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人音版八年级下册第四单元


人音版八年级下册音乐教案 (第四单元)

课题:

亚洲弦歌

单位: xxx 姓名: xxx 日期: 2014

人音版 八年级下册《 樱花 》第 1 课时
唱 学科 音乐 年级 八 授课 教师 授课 时间 课型 歌 课
演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容, 也是学生最易于接受和乐于参与的表 教 育 现形式。有感情地歌唱是教学中的主要目标,对于任何一首歌曲教师应该正确 理 念 理解其歌词内容以及音乐特征,结构,歌曲意境等,用恰当的力度,速度,表 情去表现歌曲的情感,使学生在丰富的情感中学会歌曲。

这是一首在日本是家喻户晓的民谣,被认为是日本的第二国歌词,运用都节调 教 学 式部分写成 4/4 拍,中庸速度。整首歌曲是一个非对称性的结构,前两小节是 引子,具有呼唤性,接下来的四小节是主句,然后主句重复一遍,加强了情绪 分 析 与语气—即感叹樱花之美又有一种难以言喻的哀愁,最后四节是尾声,使得整 首作品前后呼应,歌中唱到的樱花被益为日本的的国花。

1、歌唱表演,结合情境学习演唱《樱花》 ,了解日本民间都节调,感受日本人 预 设 民爱樱花,赏樱花的情节。 2、了解有关日本小常识,例如:樱花是日本的国花,日本传统民族服饰—和服, 目 标 日本是我国的邻国等。

教 学 能对亚洲不同国家的民间音乐产生兴趣,运用自然,舒缓的声音背唱歌曲《樱 重 点 花》 ,并从中了解日本音乐所表现出的崇尚自然美,少装饰音的特点。

教 学 学唱歌曲、唱准歌曲中的 3、4、7 这几个音,以及曾似度特征音程的进行,有 难 点 表情、自然大方的演唱歌曲。 教 学 录音机、磁带、CD、多媒体、手风琴等 用 具 准备

教师活动 教

学生活动

设计意图

预设时间 分配

组织教学
一、组织教学,师生问好 二、发声练习。2/4 学 生 分 成 两 养成良好的发声歌 个声部进行二 唱习惯,为学歌曲



约 5 分钟



1 2 3| 3 45|5 6 5 4|321| 声部发声训练 做好准备。 miya miya miya miya



17 1|1 23 |3 4 32|1 7 1|| . . 新课教学
三、导入新课 1、风情介绍: 同学们好, 今天老师要大家去 哪里看一看(日本) ,日本是 个岛国, 四面环海, 日本是我 们邻国, 他是东亚少数几个发 达国家之一, 说到日本, 有一 处景点非常有名, 那就是富士 学生聆听 山, 常年积雪覆盖, 一年四季 都有来自世界各地的人们游 玩, 还有日本色彩鲜艳, 美味 可口的寿司, 日本的动漫产业 及电子产业在全世界都处于 领先地位。 还有日本民族特色 和服樱花是日本的国花, 日本 对樱花有一份特别的喜爱之 学生了解日本的风 图人情 约 32 分钟

情, 每年的阳春 3 月, 满山的 樱花就像一团团, 一簇簇的竞 相开放,芬芳又美丽。 四、聆听歌曲《樱花》 1、初听歌曲《樱花》 学生回答教师 通过聆听,感受歌 思考: 边听边找歌曲中出现了 提出的问题并 曲的情绪。 分小组讨论。 哪几个音符? 2、播放几首歌曲,让学生听 辩哪一首属于日本民歌。 3、教师有表情地范唱歌曲。 4、教师教唱歌谱 学生聆听 让学生感受歌曲的 色彩,培养学生的 听辩能力。 激发学生学习歌曲 的兴趣

学生跟伴奏视 熟悉歌曲的旋律 唱歌谱。 5、完整地,舒缓平稳地演唱 声音要纯净。 积极柔一点 《樱花》 。 6、教师在演唱时,加入简易 和声 7、再次欣赏《樱花》 ,启发学 学生认真聆 生听后有什么感受?你仿佛 听,并回答问 题 看到了什么?想到了什么?

学生在长音处 加衬词 la la, 让学生融入歌曲的 并拍手 情绪中

拓展延伸
六、拓展延伸 引导学生边听音乐边讨论用 自己喜欢的方式 (文学、 诗歌、 绘画、 音乐) 来表达对音乐的 约 3 分钟

感受, 表达对樱花的赞美和热 爱, 也可以谈谈欣赏歌曲的感 受以小组为单位付给后展开 的小组的讨论结果, 有不同意 见的小组可先展示组里认为 较好的一种方案。 五、课堂小结, (略)下课

歌曲《樱花》
板 书 设 计

发声练习 1 2 3|3 4 5|5 6 5 4|3 2 1|| miya miya miya miya 1 7 .1|1 2 3 |3 4 3 2|1 7 .1||
提示:连贯、从容、流畅

教 学 反 思

人音版八年级下册《深情》 《小河的呼唤》第 2 课时
授课教 师 授课 时间 课 型 欣赏 课

学科

音乐

年级



教 育 以音乐审美为核心,是中小学音乐教育最基本的理念,应渗透在各个不同的教 理念 学领域中。通过感受与欣赏的学习,培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展
审美想象,深化审美理解,有效于提高学生的音乐审美能力。 教 学 分 析 《深情》这首作品可以使学生分辨和领略印度西塔尔与西方小提琴美妙的音色, 该歌曲目前使用了印度最著名的节奏“汀塔拉” ,东方节奏循环性特征。另外, 该曲的演奏以小提琴模仿西塔尔琴为主线。乐曲开始部分为阿拉普,这是一种类 似引子的速度较慢,节奏自由的散板,由一种长颈领的弹拨乐器坦布拉奏出持续 的长音为背景。小提琴在低音区奏出了雄浑有力,委婉曲折,发自内心的音调。 随后坦布拉鼓奏出了明显的汀塔拉的节奏圈,由缓到急,在音乐到达高潮后,西 塔尔和小提琴的音乐回到了悠长抒情音调上,石窟又恢复了宁静。 《小河的呼唤》是一首以北印度古典音乐风格。基础的现代混合音乐乐曲,乐曲 使用卡玛加拉格进行即兴表演。让学生进一步感受印度传统音乐中人声和各种乐 器音色独特的难以用语言表达出的韵味,卡玛加拉格是印度古典音乐中十分常用 的一种拉格, 主要表现爱情, 通常描述一个花季少女的美貌以及她在森林中寻找, 预 设 目 标 教 重 教 难 学 点 学 点 等待自己的心上人的故事。 1、感受西塔尔独有的音色以及印度传统音乐独特的韵味。 2、学念印度传统音乐常用的十六拍节奏圈—汀塔拉,体验印度传统音乐的节奏 规律及特点。 感受西塔尔独有的音色。 体验印度传统音乐的节奏及特点、东南亚地区民间音乐以及阿拉伯地区民间音乐 的基本风格。

教 学 用 具 准备

CD 机、磁带、多媒体等。
教师活动 学生活动 设计意图 预设时间分配

组织教学
一、 组织教学,师生问好 二、 复习歌曲《樱花》
学生有感情地演 唱歌曲 检查学生对歌曲 的掌握情况

约 5 分钟

新课教学
三、导入新课 学生观看二重得 以引起学生的兴 1、欣赏拉维·香卡与梅纽因 趣 及其“东方与西方相遇”二 视频 重奏的视频 2、播放拉维·香卡大师的示 学生随录音反复 为欣赏乐曲打好
读一读



范录音印度传统音乐常用的 十六拍节奏圈—汀塔拉。

基础



3、简介西塔尔:印度最流行 了解西塔尔三根 让学生建立对西 的拨弦乐器,已有 700 多年
演奏弦下方的共 鸣弦在演奏中的 特殊作用, 产生的 音色效果。 塔城尔拨弦乐器 的基本认识



的历史,琴身呈梨形,音域 达到三个八度,多用于印度 古典音乐的独奏或伴奏 4、播放《深情》全曲



约 33 分钟
聆听感受西塔尔 音色, 体会乐曲所 表达的情感

目的 5、提问:谈谈你对印度乐器 讨论并发表自己 承接上一步, 的观点

以及这首音乐的认识

在于更全面的了 解印度音乐

6、简单分析音乐

音乐不只是对客 观事物的简单描 写, 更在于其内涵

分辨和领略印度 西塔城尔与西方 小提琴美妙的音 色。

7、再次播放乐曲《深情》

学 根据老师的分析, 通过分析聆听, 生能独立的把握 再次感受《深情》 音乐 的魅力

四、播放《小河的呼唤》 1、放录音片段。
再次体验印度传 统音乐的节奏规 律及特点 感受印度传统音 乐中人声和各种 乐器独特的韵味

2、分析音乐。

使学生在重温这 一典型节奏的同 时感受现代印度 音乐与古典印度 音乐的不同 聆听并思考, 此曲 表达了一种什么 样的情感。

这是这首音乐的 重点

3、完整的播放音乐

理解音乐所表达 的情感

五、课堂小结,下课

感受西塔尔独有 的音色以及印度 传统音乐独特韵 味

梳理内容, 便于理 解

约 2 分钟

人音版 八年级下册《班内》 《鹦鹉》 《像花儿一样》 第 3 课时
欣 学科 音乐 年级 八 授课 教师 授课 时间 课型 赏 课
教 育 1、通过感受与欣赏的学习,培养学生的审美感知,丰富审美情感,想象 理念 理解有效于提高学生的音乐审美能力。
2、关注菲律宾民间音乐,了解当地人的民族民间文化,拓展音乐视野, 丰富音乐创造并在愉悦中受到音乐的熏陶,人文精神的滋养。 1、 《班内》原是在节日或有尊贵客人来到时,由宫廷乐师演奏的欢迎曲, 现已成为佳美兰乐队的保留曲目。音乐多给人以空幻,迷离多彩的听觉感 受。 2、 《鹦鹉》原为一首印度尼西亚民歌,歌曲轻快活泼,后流传至菲律宾, 被改编用安格隆演奏的乐曲,3/4 拍,两段体结构。 3、 《像花儿一样》是一首伊朗民间歌曲,结构为两部分,演唱似说似唱, 节奏节拍自由,歌曲情绪欢快,热烈。 1、通过对菲律宾民间音乐《鹦鹉》的欣赏,了解当地的民族民间音乐文 化,以及民族乐器安格隆的演奏特色,使学生进一步开阔视野,增强对不 同民族不同国家的艺术形式的认识。 2、通过聆听《班内》 《像花儿一样》乐曲,感受和体验东南亚地区民间音 乐“佳美兰”乐器音色及演奏特点,以及阿拉伯地区民间音乐的基本风格 特征。 感受音乐形象以及乐曲表达的情感。 体验旋律的基本特征以及演唱者的行腔特点。

教 学 分 析

预 设 目 标

教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具 准备

CD 机、磁带、多媒体等
预设时间分 配

教师活动

学生活动

设计意图

组织教学
教 学 过 程 一、组织教学,师生问好 二、发声练习(略) 养成良好的 发 声 歌 唱 习 约 5 分钟 惯

新课教学
四、导入新课 1 、简介安格隆:又称竹 筒琴,起源于印度尼西亚 流行于,一种谣奏和击奏 类乐器,因在摇奏时竹筒 相互碰撞发声而得名。 2、简介菲律音乐《鹦鹉》 《班内》印度尼西亚民 歌,后流传至菲律宾,歌 曲轻快活泼,3/4 拍,两 段体。 3 、唱一唱同名歌曲《鹦 鹉》 4 、欣赏菲律宾民间音乐 《鹦鹉》 5 、说一说,在中国的民 族乐器中哪件形状音色 和安格隆相似。 6 、再次播放《鹦鹉》让 学生随着音乐翩翩起舞, 表演这一片段 体会乐曲所表现的情绪。 7 、欣赏伊朗民歌《像花 儿一样》 进一步感受 体验乐曲的 情绪 学生认真聆听 对比欣赏感 受音乐的风 格以及情绪, 培养学生听 辩能力。 初步熟悉乐 曲的旋律 拓展学生的 音乐知识 约 35 分钟 进一步了解菲 为 下 一 步 欣 律宾民间乐曲 赏打好基础。 聆听教师讲解 学生了解东 南亚地区的 一种摇奏和 击奏乐器

8 、再次聆听《像花儿一 样》随着音乐用于划一划 旋律的走向 9 、简单分析音乐:这首 达到激发学生 歌曲的演唱有一个十分 学习兴趣 突出的特点,就是尾音的 拖腔很长和颤抖音。 10、再次欣赏,伴奏中所 使用的乐器和我国哪个 地区的乐器很相近? 聆听并思考

感受阿拉伯 地区音乐的 基本风格特 征

拓展学生的 音乐知识

四、课堂小结 下课 (略)

课后 反思


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