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1-3岁宝宝成长过程的教育


1-3岁宝宝成长过程的教育

各阶段宝宝如何教

健康爱心提示: 1、你学你的,我学我的。在认识物品的过程中,每个孩子都有自己的时间表,学习的 速度因人而异,万万攀比不得。 2、抽象的概念是个“坎儿”。认识颜色、长短、前后、上下是宝宝认知学习上的难点, 这可要考验妈妈的耐心了,如果你能反反复复地教宝宝辨认,“慢功”一定能出“细活儿”。 3、认物与字不同步。教宝宝认识物品的同时,不一定要认识相关的字。在这方面,最 好是顺其自然。 “这是什么?”“那是什么?”刚学说话的宝宝对身边事物表现出的好奇程度, 远远超出了 成人。不过,他们的好奇心可不是会说话时才有的!在宝宝用手指着一些东西“咿咿呀呀” 时, 他们实际上就是在问“这些东西是什么呀?”如果这个时候, 妈妈能用一个个准确的名称、 有趣的讲解和好玩的游戏将周围的事物介绍给宝宝, 孩子就能将这些信息储存进自己的大脑 里。 教宝宝认识物品,其实就是培养宝宝学会认知和观察,这是他们智力活动的门户、是学 习的基础。当然,宝宝认物的过程也需要随着年龄的不同而循序渐进。 4-6个月 认知水平 4-6个月是宝宝识物的预备期。这个时期的baby能辨别爸爸妈妈是生气了还是高兴了; 有了短暂的记忆力, 如果爸爸妈妈从视线中消失他们会试图去找; 看到喜欢的玩具会很兴奋, 以致手舞足蹈,宝宝的“看”与“肢体运动”开始结合起来;鲜艳的颜色能牢牢地吸引住宝宝的 视线。到宝宝6个月大时,假如你突然拿走他手里正在玩的东西,他多半要以大哭来抗议, 对此,妈妈别烦,这可是宝宝认知上一次大的飞跃呦! 这样教宝宝 ◎ 目光跟着玩具走 色彩亮丽的小铃铛、 拨浪鼓或其它音乐玩具是这个时期宝宝的最爱, 妈妈在宝宝面前反 复摆弄这些玩具,将宝宝的目光吸引到这些玩具上来,然后,把它藏在身后、塞进被子里或 拿着它走开,同时问他“铃在哪儿呢?”观察baby是否伸头、转身、用眼睛追随、寻找玩具。 如果能随声追寻,妈妈不妨进一步用不发声的绒毛玩具训练宝宝,比如把毛毛熊扔到地上,

看看孩子的 眼神能否跟着玩具走。对于宝宝的出色表现,妈妈最好的奖励办法是重复这个 游戏,反反复复,能加深宝宝对物品的认识程度。 ◎ 花儿真鲜艳 4、5个月的宝宝对艳丽的色彩特别敏感,不自觉地就把自己的目光锁定在了红、黄、绿 等一些鲜艳的颜色上, 而且表现出异常的兴奋。 妈妈千万要利用这个机会, 给宝宝多看一些, 为日后认识颜色做准备。当然,你还不需要急于告诉宝宝这些颜色的名称,单单让宝宝看就 足够了。 半岁-1岁 认知水平 半岁以后,宝宝认识谁是生人谁是熟人了;到7、8个月的时候开始会看镜子里的形象, 有的宝宝因此迷恋照镜子、通过镜子里的自己能意识到自己的存在,会对自己发笑。同时, 也能在父母的协助下认识少量的日常物品了, 尽管这时他们还说不出来, 但是开始能用眼神、 表情、手势、动作等来表示了;也能看一些简单明了的图画了。

这样教宝宝 ◎ 用手指一指 多数宝宝这时还不会说话,但是他们已经有能力学习“手语”了。比如, 妈妈问宝宝:“球 在哪里呀?”当宝宝用眼睛望着灯时, 妈妈可以握着他的小手, 朝球指一指、 摸一摸, “球 说: 在这里。”慢慢地,宝宝就知道用手去指他认识的东西;在想知道一些物品的名称时,宝宝 自然也会用手去指,示意妈妈告诉自己。“指认”这个过程,既能使宝宝认识更多的东西,又 能训练宝宝将“听声音”与“看物品”这两个动作统一起来,有助于记牢学过的东西。 照镜子是7、8个月的宝宝最喜欢的一件事了,妈妈抱着宝宝到镜子前,把住他的小手指 他的鼻子说“鼻子 ”、“眼睛”、“嘴巴”……也可以让宝宝面对妈妈、坐在妈妈腿上玩这个游 戏,每天重复1~2次,一个星期左右,宝宝就能记住这些部位了。 ◎ 宝宝身边有什么 教宝宝认识物品,从日常生活频繁接触的小东西入手“开课”,是一个捷径,平时妈妈说 得多,宝宝自然就认得多。比如天色暗了,妈妈打开房间里的灯时说:“灯、灯”,宝宝对突 然亮起来的灯很好奇,妈妈趁此把“灯”这个名字和灯的外形、灯光结合起来讲给宝宝听,以 后听到“灯”孩子就会去看灯、知道天黑了要开灯,这样也就认识了灯。用同样的方法,妈妈 还可以反复教宝宝认识门、窗户、金鱼、电视机、冰箱等。 ◎ 看图识物

宝宝长到9个月大,无疑到了该看一些识图卡片的时候了。卡片上的图最好是单一的, 图像要清晰、准确,色彩要鲜艳,比如一张卡片上就一个苹果、一个桔子、一只香蕉,或者 一个皮球、一辆汽车、一只小兔子……教宝宝认卡片上的东西时,最好再配上实物:拿一个 真实的苹果、 皮球或毛绒玩具兔给宝宝看, 便于孩子把卡片上的东西和真实的物品对应起来。 宝宝识物也有个循序渐进的过程,起初一次认一图一物,持续两三天,等孩子熟悉了、记牢 了再开“新课”。通常,一个月下来,宝宝就能认识几样东西了,这时,妈妈可以把他认识的 卡片混在其它卡片当中,让他从一大堆图片中找出熟悉的那几张。一旦找出来,妈妈可要好 好夸夸宝宝——亲亲他、抱抱他,这是对孩子最有效的鼓励呦! 当然, 这个活动也可以延续到看图画书上, 妈妈给宝宝讲故事书时, 不妨边讲边问宝宝: “猴子在哪里?”宝宝用手指猴子,妈妈再问:“袋鼠呢?”……多次练习后宝宝就能指认和熟 悉更多的小动物和物品了。 1岁-1岁半 认知水平 12-18个月大的宝宝对语言有了一定的理解力,能说简单的字和词,在爸爸妈妈的指导 下, 指认物品时能说出物品相应的名称。 这个时期, 宝宝认识新物品的范围也比以前扩大了, 对看到的东西有直观的思维了,比如看到奶瓶会与吃、喝联系起来,看到妈妈端碗过来就知 道要吃饭了;对玩具也能做出简单的区分,知道不同的玩具有不同的名称。对画册上的人和 物,也表现出一定的兴趣。

这样教宝宝 ◎ 说出自己的身体部位 在宝宝熟知了自己的五官之后, 妈妈可以进一步扩充开来, 和宝宝一起认识身体的更多 部位——母子俩面对面坐在地上或床上,妈妈伸出手摇一摇,说:“手,妈妈的手,宝宝的 手呢?”边说边握住宝宝的小手,也摇一摇说:“这是宝宝的手。”然后,和宝宝一起听指令 做动作,在说“妈妈的手”时,宝宝把手缩回去,说“宝宝的手”时,妈妈把手缩回去。多次做 这个游戏,孩子很容易在玩的过程中知道了什么是“手”。用同样的方法,告诉孩子哪儿是耳 朵、眉毛、肚子、胳膊、腿和脚。 ◎ 抓住特征和功能 宝宝认物也有窍门,这就是记住事物的与众不同之处。比如认识猫和兔子,如果妈妈能 指出它们的不同:猫的头圆耳朵尖,兔子脑袋小耳朵却特别长;而认识大象,则申明它的长 鼻子,宝宝牢记这些小动物就会觉得简单得多。所以,在教孩子认识动物时,注意把动物外 形的主要特征告诉孩子;还可以边认边模仿它的动作和叫声,孩子学起来就更有兴致了。 同样,宝宝认识杯子、碗、勺这些生活必需品时,也需要了解它们的功能用途,这个环 节是提升孩子认知的催化剂。聪明的妈妈一边告诉孩子“这是杯子”一边举起杯子、咕咚咕咚

做喝水状; 或者在喂饭时告诉他这是碗和勺, 宝宝用小勺吃碗里的粥。 这些感性经验, 对“认 识”能起到强化作用。另外,对那些没有危险性的东西,不妨允许宝宝拿在手里把玩,借助 眼睛和手来认识新奇的东西。 1岁半-2岁 认知水平 1岁半左右的宝宝大都喜欢看太阳、月亮和星星,能认识一些简单的自然现象如风、闪 电和雷声,也具备了区分花草树木的能力了。对于宝宝已经认识的物品,无论是变换位置还 是混在其它物品中,往往都逃不过宝宝的“火眼金睛”。 这样教宝宝 ◎ 自然真奇妙 在不同的时段教宝宝认识太阳和月亮, 比如和孩子一起观察早上的太阳、 正午时的太阳 和日落的有什么不一样;看看满月和上弦月、下弦月各是什么形状;还有每次下雨前闪电的 不同……这样,即便云彩遮住了日月的大半个“身体”,闪电的走向多么复杂,宝宝也能很容 易认出它们。 到公园去认识植物,是个好方法。妈妈指着五颜六色的花告诉宝宝:“这是花,看,多 漂亮呀!”宝宝一边看花,妈妈一边说儿歌:“花儿花儿美,花儿花儿香,宝宝就像花一样。” 妈妈说“花”的时候,声音一定要清晰、要慢,便于宝宝听清楚、学会发“花”的音;母子俩一 起闻闻花香、在家里养几盆鲜花,加深宝宝对“花”的印象。看到一棵棵树木,妈妈及时告诉 宝宝:“这是大树,树有树干、树枝、树叶,有的树还能结出果子呢!”带宝宝观察一年四季 树的变化:春天长出绿色的嫩芽,夏天枝叶茂盛,秋天树叶变黄落满大地,冬天的树是光秃 秃的;摘一片树叶,仔细看看树叶的脉络,如果借助放大镜,宝宝就能看得更清晰了。 ◎ 找呀找呀找朋友 将两组完全相同的卡片打乱、 混合, 妈妈从中找出印有相同“杯子”或“大象”图案的卡片, 放在一起;也可以用积木、玻璃球等玩具玩这个游戏,把完全一样的积木或小玻璃球“编成 一组”。在妈妈耐心细致的示范下,宝宝学习配对;等孩子能熟练操作之后,妈妈可以将两 个相同的数字卡,如阿拉伯数字1或0混入图卡中,让孩子学习辨认。 2岁-2岁半 认知水平 这个时候,宝宝对颜色的概念开始萌芽,在指认颜色上不觉得吃力了。 这个年龄段宝宝能基本了解物品的属性了,比如认识并知道水果、点心、小零食和饭菜 等等食物是可以吃的;能记住不同玩具的名称,基本上能明白这些东西是不能吃的;同时,

初步学会了把学会生活用具和衣服分开。 这样教宝宝 ◎ 认识三原色 在色彩家族中,红色是最具吸引宝宝眼球魅力的颜色之一,妈妈不妨以此为突破口,比 如拿一个皮球,告诉他这是红色的,下次再问“红色”,他就会毫不犹豫地指着皮球。接着, 再告诉宝宝西红柿也是红的, 孩子多半会睁大眼睛表示不理解, 这时妈妈索性把一些红色的 物品集中摆在他的眼前,像红色的积木、苹果、帽子、红衣服、红鞋、红丝带、红扣子、红 盒子、红粉笔……肯定地说“这些都是红色的”;到户外晒太阳,有意识地把花指给孩子看: “这有一朵红花、那也有一朵红花。”有了这个基础,妈妈再增加“课程”的难度:将不同颜色 的塑料玩具摆在桌上,让孩子从中找出目标色的。多次练习之后,宝宝就能逐渐在比较多的 颜色中一眼就发现红色。当然,妈妈也可先教宝宝认识黄色或蓝色、绿色,这就看孩子对哪 种色彩更感兴趣了。 颜色是比较抽象的概念,宝宝理解它需要相对长的时间,3-4个月是个普遍的期限。如 果急于求成,在短时间内让宝宝学习两种颜色,很容易造成认识上的混乱,欲速则不达。 ◎ 学习分类 将香蕉、橙子、梨、乒乓球、小皮球、气球、积木块、贝壳、手套等物品摊在宝宝面前。 对宝宝说:“把水果拿给妈妈好吗?”最初,需要妈妈提醒孩子:“宝宝都吃过哪些水果呢?” 然后指导他一样样递给妈妈。完成了这个程序,可以再要求他把球拿给妈妈;如果孩子一时 不知所措,不妨试探性地做些提示:“乒乓球是球吗?那皮球呢?”多次重复之后,孩子就能 抓住同一类事物的共性了,在庞杂的事物中,很快能认出具有相同特征的物品。 2岁半-3岁 认知水平 2岁半-3岁宝宝的认知出现了一个巨大的飞跃,对物品的兴趣不仅仅满足于知道它们的 名称, 而是开始关注、 了解其细节, 具有了一定的分辨能力, 发现它们在大同之外的“小异”; 靠形象区分事物并借助这种方法简单的数字。 其吸收性思维和各种感知觉也在迅速发展, 好 奇心越来越强、头脑中的疑问也越来越多,因此,他们在这一阶段认识的东西会比以前大大 增多。

这样教宝宝 ◎ 认识各种各样的人 如果宝宝能认出照片上的人是爸爸妈妈还是爷爷奶奶,就可以教他 认识不同身份、不 同职业的人了。准备一套人物卡片,和孩子一起指人老人、小孩、男人、女人;接着辨认医

生、护士、售票员、司机、老师、邮递员、炊事员、演员,告诉孩子这些人在什么地方,做 什么工作。目的是使宝宝熟悉人在社会上的各种角色。 ◎ 分清大小和数字1、2、3 妈妈摇摇自己的手,说:“大手”,再握着宝宝的手晃一晃,说:“小手”;或者,拿两个 大小悬殊的玩具狗告诉宝宝,这是大狗、那是小狗。接着对孩子说:“把大狗给妈妈。”如果 给对了, 冲他伸出大拇指, 夸夸他做得好, 宝宝下次肯定还喜欢玩这个游戏。 如此反复多次, 孩子就不难理解什么是“大”和“小”了。 假如把数字形象化成图画,宝宝认起来就简单有趣得多。比如告诉孩子:“1”像圆木河 上架;“2”像鸭子水上走;“3”像一只大耳朵;“4”如红旗迎风飘;“5”似弯勾树上挂……如此, 孩子就不会决定学数字枯燥了。 3岁-4岁 认知水平 3岁以上的宝宝大都能分辨出方形、圆形、三角形等图形了,他们常常会对一些标志性 图形如红绿灯、公共电话标志等产生好奇,能将所认识的符号和生活联系起来,是学认图形 的好时机;初步建立起空间和时间的概念,能理解长短、上下和前后。 这样教宝宝 ◎ 充当小向导 如果每天都走同一条路去散步,宝宝很快就能认识这条路。所以,在回家的时候,妈妈 不妨问:“宝宝还记得我们朝哪个方向走能回家吗?”这时孩子通常会做个热情的小向导。到 了家门口,先别急着往里走,而是教他认识自己家的楼号、楼层、门牌号,比如一号楼二单 元304,即1-2-304。接着,再把街道、胡同和小区的名称指给他看,宝宝渐渐就能认识家庭 住址的全称了。 ◎ 比比看 用感性的手段帮宝宝认识一些抽象的概念不失为一个好办法,而且还能使孩子记得牢。 比如认识长短, 妈妈最好准备两种不同颜色的线, 分别用它们测量妈妈手臂和宝宝手臂的长 度、剪下来比一比,然后告诉孩子:“妈妈的手臂长,宝宝的手臂短。”用类似的方法,妈妈 有意地把一个桔子放在身体的前面和后面、 放在桌子上面或下面, 令宝宝练习辨别相应的方 位。 ◎ 知道时间 宝宝了解时间的第一步是分清白天和黑夜。告诉宝宝,有太阳、天亮时就是白天;天黑 时、有月亮时就是晚上。第二步,帮宝宝“细化”对时间的认识,比如,每天去幼儿园时对宝

宝说:“现在是早上8点,你要去上学,我要去上班,下午五点爸爸会去接你。”或者在午休 的时候,让孩子明白,吃过午饭就要休息一会儿,把生活中固定的活动与特定的时间联系起 来,便于孩子理解。


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