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浅谈如何培养中学生的良好行为习惯


浅谈如何培养中学生的良好行为习惯
临江市光华中学 曹守梅

“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种 性格;播下一种性格,收获一种命运”,这句印度谚语渗透了 现代教育德育主体模式的理论,即培养学生最基本的政治原 则和行为准则,使他们养成基本的文明行为习惯,在此基础上 形成参与社会生活的能力。 本文结合自己教学的实践,谈一点 对中学生行为习

惯培养的体会。 一、中学生具有良好行为习惯非常重要 良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件,是健 全人格形成的基础。儿童时期是养成好习惯的黄金时期,良 好的行为习惯会影响一个人一生的命运。纵观历史,大凡获 得成功的人,都是一些良好行为长期坚持,养成习惯。比如 毛泽东年轻时坚持洗冷水澡,对他以后从事艰苦的革命斗争 生活具有很大的益处;英国大作家狄更斯一直坚持一条腿站 立写作,是他的小说没有一句废话。同时,良好的行为习惯, 是形成优良的班集体的前提条件, 是转变学风、 校风的基础, 是学生成绩大面积提高的重要基础。 二、教师应该转变观念,加强对培养学生良好行为习惯培 养的认识。 教育的核心是做人。社会在发展,教育在发展,教师的观 念需要更新。21 世纪的教育使命是帮助学生学会做人,学会

做事,学会学习,学会共处。教师的以身作则,率先垂范对 教育学生起着重要作用。教师素质的高低,是否敬业,是否 真心关爱每一位学生,都将直接影响教育的质量。提高教师 的综合素质,转变教师育人观念显尤为重要和迫切 三、培养中学生的良好行为习惯的一些具体措施 1.对照《中学生日常行为规范》,分析什么是好习惯,什 么是不良习惯。 一方面,我利用班会时间,组织学生重新学习《中学生日 常行为规范》,加强对良好行为习惯的认识。每一位学生都 要熟读熟背,针对自己,分析自己有哪些好习惯,哪些不好 习惯。 另一方面,在全班开展“习惯性用语”调查。调查发现,不 文明的习惯性用语的形成受到社会、家庭、学校三方面的影 响,有的非常庸俗非常不文明。我采用了多种形式,首先, 让他们知道什么是好习惯,什么是坏习惯。 另外, 我组织学生讲一些身边的故事, 演一些好的“课本 剧”, 看一些优秀的影片等, 让他们切身地感受到哪些是好习 惯,哪些是不好的习惯。 2.对照规范,分析学生形成不良行为规范的原因。 (1)家庭 由于现在很多家庭都是一个孩子, 家长都比较疼爱甚至溺 爱自己的孩子,在家庭生活中有时会出现一些无意识的错误

教育,比如: 经常询问孩子在班级的名次,以每次考试成绩 的排名来肯定或否定孩子; 经常指责孩子的失败,以一次 胜负来评价孩子,一些悲观的预言会伤害孩子终生;玩是孩 子的天性,一味地阻止,常阻止孩子玩耍迫使其“学”,甚至 依靠拳头棍棒。家长包办太多,使孩子未养成良好的学习习 惯……这些错误教育对孩子良好习惯的形成非常不利,导致 学生不良习惯的形成。 (2)学校 学校的人员比较复杂,学生大小不一,生活习惯不一致, 导致在教育时不能整齐划一,增加了教育的难度。 (3)社会 社会上三教九流、各色人等鱼目混珠,极易使学生养成不 好的习惯。 (4)个人 学生的个人和家庭修养也很不一致,个人的习惯更是五花 八门,形形色色,有的习惯根深蒂固,很难在短时间内改掉。 3.从点滴入手,培养学生的良好行为习惯。 什么是小事?帮父母干擦桌子、洗碗、洗抹布等这些力所 能及的家务事, 在学校打扫教室卫生, 帮助同学等都是小事, 但正是这些小事教育我们养成不怕苦、不怕累、乐于助人、 自己的事情自己来做的好习惯,在与家人和同学一起劳动的 过程中寻找乐趣、加强交流、增进感情,这是平时在课堂上

学不到的东西。 4.开展丰富多彩的活动,在实践活动中培养学生的良好行 为习惯。 “习惯培养的最主要的方法是训练。”为了促进每个学生的 能力全面发展和良好行为习惯的养成,我把行为习惯融入到 了班级丰富多彩的活动中,如成立了“图书角读书活动”、“文 明小标兵评选”、“孝心小标兵评选”、“升旗手风采展示”等; 带领学生春游,到工厂、到农村、到社区进行社会实践活动, 使每个学生在活动中锻炼,锻炼中成长,在活动中自然形成 了一些良好的习惯,改掉一些不好的习惯,通过习惯的培养 促进中中学生树立社会主义荣辱观。 5.教师要身体力行,做出表率,用良好的行为习惯引导学 生。 在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动 最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、 一本书。因此,我要规范自己的行为,提高自身的素质。在 教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。我作为一名班 主任,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明 礼貌, 我首先做到尊重每一位学生人格, 从不挖苦讽刺他们; 教育学生搞好团结,我首先做到和科任老师搞好团结;和学 生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板

书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了 一种无声的教育。让学生在无形中形成了良好的行为习惯。 6.相互监督,共同培养良好行为习惯。 孩子天性好玩,好动,行为准则说忘就忘,不能落实,无异于 纸上谈兵。所以落实很重要。对整个班级,我采取量化评估, 对学生的日常行为进行督促,一周公布一次,让学生自己检查 自己的言行学习任务,发现失误,立即采取有效措施补救。同 时,学生互相监督,使每个同学能明确责任:生活在这个集 体中,每个同学要有人人为我,我为人人的思想。另外,学生、 教师相互监督,为实现共同的目标而努力,从而养成好的行 为习惯。这样,经过督促反馈,班风一直很好,经常被学校评为 优秀班集体。 7.及时和家长沟通,双管齐下培养学生的良好行为习惯 为了充分发挥家庭教育的优势,我采取了多种形式和手段, 与家长配合。利用学生不在学校的时间,对孩子的行为习惯 进行培养。例如:建立“校信通”,与家长随时保持联系,对 孩子出现的问题给予及时矫正;定时召开家长会,进行经验 交流,与家长共同探讨培养学生良好行为习惯的好方法、好 措施,如何做一个合格的父亲和母亲,如何使父母的良好愿 望与孩子健康成长,顺利成才的目标有效对接起来。 四、培养学生良好行为习惯过程中需要注意的几个问题 1.要讲求科学,有针对性, 切忌盲无目的。

注重个体差异,制定培养习惯的计划,设置培养习惯的恰 当方式。 2.培养自己顽强的意志力,持之以恒,切忌三天打鱼,两 天晒网。 意志力薄弱,自控能力差的人很难建立良好的行为习惯。 老师都不能经常严格要求自己,怎能去要求学生呢?面对孩 子时多一些耐心。 3. 由易而难、循序渐进,切忌求多求全,胡子眉毛一把 抓。 在一个时期可以培养一方面,如一年两年,一个学期两个 学期,一个月两个月,重点培养一个习惯。 4. 尊重学生,鼓励学生,切忌动辄训斥学生。 5. 及时和家长沟通,双方共同承担教育孩子的责任,切 忌把课外的责任全部推给家长。教师和家长要共同承担教育 学生的重任,不能互相推诿。


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