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第二章第三节 植物体的结构层次-人教优质课教学设计精品


《植物体的结构层次》教学设计 课题 一、知识目标 1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 2.说明植物体的结构层次:细胞→组织→器官→个体。 3.识别植物的几种主要组织。 教学目标 二、能力目标 运用空间想象能力说明植物体的结构层次。 三、情感态度目标 初步形成植物体是一个整体的生物学观点。 一、教学重点 1.描述植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体。 2.识别植物体的几种主要组织。 教学重难点 二、教学难点 1.分生组织的概念、细胞特点及分布。 2.植物体结构层次的语言描述。 本节内容主要阐述三个方面的问题:一、绿色开花植物有六大器官; 二、植物的几种主要组织;三、植物体的层次结构。本节课按照从宏观到 微观的层次来进行教学。 首先回顾动物体的结构层次,引出课题。接着观察已结果的金钱桔盆 栽、带花的菊花完整植株、白菜植株等植物体,说出构成它们的各部分名 称。在学生交流中达成对植物体的结构层次宏观认识——由六大器官构 教学设计思路 成。再以番茄果实为例组织学生探究器官的组成:先让学生观察切开的番 茄果实,观察表皮、果肉和种子及果肉内一条条黄白色的脉络;再让学生 观察品尝番茄的果皮、果肉细胞的差异;展示番茄的果皮、果肉及细丝三 部分的显微照片,让学生观察比较:番茄果实不同部位的细胞在形态结构 上各有什么特点?它们各有什么功能?通过观察比较分析,得出结论:植 物的器官也是由不同的组织构成。之后引导学生观察课本中“植物的几种 第三节 植物体的结构层次 第 1 页 共 6 页 主要组织”图,组织学生展开讨论,引导学生描述植物的几种主要组织及 它们是如何形成的。最后让学生描述植物体的结构层次,比对动植物体结 构层次的异同点,从而形成相关的知识框架。 多媒体课件、 已结果的金钱桔盆栽、 带花的菊花完整植株、 白菜植株、 教学准备 甘蔗、番茄(每组一个)、小刀(每组一把)等。 第 2 页 共 6 页 教学过程 教学内容 教师活动 (展示 PPT 图片)提问:动物体的结构 层次由微观到宏观是怎样构成的? 展示 PPT“动物体的结构层次” 引入新课 质疑:构成动植物的基本单位都是细 胞, 那么植物体与动物体的结构层次是一样 的吗?这节课, 让我们对植物体进行探讨和 研究。(展示 PPT 课题) 一、绿色开花植物有六大器官 (展示实物)观察思考: 你所观察的植物 都有哪些器官?它所具有的器官都完整 吗? 观察讨论回答: 金钱桔盆栽:根、茎、叶、 果实、种子,花已凋落。 菊花植株:花、茎、叶、 根,种子和果实还没有形成。 白菜植株:根、茎、叶, 花、果实、种子还未形成。 阅读教材 P63,完成填图,思考:你认 为完整的绿色开花植物应该具有哪些器 探究新知 官?(多媒体展示油菜植株及其器官) 说明: ①植物有六大器官, 是对绿色开 花植物而言。 有些植物不具备六大器官, 如 藻类既没有根、茎、叶,也没有花、果实和 种子;常见的松、柏、杉虽有根、茎、叶, 但没有果实。 ②绿色开花植物并不是在发育 的每一阶段都同时拥有这六大器官。 提问: 绿色开花植物六大器官各有什么 功能?(多媒体展示器官、功能) 组织学生用线将左边的器官和右边对 完成连线 叶、花、果实、种子六大器官。 观察、讨论、归纳:完整 的绿色开花植物应具有根、茎、 学生活动 回答:动物体的发育由一 个受精卵开始,通过细胞分裂、 分化形成组织,组织形成器官, 器官形成系统,进而形成了动 物体。 第 3 页 共 6 页 应的功能连起来。 提问: 如果将这六大器官按照功能不同 分为

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