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8赞美的力量


8 赞美的力量
教学目的:1、感受赞美的力量; 2、消除偏见,学会恰当地赞美他人; 3、学会得体地接受别入的赞美,增强自我肯定感; 教学重点:1、感受赞美的力量; 2、学会赞美他人。 教学难点:1、学会恰当地赞美他人。 教学方式:课堂讨论、优点轰炸、模拟场景、游戏活动等 教学过程: 一、引入 1、故事放送。请同学们认真阅读 P32 页上的"故事放送",体会赞美在主人公马克身上所发生的神奇力量. 在美国缅因州的一所学校里,有 34 个学生,其中马克生性活泼,很逗人但也很淘气,特别是在上课时很爱讲话. 菏一 个星期五,由于课堂感觉非常紧张,学生们显得有些烦心、急躁,于是,老师让他们用两张纸写下其他同学的名护,每个名 字后留出空白,空白里列出这个同学的全部优点.第二天,老师集中了每个学生的优点并把这些优点单发给了学生自己. 有些评语多达两张纸,学生们看到后都非常惊奇与高兴/惊异自己还有这么多的优点并能得到大家的认可 ,于是对人对 己都恢复了信心. 若干年过去了,马克已经在越战中阵亡,当老师和同学们出席他的葬礼时,马克的父母拿出了马克非常珍视的一直 随身携带的、曾经打开斤合过多次的两张纸一当年全班学生列出的马克的优点单.正是它, 敫励了马克的一生,使马克 充满自信,笑面人生. 这就是赞美的力量. 看来,赞美真的具有神奇的魔力.美国著名心理学家威廉.詹姆撕兑:"人类本性上最深的企图之一是期望被赞美、钦 佩、尊重."美国的伟大作家马克.吐温也表示:"一句美好的赞语可以使我不吃不喝活上两个月."赞美、赏识,就像是风对 于帆、雨露对于种子,是我们成长过程中不可缺少的营养品.赞美是希望,是动力,是用自己的心灵之火去点燃别人的心 灵之火. 2、请回忆近几天你对他人赞美(P33) 3、请回忆近期他人给你的赞美(P33) 二、主题活动一:清除偏见 在生活中,有时我们显得有些吝啬,也许我们不愿给他入赞美,是因为有一些观念告诉我们不要去赞赏别人.请大家 阅读 P34 页上列出的三种观念,并进行讨论,这些观念合理吗?不合理的话该如何进行改进? 1、赞美别人就是贬低自己. 不合理之处: 合理的观念: 2、赞美别人就是拍马屁. 不合理之处: 合理的观念: 3、赞美只会给别入带来快乐,对自己一点儿好处都没有. 不合理之处: 合理的观念: 4、其他: 不合理之处: 合理的观念: 看来,我们头脑中确实存在着关于欣赏与赞美的一些不合理观念,要知道,赞美不是阿谀奉承,出自内心的、真诚的 赞美不仅会给他人带来快乐,而且会使自己感受到"赠人玫瑰, 手有余香"的愉悦之感.研究证明:经常赏识、赞美他人的 人,往往处事乐观、受人欢迎、受人尊敬,而且不常生病,比一般人长寿.而经常指责、抱怨他人的人,没有朋友,孤单寂寞, 身心脆弱. 三、主题活动二:优点轰炸 师:我们就来亲身体会一下赞美在自己身上发挥的神奇力量. 规则与程序: 1. 组内的一个人站起来,组内其他人轮流赞美该同学的优点(丢炸弹时间). 2. 每位同学都被小组的其他成员"优点轰炸"一次. 3. 讨论并分享活动中的感受: (1 )赞美别人时,有何感受?

(2)接受别入称赞时,有何感受? 师:相信大家已经领略到了赞美的神奇魅力.对赞美他人的人来说,除了花费片刻思索的功夫之外,不用再花分文,投资如 此之小,收获却如此之大.它既可以使被赞美的人如沐春风、充满自信,同时也可以使赞美的人体验到愉悦之感. 但是我想问问大家,是不是所有的赞美都会令我们高兴、开心呢? 学生:不是,有一些很难受、很不自然. 学生:有一些是拍马屁,不真实. 既然如此,我们一起来讨论一下,到底该如何恰当地赞美他人呢? 四、主题活动三:模拟场景 1. 晓博在回教室的路上,看见小路上有一汽水罐,他自然地拾起放进垃圾桶了 2. 在校运会中晓荣以 12 秒 94 的成绩,拿下了初一年级组 100 米短跑冠军. 3. 小辉虽然成绩一般,但班级的事,他事事关心,今天他又主动为班级打扫卫生. 4. 晓雁期中考试进步很大,四科总分提高了的分. 5. 小婷期中考试成绩退步了,她很失落.你能激起她的信心吗? 规则与程序: 1. 各组选择情景内容,讨论赞美的话. 2. 各组代表说出自己小组的赞美话语. 3. 评出最好的赞美话. 4. 大家一起总结赞美的话怎样说才能让听者接受、开心. 教师总结: 在我们赞美别人时,要真正发挥赞美的功效,必须要注意以下几点: 1. 赞美要真诚,发自内心. 2. 赞美要切合实际,不可夸大. 3. 注意观察,用词得当,注意分寸. 4. 对他人很在意但不能肯定的品质多赞美. 5. 挖掘别人的优点,赞美他的努力. 6. 在他人受挫失意时多赞美,在他人春风得意时少赞美. 7. 避免在他人认为你"有求于他"时才赞美他. 主题活动四:如何恰当地表达欣赏与赞美? 接受赞美的方式有很多,比如; 1. 点头微笑,表示感谢. 2. "谢谢,我会继续努力的!" 3. "哪里,比你我还差得远呢!我要像你学习呢!" 4. "是集体的功劳,我只是做出了一点小小的贡献而已." P35 练习用恰当的方式对同桌进行赞美,而接受者则要用恰当的方式接受赞美. 对自己的赞美: 对父母的赞美: 对某一(几)位老师的赞美: 付同桌的赞美: 在课下制作成精美的赠言条送给被赞美人. 五、课堂小结 同学们,今天我们感受了赞美的神奇魅力,并且学会了如何恰当地赞美他人和得体接受赞美 .确实,赞美是美德,它 会使人宽慰,它会使人快乐,它会使人感觉到美的存在.赞美不是虚伪,不是恭维,是发自内心的对他人的欣赏与鼓励 .它 不需要华丽的辞藻,也不需要复杂的表达.只要它发自你的肺腑,它就会打动入心,给别人带来莫大的惊喜,也让自己心情 愉悦.希望同学们在生活中多欣赏、赞美他人,更希望同学们成为被赞美的人.今天我要教大家几句赞美的句子,这样你 就可以在适当的时候使用了,别忘了,学会了之后要教给你们的父母啊! 1. You look great today.你今天看起来气色不错. 2. You did a good job.你干得非常好. 3. We’re so proud of you.我们真为你骄傲. 4. This is really a nice place !这真是个好地方! 5. You’re looking sharp.你看上去真精神/真棒/真漂亮. 6. You always know the right thing to say.你说话总是很得体. 7. Nice going!=You did a good job !千得好! 8. The food is delicious !食物很可口!

9. You’re really talented!你很有天赋!. 10. 1 envy you very much !我非常羡慕你! 六、课外拓展 在日常生活中,练习对身边的朋友、亲人、老师,甚至陌生人进行恰如其分的赞美,感受赞美的神奇魅力. 七、加油站 赞美的学问 赞美是一门学问.我们想赞美别人时,一定要讲究方法和技巧.具体来说需要注意以下几点: 一要真诚 赞美一个人,要发自肺腑、 出自内心.确实认为这个人有值得赞美的地方才去赞美,不是为赞美而赞美,必须实事求是. 如果无中生有,言过其实,便会有阿诀奉承、溜须拍马之嫌,让人误以为你有什么个人企图、个人目的.过分夸张,还有可 能造成误解,把你的赞美理解成讽刺、讥笑,或是别有用心. 二要中肯 赞美的言词要中肯,中肯的前提是要理智.人是具有感情的,但感情色彩太浓,就会削弱或丧失理智,就有可能"一叶障 目,不识泰山",很难做到中肯.如在亲子之情的支配下,有的家长看到孩子取得一点成绩就喜形于色,激动不已,不能冷静 地看到孩子存在的不足及今后&努力方向,把孩子捧上天,不留余地,没有分寸.所以说要中肯就是一定要有分寸,定位要 准. 三要新颖 赞美不要跟在别人后面,鹦鹅学舌,那样只能落入俗套,不会有新意.巴尔扎克曾经说过: “第一个形容女人为花的人, 是聪明人;第二个这样形容的人,就一般了;第三个再将女人比喻为花的人,纯粹是笨蛋."这就要求我们要善于挖掘,善于 从独特的视角出发 ,察别人所未察,言别人所未言.这样才能发现新亮点 ,才会有新意,给人留下深刻的印象.一些优秀班 主任就能从后进学生身上发现亮点,调动其积极性.这里关键是要有一双慧眼,要善于发现. 四要具体 赞美要力求具体,太空泛、太笼统会给人一种戴高帽、"抬轿子"、"吹喇叭"的感觉.对正琅人来讲,会感到别扭,产生 一种距离感.如果赞美得比较具体,表扬的内容很"像他",定位 k 准,就说明你的赞美是建立在对他了解的基础上,是认真 的、是真诚的.这样的赞美会打动人心,能够拉近彼此间的距离. 五要区别 赞美要根据不同对象有所区别,有所侧重.对年长者,要在他的健康、阅历、经验、成就土做文章;对年轻人,可在他的 事业、精力、仪表、风度上找话题;对初见者,可从已知的他的成绩和直观的外表谈起;对学习好的学生,可表扬他刻苦 努力;对体育好的学生,就表扬他勤于锻炼;对社会工作好的学生,则表扬他热心为大家服务......总之,差异是普遍存在 的,每个人都有自己的闪光点,区别是为了发现,区别是为了使我们的赞羡更有的放矢. 六要灵活 赞美不一定非要采取"当面锣、背面鼓"的一种形式,如视情况灵活采取不同的方式,有可能产生意想不到的效果.例 如,可以在被赞美人不在的场合进行赞美.许多班主任都有这样自体会,在家长会上表扬学生的进步,效果一般比校好.这 种赞美通过各种渠道一般会传达合本人.这样做会让人感到真诚,不掺杂任何水分.有时可以借助第二者的口吻来表达, 这洋有时显得更加自然可信. 七要适时 赞美需要把握时机,错过时机就不能取得好的效果,甚至还有可能造成误解.如一老师表扬学生:"你前天的作业写得 很整齐."这个学生的心理反应是:说我前天的作业写得整齐, 是不是批评我这两天的作业写得不整齐?另外,对一个人的 赞美,还要注意有适当的频率,如果在一个时期内,对一个人赞美的次数过于频繁,赞美的作用就会降低. 八要兼顾 我们在赞美某一人时,还要考虑和兼顾到其他在场人的心理感受.如在几个人中赞扬其中一位,可以找一些客观因素, 这样其他人也觉得不丢面于.比如在两个人之间赞扬其中一位,就要注意表达技巧.如说"A 做的不如 B",就不如说"B 做 得最好".两种表达方式对于,来讲影响都一样,而对于 A 来讲就不同了,第二种表达方式对于他的心理感受会好一些.


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