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谈初中思想品德阳光课堂体会


谈初中思想品德阳光课堂的体会 我听了七年级的思想品德课,使我感受到初中思想品德新课程教 学正如火如荼地进行着,在阳光课堂理念指导下的课堂教学已经发 生显著变化。 阳光课堂 情绪 学习兴趣 自主合作探究 生活化 情感化 【中图分类号】 g623.15 文献标识码: b 文章编号: 1673-8005 (2013) 02-0258-01 我听了七年级的思想品德课,使我感受到初中思想品德新课程教 学正如火如荼地进行着,在阳光课堂理念指导下的课堂教学已经发 生显著变化。以下我就结合思品教研活动以及自身的教学实际就如 何让思品课堂成为阳光课堂谈一谈自己的几点认识: 1 阳光课堂导入应激发学生的学习兴趣,任务明确。 设计出一个新颖有趣的开头,就可以激发学生的学习欲望,增强 参与热情,唤起学习动机,激活思维,收到先声夺人的效果。导入, 是一节课的开始,好比是一首歌的前奏,如果前奏悠扬、动听、气 势磅礴,就很容易吸引听众。导入得好与否,直接影响到该节课的 质量。在教学中,我特别注重精心设计导入新课的不同方式,在设 计《心晴雨也晴》的导入,我创设了一种情境,播放两段录像, (第 一部是高兴、愉快、激动。第二部是抑郁、沮丧、苦闷、悲伤。 ) 让学生在两部中做出选择。 (为什么要选第一种?怎样才能做到第 一种的心情?)选择之后与结果对照引发学生心理与情境的冲突, 激起学生探究新课的欲望,从而导入新课。为使导课更加完整,我 进一步明确本节课要解决的问题:怎样才能调节自己的心情?以做 到目标、任务明确。 2 阳光课堂是自主、合作、探究式的课堂。 教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上, 是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课 堂,就必须牢牢树立学生为主体的观念,摒弃填鸭式、强行灌输的 教学模式。因此,教师要转变教学观念、教学形式,把主动权交给 学生。那么,自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。教学中 教师要做到(1)转换角色,教师由教学过程的操作者、主宰者变 为引导者,让学生由被动的接受变为学习的主人,在此,教师的引 导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性 的问题等形式来发挥作用,让教师的教与学生的学遵循问题解决式 的思路从而引导学生自主、合作、探究。 (2)充分相信学生,全方 位放权。 学生能自学的知识留给学生自主学习,学生有能力回答 的问题留给学生自主思考作答,学生不容易回答的问题放给学生自 主合作探究。总之,让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考 精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。 (3)丰富 教学形式,可采用自主式、讨论式、辩论式,记者采访、小品表演 等形式,强调学生之间的合作,共同解决问题。 3 阳光课堂是生活化的课堂。 新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循 “三贴近原则” ,贴 近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人,关心 身边事,在生活中学习,向生活学习,使课堂成为生活化的课堂。 在此原则的指导下,我开始向生活化的课堂努力迈进。 4 阳光课堂是情感化的课堂。 无论何时何地,对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、 多一分鼓励,他们同样会给我们多一分的惊喜!我想这就是师生之 间的一种情感的交流,这种交流也只有在平等、民主的氛围中才会 出现。由于这种交流,学生也会“亲其师而信其道” 。明白了这个 道理,在课堂教学中我会时刻提醒自己注意自己的一言一行,以平 等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生。例如:在以 前的教学中一上课就板着脸批评、数落学生的现象经常

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