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初中综合实践活动课教案8下


综 合 实 践 活 动 课

新滩中学 801

活 动 主 题 历 经 时 间

生 活 中 的 标 志 五 课 时

活 动 背 景:
在机场、车站、码头、公路等场所,各种标志随处可见,这些标志如同形 象的语言,时刻提醒人们遵守社会规则,给人们生活带来极大的方便。为此, 确定了本次综合

实践活动主题《生活中的标志》。让学生认识现实生活中常见 的标志及其作用, 了解标志的种类及人们生活的密切关系, 进行文明礼仪教育。 培养守规则的习惯,加强社会公德意识。

知识与技能:
通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。让学生了解标志的种类及 与人们生活的密切关系。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。

过程与方法:
引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动 方式了解生活中的各种标志。

情感态度与价值观:
培养学生自觉遵守规则的意识,促进综合能力的发展。

活 动 准 备:
1、明确活动的目的和意义。 2、确定研究课题,制定活动方案。 3、搜集各类标志并制作成标志卡片。

4、上网或到图书馆查阅资料。

活 动 过 程 设 计

教 师 指 导 设 计
1、同学们,你们知道生活中都有哪些标志 吗?那么你们知道这些标志都有哪些作用 吗?各种标志又与人们的生活有怎样的关系 呢?这些你们想了解吗?那么本次活动我们 就以《生活中的标志》为主题,好吗? 2、板书主题:主题九《生活中的标志》。 3、说说关于标志你想了解哪些问题? 归纳问题 4、根据归纳的问题自由分组 (1)推选小组长

一、 准备阶段
(一) 引出主题 1、导入

2、确定主题

(2)确定要研究的问题 (3)填写并修改活动计划表

3、提出问题

4、分组活动 5、汇报交流

二、实施阶段
(一)收集资料

1、指导学生搜集资料的方法。 (1) 调查采访。 (2) 查阅书籍。

(3) 上网查找。 (4) 社会调查。 2、 指导学生整理出最有价值的资料。 (二)、选择整理材料 3、 激发学生采取各种形式进行汇报, 拟定 汇报方式。学生按自由、自愿的方式,汇报自 (三)拟定汇报方式 己搜集的关于生活中的各种标志的名称、意 义、 作用以及与人们生活的密切关系。 向你熟 悉的人宣传标志, 使更多的人了解标志, 运用

三、总结阶段

标志,遵守社会公德。

(一)成果展示

(二)活动拓展

活 动 记 实:
第一课时 在教师的指导下确立主题和子课题 1、 导入,引出主题 2、 确立主题,板书:主题九、《生活中的标志》 3、 提出问题:

(1) 现实生活中都有哪些常见的标志? (2) 各种标志有什么意义和作用? (3) 各种标志与人们的生活有什么关系/ (4) 安全标志有哪些? (5) 汽车的标志有哪些? (6)火车站有哪些标志?等等 4、 归纳问题 ‘5、自由分组 6、推选小组长 7、小组长汇报本组要研究的问题 第二课时:制定活动方案 一、导入:上节课我们确定了本组要研究的问题,那么本节课我们各小组 同学来制定一下活动方案。 二、 1、各小组同学分别填写一下活动计划表。 2、小组汇报本组所填写的活动计划表。 3、各组同学根据同学们的建议修改活动计划表。 三、总结 第三课时:指导收集资料 一、导入:同学们,我们制定了活动方案,那么,我们采取什么方式搜 集资料呢? 二、教师指导搜集有关标志方面的资料。 1、为学生提供相关的网站及有关书籍。

2、指导学生掌握搜集的方法。 三、总结。 第四课时:整理资料 一、 导入:同学们,我们课下搜集了许多资料,下面我们进行一下整理。 二、学生把搜集到的资料进行组内整理。 三、把搜集到的标志进行分类。 四、学生设计,制作标志卡。 五、拟定汇报方式。 第五课时 一、导入:通过本次活动,把你了解到的生活中的标志展示给大家。 二、各小组同学依次将搜集到的各种标志展示给大家。 三、 并向同学们介绍各种标志的意义及作用。 四、 谈谈活动感受。

活 动 支 持:
一、学校方面 1、学校开放图书室、阅览室,为学生提供可查阅的各种手册,并对各 种标志进行归类。 如:安全标志、汽车标志、公共信息标志、奥运标志等。 2、各小组深入街道、单位、居民家中,公共场所宣传标志以及作用, 散发宣传资料,制作小报、小书签,让学生认识标志,了解标志,明白标志与 人们生活的密切联系,使学生养成自觉使用标志的习惯。

活 动 支 持:
二、信息技术方面

为学生提供相关的网站,查阅各种标志的意愿及作用如:禁止吸烟标 志 汽车标志 安全标志

活 动 支 持:
三、社会调查 1、全班同学根据兴趣爱好自愿分成六个小组,如:公共信息标志组、 安全标志组、安全消防标志组、汽车标志组。 各组分别到车站等公共场所合作调查,搜集各类标志并制作成 标志卡片。 2、开展以"标志与生活"为主题的宣传日活动,用小小报、标语、倡议 书、录像、张贴标志、板报等形式,让同学们认识标志、关注标志。

创作——我的笔筒
一、 教学目标 1、 情感发展目标: 通过本课教学,培养学生良好的劳动习惯与意志品质,培养学生的审美情 趣,陶冶学生的情操。 2、 认知目标: 通过本课教学,使学生掌握多种制作笔筒的方法。学会泥条的 衔接方法及笔筒各种部位的制作方法。 3、 能力目标: 通过本课教学,培养学生动手操作能力、丰富的想象力、旺盛 的创造力和空间思维能力。 二、 教学重点、难点 重点:不同形状笔筒关键部位的制作方法。 难点:不同形状笔筒关键部位泥条的衔接。 三、 课前准备 1、 学校设一个陶艺室,按照陶艺制作工艺,分为学生操作室、准备室、 烧窑室。学生操作室内设展柜 6 个,学生工作台 24 张,制陶工具 24 套; ;准备 室内设拉坯机 4 台,和泥机 1 台,磨采由机 1 台,工作台 2 张,展柜 6 个;烧 窑室内设窑炉 1 台,作品准备 架 2 个,喷泵 1 台。 2、 教师所需器材有:白板、录音机、图片、成品笔筒、石膏模子、电 吹风、脱模剂、转盘、陶泥、制陶工具。学生所需工具:陶 泥、转盘、泥浆子、制陶工具喷壶、刷子、工作服、抹布。 3、 学生操作室贴有《陶艺室学生管理制度》《陶艺专业学生操作考 、 核项目及评分标准》 ,使学生一进操作室便一目了然,如何 使用工具及机器,如何评价自己的操作成绩。 四、 “指导——实践式”教学过程设计
程序 准备器材 1ˊ 导入新课 2ˊ 教学内容 准备工具材料 教师活动 准备好教学设备,检 查用具情况,指导学 生穿好工作服。 上一节课我们每人都 设计了一张笔筒素描 稿,课前教师选出一 部分作品贴在白板 上, 同学们请看白板, 你认为哪一幅伤口设 计新颖,构思巧妙? 同学们设计得都很 好,比第一课的作品 既新颖又增加难度, 学生活动 穿好工作服清点工具 效果预测 迅速按要 求做好。 利用学生 自己的设 计稿为实 例,激发 学生学习 的兴 趣。

图片导言

学生观察白板上的设 计稿。学生选出最佳 设计稿 2——3 幅。 学 生知道本节课学习的 内容,产生制作的兴 趣。

那么怎样才能制作成 功呢?今天我们就来 学习几种制作方法。 讲解演示 5ˊ 按作品的特点归 纳分类。 针对每类作品,讲 解演示制作方法。 提出问题:同学们注 意观察,教师将大家 的设计稿分成了四 类,大家想一想,每 一类设计稿有什么共 同点? (可提问 4—— 6 名学生) 同学们回答得十分正 确下面用简短的话概 括一下大家的答案: 第一类,直筒型;第 二类,装饰型;第三 类,转折型;第四类, 圆底型。 第一类设计与第一节 课制作的作品基本相 似,按照第一课讲解 的方法制作。 第二类设计看上去比 较复杂,大家仔细观 察,坯体的主体与第 一类相似,坯壁外面 有复杂的装饰物,我 们只需多抹泥浆将装 饰物粘牢即可。 第三类作品转折较 多,教师教大家用一 种新工具:电吹风。 第四类作品底部是圆 形,教师也教大家用 一种新工具:石膏模 子。 (展示新工具,演示 其使用方法,强调安 全作用步骤。 ) 认真思考并回答问 题。 充分调动自己的学习 积极性,认真观察, 同学间可互相讨论: 认真思考,按自己想 象回答问题。学生认 真听教师总结。思考 与自己的想象,从而 提高自己观察、总能 力。 观看设计稿,回忆第 一节课的制作方法。 学生认真听教师讲 课。观察实物,弄清 操作方法。 观察教师的演示步 骤,形成自己动手制 作笔筒的思路。 学习新工具的安全使 用方法,记住操作要 点。 学生自觉 思考问 题,归纳 总结作品 的 共 同 点。

教师针对 学生设计 稿难点进 行讲解演 示,扫除 操作 障碍。

利用新工 具激发学 生制作兴 趣。

划分小组 1ˊ

分小组,发工具

按学生设计稿的类 按设计稿的类别,自 别, 将学生分成四组, 动组成小组,领取工 分发工具,强调安全 具。 使用方法。 巡回辅导, 播放录音。 学生在乐曲中充分发 教师到学生当中及时 挥想象力,动手实践

培养劳动 纪律性。

学生操作 30ˊ

创作制作笔筒

培养学生 的动手能

指导、点拨。强调安 全操作。 指导动手能力强的学 生独立完成制作,并 鼓励学生改变设计 稿,进行再创作。 教师在巡回教导时, 发现动手能力差的学 生, 要面对面地指导, 并鼓励使其增强自信 心。 指导学生相互指点, 相互帮助。 教师指导学生操作 时,发现共性问题及 时提出:1、作品有弧 度的地方为什么有裂 纹?2、 泥模为什么不 容易取出来? 利用提问,强调本课 的学习重点。 总结讲评 4ˊ 成果展示 组织学生将作品放入 展柜。 组织学生评选出两个 奖项:最佳创意奖、 最佳制作奖。 (提问 7 ——8 名学生) 评选出优秀奖项的学 生向全班学生展示他 们的作品。 请学生谈谈制作笔筒 的感想,引导学生谈 热爱劳动和珍惜劳动 成果。 教师对学生的作品笔 发言并提出希望。收 集材料,自己设计花 瓶素描稿。 收集材料,自己设计 花瓶素描稿。 指导学生整理各种器 具,并检查学生清扫 情况。

操作。 力和实践 学生操作时思维活 操作能 跃,根据实际造型, 力,课堂 主动改变设计稿,有 气氛活 创意地进行制作。 跃,作品 动手能力差的学生经 成功 过指导, 能完成制作。 同学之间互相帮助, 形成良好的学习氛 围。 学生答:1、泥湿,电 吹风吹干时间不足。 2、脱模剂过少。 通过回答问题,掌握 笔筒关键部件的制作 方法。

明确作业内容,有兴 培养学生 趣, 有信心完成作业。 的创作 能力。

布置作业 1ˊ 整理器材 1ˊ

作业内容

明确作业内容,有兴 培养学生 趣, 有信心完成作业。 的创作 能力。 清理各自工作台,将 工具摆放原位,做好 卫生清扫 培养学生 良好的 劳动习惯

整理器材清扫场 地。

五、板书设计
创作——我的笔筒 一、作品分类、讲评 第一类 直筒型 第二类 装饰型

第三类

转折型

第二类

圆底型

二、演示制作难点

三、学生实践操作 评出: 五个最佳制作奖 五个最佳创作奖

四、作品展评

插花艺术
教学目标: 德育目标:增强学生的美感,培养学生的审美能力和创造力, 增强集体协作精神。 知识目标:了解有关插花的知识:花名、花语、插花的工具、插花方法 能力目标:掌握制作插花的操作方法及要领,会自己设计并制作插花。 教学重点:插花的艺术性 教学难点:插花的技巧 教学方法:讲授法、演示法 教 具:鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等. 教学过程及内容 一、导言: 今天我给大家带来了一些特殊的礼物:鲜花。同学们喜欢吗?下面再请同 学们欣赏一段录像,看一看鲜花装点的城市、居室。 欣赏录像:鲜花不但装点了我们的城市,净化了空气,陶冶了人们的情操, 而且已经走进了我们的生活,成为居室一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。 那么怎样才能使鲜花更具有艺术性和表现力呢,这就使我们想到了插花,今天 我们就来学习如何插花。 二、新授: 1、插花:就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经 过构思巧妙地组合在一起,使之成为具有生命力的艺术品。在世界上两种 插花形式,一种是以中国为代表的东方式插花,另一种是以欧美为代表的西方 式插花。 2、请大家欣赏插花作品。 大家所看到的是实用性插花,也叫礼仪插花,还有一种是商业插花。 3、花语:人们爱花、赏花,把花人格化,所产生了一种花的语言叫花语。 请同学们回家收集一些常见花的花语,现在请说一说你所你了解的话语。 学生说:玫瑰:纯洁的爱情,在希醋神话中,爱神为了救它的情人急速奔跑, 手,腿被玫瑰花 的刺划破了,鲜血滴在花辨上,白色变成了红色,红玫瑰 成了爱情的象征。 百合:纯洁、庄严、事业顺利,象征吉祥如意。我国取其百合的寓意,意 为百年好合。 康乃馨:象征母爱、慈爱、健康、层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱 护和关怀。 向日葵:憧憬、光辉、敬慕。 教师:了解了花语,才能使作品更具有艺术性和表现力。 4、我们来认识一下插花的工具材料: 利刀、剪刀、花泥等。花泥:是一种化学制品,它吸水性强,可以保持水 分的供给。 按花材的性质分为鲜花、绢花和干花。我们常见的种类是鲜花和绢花。 它们的插花方法:⑶确定花插的形状或大小,也叫打底。 ⑷根据造型选用确定插入焦点花材,要选择鲜艳、富有神采形状的花材。

我选当前盛开的鲜花。另外要意高低的搭配,要具有合谐性。 ⑸添充花插的空间,使线条和焦点和谐融为一体。我选用康乃馨和玫瑰, 要注意色彩的搭配。 师:下一步应添入什么呢? 生:一些配草、配叶,除有衬托作用外还可起到遮盖的作用。 师:大家说的很好,最后还要加一些装饰性花材,如满天星等。 你喜欢教师的插花吗?相信大家一定很想试一试。 5、演示插花步骤: ⑴立意构思:也就是在进行艺术创作之前先要确定意图。 并且要确定插花类型:瓶花、手把花或是花篮等。 我要做一个盆花,送给我的好朋友,愿我们的友谊更深。 ⑵根据需要确定插花的造型:扇形、三角形、圆形或任意形状。我以扇形 为例。 6、 请同学们自愿分成小组制作插花:3—5 人都可以,人数不限。 请各小组的同学讨论一下,你们的花想送给谁或想摆放在哪里?你们想选 择什么花材? 在大家插花之前,请给作品起出名字,请大家用自己灵巧的双手来进行你 们的创作吧。 7、作品展评:请大家把作品放到前面。你喜欢哪个作品?为什么?请说一 下你的创意吧。 三、小结:同学们的作品都很有想象力和创造性。插花,不是单纯的花草 组合,也不是简单的造型,它是融艺术、生活与一体的艺术活动。同学们通过 花与草的构筑一定会将我们的生活创造的更加美满富有情调 . 课后记: 掌握制作插花的操作方法及要领,会自己设计并制作插花。 培养学生的审美能力和创造力,增强集体协作精神。

相架的设计

一、 【教学目标】
1、知识与技能: ①知道不同造型的相架及功能,了解各种相架的材质和加工特点。 ②初步了解平面图画法,认识示意图。 ③学会正确画出作品的示意图和结构图。 ③初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。 2、过程与方法: ①通过观察不同造型的相架,初步学会用草图表达自己的构思设计。 ②通过与同学的交流、评价,能够对自己的设计进行反思,进行修改,完善 和优化自己的设计。 3、情感态度与价值观: ① 通过学习,提高学生审美情趣,体验劳动创造美的思想情感,树立正确的 劳动价值观。 ② 通过作品的设计、探究,发展学生的创造性思维。 ③ 通过独立或与他人合作完成作品设计,培养合作意识和团队精神。 ④ 二、 【教学重点与难点】 1、重点: 平面图设计技能。 2、难点:相架结构设计和工艺流程设计。

三、 【教学器材】 1、教具:实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型 2、学具:铅笔、尺、量角器、圆规等。 四、 【教学流程图】

情境设问 想一想

确定设计 要求

收集分析 资料

学习构思 方案

认识 平面图

相架设计 平面图

讨论 相架结构和联接方法

相架制作工艺 流程设计

作品交流 与评价

存在的问题 修改设计 改进的方法 拓展练习

五、 【教学过程】
(一)确定设计要求 1、提问: ①生活中你喜欢拍照吗?那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢? ②如果有一个精美的相架,不仅可以珍藏你美丽的相片,还可以点缀美好 的生活,你准备设计一个什么式样的相架?这个相架有哪些功能?要用到哪些 材料? 2、通过欣赏作品分析思考: 教师提供多种式样相架或图片,组织学生欣赏,观察这些相架的材料特点 和造型特点,分析思考它们的优缺点。 3、想一想: 根据自己的兴趣与需求,独立或寻找合作伙伴,填写“初步设想”的表格。

我初步的设想 我这个相架主要 放什么类型的照 片?准备放几张 相架的造型是怎样 的?有哪些特点? 制作这个相架要用到 哪些材料?材质或形 状有什么特点吗? 如何进行相架外观 的美化设计?

照片?

说明:问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生,让学生对教师每一个问题都 充满好奇,通过对作品的欣赏和分析,激发学生的积极性,再按照自身的实际需求和 兴趣爱好,提出设计要求,从而有目的地进行收集相关资料。

(二)收集分析资料
1、收集资料 ①组织学生在课前上网浏览,参观买相架的文具店,各组根据自己提出的设计要求, 搜集有关资料(教师提示以下查找范围) 。 (1) 木制相架和其他材料的相架比较,有哪些独特之处? (2) 各种造型木制相架的实用性和装饰性。 (3) 过去和现在在人们心目中木制相架的作用。 (4) 目前市场较常见的木制相架有何特点? ② 布置学生单独或寻找合作伙伴,到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料 的情况。 2、分析资料 (1) 要求学生能将所搜集的资料(文字资料和图案资料等)进行下载。并相互交流。 (2) 各组根据搜集的资料,用制定表格或文字的形式进行分析比较,寻求最适合自己 “初步设想”的有价值资料。 3、分析材料 制作相架可用各种材料,如木料、塑料、金属等,本单元做的相架所用的材料为木料。 在分析材料时,教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。

(三)学习构思方案
1、观察思考 学生观察教材中 P15 页 “简易笔筒的草图” 并思考、 , 讨论: 简易笔筒草图应怎样构思?

有哪些注意点?造型和材料有哪些特点? 2、尝试构思方案: ①从笔筒的设计迁移到相架的设计,提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、 材料选用的方式等方面进行分析与思考。 ②引发学生对各自的初步设想进行再构思,并进一步引导学生对如何运用这些木制材 料特点创作作品进行思考。 ③通过实物投影仪交流“我的初步设想”表格,指导学生对作品的主题开展讨论。

(四)相架设计表达
1、设计草图 ①学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿,学习用草图表达相架的设计意图。 ②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。 2、完善设计 教师应充分发挥学生的主体性,组织学生交流,表达各自的设计意图,相互指出草图 设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方,通过引导和帮助,让学生获得好的创意 进行“再设计” 。 说明: 让学生观察教具实物,分析它们的特点,探讨在构思设计方面的方法、关键,为后面的设 计构思做准备。 教师在学生确定构思中,可适当给予一些提示,使学生的作品更具有亮点,并及时对 这个过程中出现的问题加以分析指导,让学生顺利地找准设计创作的入口。 创新是从设计开始的,学生通过活动,把最初的“初步设想”提升为“设计方案” ,学 会了用绘制草图来表达自己的设计意图,并通过交流,进行再设计,确定最后的方案

(五)技能体验
1、平面图和结构图画法 (1)认识平面图和结构图 对照相架实物,认真观察,参考课本上 P15 页简易笔筒草图,了解草图的画法。 (2)对自己的构思进行设计表达。 (3) 教师示范操作

(六)修改相架设计
1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解,熟悉设制作的一般顺 序。制作相架所需要的材料和用途。 2、引导学生修改相架设计草图,并提请学生注意以下一些问题: ①相架的成角度粘合: 框架外框和框条的拼角有交叉拼接、 直角拼接和 45 度拼接等等, 请学生根据自己的实际情况选择; ②拼接 45 度角时,划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等,哪种方 法合适就用哪种; ③相架的“框架槽” 在设计过程中, , 要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求, 如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度,那么把照片放入相架内,都 显得不合适。由于框架外框与框条不是同一块木料,在拼接时要考虑到交叉拼接,这样拼 角粘合才有牢度; 说明:在这一环节中,教师要注意及时对设计过程中出现的问题加以分析、指导,实 现师生间的互动,通过多边活动,培养了学生的创新意识和合作能力,使学生的个性特长 得以充分发挥。要求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧,在关注自己的 同时,也关注他人的学习,强化合作意识,创设一种多边活动的互动氛围。

(六)交流评价
1、自评:请同学们设计好的相架草图和工艺流程,看看是否合适,并通过实物投影仪 展示自己制作的作品;在展示和欣赏作品设计图的同时,向大家介绍所设计的相架的特点 及功能,交流设计的经验和感受。 2、互评:组织学生对被展示的作品设计草图分别进行评价,指出作品的实用性、合理 性、新颖性以及尚可改进的地方,提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。 3、师评:坚持以鼓励为主,允许学生对问题的解决提出不同的方案,引导学生从多角 度评价,善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。 4、拓展练习 请同学们试一试,设计一个不仅能放一张照片,还兼有其他功能的相架,让学生画出 设计图纸,并说说设计方案。通过这一活动,让学生及时发现问题,解决问题,增强学生 的自信心和创新意识,展示学生的风采,不断激发学生的创造欲望,让学生不断地投身于 新的创造活动中去。

播种一串红
一、教材分析: 播种法是花卉繁殖中最常用的方法, 是用种子繁殖的一种基本方法, 用于花 盆、花坛等处的种花及育苗。学会播种一串红的方法后,可适移到其它花卉的 繁殖中,对家庭、学校、城市的绿化、美化起到了重要作用。爱美是人的天性, 中学生也不例外,通过种花、栽花不但陶冶了学生的情操,还培养了学生的吃 苦耐劳精神和各种能力。一串红播种包括四大步:准备播种盆;装土、浸盆; 播种、覆土;播种后的管理。本课实践性很强,必须创造条件,做到人人动手 参与,才能发挥学生的主体作用,更有利于学生特长的发挥。通过本课的学习, 了解播种的知识,在掌握播种一串红方法的基础上,能进行其它花卉、 农作物的播种繁殖。 二、教学目标: 1、认知目标: 了解花卉繁殖的主要方法,知道适合春、秋季播种的花卉,掌握播种一串 红(或其它花卉)的操作过程和要求,能进行一串红或其它花卉的播种,针对 不同层次的学生提出不同的要求,即模仿操作、基本掌握、熟练应用几个层次, 使不同层次的学生有不同程度的提高。 2、能力目标: 通过平时的观察及自学学习,培养了学生的自学探究能力、思 维能力;通过播种一串红的操作及应用,培养了学生的实践操作能力、知识的 迁移能力和创新能力等。 3、情感发展目标: 通过实践操作,使学生养成热爱劳动、关心集体的好习惯,培养学生对工 作认真负责的态度和主动学习、勇于实践、积极进取的学 习精神;懂得保护环境的重要意义,能自觉的参与到环保工作中。 三、教学重点、难点: 重点:播种方法。 难点:覆土(厚度) 四、教学准备: 1、 教具:放像机、电视机、自学提纲、模拟播种教具等。 2、 学具:播种盆、培养土、小铲、木板、塑料薄膜(或玻璃) 、抹布等。 3、分好操作小组(一人一组)和评比小组(四人一组) ,制定 好安全及保障措施,考虑好评比条件等。 4、发放家庭、学生联系卡,了解学生对播种知识的掌握程度, 搞好有关人员的课前培训等。 五、 “自学——发现式”教学过程设计
程序 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测

准备器材 1ˊ

准备器材

了解学生掌握播种知识的情 况,检查师生上课所需的器 材、图片等;指导学生摆放器 材,分好操作 小组和评比组。

准备好上课所需器材, 按规定位置摆放 好。 分好操作小组,按指定 位置坐好。

了解学生, 便于 更好的选择教 学方法; 准备好 器材,养 成良好的操作 习惯。

导入新课 3ˊ

观看录相 导 入新课

放花卉的录像带。 当你看到这些花卉时, 同学们 想不想自己动手栽值一些这 样的花卉呢?今天我们学习 播种一串 红的方法。 教师出示自读提纲: 1、 花卉繁殖的方法有哪 些? 2、 春、秋季播种的花卉 各有哪些? 3、 播种一串红应先什么 盆? 4、 怎样装土浸盆? 5、 播种、覆土的方法? 6、 播种后怎样管理? 指导学生阅读教材,帮助 学生感知教材。 教师发现典型,让其上台演 示,同学们评议,同时教师针 对本课的重难点 进行点拨指导。 学生操作前教师出示注 意事项: 1、 按步骤进行。 2、 覆土均匀。 3、 讲究卫生。 指导学生实践操作: 一、准备播种盆: 指导学生选盆、装炉渣

看录像, 谈自己的想法。 激发学生兴趣, 如看了录像很兴奋,亲 使学生产生想 身感受到美的享受、熏 学、乐学的欲 陶,我很想多种些美丽 望。 的花卉,打扮我们美丽 的家庭、校园、城 市??。 准备好上课所需器材, 按规定位置摆放 好。 分好操作小组,按指 定位置坐好。 了解学生, 便于 更好的选择教 学方法; 准备好 器材, 养成良好 的操作习惯。

自读课文 6ˊ

自读提纲 阅 读教材

学生操作 实习 30ˊ

学生操作 实习、教师 指导;

典型学生上台演示操 作,同学评议,掌握 操作要领。 明确注意事项: 实践操作:

通过学生淙, 进 一步明确操作 步骤, 同时培养 学生的观 察及思维能力。 明确注意事项, 便于在实践 中更好地进行 操作。

二、 准备播种 盆: 1、 根据需要选择适 于播种用的容器, 2、 洗净晾干。 3、 在盆底装炉渣、碎 瓦砾等排水物。

准备播种 盆

二、装土、浸盆

让学生会选择 播种用的浅盒、 木箱等; 通过选

装土、浸盆

播种、覆土

播种后的 管理

指导学生提前配制好营 养土 (如果营养土不符合要求 三、 装土、浸盆: 浸盆时间增加并影响花的生 1、 装土;把提前 长) 。小组长协助教师辅导本 准备好的营养土用小铲 组动手能力差的同学。 装到花盆中,土离盆口 2cm。要求学生用塑料袋 装营养土,装土 时用小铲装。 2、 浸盆;将播种 盆放入盛水的大盆内, 待 盒土全湿后取出播种盆。 三、播种、覆土: 浸盆时可让学生讨论下 教师利用自制教具演示播种、 几步的操作 覆土的方法, 帮助学生感知教 要领。 材,突破本课 的重难点。 三、播种覆土: 指导学生播种、覆土。 1、 将种子点播在表 土上,间距 1~2cm。 2、 播种后覆土,土层 以没过种子为宜,厚 四、播种后的管理: 度均为。 指导学生掌握播种后的管理 3、 用木板稍压,有利 方法。 在管理中应培养学生的 于种子和营养土更 主人翁责任感, 知道美化环境 好的结合。 有利于我 们身心健康。 四、播种后的管理: 掌握播种后的管理方 法。 1、 将花盆放到无直射 阳光的较阴暗处。 2、 盖上塑料薄膜或玻 璃以利保温、保温。 3、 部分种子发芽后撤 去塑料布,大部分种 子发芽后喷水。 4、 逐渐移至阳光直射 处。 5、 待花草的真叶长出 二、三片后,即应 移植。

盆, 培养了学生 的实际操作能 力。

掌握装土、 浸盆 的方法步骤。 养 成良好的劳动 习惯。通过操 作, 培养了学生 的动手能力。 小 组长协助教师 辅导、发挥“小 先生”作用。

通过播种、 覆土 的操作, 培养了 学生的动手能 力和耐心、细 致、 认真的学习 态度。

通过对花革的 管理, 培养学生 绿化环境的意 识, 增加学生的 主人翁意识, 积 极投入到绿化、

美化工作中去。 通过其它花卉 播种方法的介 绍, 培养了学生 的知识迁 移能力。 评比总结 4ˊ 评比总结 成果展示 教师出示评价标准: 1、 瓦片摆放正确,装土 合适。 2、 播种均匀,覆土合适。 3、 速度快、卫生好。 指导学生介绍自己的作品, 让 学生充分展示自 己。 教师总结本课经验和不足; 充 分肯定学生的成绩, 激励学生 积极参与繁殖花卉的各种实 验。 指导学生迁移运用。1 教师指导、检查学生整理 器材。 按评价标准分小组进行 评价。 每组评出一名 “小 能手” , “小能手” ,介绍 经验、谈体 会。 同学之间互相评价作 品。 探讨养花与环保的关 系。 把所学知识迁移运用到 其它植物栽培中, 并能有所创新。 按规定要求整理器 材。 通过对作品的 评价, 总结经验 和不足, 让学生 体会到成功的 喜悦, 通过评比 提高了 鉴赏能力。 达到迁移运用 的目的,培养 了学生的创新 精神。

整理器材 1ˊ

整理器材

养成良好的劳 动习惯。

小小收藏家
教学目的:使学生了解收藏的基本知识,收藏的好处,什么东西适宜收藏,什 么东西不适宜收藏,培养学生收藏的兴趣,进行简单的收藏。 教学过程: 一、 导入: 你到过博物馆么?在博物馆里你见过些什么东西?有些什么想法?这 些物品有什么用途?都是谁收集的?怎样收集的? 今天,我们就来学习 小小收藏家 二、 芝麻开门 请看投影: 问 :图上的爷爷手里拿者什么?在干什么?架子上,柜子上摆的都是 什么?图上还有什么?你喜欢吗? 小女孩怎么说的? 爷爷是位老收藏家!我也想做个小收藏家! 三、 观察在线 从下面收藏的邮票中,你知道了些什么?

四、 点击问号 [ 同学讨论 ] 1、 收藏有什么好处? 可以开阔眼界。 可以增长见识。 可以?? 可以?? 2、 那些东西适宜收藏? 那些东西不适宜收藏?(塑料、皮毛制品、水果等) 3、 可以通过那些途径收藏? (做一个有心人) 从亲朋好友处。 在旅行途中。 收破烂人 废品收购站 竟买 五、 巧手作坊 1、 收藏的一般步骤: 选择 — 鉴别 — 欣赏 — 保存 2、 选出一种你喜欢的物品,模仿收藏,在为自己收藏的物品做一个 标签。 编号: 001 收藏品名: 打火机 收藏人: 周冲 收藏日期:2004 年五月 3、 为自己的收藏品设计一个收藏夹或收藏盒

六、 收藏品展示 1、介绍一下自己的收藏品 (1) 、我为什么喜欢收藏: (2) 、我最喜欢的收藏品是: (3) 、通过收藏,我的体会是: (4) 、我最钟爱的收藏品是: (5) 、我收藏品一共有:

2、我收藏品可以得到 颗星。 七、举办一次同学藏品展。 、我收藏品可以得到 七、 举办一次同学藏品展。 1、 罗庙中学 XX 班小小收藏家数量最多王 2、 罗庙中学 XX 班小小收藏家品种最多王 3、 罗庙中学 XX 班小小收藏家价值最高王 4、 罗庙中学 XX 班小小收藏家持之以恒王 5、 罗庙中学 XX 班小小收藏家态度认真王

颗星。

电给我们的生活带来些什么
教学目标: 1、了解电在我们生活中的广泛用途及电的来源。 2、了解日常生活中的家用电器,并学会用不同的方法对他们进行统计分类。 3、通过教学,使学生养成节约用电的好习惯。 教具准备: 1 制作多媒体课件:城市夜景,语音教室,医院手术室,商场电梯,花卉喷灌, 电子显示屏。 2 电的来源及发电方式的录像片。 3 拍摄一些家用电器照片。 教学过程: (一) 激发兴趣,导入新课。 1、启发学生讨论:假如我们的生活中没了电将会怎样? (引导学生依据自身的认知经验提出各种假设) 2、学生在交流的基础上得出:我们的工作,学习,生活都离不开电,它与我们 的生活息息相关。 3、 揭示课题,明确本节课学习内容。 (二) 学习课文,认识电的广泛用途及它的来源。 1、 多媒体展示电在我们生活中的用途。 2、 请学生说说点的其他用途,认识点给我们的生活带来了许多方便。 3、 观看录像资料,让学生了解电的来源和发电方式。 4、了解电的来源后,针对不同的发电方式,可以有目的的教育学生养成节约用 电的习惯,并可以组织学生讨论什么样的方式是节约用电(比如:随手关灯, 出门关掉电视机等) 5、同时还可以开展爱国主义教育,因为我们国家虽然国土面积很大,在世界排 名第三位,但我国人口众多,人均占有的资源就很少了,节约用电就是减少资 源的消耗,这也是爱国的一种具体行为。 (三) 学习课文,评议学生家里的家用电器。 1、出示家用电器照片,组织学生分组进行讨论:你家里有哪些家用电器?那些 你会用?小组内可议一议使用各种家用电器的体会,进一步认识电给我们的生

活带来的方便。同时完成书上习题。 2 小组内合作完成课文中的统计表。 3 小组内合作完成课文中的填空题。 4 引导学生思考是否可以采取其他方法给家用电器分类。 (四) 因地制宜,加强现场教学。 组织学生议一议自己希望用的的家用电器及理由,先小组内交流,后小组内推 选代表交流。有条件的学校,可组织学生到当地的家用电器生产企业参观,了 解家用电器的生产流程;或到专业的家用电器商场参观,要赢有关人员作介绍, 边参观边讲解,增强学生的感性认识,也可给学生分号租后让学生自己去参观, 回校后组织交流。

安全用电的基本常识
教学目标: 1、通过教学,让学生掌握安全用电的基本常识。 2、了解常见的违章用电现象。 3、了解触电的急救处理。 教具准备: 1、准备一些触电事故的图片。体现出不安全用电的危害性。 2、围绕课文的判断题拍摄一些日常生活中有违章用电现象的录像短片。 3、准备一根干燥的木棒、一把绝缘良好的钢丝钳。 教学过程: (一)导入新课。 1、多媒体展示触电事故的图片。 2、通过图片的展示让学生知道违章用电的危害。 3、揭示课题,明确本课的学习内容。 (二)练习中思考,思考后完善。 1、运用多媒体,展示一些日常生活中的违章用电现象,组织学生讨论交流, 共同完成书上的判断题。 2、学生自行拟定安全用电注意事项,拟订好后,组织学生在小组中交流。 3、引导学生思考日常生活中还有那些违章用电现象,以培养学生举一反三 的能力。 4、 老师可以对安全用的注意事项进行一定的补充讲述。 (三)结合实际,增强用电意识,培养节约用电习惯。 1、学生检查自己家里的家用电器使用情况,结合以上全用电的各项要求作 出安全评价。 2、小组内讨论交流:在生活中怎样做到节约用电,培养学生节约用电的习 惯。 (四)预防为主,消防结合。 1、安全用电器到了预防的作用,但是万一发生触电事故该如何处理,“技

术信息”提供了 3 条有益的建议,教师可以分别进行讲述,并做演示,让学生 参与。 2、教师可适当补充讲解什么是绝缘体,并举例说明,以扩大学生的知识面。 3、也可补充讲一些常用的急救电话(119,120,110,122)以及具体用途, 并说明在什么情况下才可以使用和怎样使用。

做家用电器的主人—电视机
教学目标: 1、认真阅读使用说明书,并按照说明书的要求学会正确操作彩色电视机。 2、了解彩色电视机使用过程中的注意事项,在实际使用过程中能够避免不 当操作。 教学准备: 1、教师准备:准备一台常用性的彩色电视机(若有条件的话)。有条件的 根据学生人数将学生分成 6 组,准备与小组数距相等的电视机。每一小组准备 一把之一用的皮尺。 2、学生准备:事先了解家中彩电的品牌,屏幕对角线的尺寸以及平时观看 电视时离开屏幕的距离。 教学过程: (一)、碳化激趣,导入新课。 教师可以向学生提问: 是否喜欢看电视?平时喜欢看什么节目?让学充分交 流,引发学生的兴趣,然后出示本课的教学内容。 (二)、读读、说说、了解屏幕尺寸含义 引导学生自读课文,在让学生说一说,读了课文后了解到了什么知识。让学 生展开充分的交流,然后归纳出: (1)电视机在每个家庭中是十分重要的设备。 可以让叙述交流看电视增长了那些知识。(2)了解电视机屏幕尺寸的大小及相 应的观看电视的最佳距离。可以让学生动手量一量教师里电视机屏幕对角线的 长度以增强认识。然后让学生在小组中说一说家中的彩电是什么品牌,屏幕对 角线的尺寸是多少,你观看电视时离开屏幕的距离有多远。情绪水对照一下肯 稳重的表格,看一看自己平时观看电视机时,与最佳距离是否一致,便于今后 调整,教师可告诉学生在恰当的距离看电视可以得到较好的视觉效果,也有利 于保护视力。 (四)做做、议议、明确做法、掌握要领。 让学是以小组为单位学习操作。 指导学先阅读使用说明书, 了解电视机和遥

控器上各个按钮的用途及观看电视时的操作方法。学会操作后,要充分调动学 社以往的经验,让学生说说怎样正确使用和保养电视机。 在学生说到电视机的摆放位置时, 可组织学上讨论: 电视机摆放在怎样的位 置才合适?讨论后,教师和学生共归纳:(1)电视机应放在荧光屏不会直接受 到阳光照射的室内;(2)远离热源,放在通风,干燥处,而不应放在潮湿的地 方;(3)不要放在厨房附近,以避免油烟。(4)不要放在如书架或嵌入式壁 橱等封闭地方。 在雷雨天气时, 怎样注意防雷安全?让学生现在小组内讨论, 然后在全班汇 报,最后学生自己小结:(1)雷雨天气时,从电源插座上拔去电视机的插头; (2)放下天线;(3)不要去触摸电视机的任何部位。 (五)评评,学习结果。 小组互评,教师巡视指导。

做家用电器的主人—电饭煲和微波炉
教学目标: 1、学习正确使用电饭煲煮饭,帮助父母做力所能及的家务。 2、了解微波炉使用过程中的注意点,学习安全、正确的使用微波炉。 教学准备: 学生事先向家长了解一下怎样用电饭煲煮饭,怎样使用微波炉。 教学过程: (一)谈话激趣,导入新课。 师:随着人们生活水平的提高,人类科技的发展,越来越来的家用电器一走 进我们的生活,使我们的家务事变得越来越轻松了。电饭煲和微波炉就是厨房 中的好帮手。 (二)议议读读,明确使用方法。 学习用电饭煲煮饭,可以让平时有煮饭经验的同学来说一说。 教师及时小结:哲学是安全,正确的使用电饭煲所应该注意的,做到了这几 点,不仅煮出的饭可口,而且也保证了电饭煲的使用寿命。 学习使用微波炉,险情学生根据平时的生活经验,集体讨论:微波炉的用途 有哪些?(如:加热食品,热饭菜,热牛奶,可以解冻,可以杀菌消毒,可以 烹饪佳肴),再请学生谈谈怎样使用微波炉? 〔三〕小结 总结用微波炉的操作要领。 (四)课文拓展 在家用电饭煲煮饭,用微波炉解冻,加热食品,做菜等,做力所能及的家务 事,减轻父母的负担。

做家用电器的主人—洗衣机
教学目标: 1、认真阅读说明书,学会用洗衣机洗涤衣物,掌握洗衣机的操作要领。 2、了解洗衣机的发展过程,认识人类科技进步的成果。 教学准备:准备若干份洗衣机的说明书。 教学过程: (一)激发兴趣,导入新课 上课开始, 教师做个调查: 家中用洗衣机洗衣服的何不用洗衣机洗衣服的人 数,让学生从统计结果归纳出洗衣机已成为我们日常生活中不可缺少的一种家 用电器。 (二)看看说说,了解发展过程。 出失书上洗衣机的插图, 请学生忍一忍分别是什么型号的洗衣机, 人后可以 请学生根据课前找到的图片资料补充介绍。了解洗衣机的发展大致经历了如下 过程:单缸洗衣机和脱水机——半自动双缸洗衣机——全自动洗衣机——全自 动前置式滚筒洗衣机——智能洗衣机。让学是感受到科技进步的成果。 (三)学学做做,明确步骤 1、让学生仔细阅读洗衣机的使用说明书, 2、洗衣前准备工作: (1)按衣物的洗涤标志分为手洗和即席。 (2)把白色衣物和深色的衣物分 开。 (四)议一议,掌握要领。 为什么要清理口袋?可以让学根据平时的洗衣经验议一议,最后总结归纳 出:(1)口袋中的硬金属物如硬币在洗涤过程中会与洗衣机内桶相互碰撞,缩 短同的寿命,甚至会损坏内桶;(2)纸币等物在洗涤过程中会占到衣服上,且 堵塞洗衣机的排水孔。 (五)拓展延伸 在家帮助父母会用洗衣机洗涤衣物,培养学生生活的自理能力。

走进蔬菜世界
【教学目标】 1、了解家里菜篮子蔬菜的特点及闻名遐尔的中国蔬菜。 2、通过调查讨论,激起学生对学习蔬菜栽培知识的兴趣。 【教学重难点】菜篮子蔬菜的特点及闻名遐尔的中国蔬菜 【教具准备】图片 【教学过程】 一、情景导入 同学们,如今生活条件越来越好,人们对饮食与健康也越来越重视 了。 家里的菜篮子里每天都装着许多新鲜的菜。 每天上午去菜市场的人更 是络绎不绝。今天我们就来了解了解蔬菜。 (板书课题:走进蔬菜世界) 二、知识探讨 出示一些蔬菜图片,引导学生探讨下列问题: (1)你家的菜篮子里一般是什么菜?你的家人喜欢吃哪些蔬菜? (青菜、白菜、黄瓜、茄子、西红柿等) (2)我们经常食用的菜有哪些?其中哪些是蔬菜?怎样的菜是蔬菜? (3)你一定逛过菜市场。菜市场有哪几种类型?它们各有什么优缺点? (露天菜摊、室内菜场、超市菜柜) (4)什么是“净菜”?净菜有什么特点?购买净菜有什么好处? (干净卫生,食用方便卫生,对人体健康有好处) (5)人们常把蔬菜分为哪几类?根据是什么? (蔬菜生长发育的习性和栽培特点) (6)在菜市场中有哪些蔬菜是本地生产的?哪些主要是从外地运来的? 三、实践巩固 1、引导学生阅读课本 P1—P4内容。2、引导学生完成 P3和 P4“看一看” 。 3、引导学生完成 P5“试一试” 。 四、布置作业 回答下列问题 (1) 我们经常食用的蔬菜有哪些? (2) 蔬菜市场有哪几种主要类型? (3) 蔬菜可分为哪几种类型?依据是什么?

蔬菜的分类及营养成分
【教学目标】 1、进一步详细了解蔬菜的种类及特点; 2、了解经常食用的蔬菜的营养成分。 【教学重难点】蔬菜的种类、特点及营养成分 【教具准备】图片,几种蔬菜实物 【教学过程】 一、情景导入 蔬菜是一个庞大的植物系列,我国蔬菜的种类繁多是世界闻名的。同 时蔬菜里含有多种维生素和多种人体必需的微量元素, 食用时对人的健康 有极大的好处。今天我们将一起来了解蔬菜的种类、特点及营养成分。 (板书课题:蔬菜的分类及营养成分) 二、知识探讨 1、复习:上节课我们对蔬菜进行了简单的分类,回忆一下蔬菜可分 为哪几类?依据是什么? 总结:根据蔬菜生长发育的习性和栽培特点。大致可以将蔬菜分为白 菜类、根菜类、葱蒜类、绿叶类、薯芋类、茄果类、瓜类、豆类、水生蔬 菜类和多年生蔬菜类十类。 2、小组讨论下列问题: (1)分别举出白菜类、根菜类、葱蒜类、绿叶类、薯芋类、茄果类、 瓜类、豆类、水生蔬菜类和多年生蔬菜类等各类蔬菜至少三种具体蔬菜。 (2)各类蔬菜各有什么特点?生长发育习性和栽培特点是什么? (3)根据蔬菜产品质量安全可靠性,可将蔬菜分为几类? (放心菜、无公害蔬菜、一般产品、绿色食品和有机食品) (4)放心菜、无公害蔬菜、一般产品、绿色食品和有机食品五类各 有什么特点?检测的标准是什么? (5)蔬菜的营养主要体现在哪几方面?你知道你平常经常食用的蔬 菜有哪些营养成分? 三、实践巩固 1、指导学生阅读课本 P52—P56的内容 2、出示几种常见蔬菜,引导学生说说它们的类型及营养成分。 四、布置作业 回答下列问题 (1) 简单介绍白菜类、根菜类两种蔬菜的特点。 (2) 蔬菜的营养主要体现在哪几方面?

蔬菜的来源与生长
【教学目标】 1、了解蔬菜是从哪里来的。 2、了解蔬菜的栽培方式、生长习性与生长环境。 【教学重难点】蔬菜的来源与生长 【教学过程】 一、情景导入 蔬菜是从哪里来的呢?这个问题似乎十分简单, 你们有人会毫不犹豫地 说: “蔬菜当然是从地里种出来的。 ”这个答案全面吗?蔬菜生长的习性与环 境有哪些要求呢?今天我们就来探讨探讨。 (板书课题:蔬菜的来源与生长 ) 二、知识探讨 1、出示一些图片,引导学生讨论:蔬菜是从哪里来的? (蔬菜栽培方式:露地栽培、大棚栽培、温室栽培、无土栽培) 引导学生比较四种栽培方式的优缺点。 2、组织学生小组讨论下列问题: (1)种好蔬菜的关键是什么? (了解所种蔬菜的生长习性, 根据不同蔬菜对环境的特定要求, 采取高效、 低耗的栽培措施,创造满足蔬菜生长的最佳环境,是种好蔬菜的关键。 ) (2)影响蔬菜生长的因素有哪些呢?(土壤、水分、温度、肥料、光照等) (3)适合蔬菜生长的土壤应满足哪些要求?(厚、肥、柔、温、润) (4)常见蔬菜对水分的要求有什么不同? (耐涝极不耐旱、耐涝不耐旱、耐旱不耐涝、不耐涝不耐旱) (5)常见蔬菜对温度的要求有什么不同? (6)蔬菜对肥料的要求可按什么标准来区分?(需肥量、耐肥性、吸肥能力) (7)要种好蔬菜需要了解哪些情况? 三、实践巩固 1、指导学生阅读课本 P6—P8的内容。 2、引导学生完成 P6“查一查”和 P7“想一想” 。 四、布置作业 回答下列问题 (1)种好蔬菜的关键是什么?要种好蔬菜需要了解哪些情况? (2)影响蔬菜生长的因素有哪些?各个因素的特点是什么?

生活中运用多种材料制作的器物
教学目标: 1、通过学习,让学生了解生活中有许多器物是由多种材料制作成的。 2、认识生活中一些常见材料的性能和用途,具有一定的观察和分析事物的 能力。 教学准备:学生自带一样日常生活中用两种以上的材料制作的小物品。 教学过程: (一)揭示课题 了解人类历史上随着生产力的发展,劳动工具有的不断演变和发展。 (二)看图认识器物。 1、处事四幅图片,让学生说说看看,这些器物是由那些材料制成。 2、可以让学生说一说生活中各种各样的门,椅子,锤,铅笔,并且谈谈其 构成材料。可采用小组比赛的方法,比一比哪一组的观察能力,分析能力强。 例如椅子,生活中常用的材料有木,铁,皮革,塑料等,造型更是无奇不有, 让学生交流后,教师可出示有关图片来拓展学生的视野。 (三)展开讨论,加深了解 1、提问:我们身边还有哪些东西是用两种以上的材料制成的。 学生拿出准备好的物品,说一说物品的组成材料。 学生独立思考以上问题,再在小组内交流,最后每组选出几名代表发言, 2、提出问题:你见过造房子吗?说一说造房子要用那些材料?这些材料各 有什么用途? 学生思考,小组内交流,教师巡视,指点学生,随着科技的发展,越来越多 的新兴材料运用于建筑物上。 (四)课外拓展,增长知识 可以根据自己的个人爱好,即特长,自由组成探索小组,对钱币,水桶,笔, 床等物品进行探究,通过实地采访,上图书馆,上网等形式,对生活中的器物 有更深入的了解。

运用多种材料制做作品
教学目标: 1、学会制作 1-2 件作品,培养学生团结协作的精神。 2、利用生活中常见的材料,包括废旧物品,设计制作一件有使用价值或有 观赏价值的作品,培养学生创新能力,树立环保意识,知道生活中处处有知识。 3、学会使用常用手工工具,规范操作,具有良好的劳动习惯。 教学准备: 1、防风衣架和垃圾桶两种手工作品。2、制作四件手工作品的材料工具。 3、构思一件作品,准备所需的材料。 教学过程: (一)看图说话,导入新课 1、用实物投影出示文中 4 张图片,说出图中制品所用的材料。 2、分组讨论,这些作品能否改用其他材料,让学生了解到日常生活中的许 多材料,甚至是废旧物品,都可拿来制作成作品。 (二)模仿制作 1、通过学生自由阅读模仿制作中的图片和文字说明,找到自己感兴趣的手 工作品,了解其制作方法,步骤。 2、根据学生的兴趣和能力分组合作,模仿制作,要求每一小组选 1-2 件作 品合作完成。
注意:分组人员一般不超过 6 人,使用工具注意安全,养成良好卫生习惯,做完整理桌椅。

3、展示作品,评价作品。 (三)设计制作 1、学生在模仿制作的基础上,课前做好预习工作,分号小组,学生在小组 内交流自己的作品,由小组成员讨论制作的作品。 2、收集材料,准备工具,根据分工动手制作。 3、设计作品中没有安排评价栏目。让学生说说自己的小制作,体验劳动的 快乐。


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