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所谓后进生就是在思想


所谓后进生就是在思想、学习等方面发展相对滞后的学生,他们对班级影响很大,令 教师们感到头疼。在我的化学教学生涯中,我遇到过多种类型的学困生,其中最具典型的学 困生有如下类型: 1、学习不得法型。这类学生学习刻苦努力,花费了不少功夫,认真完成老师布置的任务。 可成绩往往不与付出成正比, 表现为只知其然不知其所以然, 难以找到适合自己的学习方法, 不能举一反三。 2、贪玩懒惰型。这类学生生性好动,十分爱玩;智力正常,但缺乏学习的动力,经教 育有悔过自新的决心,但一遇到玩,就无法自制,他们依赖性强,独立性差,不善于用理智 支配自己行动,意志薄弱,易于盲目的接受同伴的邀请或参与社会的不良活动;学习只求速 度不求质量,对老师布置的作业,常常不认真对待,应付了事。 3、知识断层型。有的学生由于个人的疾病,家庭的变化,社会的不良影响等影响基础 知识的掌握,基本技能的提高。基础不扎实,新旧知识难以连接,知识就会出现断层,后继 的新知识学习就无法进行。 4、情感中断型。这类学生学习过程中常常以失败者的心态迎接新知识的学习,久而久 之,使之缺乏自信心;学生学习信心减弱,学习无兴趣,学习情绪低落,从而逐步与教师、 同学和家长疏远,导致学习情感和师生关系的情感中断。 怎样使后进生从根本上得到较快转变,充分发挥其潜力,缩小与中、优等生的差距,从 而达到转变的最佳效果,是广大教师共同关注的问题。下面我就根据自己在 14 年教学中的 认识,谈谈我的看法。 一、关爱、尊重后进生 师爱是一种力量,师爱是开启后进生心灵的钥匙,是通往后进生内心世界的桥梁。教 师的爱对后进生转化起着重要作用。 当教师用一颗赤诚之心对待后进生时, 他们是能感觉到 的,他们经过自己的观察和体验,体会到了教师的善意和对自己的真诚爱护,就会产生对教 师的亲近感,就会敞开心扉,乐意听从教师的教诲。反之,如果教师缺乏感情,态度冷漠, 甚至挫伤后进生的自尊心,就会引起后进生内心的厌恶和反抗,这种逆反心理一旦形成,就 会成为教育的一大障碍。有一句教育格言说得好“假如你厌恶学生,那么,当你工作时,就 已结束”。对于后进生,教师只有用火一样的热情,慈母般的爱心去关心他们,才能使他们 感觉到爱就在身边。同时,还要尊重学生的自尊心。 二、发掘“闪光点”,激发兴趣 不存在没有优点的学生, 再差的学生也有好的一面, 教师要善于发现他们的“闪光点”, 哪怕是微不足道的一点点,也要及时给予表扬,鼓励。利用他们的优点,战胜缺点,激发他 们的自信心和荣誉感,从而达到提高学习兴趣的目的,把兴趣变为动力,使其由厌学变为愿 学。我所教班级的学生罗亮,初一初二时经常逃学、旷课,不交作业,书写潦草,各种测验 经常是三、四十分,进入初三后,我上化学课我发现该生回答问题积极,思维活跃,我便抓 住他的这一闪光点,多次找他谈心,夸奖他聪明,回答问题积极。他的学习态度有所转变, 到九年级上学期的半期考试,他的化学考了七十三分,我在班上又表扬他进步快,并奖给他 一本笔记本,鼓励他继续发扬。从那以后,罗亮同学不再逃学、旷课了,上课也很认真,学 习成绩有了很大提高, 初中毕业后罗亮已成为一名优秀的初中毕业学, 特别是化学在毕业会 考当中 100 分考了 98 分。 三、培养坚强的意志 有坚强意志的学生,他的智力才能得到较快的发展。因为人只有在不断战胜困难的过 程中思维才能得到锻炼,智力才能得到发展。意志脆弱的学生一遇到困难,受到挫折就不进 取,他的智力难以得到开发。智力和意志是不可分的,意志需要培养和锻炼,意志的培养和

锻炼是转化过程中的重要环节, 在此过程中教师应注意培养后进生顽强的毅力, 敢于迎接生 活、学习中的困难,在困难和失败中坚持不懈,对奋斗目标充满信心,以顽强的毅力去征服 困难,战胜失败。 四、多方配合,促进转化 转化后进生是一项长期艰巨的任务,需要家庭、社会、学校等多方面密切配合。教师 在加强教育的同时,应将教育转化工作向家庭、社会延伸,形成家庭、社会、学校立体型的 教育网络,增强教育力度,才能更好地推动后进生的转化工作。 总之,转化后进生的工作要结合现代教育理念,改进教育方法,提高育人艺术。创造良好的 育人环境和氛围,面向全体学生,全面育人,推进素质教育。


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