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古代诗歌鉴赏知识汇总


古代诗歌鉴赏知识汇总 古代诗歌鉴赏知识汇总
把握诗歌题材及其表达的思想感情。 把握诗歌题材及其表达的思想感情。 1.咏史诗 咏史诗——借题发挥——对史实“攻其一点,不及其余”。多用简洁的文字、精选的 1.咏史诗 意象,融合对自然、社会、历史的感触。 思路:历史的人或物——描写古今的盛衰之比———表达主旨。 ①借古讽今——劝谕统治者借鉴历史,或讽刺当政者荒淫无耻,抨击时弊。 ②怀古伤今——喟叹朝代兴亡变化,悲叹昔盛今衰,或物是人非。感慨岁月瞬息变幻, 表现作者阅尽沧桑之后的沉思,蕴涵了深沉的忧患意识。 ③借古抒怀——寄托对人生的深沉感慨。时光不再,英雄易逝,以古人自况,抒发豪情 壮志,或自伤怀才不遇,报国无门,功业未就鬓发已白。 咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。 (特别注意抓住历史人物或事件与诗人身世之间相似点,相似点常见于学过的课本。) 2.咏物诗 咏物诗——托物言志,咏物 “不即不离”,状物“似与不似”——由形写神,物我 2.咏物诗 一境——所写似物非物,意在写人——写时曲尽“物”之妙处而寄情其中。 思路:物——情 物——理。 ——要抓住诗歌中所表现的“物”的主要特征 (某一与诗人情感相吻合的特征) ——揣 摩诗中的比喻意和象征意。 ①托物言志——表达诗人志向情感 。 ②借物喻人——赞美或批判社会上某类人。 ③借物喻理——.劝世道德箴言 (物之特征具多面性,注意诗歌具体的意境) 如王勃《咏风》“肃肃凉景生,加我林壑清。驱烟寻涧户,卷雾出山楹。来去固无迹, 动息如有情。日落山水静,为君起松声。”—— 借“风”而起兴,结句表达自己要成就一 番事业要在诗坛上引领风骚的志向。 3.写景诗 3.写景诗 ——“一切景语皆情语” ⑴写法: ①写景抒情——先写景,后直抒胸臆。 ②情景交融——全诗皆写景,但融情于景,注意景物色彩,特别是注意常用的寄托某种情 思的意象(景物)。 例:杜甫《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴 万里船”。全诗对仗工整,看是句句写景,实则字字含情,情景交融。开头两句描写明媚的 春景图,流露出诗人喜悦之情。后面两句“千秋”与“万里”相对,表现诗人思接千载、视 通万里的浩茫心绪,卒章见底,关键词(诗眼)在“万里船”。门外所泊是来自东吴的“万 里船”。可是诗人却有船行不得,有家归不了。只能倚窗见到千年不变的茫茫雪山,满眼异 地风光。再回想去年官兵收复河南河北,诗人就想“青春作伴好还乡”,可是一年已过,春 天又至,诗人仍然淹留他乡。于是喜悦之情随着视线的转移而消逝,代之而起的是无限思乡 之情,以至心随白鹭和东吴万里船俱往故乡。最后乐景却反衬了诗人的离愁别绪。 ⑵写景诗类别及其常常抒发的感情: ① 田园诗 原是歌咏恬静悠然情景的田园生活。如东晋陶渊明一些诗曾被称为“田园诗”代表作。 某些诗人不满现实,退居乡野,通过对自然景物的歌咏,流露出不愿同流合污的情绪。诗人

把细腻的笔触投向静谧的山林,悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现 实的不满,对宁静平和生活的向往。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景,写法上常常 是白描、衬托。 ——远离尘嚣,表现不与世同流合污、不媚俗,不改变志向的高洁品质。 ——对于趋膻逐臭的官场生活的极大憎恶。 ——隐逸田园、躬耕陇亩的喜悦、闲适的心情。 ——弃官归田后悠然自得的生活情趣,安贫乐道的思想。 ——表现中国古代知识分子典型的耕读生活。安贫乐道的思想。 田园诗有浓郁的人文色彩,不仅描写美丽的田园自然风光,还涉及农事方面的內容,是 农业文明的产物。《现代汉语词典》“田园诗”词条解释:“以农村景物和农民、牧人、渔 夫的劳动为题材的诗”因此一些田园诗也表现以下主题: ——描写农村勤劳、淳朴、安乐的生活情景。 ——描写江南稻乡安静富庶的田园风光。 表现盛唐时期农民安居乐业的生活图景和诗人 轻松愉快的心情。 ——庆丰收、与民同乐的情感 。 ——对农村劳动生活的热爱之情。 ——辛勤劳动,秋收时的欢快心情。 ——男丁戍边,田里只有妇孺老人耕种,土地荒芜,揭露战争带给农民的深重灾害。 ——反映了农村凋零残破的情景。 ——闵农、怜民的思想感情。即对农民们艰苦生活的同情。对官府的赋税徭役繁重,残 酷剥削农民和社会制度的不合理表示强烈的不满。 ——对比农民的痛苦生活,为自己过着不劳而温饱的生活表示疚愧和自责。 ——讽刺嘲笑那些四体不勤五谷不识的城里富贵人家。 ——把农家苦与王孙乐对比, 表达希望农民与王家“不饥不寒, 上下一般”的美好理想。 写田园诗的主要有:晋代陶渊明,南朝的鲍照、江淹、沈约、谢脁南北朝的庾信,盛唐 时期山水田园诗的代表作家有王维、 盂浩然,此外唐朝诗人张籍、刘禹锡、 柳宗元、白居易、 李绅、元稹、姚合、温庭筠、司马札、皮日休、聂夷中、陆龟蒙、杜荀鹤、颜仁郁、可朋、 韦庄、王驾等。李白、储光羲、高适、杜甫、元结、袁高、戴叔伦、韦应物、孟郊、王建、 颜仁郁都留下田园诗达到佳作。谢灵运 ② 山水诗 个人心灵的写照,也是时代思潮在诗国的投影。 ——表现自然美的艺术境界。表现向往自然、回归自然的意愿。 ——甘于淡泊、守拙归真。追求平和悠闲的心境与冲淡朴素的物境的融合的胸中之景 ——意境。 ——远离尘嚣,不与世同流合污、不媚俗,不改变志向。 ——隐逸山水的喜悦、闲适的情感。 ——表现大自然的勃勃生机,表达希望、喜悦之情,热爱大自然之情。 ——与自然和睦相处的宁静平和的心境,“旷而且真”的怀抱的自然流露。 ——表现自然恬淡的情趣以及掩盖不住的内心的孤清和寂寞之情。 曹操 《观沧海》 ——汉以前唯一完整的山水诗, 全诗不加作者主观抒情, 只作客观描写, 是汉以前所未有的。山水诗代表人物主要有晋代的陶渊明、谢灵运、谢脁,唐代的孟浩然、 王维、 李白, 宋代的杨万里和范成大等。 唐代诗人几乎都写有山水诗, 杜甫和宋代的梅尧臣、 苏东坡、王安石、陆游等大诗人也有大量描写山水的佳作。 ③四季图及其它风景诗

——希望、喜悦之情 ,热爱大自然之情。 ——自伤迟暮,独守闺房,感伤青春易逝,佳人(良人或家人难再);或感叹物是人非, 昔盛今衰;或抒发亡国之恨。 ——感伤物是人非,人生短暂,报国无门,功名难就。 ——怅恨离别,思念家乡。 (想象诗歌画面,融绘画欣赏技法于其中。从动静、虚实、形、声、色、点线、面对比 等去欣赏构图美、形象美、色彩美和意象美,抓住诗眼挖掘深意) 4.边塞诗和战争诗 边塞诗和战争诗: 4.边塞诗和战争诗: 诗文思路:塞外景物——戍边战士的情怀。 从先秦就有了以边塞、 战争为题材的诗, 发展到唐代, 由于战争频仍, 统治者重武轻文, 士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多, 加之盛唐那种积极用世、 昂扬奋进的时代 气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一个新的诗歌流派,其代表人物是高 适、岑参、王昌龄。 鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间,体味诗人在诗中写的是什 么,抒发的哪一类型的情感。 ——豪迈奔放、一往无前,显示祖国河山之壮美,抒发戍边将士保家卫国、建功立业之 豪情。(盛唐时期的边塞诗多如此,代表人物如高适、岑参。) ——表现边塞生活的艰苦。表示戍边战士平息叛乱、反对侵略和巩固边防、为国捐躯的 决心。 ——写边塞的风光或思乡怀人的情怀。 抒发报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤之 情。 ——表达外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。 (宋代的边 塞诗多如此,代表人物如范仲淹。) ——诉连年征战之苦,思乡思亲之苦。(宋代的边塞诗多如此。)塞外生活的艰辛和连 年征战的惨烈。 ——揭露统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。(战争诗常如此) ——通过征夫怨妇侧面写统治者穷兵黩武政策给老百姓带来的痛苦。(战争诗常如此) 5.赠别诗和悼亡诗 赠别诗和悼亡诗: 5.赠别诗和悼亡诗: 两类诗共同点:送别诗中常用的意象:长亭、杨柳、夕阳、酒、秋等 。 ① 较其他类属作品,情感更为挚厚、强烈。 ——古语: “悲莫悲兮生离别。” ②展现出主体意愿与严酷现实的矛盾,前者 “欲留不能,欲舍不忍”,后者 “抚存感 往,物是人非”,以感情的悲剧性冲突和心灵的巨大波荡唤起读者的共鸣、同情与悲悯。 ⑴送别诗: ①重团聚、怨别离,诗中除了抒发恨别之情外,往往蕴含其他思想感情: A. 建功立业的豪情 B. 壮志难酬之惆怅 C. 被贬之愤懑 D. 忧国忧民之情. 男 E. 女之情爱 F连年战争,有家难归之悲愤 ②注意想象诗中描写的景物所蕴含之感情。 古人送别多在歧路旁、津渡口、长亭间或都门外。 可供作者触而伤怀、借以言情的客观物象: 落日余晖、 流水通波、 江风引雨、 平沙卷蓬、 云横秦岭、 路绕蜀山—— “人化的自然”, ———荒寒而悲凉、空廓而沉深。 ③领会诗中典故含义。(注意注解提示或联想已学过的诗歌。) ④化用前人诗文,如:

萧萧斑马、携手相看泪眼——写离别 志向

六郡良家子、霍去病、魏大——表为国立功之

⑤注意细节描写。 ⑥注意谐音——“柳”谐“留”,“秋”谐 “愁”,“丝”谐“思”。“晴”谐 “情”, “莲”谐“怜”,爱怜,借以表达爱情。 悼亡诗——多是感怀亡妻之作。 从魏晋南北朝潘岳悼亡妻的三首代表作起, 后人感怀亡 ⑵悼亡诗 妻的作品多沿袭之,用"悼亡"为题。——悲叹“双栖一朝只”、“比目中路析”——表达悼 亡的痛楚和哀伤。 ①诗中所写地点或物象: 【地点】 ⑴闺阁庭院———亡妻生前所生活的空间。——“望庐思其人”,“入室 想所历”——睹物思人,黯然伤神。 【物象】苔径凉阶、弱蕙衰兰、芜闺尘窗、孤帐空床、长簟床空、室虚悲风、残灯虚座、 余墨遗芳、翰墨馀迹、遗挂在壁、朗月胧胧、针线犹存————物是人非,凄寂而清冷、衰 颓而黯淡。 ⑵墟墓间——怅恨阴阳两分隔,表现“徘徊墟墓间。欲去复不忍。”的伤逝之情。 【物象】坟、墟墓、落叶、孤魂、凄凄朝露、烈烈夕风。 【其他词语】茕茕 徘徊、踟蹰、不忍、未忍 ②历代著名诗人如潘岳、鲍照、韦应物、孟郊、元稹、李商隐、梅尧臣、苏轼、黄庭坚, 一直到明代的于谦和清代的吴嘉纪、厉鹗等,都有悼亡诗流传。 乡思诗、行旅诗、记游诗。 6.乡思诗、行旅诗、记游诗。——表现愁肠百结,思乡怀人的主题。 或描述个人游历见闻感受,或表现思亲怀乡之情,叙事与抒情相结合。这类诗离不开山 水景物描写,所以又称“山水记行诗”。这与纯粹的山水诗略有区别,是“以记抒情”为主 的。如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》,便不可视作山水诗。 思路:写物象——触“物”生情——抒情。 ①注意所写物象:如:黄昏、落日、枯藤、老树、昏鸦、倦鸟、流水、孤雁、鸿雁、秋 雁、万里船、孤舟、浮云、杨柳、明月、残风、笛声、歌吹、鸡声、茅店、寒灯、孤影、夜 雨、孤灯、风烟、家书、书札、梦、乡关、等。 ②乡思诗还有写节日之乡思。如佳节、重阳、寒食。 构思上“以超极表至极”——把乡思之情推到极点之后, 又往前推进, 超过极点——虽 有悖常规,却合情理。如: 客舍并州已十霜,归心日夜忆咸阳,无端更渡桑乾水,却望并州是故乡。(刘皂《旅次 书朔方》)划线句出乎意料,又在情理之中。使乡思之情得到超强表现,微妙真实。 咏怀诗——以吟咏个人抱负,反映或讽刺社会为题材的诗歌。也有的咏怀诗叹世道 7. 咏怀诗 不予我生、伤夫妻离别、苦人生短暂(人生若尘露)、哀朋友遗弃,即抒发嗟生、忧时、愤 世、疾俗等思想感情,如阮籍的咏怀诗。 比兴、象征、联想等是其主要手法。咏怀诗也源自《诗经》,是古诗中最重要的诗歌之 一。如屈原的《离骚》、《涉江》、李白的《行路难》、《将进酒》、陈子昂的《登幽州台 歌》、苏轼的《定风波·沙湖道中遇》,陆游的《书愤》等等,都是咏怀名作。 8. 游仙诗 ——历代文人被压抑的情况下而产生的不平则鸣的文艺成果。 在浪漫的想象之中, 通过 对自然景物的描摹,建构理想中的仙境,以寻求对现实环境的解脱。宣泄心中的愤懑不平, 表达对时局的无可奈何与失望之情,表现诗人自由自在的精神和离经叛道的气质。 (也有写道家求仙求长生不老的游仙诗。)

9.悯农怜民诗 或揭露统治者穷兵黩武政策或苛捐杂税政策, 表达 9.悯农怜民诗——讲农民劳作之苦, 悯农怜民诗 对人民的深切同情。 10.家庭生活 亲情之乐或农家、 家庭生活、 10.家庭生活、亲情之乐或农家、渔家乐与苦 讽喻诗——以嘲讽或劝喻手法,揭露社会黑暗、世态炎凉,表达人民或正人直士呼 11. 讽喻诗 声的诗歌,亦称“讽喻诗”,有时也称“政治讽刺诗”。自《诗经》起直到现代从未消失。 如《硕鼠》、《伐檀》、《蜂》(唐·罗隐)、《题临安邸》(南宋·林升)、《醉太平》 (“讥贪小利者”元代无名氏)等等。 ——运用含蓄的手法,往往是同讽刺相结合在一起的。 闺情诗———是以女性为主题的的描写女性心理情感的诗篇。——归结“怨”字。 12. 闺情诗 ①宫怨诗——反映皇宫内妇女生活的怨诗, ——写皇帝喜新厌旧和封建社会红颜衰老而 被遗弃的可悲结局。表达诗人对宫中广大嫔妃不能自主命运的深切同情。 (如王昌龄的《春 宫曲》 《长信秋词》,李白《玉阶怨》,杜牧的《秋夕》,白居易《后宫词》,张祜《宫词》。) ②征妇怨——妇人独守空闺, 对远在边关的良人 (丈夫) 的思念。 良人可能是为了功名, 但更多的却是被征调入边关。 诗歌既有战争早日结束、 良人早归的期盼, 也有对战争的诅咒。 亲人不得相见, 无尽的思念只好寄托在梦里。 如金昌绪《春怨》 “打起黄莺儿,休教树上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。”但是更可怕的是春闺梦里人已经成了无定河边骨。 ③商妇怨——商人重利轻别离,留下妻子独守空房,商人妇因爱而生怨。如李益《江南 曲》“嫁得瞿塘贾,朝朝误妾期,早知潮有信,嫁于弄潮儿。” ④情人怨——担心自己命运、或抱怨自己被抛弃。也有写对爱情的向往。 13.干谒诗 干谒诗——为得到对方的赏识和录用而作,诗中表现自己的才华,抒发报效祖国、 13.干谒诗 建功立业的情怀。含蓄是好的干谒诗的必备条件之一。 注意诗歌标题、诗序和有关考题后的注释。 注意诗歌标题、诗序和有关考题后的注释。 1. 标题——表明所咏之景、物,所说之人、事,或所抒之情。 【分析诗题,把握中心】 如:岱宗夫何如,齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳隔昏晓。荡胸生层云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶, 一览众山小。 《望岳》 ——全诗围绕诗题中的“望”字。 如清代仇兆鳌评: “首 联远望之色,次联近望之势,三联细望之景,未联极望之情”。 2.诗序——交代背景、作品产生缘由和过程,奠定感情基调。 3. 注释——解释词语,交代背景,或解释诗中有关典故。 抓住意象特征领悟意境: (四)抓住意象特征领悟意境: ㈠注意不同景物色彩所象征的情感特征。 ㈡借助物象分清作者情感, 【部分常见意象所寄寓的情感】 思乡类: 思乡类: 孤灯、孤云——孤苦的思乡、思亲情、游子情,或孤独、失落的感觉。 飞镜、明月——望月怀远、思乡、思亲情,别离思聚;或发怀古之幽思。 落日——故人情。 日暮——思乡。 杜鹃——渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情 鸿雁、雁书、雁足、鱼雁、双鲤、鲤鱼、鲤素——传递书信,信、音讯。 尺素:、札、书札——信。 青鸾,青鸟——传递书信的人。 长亭,南浦,柳岸——:送别地。 浮云、孤雁、飞蓬、孤蓬、归蓬落帆、断鸿、——:孤寂的游子。 烟波——离别后漂泊无依。

戍鼓、雁声——离别、思念之悲凉。 玉关情、羌管——思念征人远戍或征人思归。 战争类: 战争类: 投笔——弃文从武。 长城——守边的将士。 朔马、胡马、楼兰——:边境之敌。 胡霜——边地。 撞金——止行阵。 鸣鼓——进军。 边声、角起、角声——军中号角吹响。 戎旌——军旗。 千嶂、孤城——边塞之荒凉 山水田园诗类: 闲云、野鹤——隐居之闲适、怡然自得。 其他类: 其他类: 鸡黍——:专指招待客人的饭菜。 武陵人——桃花源 旧家燕子——物是人非的伤感。 庄生梦蝶——美好而虚幻。 红豆———爱情或相思。 比翼、比目、双栖——夫妻恩爱。 杜康———酒。 化碧——刚直忠正的人为正义事业而蒙冤受屈 黍离——对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 桑榆——指日落时余光所照之处,后指垂老之年 商女——歌女,后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故。 鹧鸪——衬托处境的艰难或心情的惆怅 五柳——隐者 鸿鹄——人有远大志向 东篱,采菊——辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致 雕虫——微不足道的技能,多指文字技巧 三径——隐士居住的地方 风骚——优秀的文学作品或文采 劳歌,渭城——,阳关:送别时唱的歌曲 夕阳——离别时的心情或暮年 老年 牧童——淡泊,田园生活 吴钩——:武器或有勇武豪情 青云——高的地位 青紫——高官显爵 丁香——愁心或情结 青梅竹马——男女小时天真无邪一起玩耍 蝉鸣——悲秋 青天——清官 落花——:伤春 落叶——:秋天 黄昏、日暮——死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味,有时也有思乡之意。如“日暮乡关 何处是”。

西楼,望江楼——送别地或悠悠愁绪 梅子——含有风情意味(梅子成熟:少女怀春) (梅雨:悠悠愁绪) 飞蓬,孤蓬,归蓬——孤寂的游子 出山——①首次当官②隐居后又出任官职。 1、冰雪 以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。 2、月亮 对月思亲--引发离愁别绪,思乡之愁。 3、柳树 以折柳表惜别。汉代以来,常以折柳相赠来寄托依依惜别之情,由此引发对远方 亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。 4、蝉 以蝉品行高洁。 5、草木 以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。 6、南浦 在中国古代诗歌中,南浦是水边的送边之所。 7、长亭 是陆上的送别之所。 8、芳草 在中国古典诗歌中喻离恨。 9、芭蕉 常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。 10、梧桐 在中国古典诗歌中和芭蕉差不多,大多表示一种凄苦之音。 11、梅花 寄托了一种高洁的品格。 12、松柏 象征孤直耐寒的品格。如菊花象征高洁的品质,桃花象征美人,牡丹寄寓富贵, 杨花有飘零之意。 13、杜鹃 杜鹃彻夜不停啼鸣,啼声清脆而短促,唤起人们多种情思。它的啼叫容易触动人 们的乡愁乡思。 14、乌鸦 在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起。 15、 蟋蟀 古人已经觉得蟋蟀的鸣声同织机的声音相仿, 时令又届深秋, 因而就跟促人纺织, 准备冬衣以至怀念征人等联系了起来。蟋蟀被直接唤为“促织”。 16、猿啼 出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情。 17、关山 关塞山河。 18、 羌笛 是出自古代西部的一种乐器, 它所发出的是一种凄切之音。 羌笛发出的凄切之音, 常让征夫怆然泪下。胡笳的作用与此相同,就不再列举了。 19、明月、白云 望云思友,见月怀人,是古代诗词中常用手法。 20、水 在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。 21、琴瑟 (1)比喻夫妇感情和谐,亦作“瑟琴”。(2)比喻兄弟朋友的情谊。 22、鸿雁 用“鸿燕”、“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信、单讯。 23、神器 指帝位、政权。 24、月老 后来因此称煤人为月下老人,或月老。 25、陶朱 春秋时越国大夫范蠡的别号。以“陶朱”或“陶朱公”来称富商。 26、祝融 传说中楚国君主的祖先,为高辛氏帝喾的火正(掌火之官),以光明四海而称为 祝融,后世祀为火神;由此,火灾称为祝融之灾。 27、秋水 秋水,喻指眼睛,形容盼望的迫切。春山,指眉。 28、连理枝、比翼鸟 连理枝指连生在一起的两棵树。比翼鸟,传说中的一种鸟,雌雄老在 一起飞,古典诗歌里用作思爱夫妻的比喻。 29、孔方兄 因旧时的铜钱有方形的孔,所以人们把钱称为孔方兄(含诙谐兼含鄙视意)。 30、 青梅竹马 后来用“青梅竹马”形容男女小的时候天真无邪, 也指幼小时就相识的伴侣。 31、问鼎 三代以九鼎为传国宝,楚子问鼎,有凯觎周室之意。后遂以问鼎比喻图谋帝王权 位。

32、逐鹿 33、三尺 34、杜康 35、鸿鹄 36、秦晋

用逐鹿比喻群雄并起,争夺天下。 三尺,也叫“三尺法”,是法律的代名词。 以杜康为酒的代称。 鸿鹄飞得很高,常用来比喻志气高远的人。 春秋时,秦晋两国为婚姻,后因称两姓联姻为“秦晋之好”。

(五)揣摩诗眼,注意诗中用字。 诗眼,即点睛之笔,着此一笔,境界全出。 ——一个词语含有丰富的信息,能引起人无限联想。如:“红杏枝头春意闹”“闹”字 令人想象到枝头蝶飞蜂舞,鸟争鸣,花争艳,人欢笑的景象。 1.多是动词,有时是形容词 2.或形容词、名词活用为动词——活用之词不但具有原有词语所具有的色彩、情状或 具体形象,而且有了动感。 3.动词的使动用法 或形容词或名词活用使动用法——言简意赅。(如“春风又绿江 南岸”的“绿”,即诗眼) 4. 巧用虚词, 有时虚词也传神主要是转折连词或语气副词。 (如: “无端偏向别时圆” 的“偏”字) 5. 平字见奇, 常字见新。 (如“细雨鱼儿出, 微风燕子斜”“出”状鱼儿之乐。 “斜” 状燕儿之轻盈,两字皆诗眼) 6.注意诗中与标题相照应的词 如:“前村深雪里,昨夜一枝开”《早梅》,其中“早”与“一枝”相呼应。 又如: “冷烛无烟绿蜡干, 芳心犹卷怯春寒。 一缄书札藏何事?会被东风暗拆看。 (唐 ” 人钱珝《未展芭蕉》) 诗中“未展芭蕉”——“冷烛”——“绿蜡”相照应, 说明把“未展芭蕉”比作不冒烟 的绿烛; “未展芭蕉”——“书札”——“芳心”相照应, “卷”——“未展”——“缄” 相照应。 说明把未展芭蕉叶比作卷起的“书札”书札包藏的是因为害怕什么羞于展开心曲的 “芳心”。即书札里表露的是一个正在暗恋中的姑娘的心意。 7.多用具体名词,塑造具体形象,或使多个意象并列入句,组成生活画面(如“枯藤、 老树、昏鸦”)。 语言表达手法: 语言表达手法: 1.叙述描写 ⑴用第一人称写,便于表达感情,更加自然亲切,真实感人。 ⑵描写顺序 ① 远-中-近; ② 景-情; ③ 时空顺序; ④ 心理顺序,常表现为时空往复(如:“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池,何当共 剪西窗纸, 却话巴山夜雨时”, 随着诗人的意识流动而表现为诗歌物象在空间上的往复: “巴 山-西窗-巴山”为“此地-彼地-此地”,造成回环往复之美); ⑤ 物-人-物,造成物我交融。 ⑶观察、描写角度——指感觉角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉) ※视觉观察角度(注意,此仅指视觉角度)——俯视、平视、仰视 ⑷典型片断描写、细节描写—— ① 侧面烘托。

① 正面描写:(注意虚实、动静结合的写法,色彩烘染的方法和修辞手法) ③ 描写特点:如 描写逼真,叙事确切,丰满地表现形象。描绘出(开阔、雄浑、壮美、明丽、明朗、优 美、祥和、民风淳厚、和谐、清隽、宁静、淡雅、质朴、冲淡、清远、惨淡、阴晦、凄美、 悲壮、沉郁、苍凉、幽静、清幽……)的……(行旅图、行军图、春色图、离别场面、战争 画面、 渔家生活画面、 农家生活画面、 ……) 生活画面。——此情景交融的生活画面即意境。 展示……精神世界【抒发(豪迈、坦荡、旷达、激动、喜悦、欣慰、愉悦、热爱大自然、挣 脱……的束缚后的轻松愉快、闲适、欢乐、怡然(悠然)自得、爱国、忧国忧民、报国无门 或壮志难酬的失望和悲愤、怀才不遇的感慨、悲苦、忧伤、无奈、哀伤、孤独、凄苦、惆怅、 思念、失落、失意落魄而黯然神伤、不向世俗献媚、洁身自好……)的感情】,或抒写建功 立业的抱负,表达对……的追求和向往,或对……的同情,或对……的不满。 ⑸状物,浅切形象,言近旨远,发人深思。 2,抒情 ⑴直抒胸臆——热情奔放或富于激;, ⑵以曲笔抒写胸臆,即间接抒情——耐人寻味,富有情趣。 3.少有直接议论,常用形象说理——“象教”,不加评论,表现具普遍意义的生活哲 理,意蕴深刻。(宋诗更常用此法) 把日常……的生活形象和深邃的……生活哲理有机结合,发人深醒。 (详见“喻理诗”) 1、常用的表达技巧 表达方式 记叙、描写、抒情、议论 描写方式:动静结合(以动衬静)、虚实结合(相生)、远近上下 抒情方式:直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融 其它写作技巧: 托物言志/象征、抑扬、白描、对比、渲染、烘 托、反衬、借古讽今、联想与想象、乐景哀情哀景乐情之间的关系 比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、 设问、反问、反语等 首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当 层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛、首尾照应 层层深入 先总后分 铺垫等

表达技巧 或 艺术手法 或 表现手法

表现手法

修辞手法

篇章结构

2、常见的情感、主旨 常见的情感、 (1)在古典诗歌中常常表达这样的情感:忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲 适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等等。 归类 具体表述 揭露统治者的昏庸腐朽 反映离乱的痛苦 同情人民的疾苦 对国家民族前途命运的担忧 揭露统治者穷兵黩武 建功立业的渴望 保家卫国的决心 报国无门的悲伤 山河沦丧的痛苦 理想不为人知的愁苦心情 举例 杜牧《过华清宫》 杜甫《春望》 《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》 杜甫《登楼》 杜甫《兵车行》 曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 王昌龄《从军行》 辛弃疾 《京口北固亭怀古》 《丑奴儿少年不识愁滋味》 陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 屈原《涉江》

忧国 伤时

建功 报国

思乡 怀人

羁旅愁思 思亲念友 边关思乡 闺中怀人

孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》 王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子 十年 生死两茫茫》 范仲淹《渔家傲 塞下秋来风景异》 王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行 候馆梅残,溪桥 柳细》、李白《乐府》(长安一片月,万户捣衣声) 王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》 辛弃疾《京口北固亭怀古》 李清照《如梦令 昨夜雨疏风骤》 白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头 明月几时有》 杜甫 《春夜喜雨》 《闻官军收河南河北》 辛弃疾 、 《西 江月 明月别枝惊鹊》 苏轼《水调歌头 赤壁怀古》 柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》 王勃《送杜少府之任蜀川》 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

生活 杂感

寄情山水、田园的悠闲 昔胜今衰的感慨 借古讽今的情怀 青春易逝的伤感 仕途失意的苦闷 告慰平生的喜悦 年华消逝,壮志难酬的悲叹 依依不舍的留念 情深意长的勉励 坦陈心志的告白

送别 感怀

高考诗歌鉴赏题万能答题模式例说 高考诗歌鉴赏题万能答题模式例说 万能 一、 炼字型 1、提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 2、提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 3、解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时 不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。 4、答题模式: ①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义; ③展开联想和想像,把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象; ④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境 5、答题示例 练习:( :(08 练习:(08 全国 I 卷)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(8 分) 江间作四首(其三)潘大临① 西山通虎穴②,赤壁隐龙宫。形胜三分国,波流万世功。 沙明拳宿鹭③,天阔退飞鸿。最羡渔竿客,归船雨打篷。 〔注〕①潘大临(约 1057 一 1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文。曾随苏 轼同游赤壁。②西山:在湖北鄂州西,山幽僻深邃.③拳宿鹭:指白鹭睡眠时一腿蜷缩 的样子。 (l)第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。 【答案】“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用 “退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的 一幅静动结合的画面。 二、分析意境型 1、提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境? 2、提问变体: ①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? ②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

3、解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象) 综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境,一要注意物象的特点,二要注意 作者在描摹的事物中所寄托的情感,抓住物与志的“契合点”。 4、答题步骤: ①描绘诗中展现的图景画面 描绘诗中展现的图景画面。找出诗中的物象、意象,用自己的语言再现画面。描述时 描绘诗中展现的图景画面 一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、 概括景物所营造的氛围特点 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情 分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。表达了诗人什么样的思想感情,或 分析作者的思想感情 给人什么样的启示和思考。 5、答题示例 练习:( 全国新课标卷) :(08 练习:(08 全国新课标卷)阅读下面这首宋诗,完成 8~9 题。 题李世南画扇① 蔡肇② 野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④ [注]①李世南:北宋著名画家,擅画山水。②蔡肇(?一 1119):字天启丹阳,(今属江苏) 人。曾任吏部员外郎,中书舍人等职。③瓮:这里指水瓮。④坞:地势周围高而中央凹 的地方,这里指山坞。 8. 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。 这样一幅面面呈现出什么样的气氛?(5 分) 答案: 画面大概是; 有条小溪从两山之间流出, 树林里树叶飘落, 一个人抱着瓮在路上(或 在溪边),山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。 画面中应有小溪,山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种 景物的,给 1 分;三至四种景物的,给 2 分;五至六种景物的,给 3 分。答出画面呈现 出什么样气氛的,给 2 分。意思答对即可。 9.古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣,你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的 景和趣?这样写有什么好处? (6 分) 答案:①“水潺潺”声音的描写②“秋风瑟瑟”声音的描写,③联想到附近有个村,庄 的描写,④远处寺庙传来“钟”声的描写,都表现了画面以外的景和趣。 这样写的好处是;①使画面上静止的景物活动了起来,变得有声有色;②拓展了画面, 使之更显丰富多彩。 能答出作者加入“水潺潺”声、“秋风瑟瑟’声。“钟”声并联想到附近有村庄的,给 4 分,每答对一点给 1 分;能答出好处的,给 2 分 三、分析句意型 1、提问方式:这句诗好在哪里? 2、提问变体:这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点? 3、解答分析:一句诗可能是写景的,可能是抒情的,可能是写人的。写人的方法包括动 作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下 句并结合全诗进行。 4、答题模式: ①阐明语表义,有时要发掘它的深层意思; ②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。 ③简要说明艺术效果。 5、答题示例 练习:( 江苏卷) :(08 练习:(08 江苏卷)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。

登金陵凤凰台 李 白 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外,一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 【注】①一水:亦作“二水”。 ((2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情? 答案: 答案:(2)比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽,忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任 用,忧国忧君忧民。 四、分析语言特色型 1、提问方式:这首诗在语言上有何特色? 2、 提问变体:①请分析这首诗的语言风格。 ②谈谈此诗的语言艺术。 3、解答分析:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来 的语言风格。这类题要求学生最好能知人论事,因为不同的作者语言风格不一样,如李 白雄浑飘逸而杜甫则是沉郁顿挫。 但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格, 有的晓畅明快,有的民歌风味十足等等。 4、答题模式: ①用一两个词或一两句话,准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字 精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……); ②结合诗中有关语句具体分析这种特色;③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。 5、答题示例 练习:( 北京卷) :(08 练习:(08 北京卷)读下面这首诗,完成①—③题。(10 分) 酬王处士九日见怀之作 顾炎武 是日惊秋老,相望各一涯。 离怀消浊酒,愁眼见黄花。 天地存肝胆,江山阅鬓华。 多蒙千里讯,逐客已无家。 注释:顾炎武,明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下,参 加人民抗清起义。入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存恢复。 ③一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征,并作简要分析。 (4 分) 答案:(1)风格特征:沉郁悲怆或深沉凝重。 (2)简要分析:这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结 合在一起,融铸为凝练精纯的诗句,形成了沉郁、凝重的风格。 分析主旨、 五、分析主旨、情感型题 1、提问方式:这首诗表现了怎样的主旨? 2、提问变体:请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。 3、解答分析:分析主旨往往需要关注以下几个方面:⑴涉及的文化常识、生活常识、历 史典故、神话传说和自然现象;⑵某一诗句的大意或内涵;⑶诗人的思想倾向、政治主 张、志向追求、生活经历;⑷时代背景、社会现实。 4、答题模式:①分析具体诗句写了什么;②运用何种表达技巧;③抒发了什么情感,暗 寓了什么。 5、答题示例 :(08 湖北卷) 练习:(08 湖北卷)阅读下面这首宋词,联系其写作背景,回答问题。(8 分) 临江仙 [宋]侯蒙 未遇行藏谁肯信,如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力,一举入高空。

才得吹嘘身渐稳,只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上,看我碧霄中。 [写作背景]据宋人洪迈《夷坚志》记载:侯蒙其貌不扬,年长无成,屡屡被人讥笑。有 轻薄少年画其形貌于风筝上,侯蒙见之大笑,作《临江仙》词题其上。后一举登第,官 至宰相。 (1)这首词体现了侯蒙什么样的人生态度?请结合词作予以简析。(4 分) 答案:①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”,机智地应对别人的嘲讽。② 侯蒙乐观自信。 别人把他的形貌画在风筝上送入天空, 他不自卑, 而是想像成去“蟾宫” 折桂。③侯蒙志向高远。结句含意:等到我事业有成时,“看我”怎样在“碧霄中”自 由驰骋吧! (2)《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成 败转头空。青山依旧在,几度夕阳红”,与侯蒙词一样,都运用了“夕阳红”的意象, 但其象征意义各不相同,请作简要的比较。(4 分) 答案:①侯词的“夕阳红”象征个人的时来运转,大器晚成。②《三国演义》开篇词的 “夕阳红”象征历史的沧桑变化。 六、分析技巧型题 1、 提问方式:这首诗用了怎样的表现手法? 2、提问变体: ①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。 ②诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 3、解答分析:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题,首先必须熟悉常 用的一些表现手法;其次,要对诗句进行全面多角度分析。 4、答题模式: ①准确地指出用了什么表现手法(抒情手法:直抒胸臆和间接抒情。修辞手法:正反对 比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法:衬托、对比、虚实、大小等); ②结合诗句分析,何以见得是用了这种手法;③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。 5、答题示例 练习:( 辽宁卷) :(08 练习:(08 辽宁卷)阅读下面这首元散曲,然后回答问题。(8 分) 〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景 周德清① 长江万里白如练,淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。 晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。 〔注〕①周德清(1277-1365),号挺斋,高安(今属江西)人。②淀:即蓝靛,蓝色 染料。 (1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。 ①比喻,如将长江比作白练,将江帆比作疾箭,将下泻的山泉比作闪电,将天上一字排 开的飞鸿比作一条线等。②对偶,如一、二两句对偶,三、四两句对偶,五、六两句对 偶等。③比拟,如说新月“学”扇。 (2)这首散曲一句一景,合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的 顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。 ①从写景的顺序看:一、二句写长江万里,远山重重,写的是大处、远景;三、四句写 江上轻帆,山泉飞流,写的是个体、近景;五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚, 又由地面转到天空。②从动静的角度看:一、二句侧重写江、山的雄伟,是静态的;三、 四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流,是动态的。 山东卷) (08 山东卷)阅读下面这首宋词,回答问题。 画堂春 秦观 落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归。

柳外画楼独上,凭栏手捻 1 花枝,放花无语对斜晖,此恨谁知? 【注】1 捻(niǎn):持取,捻弄 (1)上阙的景物描写是如何表现无奈之情的?请作简要分析。(4 分) 答案:上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象, 表现伤春(惜春)的无奈之情。 (2)“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法?表现了词 中人物怎样的感情变化?(4 分) 答案:这两句词主要的表现手法是:细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细 节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。如果逐句分 析,只要能答出由爱春、伤春(惜春)到无奈的感情变化也可。 (08 浙江卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。(6 分) 日暮倚杖水边① (金)王寂 水国西风小摇落,撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处,司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在,此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许,便挂衣冠已慢迟。 【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。 ⑴此诗颔联以 和 两位被贬异乡的古人自况,用典精当,对仗工整。 (2 分) 答案:屈原 白居易 ⑵指出“羁绪”在全诗中的具体内容,并简要赏析首联在写法上的特点。(4 分) 答案:内容:①漂泊的旅思;②谪官的愁思;③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷; ④年华易逝的伤感;⑤宦海浮沉的厌倦。 特点:①触景生情,以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思;②以“羁绪”领起全篇。 江西卷) (08 江西卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。(6 分) 初入淮河四绝句(三) 杨万里 两岸舟船各背驰,波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管,北去南来自在飞。 【注】淳熙十六年十二月,金人派遣使者来南宋贺岁,杨万里奉命送金使北返途中,来 到原为北宋腹地,现已成为宋、金国界的淮河时,感慨万端,作诗以抒怀。 请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。 答案:前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到,虚写作者对国家南北分离 的痛苦与无奈;后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔,虚写作者对国家统一、人民自由往 来的强烈愿望。 广东卷) (08 广东卷)阅读下面的诗歌,然后回答问题。(7 分) 木芙蓉 吕本中 窗前木芙蓉 范成大 小池南畔木芙蓉, 雨后霜前着意红。 辛苦孤花破小寒, 花心应似客心酸。 犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。 更凭青女①留连得,未作愁红怨绿 看。 [注]①青女:传说中掌管霜雪的女神。 ⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法?(2 分) 答案:描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。 分析构思(结构思路) 七、分析构思(结构思路)型 1、提问方法:这首诗是怎样构思的? 2、提问变体:请分析这首诗的构思之妙。

3、解答分析:诗歌思有路,一首诗句与句之间存在密切的联系。那么,分析诗的结构思 路,必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情,有的先叙事后抒情,还有铺垫、过渡、 烘托、起承转合之说。 4、答题模式:①概述诗句的内容。②揭示诗句之间的联系。③指出这种构思传达出什么 思想感情。 5、答题示例 练习:( 四川卷) :(08 练习:(08 四川卷)阅读下面这首元散曲,然后回答问题。(8 分) [双调]雁儿落带过得胜令 吴西逸① 春花闻杜鹃,秋月看归雁。人情薄似云,风景疾如箭。留下买花钱,趱入种桑园②。 茅苫三间厦③,秧肥数顷田。床边,放一册冷淡渊明传;窗前,钞几联清新杜甫篇。 [注]①吴西逸:生平不详,曾当过小官,终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱: 赶快。③苫:用草覆盖。 (1)从归隐角度看,这首元散曲写了几个层次?请简要分析。 答案:(4 分)写了两个层次。前四句为第一层次,主要写向往归隐的理由。由春花秋 月引起先阴如箭之叹,由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。 后几句为第二层次, 主要写向往中的隐居生活。 其中又分为两层, “留下”句至“秧肥” 句为第一层,写归隐后的物质生活:“床边”之后几句为第二层,写归隐后的精神生活。 八、续写型题 1、提问方法:列出对其中几句诗(联)的解说,然后要求补写对空缺句(联)的解说。 2、解答分析:做这样的题目,要分析列出项,再对照它们续写空缺项,做到角度一致。 主要方法是按照古代诗歌的起、承、转、合的结构方式答题。 3、答题模式: ①概括诗句的内容。 ②说明与上句的关系。如果补写的是对最后一句(联)的解说,须注意它的呼应、总结、 点睛的作用,总之,就是一个“合”。 ③对句中用得好的词语、表现手法的作用效果或思想感情作简要描述分析。 九、一词领全诗型 1、提问方式:某词是全诗的关键,为什么? 2、解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基 调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。 3、答题步骤:(1)该词对突出主旨所起的作用。 该词对突出主旨所起的作用。 该词对突出主旨所起的作用 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 从该词在诗中结构上所起的作用考虑 4、答题示例: 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? “折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什 么? 答:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种 思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键. 十、评价题型 提问方式: 评价题是先列举出一首或几首诗词, 再引用一段古代诗词评论家或后世人对 诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由。这种题型 酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题, 需要学生自己分析问的是内容、 主旨, 还是表达技巧, 然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

答题思路:(1)认真审题 认真审题 (2)深入阅读理解诗词 深入阅读理解诗词 (3)结合诗歌内容,结合评论答题 结合诗歌内容, 结合诗歌内容 答题注意:紧扣诗文内容,点面结合地分析;阐明理由时,紧扣评论关键词 紧扣诗文内容, 紧扣诗文内容 点面结合地分析; 紧扣评论关键词 答题示例: 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 有人曾引“一粒沙里见世界, 半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。 你同意这种 观点吗?请作简要说明 分析:这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句诗来概 括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,就 是以小见大,管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国 时期的政治风云变幻。 答案参考:这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗

人却通过“小物”“小事”来表现的。 诗由一个小小的文物“折戟”, 联想到汉未分裂动荡 的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不 曾被捉这件小事与东吴霸业、 三国鼎立的大主题联系起来, 写得具体可感, 有情味, 有风韵, 可谓’“半瓣花上说人情”。
十一、 十一、比较评价题型 提问方式:给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价。 答题思路: : (1)要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法 把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识。 把握其思想内容和主要的写法 (2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来 结合题干中的比较角度( 结合题干中的比较角度 思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等) 寻求诗词的差异性。 寻求诗词的差异性 (3)要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析 既有总体分析, 既有总体分析 又有具体分析。表述时要注意条理清楚,层次 分明。 答题示例: 16.阅读下面两首古诗,然后回答问题。(6 分)(05年浙江卷) 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。 (2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所 表现出来的不同情感特点,并作简要分析。(4 分) 解析:题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手 法就可以, 当然如果具体说明, 也没错。 第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同, 因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容 答:第一问:都用了拟人表现手法。 第二问:前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,(步骤一)含有诗人之恨,表 露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。(步骤二)

后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中, 似是“愁热”, 却呈现 娇羞之态,(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。(步骤二)
语言风格: (1)含蓄

含蓄凝练指意在言外,常常不直接叙述,而是曲折地倾诉,或引而不发,或欲说还休。 往往在于不直截了当地说出情感,而是将情感融于所描绘的形象之中。含蓄的手法,可以使 诗歌所表现的情更深、意更重、味更浓。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 : 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 孟浩然乘舟远去,而送行的作者却久久不肯回转,伫立目送,直到船帆在遥远的天际消 逝无踪。这里借形象的图景表达诗人与孟浩然的感情之深。 (2)平淡 平淡即质朴。其语言力求朴素,不加修饰,不追求词藻的华丽,在平淡平实之中蕴含着 深意。选用确切的字眼直接叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻、平易近人。 白居易《卖炭翁》中的“卖炭翁,伐薪烧炭南山终,卖炭得钱何所营” ,又如陶渊明的 “采菊东篱下,悠然见南山” ,于平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。 (3)绚丽 语言追求华丽的词藻、绚烂的文采、工整的对仗。白居易的“日出江花红胜火,春来江 水绿如蓝” ,语言有鲜明的色彩感,而且设色对比强烈,写出了春日江南的明艳如画,抒发 了诗人无比喜悦之情。 (4)明快 语言直接、明朗、爽快、干净利落。杜甫的《闻官军收河南河北》 “即从巴峡穿巫峡, 便下襄阳向洛阳”中的“即”“穿”“便”“向” 、 、 、 ,表现了快捷的速度和跳跃的节奏,诗人 喜不自胜的心情跃然纸上。 (5)奔放 直率而有气势。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 : 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 词句将滚滚长江与历史长河融于一体, 凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势, 使读者体 味到作者兀立江岸对景抒情的豪迈气魄。 (6)清新 用语新颖,不落俗套,给读者以清风扑面之感。如杜甫《绝句》 : 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 四句写四景,有动有静,色彩绚丽,语言清新生动。


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