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新课标下的初中体育课堂教学


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课标下的初中体育课堂教学 作者:朱红博 来源:《读写算· 教研版》2014 年第 16 期 摘 要:新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新 的评价,激活了一池春水,使课堂充满了生命力,体现出勃勃生机。做为新时期的中学体育教 师如何发扬传统教学的优势,适应课程改革的需要。 关键词:新课标;初中体育; 中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)16-136-01 在新课程下,注重体育教学有效性,更体现个体的主体价值,使课堂中学生参与积极性 高、学习收获明显,本人结合自己的教学实践谈谈几点粗浅的看法。 一、以学生为主体 新课程的核心理念是“以人为本”。一位著名的心理学家说得好:“没有人能教会任何人任 何东西。”的确,学生学习和学会的过程,虽然需要老师的教,但这个过程最终是依靠学生自 己完成的,学生所学到的和学生潜力所能学到的,远比老师教的多得多。新课程倡导的是让学 生自主、合作、探究的学习方法,我们体育教师应加强课堂策略的研究,改进教授的方法,引 导学生进行自主、合作、探究地学习。教学中认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关 系。教师应根据学生的整体体育能力、体质、心理素质,思想道德水平科学、合理、有效地安 排课的内容,加强学生科学思维、锻炼方法的训练、能力的培养;调动学生学习的积极性,充 分发挥学生的主观能动性,激发学生的求知欲,精选最优教学方法和节奏,善于从教材的基本 理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性,使学生掌握知识和技 能,愉悦身心。 二、运用提问的方式集中学生的注意力 体育教学任务主要是通过组织学生进室外的身体锻炼来完成的,学生易受周围环境影响而 注意力不集中。以往的教学中,教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范, 提出某些学生思想不集中,也采用点名批评等手段,来提高学生的注意力。但是,这种带有强 制性转移学生注意力的教学方式,并没有从根本上改变学生学习的主动性,甚至有时还会出现 学生同教师在情绪的抵触,矛盾激化等现象,影响了正常的教学计划的完成,失去和谐的课堂 气氛。 陶行知先生曾说过:“发明千千万,起点是一问。”教师除了熟悉教材并对教材内容精心 设计安排,创设良好的课堂气氛外,教师的提问对启发学生的活动,提高学生的课堂注意力非 常重要。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提问对课堂气氛的和谐有利。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生,采用对其提问的 方式,引导学生对教师的注意,又加深了讲解示范的力度,有助于学生对动作要领的进一步理 解。同时,也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。对学生来讲,用点名提问的方 法集中注意力,比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受,从而保持了课堂上的学习 气氛。 提问对动作技能教学有帮助。在教学实践中,经常会遇到学生在运动技能学习时,出现共 性的错误和问题,针对这些问题教师要进行指导帮助教学。常规性地找几位学生进行示范演 示,教师指出存在的问题和解决问题的方法为了加强学生的注意力,教师可以在学生示范之前 作出要求。譬如我在教学前滚翻时,有很多同学翻不过去,或者翻斜出垫,学生对此也一筹莫 展,这是我就提出了两个问题让学生思考:① 是什么地方做得不对才翻不过去的,皮球为什 么容易滚动?②是什么原因造成翻斜了呢?通过这些提问,打开了学生的思路,使学生对造成 动作失败的原因有了进一步的了解,从而解决了

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