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UG说课稿


《UG》说课稿

一、课程定位 我系开设这门课程的班级主要为大专班及模具班,主要培养面向生产、管 理、服务一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高素质高技能型人才。随 着制造业的发展,CAD/CAM 技术在机电装备制造业得到越来越广泛的应用,调查 表明行业、企业为实现“无纸” 化生产发展需要,掌握 CAD/CAM 技术的人才成 为国家紧缺的技能型人才, 为适

应社会的发展,我系的数控技术及应用专业主要 培养从事数控加工设备的操作、工艺制定、编程、维护及管理等工作的高素质技 能型人才。 本课程是一门数控技术专业必修的、理论教学与实践教学相结合的专 业课程。学生学习本课程之前已经学习了《机械制图》 、 《机械设计》 、 《AutoCAD2007》 、 《数控技术》 、数控车实训、钳工实训等,具备了一定的专业理 论基础、二维绘图以及实际操作的能力。通过学习该课程培养学生利用 UG 软件 进行三维造型设计、工程图的绘制、装配等方法与技巧,为培养设计、编程、数 控加工等岗位能力的高素质技能型人才打下坚实的基础。 二、课程目标 该课程主要达到以下三个目标: (1)知识目标: 理解和掌握三维制图方法,装配建模方法及二维工程图 的绘制方法。 (2)技能目标:解决实际问题、独立学习新软件、实际动手能力和创新能 力。 (3)情感目标:培养认真、严谨的治学态度、培养职业道德观念、增强责 任感、沟通协调 、团队协作的能力。 三、课程设计理念与思路 1.设计理念 课程设计的理念是以树立制造业服务的思想,以培养学生的职业素质和职 业技能为目标,以学生就业为导向,全面培养学生的职业能力。 2.设计思路 (1)以典型机电装备制造业产品的典型零件为载体设计教学环节
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(2)以工作过程为中心推进课程的整合 (3)以职业资格为标准强化技能训练 (4)以学生为主体采取多种教学方法 (5)注重素质教育,弘扬“爱岗敬业”精神 (6)注重过程评价促进学生全面发展 四、课程内容 教学内容分为理论教学内容与实践教学内容。 理论教学内容可分为四个模块:第一模块包括 UG NX8.0 简介、UG NX8.0 建 模基础;第二模块包括草图设计、UG 实体建模、UG 特征建模、UG 自由曲面建模; 第三模块包括 UG 装配建模、UG 工程图;第四模块包括钣金和数控程序。 实践教学内容内容在选取过程中根据制造业的特点、 企业发展的需要及完成 实际工作任务所需的知识、能力、素质要求,针对专业的培养计划和人才培养规 格,选取十一个任务驱动实验设计项目: 项目一让学生熟悉软件的工作环境,明确部件的设计流程。 项目二让学生练习本软件的基本操作。 项目三让学生练习曲线命令的应用。 项目四让学生练习特征设计命令的应用。 项目五让学生练习特征操作命令的应用。 项目六练习特征编辑命令的应用。 项目七练习曲面建模命令的应用。 项目八练习工程图的形成。 项目九练习装配建模命令的应用。 项目十钣金设计 项目十一数控程序 通过理论学习与项目练习,学生掌握了运用该软件进行三维造型的设计。 重点难点 本课程的重点为熟悉草图设计、UG 实体建模、UG 特征建模、UG 自由曲面建 模中的常用命令, 并能完成简单的三维造型设计。难点为有曲面的复杂零件的三 维造型设计。在教学过程中采用多媒体教学;理论与实践相结合;灵活采用多种

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教学方法;大量习题强化训练,最后在期末做几套考证实体练习,让学生掌握本 课程的重点内容。 五、说教学方法及手段 1.教学方法 在整个教学过程中,我主要采用以下几种教学方法: ①项目案例教学法 ②示范讲解法 ③分组讨论法 ④师生角色互换法 ⑤分组操作练习法 ⑥现场操作演示法 运用以上教学方法, 按工作过程来设计教学活动与组织教学,通过采用十一 个项目进行练习,达到教中学,学中练,练中做,做中学的 “教中学、学中思、 思中做、做中学”的高技能培养模式。 2.教学手段 ①广泛应用多媒体技术 ②采用实物产品和三维数字化产品模型展示 ③根据课程内容,设计电子教案和网络课程,延伸课堂内容 六、课程资源 在教学中我主要利用以下资源:教材;教学参考资料;多媒体课件;屏幕录 像专家;实际案例;视频等。 1.教材特点 我们选用的教材是计算机辅助设计课程教学规划教材, 由机械工业出版社出 版,钟奇、王旺军等编著的,是符合国家要求的教材。本课程的选用依据以下三 个原则选择的: (1)时代性(2)实践性(3)适宜性。 2.参考资料 在教学过程中主要运用以下教学资料: (1)本课程教学视频; (2)本课程的 网络精品课程教学平台; (3)借助丰富的网络资源下载视频材料:51 自学网 UG 学习视频;

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3.实习、实训基地 三楼机房 七、课程考核: 本课程考核的依据是:理论成绩、实践成绩及平日表现,总成绩评定方式: 总成绩=理论成绩×20%+平时成绩×20%+实践成绩×60%) 。 八、说课程特色 1.突破了传统的课程教学方法,够建了以项目为导向和任务驱动的全新教学模 式。 2.集成了理论知识 、职业知识、职业技能于一体的课程教学体系充分体现“教 中学”、“学中练”、“练中做”、“做中学”的教学模式。 3.项目教学的带动下的知识拓展与延伸。 4.职业素养与职业技能的同步提高缩短了学生与社会的差距, 奠定了学生与企业 接轨的基础。

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