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椰风海韵教案


课题:《椰风海韵》

一、教学目标: ?能够喜欢台湾及台湾高山族民歌,并对与其相关的音乐文化感兴趣。 ?能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、舞蹈等实践活动,并在体验、探究、 合作的过程中,积累艺术表现以及与他人合作的经验。 ?能够用自然圆润的声音、欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》,并能背 唱歌词。 二、教学准备: ?收集台湾高山族影像资料、音乐文化知识,课

件,琴,竹竿,铃当。 ?收集查阅台湾及台湾高山族相关的知识,竹竿等。 三、教学过程: (一)情境创设: ?音像情景创设:教师唱台湾民歌《高山青》,媒体播放高山族民歌《我的祖家 是歌乡》,学生聆听歌曲片断,听后交流感受。(歌曲的情绪、流传地域等) ?导入:中国地大物博,五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上,我们去过 美丽的新疆,也到过古老而神秘的“世界屋脊”--西藏,今天,老师就要和同 学们一起到祖国的东南沿海去看看,去领略那里特有的椰风海韵,我们的第一站 便是--台湾。(课件出示中国地形图) (二)感受体验: 1、欣赏:在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中,欣赏台湾及高山族的地理风光, 风俗人情等图片。 2、交流:谈谈看过短片后自己对高山族的初步印象,师作补充归纳。 (三)唱歌表现 : 1、朗读:生齐读歌词,交流词意。 2、哼唱:生随范唱哼唱 3 遍,打拍子,交流歌曲的速度及情绪等,再次聆听, 感受旋律特点并交流(一、二句相似,整个旋律走向向下)。

3、简介:师简介高山族民歌的体裁及《我》所属的类别:舞歌。 4、练唱:①师弹奏,生唱词和谱,找出难点处反复听、唱或教唱②齐唱或男女 生分乐句接龙唱。(注意引导学生情绪的把握,打拍子)。 5、伴奏:学生聆听歌曲范奏中的伴奏后,分小组交流模仿其伴奏型,然后小组 代表发言,师整理后全班齐奏。(可拍手,跺脚,捻指,拍肩)。 (四)实践表现: 1、杵乐表演:师简述杵乐文化后,师生用竹竿代替木杵,为歌曲伴奏。(可站 成一个大圏,也可分组站成小圈进行表演)?舞蹈探讨:师简述高山族舞蹈特色 后,师生一齐学跳基本的舞蹈动作。(可播放《我的祖家是歌乡》,作为舞蹈背 景音乐) 2、集体表演:师生一起在台湾民歌音乐声中唱歌跳舞,感受歌曲欢快活泼的情 绪及台湾人民对家乡,对生活的热爱之情。 (五)课堂小结: 今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色, 同学们的表现非常 不错,老师忠心谢谢你们的合作,台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土, 高山族也是中华大家庭中的一员,我们共同祝愿海峡两岸同胞早日团员。 (六)、其它选择: 本课时也可以安排两首民歌的学习,学唱完后可拓展演唱本民族的其它歌曲, 再安排音乐实践活动,如分组创编伴奏,分组表演舞蹈等。 课后记: 《椰风海韵》第二课时 教学目标: 1、喜欢聆听广东音乐及福建南曲,并对与其相关的音乐文化感兴趣。 2、听辨广东音乐及福建南曲乐队中的主要乐器,初步认识这两种音乐体裁的音 乐风格。感受、体验《雨打芭蕉》及《八骏马》的音乐情绪。 教学重点: 欣赏《雨打芭蕉》及《八骏马》音乐 教学难点:

如何正确引导学生感受音乐特征。 教学过程: 一、 导入: 聆听音乐,说出其中的主要演奏乐器及音乐风格。 二、新课教学: (一)、欣赏作品《雨打芭蕉》 1、欣赏并思考音乐情绪及风格特征和主要乐器。从旋律、节奏、音色、乐队编 制等要素上领略音乐的风格特点。 2、介绍作品的相关资料。 3、介绍广东音乐。 4、哼唱典型旋律并分析其艺术形象。 5、再听,加深对作品意境的理解。 6、请学生说出熟知的广东音乐的其他曲目。 (二)、欣赏作品《八骏马》 1、欣赏并思考音乐情绪及风格特征和主要演奏乐器。 2、介绍作品的相关资料。 3、介绍福建南曲。 4、学唱典型旋律并分析其艺术形象。 5、再听,加深对作品的理解。 6、对比两种乐种的主要特征。 三、小结


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