当前位置:首页 >> 二年级其它课程 >>

二年级传统文化课时备课


第一单元 一、指导思想:

经典驿站

以科学发展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指南,以全面 推进素质教育为根本目的,立足现实,着眼未来,遵循规律开发和利用 好校本课程,引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神, 无限相信书籍的力量,为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。 二、教学目的: 1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠 定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容,提高语文素养。 4、训练儿童应对、掌握声韵格律,从中得到语音、词汇、修辞的 训练。 三 、 教学重点 诗词教学的重点在于反复诵读,苏东坡说过:“旧书不厌百回读, 熟读深思子自知”,因此教学中对所学诗词要求学生背诵。我们将帮助 学生用各种方法进行记忆,进行朗诵比赛,鼓励学生多背,打造一个善 于记忆的头脑。同时,对诗词的朗读也进行专门指导。 四、教学措施 1、 知诗人,主要是了解诗人的姓名,朝代和诗人的简历,这一些 可以事先让学生查阅资料,最好让学生自己回答。 2 、解诗题,一般也可以有学生回答,太难的可以有老师讲解。 3 、读诗句,先跟随录音机读,然后配音乐,通过各种方式让学生 朗读。 4、明诗意,可以分为四个步骤, ( 1) 拆分,把诗句分为独立的词。

(2)解释,解释词语,师生合作,学生自己能解释的尽可能让学生自 己说。 (3)合并,把经过解释了的词进行合并,产生一个初步的轮廓。 (4)添加,主要是把缺少的成分添加进去。明诗意是一种直译的方法。 5、悟诗情,在直译的基础上,进一步领悟诗的意境,对直译的东 西进行加工,成为一篇现代的小散文。当学生加工成小散文的时候,不 要强求统一答案,因为这一小散文有了学生自己的感情和见解。追求过 分的标准和完美会挫伤学生学习的积极性。 6 、背诗歌,在音乐的伴奏下,朗读和背诵诗歌。一般情况下,学 生当堂都能背诵。 五、注意问题: 1、 关注学生的主体性。 2、 要注重学习方式的主动性。 3、 要体现教学过程的层次性。 4、 要关注学生的情感体验。 5、 注重评价的过程性和激励性。 六、教学进度 每周一课时

第1课 一、经典回放:

《声律启蒙》(节选一)

来对往,密对稀,燕舞对莺飞。风清对月朗,露重对烟微。 瓜对果,李对桃,犬子对羊羔。春分对夏至,谷水对山涛。 教学过程: 二、简介《声律启蒙》。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的 学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同 桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读, 一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、温馨点击:第 2 页 七、活动广角:第 3 页 八、成长袋:第 4 页

九、课外延伸:1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心 得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。 第 2 课《声律启蒙》(节选二) 一、经典回放: 云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。天浩浩, 日融融,佩剑对弯弓。 楼对阁,户对窗,巨海对长江。千山对万水,九泽对三江。山岌岌, 水淙淙,故国对他邦。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导, 帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 6 页 六、活动广角:第 7 页 七、成长袋:第 8 页 九、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜 集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。 第 3 课《续小儿语》(节选) 一、经典回放: 从小做人,休坏一点。覆水难收,悔恨已晚。 白日所为,夜来省己。是恶当惊,是善当喜。 人誉我谦,又增一美;自夸自败,还增一毁。 待人要丰,自奉要约;责己要厚,责人要薄。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导, 帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 10 页 六、活动广角:第 11 页 七、成长袋:第 12 页

八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 4 课、《增广贤文》(节选一) 一、经典回放: 由俭入奢易,由奢入俭难。少成若天性,习惯成自然。 一年之计在于春,一日之计在于寅。一家之计在于和,一生之计在 于勤。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导, 帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 14 页 六、活动广角:第 15 页 七、成长袋:第 16 页

八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 5 课、《增广贤文》(节选二) 一、经典回放: 孝当竭力,非徒养身。鸦有反哺之孝,羊知跪乳之恩。岂无远道思 亲泪,不及高堂念子心。 诸恶莫作,众善奉行。知己知彼,将心比心。责人之心责己,爱己 之心爱人。再三须慎意,第一莫欺心。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导, 帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 18 页 六、活动广角:第 19 页

七、成长袋:第 20 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 6 课、《弟子规》(节选一) 一、经典回放: 惟德学,惟才艺,不如人,当自励。若衣服,若饮食,不如人,勿 生戚。 闻过怒,闻誉乐,损友来,益友却。闻誉恐,闻过欣,直谅士,渐 相亲。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导, 帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 22 页 六、活动广角:第 23 页

七、成长袋:第 24 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 7 课、《弟子规》(节选二) 一、经典回放: 读书法,有三到。心眼口,信皆要。方读此,勿慕彼。此未终,彼 勿起。 宽为限,紧用功。工夫到,滞塞通。心有疑,随札记。就人问,求 确义。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导, 帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 26 页 六、活动广角:第 27 页

七、成长袋:第 28 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 8 课、《幼学杂字》(节选) 一、经典回放: 正月元宵,立春雨水。二月花朝,惊蛰春分。三月寒食,清明谷雨。 四月清和,立夏小满。五月端午,芒种夏至。六月三伏,小暑大暑。 七月七夕,立秋处暑。八月中秋,白露秋分。九月重阳,寒露霜降。 十月小春,立冬小雪。十一月数九,大雪冬至。 十二月腊八,小寒大寒。除夕分岁,次早新年。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合小卡片理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导, 帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 30 页

六、活动广角:第 31 页 七、成长袋:第 32 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。 第 9 课、《中华改良杂字》(节选) 一、经典回放: 勤能补我拙,俭能为我廉。 知足者常乐,能忍者自安。 路遥知马力,日久结人缘。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导, 帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 34 页 六、活动广角:第 35 页 七、成长袋:第 36 页

八、个人熟读自立歌 九、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 10 课、《千家诗》(一) 一、经典回放: 湖 上

[宋] 徐元杰 花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。 风日清和人意好,夕阳箫鼓几船归。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导, 帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 38 页 六、活动广角:第 39 页

七、成长袋:第 40 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 11 课、《千家诗》(二) 一、经典回放: 山居夏日 [唐] 高骈 绿树浓荫夏日长,楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导, 帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 42 页 六、活动广角:第 43 页

七、成长袋:第 44 页 八、课后熟读 44 页的《赤日炎炎似炎烧》 九、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。 第 12 课、《千家诗》(三) 一、经典回放: 秋 月

[宋] 程颢 清溪流过碧山头,空水澄鲜一色秋。 隔断红尘三十里,白云红叶两悠悠。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导, 帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 46 页 六、活动广角:第 47 页

七、成长袋:第 48 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 13 课、《千家诗》(四) 一、经典回放: 雪梅二首(其) [宋]卢梅坡 梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合卡片和文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导, 帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 50 页 六、活动广角:第 51 页

七、成长袋:第 52 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 14 课、《神童诗·卷首诗》(一) 一、经典回放: 四 季

春游芳草地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导, 帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 54 页 六、活动广角:第 55 页 七、成长袋:第 56 页

八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 15 课、《神童诗·卷首诗》(二) 一、经典回放: 华 山

只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导, 帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 58 页 六、活动广角:第 59 页 七、成长袋:第 60 页

八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 16 课、《随园诗话》(读书) 一、经典回放: 蚕食桑,而所吐者丝也,非桑也;蜂采花,而所酿者蜜也,非花也。 读书如吃饭,善吃者长精神,不善吃者生疾瘤。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导, 帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 62 页 六、活动广角:第 62——63 页 七、成长袋:第 64 页

八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第 17 课、《世说新语》(王戎识李) 一、经典回放: 王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子,折枝,诸儿竞走取之, 唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之,信 然。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导, 帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 66 页 六、活动广角:第 67 页

七、成长袋:第 68 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

第二单元 第 18 课、 格言警句 一、经典回放: 少壮不努力,老大徒伤悲。 业精于勤,荒于嬉。 解》

艺术乐园

—— [汉]《长歌行》 —— [唐]韩愈《进学

少年易老学难成,一岁光阴不可轻。 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 广贤文》 二、教师范读。 要求:

—— [宋]朱熹《劝学》 —— [清]周希陶《增

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。 2、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、理解句子的意思。 1、小组讨论理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导, 帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。 3、小组交流。 4、指名学生读。

5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击:第 70 页 六、活动广角:第 71——72 页 七、成长袋:第 73 页 八、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。 3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。


相关文章:
二年级传统文化课时备课
二年级传统文化课时备课_二年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。二年级传统文化教学计划一、 教材分析: 小学 “ 传统文化 ” 教科书共分六册,其中二年级...
小学二年级传统文化教案
小学二年级传统文化教案_二年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。第 17 课 孙武 一、教学目标 1.使学生能够准确、流利地朗读课文。 2.通过阅读课文,了解...
二年级传统文化课时备课
二年级传统文化课时备课_二年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 二年级传统文化课时备课_二年级其它课程_其它课程_小学...
二年级传统文化备课
二年级传统文化备课_二年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。第 1 课《声律启蒙》(节选一)一、教学目标: 1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。...
二年级传统文化教案
二年级传统文化教案二年级传统文化计划 一、 指导思想 《传统文化》 是经山东省...总第 3 课时 授课时间 9 月 23 号 第 2 课:《声律启蒙》(节选二) 教学...
二年级传统文化教案
二年级传统文化教案_其它课程_小学教育_教育专区。二年级传统文化教案 1、《声律启蒙》节选一 教材分析: 本课讲了两组反义词, 1. 体会在一个句子里恰当运用...
二年级传统文化教案
二年级传统文化教案_其它课程_小学教育_教育专区。小学二年级传统文化教学计划一...教学过程: 一、复习导入 上节课我们学习了《增广贤文》 (节选二) ,同学们都...
二年级传统文化教案
二年级传统文化教案_其它课程_小学教育_教育专区。教案 第一单元 土壤与生命 1、我们周围的土壤一、填空题: 1、土壤中常见的小动物有: (蚯蚓) 、 (蚂蚁) 、...
二年级传统文化教学设计
二年级传统文化教学设计声律启蒙(节选一)课型 新授 授课日期 9 月 1 日 总第 1 课时 教学目标 1.了解《声律启蒙》的对仗和韵律,积累词语。 2.结合注音正确...
二年级传统文化教学设计
二年级传统文化教学设计 指导思想: 以科学发展为根本的指导思想,以新课程理念为...教学反思: 第 2 课《声律启蒙》(节选二) 一、经典回放: 云对雨,雪对风,...
更多相关标签: