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初中信息技术教案(全套)


第一章走进信息世界 课时一 信息与信息技术——信息 一、教学内容分析和设计: “信息及其特征”是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第一章第一节的内容。由于这个内容理 论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让 学生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃 课堂气氛,既让学生学到知识,又培养

了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析: 知识的获取者是刚刚升入初中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提 升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们 应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标: 1、 知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信 息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、 过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、 情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强 烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点: 1、信息特征的认识。 五、教学难点: 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。 教学过程 谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说,什 么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?(举例) 生 1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。 生 2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。 生 3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。 生 4:在报纸上可以了解国内外的信息。 ??师:同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们的周围,同样可以在 我们身体内部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,因此我 们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特 性,也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。 师: 在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附 于空气。还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗? 生:(讨论)我们的体重依附于身体,CD 音乐依附于光盘,?? 师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢? 生:(讨论)找不到。 师:这说明了什么? 生:(齐)信息必须依附于载体而存在,信息依附的物体多种多样。
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师:通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的,所以不能独立存在;文字既可以印刷 在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去,供更多 的人分享,而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师:(课件演示) 1、载体依附性 (1)信息不能独立存在,需要依附于一定的载体; (2)同一个信息可以依附于不同的媒体。 (3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传出的音乐能给大家带来快乐,下课的铃声能 给大家带来兴奋。还有很多的信息,他们的存在能给我们带来怎样的作用呢? 生:(齐)信息的存在有一定的价值性。 师:(课件演示) 2.信息的价值性。 (1) 信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面: ① 能满足人们精神生活的需要; ②信息可以促进物质、能量的生产和使用; (2) 信息可以增值; (3) 信息只有被人们利用,才有价值。 生 1:(疑问)信息可以增值,怎么理解呢? 生 2:(回答)人们在加工信息的过程中,经过选择、重组、分析等方式处理,可以获得更多的信息, 使原有信息增值。 师:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后他们会大量生产该产品,说明信息可以促进物质、 能量的生产和使用。 师:台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在,有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用, 但是现在对我们还有用吗? 生:(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如:今天来讲,神六的圆满成功远比神一给我们 带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖,?? 生:(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗? 师:如果是理论知识几乎不会贬值,但如果是技术知识同样会随时间而变化,但所花的时间会比一般 的信息长很多。 师:(课件演示) 3.信息的时效性 (1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。 (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。 师:(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值,那也就谈不上所谓的时效性。也就 是说信息的时效性是通过价值性来体现的。 师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗? 生:(齐)不是。 师:大家想一想,我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的? 生:(讨论)每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、?? 看来所有的信息都是可以共享的,除非它不为人所知。 师:(课件演示) 4.信息可以共享
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萧伯纳名言 (1) 信息资源共享。 (2) 信息可以被一次、多次、同时利用。 (3) 信息共享不会丢失、改变。 思考: 1、师:同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考:信息除了上面的特征之 外还有没有其它特征? (传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等) 2、信息的众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独有的?(共享性) 实践题:课本第 5 页,作完后把答案上交到教师机:网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。 教学反思 这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看, 学生回答问题很积极、主动,课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神,也激发学生的 学习兴趣,让他们感觉到新课程改革理念的变化,不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节 课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课,所以是很关键的一节课,如果这节课上好了对下面课程 的学习会使到一个促进的作用。 课时二 信息与信息技术——信息技术

一、 教学目标分析: “信息与信息技术”是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》模块第一章内容。作为本书的第 一章,在学生已有知识的基础上,对信息和信息技术做进一步的提高,目的是使学生能从宏观上把握 信息和信息技术,并形成整体认识,为后面的学习提供必要的准备。通过学习,要求学生能够列举出 身边的各种信息,感受信息的丰富性;能举例说明信息的一般特征;能够说出信息技术的五次革命; 能够了解信息技术的发展历史;能够体会信息技术的发展趋势,体验信息技术发展的变化,认识到信 息技术与人们的生活密切相关。 二、 教学内容分析: 本章主要包括两大块:1、丰富多彩的信息和信息的一般特征,前者是铺垫性内容,与学生们的学习、 生活紧密联系,简单易懂,学生比较容易接受;后者是重点内容,理论性较强,是教学的难点;2、信 息技术的悠久历史,主要是描述信息技术的五次革命;信息技术的发展趋势,则从信息文化的角度来 描述信息技术的大众化和人性化,将技术的发展寓于信息文化的发展之中;合理的使用信息技术,主 要是让学生知道信息技术是一把双刃剑,如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都 是教学重点,后两者的内容也是本章的难点。 三、 学生学习状态分析: 初中一年级的学生,已经初步具备了一定的自学能力,对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段 的学生逻辑思维是比较成熟的,而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃,能够和同学一起来进行一 些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感,关注信息技术在生活及其周边的影响。 四、 教学重点: 1、信息技术的悠久历史 2、信息技术的发展趋势 3、合理的使用信息技术 五、 教学难点: 1、信息技术的发展趋势
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2、合理的使用信息技术 六、 教学方法: 本节课主要采用以下方法:讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法,师生一起小结等等。 七、教学过程: 复习:提问:信息的四个特征? 新课导入 教师活动: 1、同学们,今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。首先,请大家阅读本节开头的一 则新闻: 问题:上面的故事说明了什么? 信息及其信息技术对我们人类的重要性。 (一)信息技术的发展历史 教师活动: IT(Information Technology) 信息技术:一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。 可以说有了人类就有了信息技术,在人类历史上发生过了五次的信息技术革命: 教师活动:给学生 3 分钟看书第 6 页,要求尽可能记住“信息技术的五次革命” 。 第一次:语言的使用 第二次:文字的创造 第三次:印刷术的发明 第四次:电报,电话,广播,电视的发明和普及 第五次:计算机技术和现代通信技术的普及应用 (二)信息技术的发展趋势: (只选择两点来讲解,其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习) 1、越来越友好的人机界面 教师活动:越来越友好的人机界面,实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解 DOS 和 WINDOWS 的 区别。 (简单介绍) DOS: DOS 实际上是 DiskOperationSystem(磁盘操作系统)的简称。顾名思义,这是一个基于磁盘管理 的操作系统。它是命令行形式的,靠输入命令来进行人机对话,并通过命令的形式把指令传给计算机, 让计算机实现操作的。因此,作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令,那样才能用好计算机。 WINDOWS:用的是 GUI——鼠标/图形用户界面 人机交互图形化用户界面设计,以可视化的图形方式来呈现交互。 举例子:查看文件,复制文件,删除文件 (1) WINDOWS 如何实现(学生演示) (2) DOS 下如何实现(教师演示) 通过讲解、分析,让学生逐步感受到从 DOS 到 WINDOWS 是越来越好的人机界面。 ①虚拟现实技术 应用:建筑领域、外科医生、军事领域 ②语音技术 语音识别技术,语音合成技术 应用:语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。 ③智能代理技术
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OFFICE 助手 可通过网络进一步了解相关概念 2、越来越个性化的功能设计 壁纸、个性化签名(QQ) 、个性化铃声 认真看书上第九页资料 3、越来越高的性价比 教师活动:请同学注意观察教材第九页的表。 学生活动:认真看书上的表 教师活动:从本张表你看出了什么问题? 学生 1:?? 学生 2:?? 学生 3:?? 师生小结: 年份越来越来大,性能越来越来好,价格越来越来低。 (三)合理使用信息技术 辩论:信息技术的利与弊 解释三种观点: (1)做作业时,我从网上拷贝别人文章,不就是自己的了吗? (2)上网就是聊天、灌水,还能做些什么? (3)在网上,谁也不会知道我是谁?我说什么或做什么都无关紧要。 实践: 利用因特网,查找有关“虚拟现实技术” 、 “语音技术” 、 “智能代理技术”等的相关资料,下节课提问。 八、教学反思: 1、教材所涉及面广,内容多,如果不进行取舍,就会出现这样一种情况:老师滔滔不绝,学生不知所 云。因此,精心的备课,有目的的取舍。对老师而言,不会疲惫于没完没了的讲解,学生也不会有那 么大的压力,这是两全其美的事情,何乐而不为?例如,在涉及到“信息技术的发展趋势”时,我只 讲了“越来越友好的人机界面”和“性价比” ,而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。 2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来?在讲到“如何合理使用信息技术”这一内 容,我将全班同学分成两组,以辩论的形式,分别列举信息技术(网络,电视)的优,缺点,学生能 将大部分的优,缺点叙述出来,但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非,真正合理使用 信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。 课时三 信息与信息技术——信息的编码 教学目标:了解数制的基本概念 了解二进制的基本特点与应用 认识知识的重要性 教学重点:掌握二进制的原理 教学难点:二进制的运算和原理 教学方法: 讲解法,分组谈论学习法等 教学过程: 一、导入 教师在黑板上写出“11” (或者用 ppt 中的幻灯片展示) ,要求学生回答这是多少。 学生可能会回答:11 或者 3。
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老师:同学们的答案都是正确的,事实上,学习了今天的课程,你们会发现它可能是 11,可能是 3, 可能是 17,也可能是 61。到底是怎么回事呢?留个小疑问,我们来学习这学期的第一课:计算机与二 进制。 (板书:第一课 计算机与二进制) 二、新课讲解 (一)十进制与二进制 1.十进制的由来及其数制表示方法和进位方式 老师:我们先来看看一些数制。刚才同学们都说这个数字是 11,这表明了日常生活中,我们最常用的 是十进制数。那么,有同学知道十进制的由来吗? 学生自由回答,教师辅助回答。教师利用小黑板和小磁石来解释:教师讲解逢十进一的时候,可以利 用一个小磁石来表示十,把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排,表示十进制中不同的位。 (讲解完, 将其保留在小黑板上。或者,教师可以将这个设想用 ppt 做出来。 ) ? (10 个 1)= (代表 10) 千位 百位 十位 个位 老师:十进制是由 0~9 这 10 个数构成的,最大的数字是 9。大家都知道十进制的进位方式是: “逢十 进一,借一当十” 。 2.二进制及其运算规则 老师:其实,除了我们常用的十进制,我们还用到了其他的进位方法,像古代斤两用十六进制、现代 的钟表采用六十进制,计算机采用二进制等。那同学们知道它们的数字的表示方法和进位方式吗? 教师用 ppt 展示幻灯片: 十进制 ————“逢十进一,借一当十” 最大的数字是:9 十六进制————? 最大的数字是:? 六十进制————? 最大的数字是:? 二进制 ————? 最大的数字是:? 答案在学生思考回答之后分条列出。 “逢十六进一,借一当十六” 15 “逢六十进一,借一当六十” 59 “逢二进一,借一当二” 1 熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则,下面老师要考考大家。请同学们看以下的题目: 用 ppt 展示题目:0+0= 0+1= 1+0= 1+1= 0×0= 0×1= 1×0= 1×1= (二)数制的表示 老师:现在同学们知道为什么“11”可以表示那么多数字了吗?对了,都是不同的数制惹的祸。该怎 么解决呢?这就牵涉到我们要学习的另一个内容:数制的表示。 教师用 ppt 展示数制的表示方法: 一般用“ ( )角标”来表示不同的进制。所以, (11)2 和(11)10 就区别开来了。 在计算机中,一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。 B——二进制 D——十进制 O——八进制 H——十六进制 老师:所以(11)2 也可以表示为(11)B ;而(11)10 可以表示为(11)D 。 (三)计算机与二进制 教师用 ppt 展示莱布尼茨和冯?诺依曼的图片,引出有关计算机与二进制的讲解。 老师:莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数, “现代计算机之父”——冯?诺依曼最早在计算机中采
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用了二进制。目前计算机都采用二进制。那么,为什么计算机要使用二进制而不是我们平常最习惯使 用的十进制呢? 学生分组讨论,再由小组代表发言,小组之间相互挑刺,以促进学生对知识和相关原理的理解。教师 对学生讨论的结果进行总结,使学生获得总结性知识: 开关的“接通”与“断开” 控制 电灯的“亮”与“灭” 利用二进制的“0”和“1”状态来表示计算机中的电路的通与断,电子元件的开与关等,非常简单、 稳定,而且会大大地简化计算机的结构,提高计算机的性能和可靠性。 三、课堂活动 讨论:如果计算机采用十进制,会是怎样的呢? 教学后记:现代计算机技术和网络通信技术的不断发展,使得信息的获取和处理变得更加快捷,人们 可以方便地获取来自全球的各种信息,也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力 直接影响我们的生活和学习,因此学好信息学这门学科般的更加的重要 课时四 有效获取信息(一) 一、 教学目标 知识与技能:了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方法;养成良好的习惯。 过程与方法:通过学生分组讨论、讲述亲历,共同体验信息获取的过程、经历、经验,教师在学生讨 论的基础上作一定的总结。 情感态度与价值:用切合实际的亲历,引导学生深入理解获取信息的相关内容,并教育学生信息是日 常生活中不可缺少的部分,要做到“君子爱财,取之有到” 。 二、 内容分析 本节内容是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》的第一章 第二节内容,是整本书的基础理论 知识部分,为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的 各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为 1 学时。 三、 学生分析 授课对象为初一年级的学生,他们大多数已经学过《信息技术基础》 ,并且很多同学家里也都有电脑, 对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。 并且本书的第一节已经介绍过了关于信息的相关知识, 为本章节的学习也打下了一定的基础,加上同学们对本章节内容又十分感兴趣,基础知识掌握的也很 扎实,所以教师在授课过程中可以按照计划进行。 四、 教学方法 讲授法、讨论法 五、 教学重点: 信息获取过程的分析和确定信息获取方案 六、 教学难点:同教学重点 七、 教学过程 复习: 1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势(人性化、大众化) 导入新课 一、从书中小故事引入,如何有效的获取信息。 二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程:P13 1、郊游 需要获取周日郊区的天气信息(定位信息需求)

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2、比较各种获取天气信息的渠道(电视、报纸、电话、网络等) 选择 121 信息台(选择信息来 源) 3、拨打 121 电话查询第二天的天气(确定信息获取方法获取信息) 4、评价信息的过程。 三、剖析信息获取的各个环节 ①定位信息需求(准确) ,表现在以下几个方面: 信息的时间范围 信息的地域范围 信息的内容范围 即:获取什么时间什么地点的什么样的信息 ②选择信息来源 P15 表 文献型信息源 口头型信息源 电子型信息源 实物型信息源 比较各种信息来源的类型,例子,优缺点。对信息来源进一步细分。 ③确定信息获取方法 信息来源不同,获取的方法也不同 问题的现场调查可以采用观察法,问卷调查法,访谈法?? 去图书馆借书可以利用图书分类查找,卡片式的检索方法查找,计算机检索?? ④评价信息 评价的依据:信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功:调整过程重新获 取信息。 实践: 1、 分析一个比较复杂的例子 P14 获取奥运知识信息的各个环节。 2、 检查上节课留下的问题:有关“虚拟现实技术” 、 “语音技术” 、 “智能代理技术”等的相关资料。 综合实践: 实践 1:以“我要自己装电脑”作为范例,描述整个信息获取的过程。获取不超过 5000 元个人电脑的 配置信息 围绕信息获取过程,从各个环节的具体要素分析入手,呈现信息获取的一般过程示意图。 实践 2:国庆长假快到了,大家可能有机会外出旅游了。请根据兴趣,完成一个 5~7 天的“国庆外出旅 行计划”的设计。请做出一个详尽的计划,包括整条线路的时间、地点、住宿、花费,并说明这个计 划的设计理由及旅游将达到的效果。 教学反思 在这节课的最后,我给学生布置了综合实践任务,有两个选择,一是制定旅游计划书,二是配置电脑, 大部分同学选择前一个内容,能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划,部分同学没有按要求做 出来,原因是没有积极性,或是异想天开,不符合实际,希望在上机时能根据自己的计划书,找到相 关内容。 课时五 有效获取信息(二)——从因特网获取信息 一、教材分析 1、本节的作用和地位

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在信息社会,面对纷繁复杂的信息,高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作,是新世纪青少 年学生必须具备的信息素养之一。而信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、网络化,从网络上 快速高效地获取信息越来越成为人们学习工作和娱乐必备的技能之一。 本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力,使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能, 并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础,是学生继续学习和不断发展的不竭动力。 本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用,培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方 法,为学生的学习、生活和发展提供服务。 另外,本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识,也为必修模块的其他章节和各选修 模块开展多元化交流与合作奠定基础。 2、本节主要内容介绍 本节设置了两方面的内容: 常用网络信息搜索的方法。 利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。 3、重点难点分析 ★教学重点: 掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜索引擎的出现和应用,使得在网络中高效地获取信息成为 可能,其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。 ★教学难点: 掌握关键词搜索的技巧 二、学情分析 学生已有使用网络搜索信息的感性经验,老师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升,使学生形成 多网络信息搜索的理性认识,并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验,不断提高自己 的网络信息搜索水平。但是学生之间的差异比较大,老师要注意营造交流学习的氛围。 三、教学策略 让学生参与到课堂教学之中,让学生由被动学习转变为主动学习。 以任务驱动,小组合作交流探究为主要活动方式,在分组过程中强调优势互补的合作方式。由于目前 初中阶段的信息技术课融合在综合实践活动中,学生的信息技术能力水平参差不齐。为了完成本节的 活动任务,在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式,帮助每一位学生在较短时间内提 高信息技术水平,从而得到均衡的发展,这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。 在此基础上进一步引导学生学习常用信息搜索方法——使用搜索引擎,掌握搜索引擎的定义和分类, 并使其在参与抢答比赛的过程中去体会和总结利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。 四、教学过程 提问:获取信息的一般方法?(四个阶段) 简单介绍搜索引擎的产生和发展 ●学一学:什么是搜索引擎?有哪些分类? 1、全文搜索引擎又成为“关键字查询” 原理: 方法: 代表性的网站:百度<http://www.baidu.com/>; Google<http://www.google.com/>; 举例:查找吴江市盛泽中学 2、 目录索引类搜索引擎 原理及方法:
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代表性的网站:搜狐<http://www.sohu.com/>; 新浪<http://www.sina.com/>; 网易<http://www.163.com/>; 雅虎 http://cn.yahoo.com/ 举例:查找吴江市盛泽中学 总结:两种搜索引擎类型比较及趋势 趋势:现在许多搜索引擎朝着两者兼顾的方向发展。 实践: ●赛一赛:比赛规则 老师读完题目后,小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法查询问题答案,先查到的,高声喊 出自己的组别并举手示意,经老师同意后汇报自己的查询结果。 答对者,给所在小组加十分,抢答答错者(包括抢答不遵守规则者)扣十分,其他小组继续抢答。 整个比赛结束时得分最高组为优胜组。 老师事先选好能充分体现搜索引擎使用策略与技巧的题目。 ●想一想:小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会,想一想如何才能使用搜 索引擎准确快速地找到自己需要的信息,并推举小组代表总结发言。 师生共同总结出搜索引擎的使用技巧: 1、关键词的选择最重要。(用好逻辑符号 and or not) 与 或 非 and or not + | - 以 GOOGLE 为例: ①不用“+”,只用空格 ②用“-”表示“非” ③OR 用大写 2、强制搜索的方法——加英文双引号 查找名言警句或专有名词比较有效 3、多个关键词 中间用空格 3、 不要局限于一个搜索引擎。 实践: ●练一练: 内容: 请利用本节课所学的网络信息搜索策略与技巧查查有关中秋节的来历、中秋传说、中秋习俗、中 秋节诗词等相关内容。 方式: 小组活动:给每个小组发一份卷子,小组成员分工合作,共同完成问卷信息查询,推举小组代表 对相应的中秋专题内容向全班同学做总体介绍。 设计意图: 出一些要利用搜索才能找到答案的题目,发给学生做。检查学生完成的情况。答对了就表明掌握 了,所用时间长短只是熟练与否的问题。 主要是考察他们对搜索技巧的掌握 。让每个小组汇报一下 他们搜索的东西。使全班都对中秋有一个比较全面的了解。 ■总结与评价: ■教学反思:
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采取这种主题活动式教学,对教师的要求更高。要想组织好一堂课,教师必须精心设计课堂,把 活动安排得更细致,并要考虑周全。最重要的是要引起学生的极大兴趣,这就需要教师有非常好的引 导,并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂的能力,能调动气氛。当要各小组讨 论时,要能及时调动学生积极参与,教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬,进而带动整 个课堂的气氛。课堂设定的评价机制要明确,活动要达成的目标要明确。 附:赛一赛题目: 1、 据史籍的记载,“中秋”一词最早出现____一书中。 2、<<西游记>>中的火焰山是今天的: 3.北京大学、清华大学两校的爱心组织和环保组织向全国中小学和高校发出倡议:将 4 月_ 日定 为“中国校园环保日”。(提示:填写 2 个阿拉伯数字) 4、世界最重要的 IT 高科技产业基地硅谷位于美国的哪个州? 5.发芽的土豆中含有一种毒素,如果摄入过多,可因呼吸麻痹而导致死亡。这种毒素是什么? 6、世界科幻小说之父是: 法国作家儒勒&#8226;凡尔纳 7、金庸的籍贯是: 浙江海宁 8、世界第一枚邮票出现在:英国 9. IBM 是当前世界当之无愧的电脑巨人,但 IBM 的前身______ 公司,却是生产销售专用于统计的 计算制表打孔机的小公司。(提示:填写 3 个大写英文字母) 10、露从今夜白,___________。 附:练一练题目: 1、 与中国人在中秋节的时候吃月饼不同, 日本人在赏月的时候吃江米团子, 称为 “__________” 。 2、 山东_________(城市名)中秋节吃一种应节食品叫“麦箭”。 3、关于中秋节还有一个传说:相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂,有五百多丈高,下边有一 个人常在砍伐它,但是每次砍下去之后,被砍的地方又立即合拢了。几千年来,就这样随砍随合,这 棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫_________,是汉朝西河人,曾跟随仙人修道,到了 天界,但是他犯了错误,仙人就把他贬谪到月宫,日日做这种徒劳无功的苦差使,以示惩处。李白诗 中有“____________,______________。”的记载。 4、“海上生明月,天涯共此时。”出自__________的《__________》 5、花间一壶酒,独酌无相亲。____________,______________。月既不解饮,影徒随我身。暂伴 月将影,行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。 6、水里一个月亮,天上一个月亮,天上的月亮在水里,____________。低头看水里,抬头看天上, 看月亮,_________,一个在水里,一个在天上。 课时六 有效获取信息——信息的管理 教学目标: 1、 创建文件和文件夹 2、 文件和文件夹的操作(复制、移动、删除、重命名等) 3、 创建快捷方法 教学重难点: 文件及文件夹的操作 教学方法: 演示法 任务驱动法 教学过程: 一、复习引新
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1、 (复习资源管理器的启动以及+和-按扭的使用) a) 上节课我们学习了使用资源管理器浏览文件, ②现在我们打在资源管理器: (开始——程序——windows 资源管理器) ③在左侧窗口中,如果文件夹图标左边有+表示该文件夹含有子文件,单击就可以将子文件夹展开 ④如果文件夹图标左边有-表示文件夹已经展开,单击就可以将子文件夹折叠 ⑤如果文件夹或磁盘前没有符号,那说明这个文件夹没有子文件夹 2、 (引入) (先打开玩游戏,同学们一定很好奇)同学们安静一下,老师刚才玩的游戏叫“坦克大战” ,想不想玩 玩游戏呀?那请大家安静下来,跟老师学习文件操作。 二、学习新知 1、 (文件夹的新建) ①我们要新建一个文件夹并且命名“游戏” ,请问哪位同学会新建文件夹呀? ②请同学上来演示一下 ③指导并演示:A(窗口菜单:文件——新建——文件夹——命名) (在窗口菜单上,单击“文件” ,在弹出的文件菜单上,指向“新建”选项,在弹出的子菜单上,指向 “文件夹”选项,鼠标左键单击“文件夹选项” ,则在右侧窗口中出现了一个新文件夹图标,然后填入 名字“游戏” ,我们的游戏文件夹建好了。 ) B(快捷菜单——新建——文件夹——命名) (当然,我们还可以鼠标右键单击右侧窗口空白处,在弹出的快捷菜单上,指向“新建”选项,接下 来跟刚才的方法一样的,同学们自己待会试一下) ④下面把显示器给同学们自己控制,并完成任务一 第一次:学生上机操作 任务一:在 D 盘上新一个文件夹,并命名为“游戏” ⑤大家都做好了没有呀,下面老师要控制你们的显示器了,请把你们的手放开鼠标和键盘。 看一下你们的显示器是不是已经切换过来了 请同学上来演示任务一(并指导) 2、 (文件和文件夹的复制、移动、删除、重命名) ①文件和文件夹的复制,类似于你们平时从老师这里复印考试资料,复印之后,老师和你们那里都还 有考试资料,在电脑中文件复制之后,原来位置上还有这个文件,而在另一个位置上也出现这个文件; 在电脑中,我们往往要把文件或文件夹从一个位置移动到另外一个位置,这就叫文件或文件夹的 移动 ②我们接下来学习文件和文件夹的复制、移动、删除等操作,我们学习的方法是用鼠标右键拖动。 ③先用鼠标选定要操作的文件,当用鼠标右键拖动文件或文件夹到,左侧窗口中目的文件夹时,目标 文件夹呈反色显示,然后松开鼠标,在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项,则完成的是复制, 如果选择“移动到当前位置”选项,则完成的是移动。如果选择“取消”选项,则取消刚才的操作。 ④请 XX 同学上来演示一下把 G 盘上的“游戏一”文件夹里的文件复制到 D 盘的“游戏”文件里。 (指导:先用鼠标选定要操作的文件,当用鼠标右键拖动文件或文件夹到,左侧窗口中目的文件夹时, 目标文件夹呈反色显示,然后松开鼠标,在弹出的菜单中选择“复制到当前位置”选项,完成复制) [复制的方法很多,这里再介绍一种——菜单法 ① 选取源文件或文件夹 ② 编辑/复制 ③ 打开目标文件夹 ④编辑/粘贴 菜单法进行复制操作就是利用编辑菜单下的复制和粘贴两条命令配合文件和文件夹的选取和打开操作 来完成的。 (演示) 而移动则是把第二步这里改成“编辑/剪切”]
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⑤同学们,我们平时把没用的纸掉进垃圾筒,那么在电脑上,没用的文件或文件夹,我们把它掉进“回 收站” 。我们把没有用的文件移动到回收站,就删除了没用的文件。 (演示) ⑥同学们,电脑里有很多文件和文件夹,而且每个文件夹都有不同的名字,我们为了方便找到自已的 文件,我们要为文件和文件夹取一个好记的名字,在电脑中,为文件夹重新取名字,叫文件重命名。 ⑦谁能把 D 盘上的“游戏”文件夹重命名为“坦克大战”? ⑧请同学上来试一下? ⑨右击要重命名的文件夹或文件,在弹出的快捷菜单上,选择“重命名”选项,然后填入名字 当然也可以用窗口菜单,选择“文件菜单”中的“重命名”完成重命名。 3、 (创建快捷方式) ①有时我们可能会经常运行或使用某些程序和文件,因此希望能够很方便和快捷的使用它们,在电脑 中,我们可以把这些程序和文件创建成快捷方式放在桌面上。 ②我们把游戏文件“TANK”创建成快捷方式,请同学们注意方法 ③右击文件“TANK” ,在弹出的快捷菜单中,指向“发送到”选项,在子菜单中,指向“桌面快捷方式” 选项,鼠标左键单击“桌面快捷方式”选项,现在在桌面上,我们发现文件“TANK”快捷方式图标, 以后双击这个图标,游戏文件“TANK”马上被打开。 ④如果你想删除文件“tank”的快捷方式,只需要右击“tank 快捷方式”图标,在弹出的快捷菜单中, 选择“删除” ,在对话框中单击“是”删除,如果不想删除了,则选择“否”取消。 ⑤下面老师把显示器给同学们自己控制,完成任务二,大家就可以玩坦克大战游戏了,看谁最先开始 玩游戏? 第二次:学生上机操作: 任务二:步骤如下: 1.将 G:\游戏一 的内容复制到 D:\游戏 文件夹, 2.将 G:\游戏二 文件夹复制到 D 盘 3.将 D:\游戏二 的内容移动到 D:\游戏 文件夹 4.将 D 盘 游戏二 文件夹删除 5.将 D 盘 游戏文件夹重命名为:坦克大战 6.将 D:\坦克大战\TANK 文件在桌面上创建快捷方式, 7.双击 TANK 快捷方式图标,开始玩游戏。 ⑥大家都完成了任务二了吗? 下面老师要控制你们的显示器了,请把你们的手放开鼠标和键盘 看一下你们的显示器是不是已经切换过来了 请同学上来为我们演示任务二 三、总结新课: 今天我们学习了新建文件夹,用鼠标右键拖放方法完成文件复制、移动、删除,以及文件夹重命名, 还有为文件创建快捷方式。 (边问,边演示) 四、教后记 1、删除文件时,有一定的危险性,我们一定要记住,不要删除别人的文件 2、今天我们学习了文件的操作,对于文件的复制、移动、删除还有很多方法,课后有兴趣的同学不访 去试一试,这节课我们先上到这儿,请同学们关好电脑再离开教室。 第二章 管理计算机 课时七 第一节 认识计算机(一) 教学目标:了解计算机的发展历史;了解计算机的未来发展趋势; 了解事物发展的基本规律,体会变化的世界;
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教学重点:掌握计算机的发展历程; 教学难点:认识计算机的的多种功能。 教学方法:讲解法,演示法等。 教学过程: 一、导入 从人类历史引入介绍计算机的发展历史,激发学生兴趣! 二、新授 1、第一台电子计算机的诞生 1946 年 2 月 15 日,世界上第一台电子计算机 ENIAC(Electronic Numerical Integrator And Calculator)诞生,该计算机由美国宾夕法尼亚大学莫尔学院电工系为美国陆军军械部阿伯丁弹道研 究实验室研制。 它采用电子管(见图 1)作为计算机的基本部件,运算速度为 5000 次/秒。 (书 P13 图) ENIAC 非常庞大, 使用了 1.8 万个电子管,7 万个电阻,1 万个电容, 总重量达 30 吨, 耗电 140-150KW, 共耗资 48 万美元,(书 P13 图) (2)计算机的发展阶段 ENIAC 的出现后,随着计算机时代的到来,在以后的 50 多年里,计算机科学和计算机技术发展异 常迅速,应用领域不断扩展。按照计算机所采用物理器件,可以将计算机的发展分为几个阶段,如表 所示。 代次 经历年份 逻辑元件 运算速度 (次/秒) 处理方式 第一代 1946-1957 电子管 5 千—3 万 机器语言,汇编语言 第二代 1958-1964 晶体管 几十万—百万 高级语言 第三代 1965-1969 中、小规模集成电路 百万—几百万 多道程序,实时处理 第四代 1970 年以后 大规模、超大规模集成电路 几百万—几万亿 可扩充语言,网络系统 2、计算机的现在 目前人们正在使用的计算机是 70 年代以后的, 它是以微处理器为核心的计算机, 发展速度非常快, 性能越来越强,价格越来越低。当今各种类型的计算机不断涌现市场。按计 在 1982 年 286 芯片问世,内装 13.4 万个晶体管;1985 年 386 芯片诞生,内装 27.5 万个晶体管,速 度达 5MIPS(每秒 5 兆条指令,IPS 是 Instructions Per Sceond 的缩写,每秒指令);1989 年 486 芯片出 现,内装 120 万个晶体管;1993 年奔腾(Pentium)芯片出现,内装 310 万个晶体管,速度可达 90MIPS;1995 年 Pentium Pro 系列打入市场,内装 550 万个晶体管;1997 年 Pentium Ⅱ投放市场,内装晶体管达 750 万个;紧接着在 1999 年又出现性能更好的 Pentium Ⅲ,内装晶体管达 2000 万个以上,速度达 1500MIPS 以上,(书图) 由此可见,随着科学技术的高度发展,计算机的更新之快,应用领域愈来愈广,特别是当今的网 络时代。 3、 计算机的发展 计算机今后的发展趋势有以下几个重要方向: (1)巨型化。第一台电子计算机,它每秒钟运算速度为 5000 次。而巨型化运算速度通常在每秒 几百亿次,存储容量也相对增大,它主要用于天气预报、军事计算等方面。 (2)网络化。计算机网络是计算机技术与现代通信技术相结合的产物。它可以使计算机之间灵活 方便地进行对话,相互传输数据、程序和信息,并能实现资源共享。如,现在很多银行、学校、公司 都建立了自己的计算机网络。 (3)微型化。是指体积小、性能好的计算机,如笔记本式计算机。
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(4)智能化。利用计算机模拟人脑的部分功能,使其计算机具有"电子眼"、"电子耳"、"电子嘴" 等能力,如智能机器人等。 (5)多媒体化。多媒体是指能同时对文字、图形、图像、声音、动画、活动影像等多种媒体进行 编辑、播放、存储,并能同时对它们进行综合处理。如多媒体化教学,通过多媒体视听的结合要比阅 读枯燥的课本有趣得多,把教育和娱乐结合在一起。 三、小结 今天你知道了哪些计算机知识?(学生回答) 教学后记: 本节内柔多是一些概念性,记忆性的内容,比较枯燥,在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解 释,以求达到较好的效果。 课时八 第一节 认识计算机(二) 教学目的与要求: (1)了解计算机组成各部分的名称和作用。 (2)知道什么是计算机软件,了解计算机软件的作用。 (3)了解计算机处理信息的过程。 课时安排: 1 课时 教学重点与难点: (1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。 (2)计算机硬件和软件的概念。 教学过程: 一、导入 同学们,计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了,它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。 那么你们知道哪些有关计算机的名词呢?(根据学生的回答,教师作出相应的小结)。同学们,你们所 说的这些名词有的是计算机的硬件,有的是计算机的软件,还有一些则是计算机的应用,今天我们就 要学习计算机的组成,计算机是由硬件和软件两个部分组成的。通过大家的共同努力,我相信大家都 会成为一个计算机小行家。 二、新授(以台式微机为例) 1.硬件 计算机硬件从外观上看,计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。(结合实物讲解)硬件就 是我们实实在在能够看到的计算机部分。 学生看书,结合图片自学各部分名称及作用。教师补充,区分输入、输出设备。 (1)主机 主机是计算机的心脏和大脑,在里面有很多的部件,分别实现各种连接和处理功能。它能存储输入和 处理的信息,进行运算,控制其他设备的工作。 打开计算机主机箱,里面有一块印刷电路板,这就是计算机的主机板(简称主板),一般地,计算机的 重要控件都做在计算机的主板上。主板上还许多部件,如 ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。机箱内 还有硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。 其中核心部分是微处理器和内存储器。微处理器是计算机中集成程度最高的芯片,平时我们所说的 “486” 、 “586”都是指微处理器的档次和型号。Inter 公司是生产微处理器的最著名的厂商,1993 年 生产出了 80586,取名 Pentium(奔腾),1995 年推出了 Pentium Pro 芯片,接着,又推出了 Pentium Ⅲ 处理器,现在又有了 Pentium Ⅳ处理器。内存是暂时存放数据用的,通常有 8MB、16MB、32MB、64MB、
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128MB、256MB 等各种规格。 (2)输入设备 键盘主要用来输入文字和命令,是一种输入设备。其实输入设备还有很多,我们常用的还有鼠标器、 话筒、扫描仪、手写笔等。 (3)输出设备 显示器可以把计算机处理的数据给我们看,它是一种输出设备。输出设备还有打印机、音箱等。打印 机通常有针打、喷打、激打之分。 一个计算机系统,通常由输入设备、主机、输出设备三部分组成。主机是计算机的核心,输入/输出 设备中除了显示器、键盘必不可少外,其他的可根据需要配备,当然,多一样设备,多一种功能。以 上都是能够看到的部分,我们把它们叫做硬件。 2.软件 计算机光有硬件还不行,它等于是一具尸体,没有生命力,要是想让计算机完成我们想做的工作,使 它“活”起来,必须给它安装一些无形的东西,这些就是软件。比如,要用计算机画画,我们必须给 计算机安装画画软件。在课堂上演示安装 Windows 的画图程序。 计算机其实由软件和硬件构成,硬件是可以看到的,是物质基础,软件则是它的思想灵魂。 计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。 (1)系统软件 系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源,为用户提供工作环境和开发工具的大型软件。系统 软件主要有操作系统和程序设计语言两类。 操作系统是计算机的大管家,它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作,是一个最基本、最 重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。DOS、Windows、Unix、Linux 等都是 计算机上使用的操作系统软件。现在我们最常用的是美国微软公司的 Windows 系列操作系统。我国也 有了自己的操作的系统—红旗 Linux,现在正在推广运用当中。 (2)应用软件 应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。有了应用软件,才能在计算机上画图、 写文章,制作多媒体报告、玩游戏等,如 WPS、Word、PowerPoint 等都是应用软件。 三、计算机信息处理过程 计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等,计算机处理信息的过程也类似于人脑处 理信息的过程。 比如我们要把书上的一段文字在 Word 中用拼音输入法输入到计算机中, 我们首先应该用眼睛看这段文 字,眼睛把看到的字传给大脑,大脑要对这个字进行处理,看看认识不认识这个字,如果认识,大脑 就可以产生这个字的拼音编码(不认识可以利用字典查出这个字的读音),然后大脑指挥手利用键盘输 入这个字。这样继续下去一段文字就会输入进去了。人在这一连串的动作中眼睛相当于输入设备;大 脑相当于主机进行各种处理工作;手就相当于输出设备,把大脑的处理表现出来(利用键盘输入字)。 计算机的工作过程也像人一样,在输入字的这个过程中,首先通过输入设备键盘把这个字的编码信息 输入主机,由主机对信息进行加工处理,再把加工处理后的信息通过输出设备输出(在屏幕出打印这个 字)。 由此可见,计算机的工作过程可以用“输入、处理、输出”6 个字来概括。 四、小结 今天你知道了哪些计算机知识? 五、练习 (1)填空 ①内存储器一般可以分为 和 两类。
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②奔腾Ⅰ、奔腾Ⅱ、奔腾Ⅲ、奔腾Ⅳ是指计算机 的型号。 ③常见的外存储器有 、 和 等几种。 (2)你能说出计算机硬件由哪些设备组成吗? (3)想一想:如果你要在计算机中玩下象棋的游戏,该怎么办? 教学反思: 本课在设计时,从解决生活问题为出发点,引入知识。整个教学过程,充分关注学生认知基础,遵循 学生认知规律,紧紧围绕教学目标,衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑 解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中,各方面融合自然,整个教学结构严谨有序、平实 无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证,教学目标达成较好,对学生意识和素养的提升自然而到位、 水到渠成。 课时九 第二节 优化计算机 教学目标分析: (1) 、知识与技能: 了解操作系统、应用软件的安装流程,学会优化系统。 (2) 、过程与方法: 能运用奇虎 360 安全卫士优化操作系统; 能处理计算机的常见问题。 (3) 、情感态度价值观: 培养学生的团队合作精神,增强自信心。 教学重点、难点: (1) 、教学重点:安装操作系统;优化操作系统。 (2) 、教学难点:处理计算机的常见问题。 内容分析: 本节课是苏教版初中信息技术第 2 单元第 2 节的内容。本节课的主要内容有安装操作系统、安装应用 软件、系统的优化(卸载应用软件、磁盘清理、修补漏洞、系统还原) 。 学生分析: 在上本节课之前,学生都有使用电脑的经历,有些学生还是上网高手。在使用电脑时,总是会出现这 样或那样的问题。而本节课正可以解答学生的疑问,所以学生学习的乐趣很高。 教学策略分析: 由于安装操作系统的时间比较长及电脑课的特殊情况, 在上课的时候给学生演示或者让学生自主学习, 这种情况是不恰当的。我首先在安装过程用 flashcom 抓捕下来,设置相应的时间,提供演示动画给学 生自学。一方面可以缩短时间,另一方面也可以防止学生破坏电脑。经过本课的学习,学生计算机的 常见问题有了一个初步的认识,在结束的时候设疑,有利于学生的动手实践操作和课后学习的乐趣。 教学过程: (一)、提问,导入新课 (1) 、师提问:同学们都使用过,如果你的电脑发生了问题或者崩溃了,你该怎么办?生回答:重新 安装电脑。 (2) 、师导入新课:这节课我们就学习如何安装操作系统以及如何优化计算机。 设计意图:提问可以引导学生积极思考,吸引学生的注意力,激发学生学习的乐趣。 (二) 、任务驱动、自主学习 (1) 、教师展示本节课的教学任务。 ①、安装操作系统;
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②、安装应用软件; ③、系统地优化(卸载应用软件、磁盘清理、修补漏洞、系统还原) 。 设计意图:采用任务驱动的方式,以学生为中心,让学生动起来。 (2) 、教师提供演示动画,学生观看演示动画自主学习。 (3) 、学生自学时遇到的问题可以积极与小组内的学生讨论,也可以向老师反映。 (4) 、教师答疑,对于共同性问题,教师做详细讲解。 设计意图:培养学生自主学习合作学习的能力,激发学生积极动手积极思考的乐趣。加深师生的互动, 增进师生的感情,使教学课堂在积极有序地条件下进行。 (三) 、归纳总结、拓展内容 (1) 、交流学习心得,各自说说本节课学了哪些内容? (2) 、设疑,你遇到过死机吗?你是如何处理的? 设计意图:教师帮助学生梳理知识,归纳总结;设疑为后续学习打下基础,激发学生再学习的乐情。 教学反思: 以学生为中心,让学生动起来。本节课主要采用任务驱动法、情景教学法、自主学习法。鉴于本节课 的特殊性,不可能给学生演示如何安装操作系统。教师在设计的时候,首先用捕捉工具将安装步骤捕 捉下来,供学生自主学习。一方面可以缩短时间,另一方面也可以防止学生破坏电脑 课时十 第三节 计算机安全与防护

教学目标: 1、知识与技能 (1)了解计算机安全的含义及常见的安全措施; (2)了解计算机病毒的概念、一般特征及传播途径; (3)掌握防毒、杀毒的基本方法,学会主动防范计算机病毒。 2、过程与方法 (1)提高学生分析、解决实际问题的能力,使学生认识网络资源的重要性。 (2)培养学生的自学能力和合作精神。 3、情感态度与价值观 增强技术利用中的责任感和技术创新的使命感,形成良好的网络道德。 4、行为与创新 (1) 自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则, 能够合理地引用他人的观点或使用他人的成果; (2)积极参加各种与信息技术教育有关的创新设计和开发活动; (3)认识信息安全的重要意义。 教学重点: 计算机病毒的防治 教学难点: 如何更好地培养学生的计算机安全意识 教学方法: 合作探究、小组竞赛、启发引导、自主探究 教学过程: 1、情境导入 教师:2006 年 12 月 27 日,因特网上很多用户遭受不明病毒攻击,计算机中所有可执行文件 都变成一种“熊猫烧香”的图案,中毒症状表现为系统蓝屏、频繁重启、硬盘数据被破坏等。 该病毒可通过局域网进行传播,感染局域网内所有的计算机系统,最终导致整个局域网瘫痪 。 大家听说过这种计算机病毒吗? 教师:今天,就让我们一起来认识和了解计算机病毒,掌握计算机安全与防护的知识。相信通过大家
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的共同努力,我们能够更好地使用和维护计算机。 2、新课讲授 (1)计算机病毒 ①、计算机病毒的概念 教师:什么是计算机病毒呢?它和我们平时提到的生物病毒一样吗? 学生阅读教材并回答以上问题。教师给予适当的评价、鼓励。 教师:计算机病毒是一种人为编制的程序,这种特殊的程序能够在计算机系统中通过自我复制来传播, 在一定条件下被激活并破坏计算机系统,从而造成不可估量的损失。这种程序具有类似生物病毒的特 点,如繁殖性、传染性和潜伏性等,所以人们用“计算机病毒”一词来称呼这类破坏性程序。 针对教材中的“讨论学习”内容,学生分组讨论,教师可适当参与并进行引导。 每组选取代表进行总结,教师给予适当的评价、鼓励。 ②、计算机病毒的特征 请个人学生谈谈感染计算机病毒的过程,再度激发学生的学习兴趣,师生共同探讨教学内容。 教师:同学们可能接触过一些计算机病毒,但是真正了解计算机病毒的并不多,除了提到的“熊猫烧 香”病毒以外,同学们还知道哪些计算机病毒?还了解哪些与计算机病毒相关的知识? 教师发送准备好的计算机病毒资料给学生。 学生阅读资料,并尝试进行概括、总结。 学生分组活动,并由小组代表进行总结,教师给予适当的评价、鼓励。 教师:通过同学们的介绍,我们认识了很多计算机病毒,那么同学们又没有发现她们具有哪些共同特 征呢? 学生分组活动,阅读计算机病毒的资料及教材中的相关内容,并联系实际生活中生物病毒的 特征,总结、归纳出计算机病毒的特征。 ③、计算机病毒的防治 教师:对于计算机病毒,我们要以积极的心态去面对它,想办法防治它,那么,我们具体应该怎么做 呢? 学生自学教材内容,并进行总结,教师给予适当的评价、鼓励。 (2)计算机安全 教师:我们做了那么多的工作,现在的计算机是不是已经真正安全了呢?什么才是计算机安全?除了 病毒以外,计算机还存在哪些方面的不安全因素?我们如何解决这些问题。 ①、计算机安全的定义 计算机安全是由计算机管理派生出来的一门技术,目的是为了改善计算机系统和应用中的某 些不可靠因素,以保证计算机正常、安全地运行。 ②、培养使用计算机的良好道德规范 任务小结:小组合作讨论,总结所学的计算机安全与防护的知识。教师对本课的知识点进行总结。 3、课堂小结 通过学习,我们认识和了解了计算机病毒,还知道如何去防治它。同时,我们也认识到,病毒防治不 能仅仅依赖于杀毒软件,更重要的是要提高防病毒意识,认识计算机安全的重要性。这节课我们还尝 试利用网络资源来解决问题,这让我们受益匪浅。 教学反思: 在本节课开头,我就明确提出了本节课的目标要求,学生的注意力一下子就被吸引住了,学生在平时 也会遇到计算机安全的相关知识,现在有机会自己较为理论的学习,学习积极性相当高。

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第三章 设计应用文档 课时十一 规划应用文档 一、教学目标 (1)知识与技能目标 ① 了解生活中常见的应用文档,了解相应的制作编辑软件 ② 通过对日常接触的各种书籍的观察、分析,了解书的各部分构成及书的大小尺寸,能够规划出电子 杂志的制作顺序,对将要制作的电子杂志能有一个初步的整体规划 ③ 能够对自己的正文页有一个版面规划, 掌握页面设置的方法, 掌握插入文本框的方法 (2) 过程与方法目标 ① 通过学生对书籍的观察,对教师提出问题的思考,形成对将要制作的电子杂志规划的初步意识 ② 通过小组交流、讨论完成电子杂志初步的整体规划 (3)情感态度与价值观 ① 通过小组讨论,完成电子杂志的初步规划设想,培养学生的合作意识 ② 利用学件培养学生的自主学习能力 (4)行为与创新 ① 使学生学会与他人交流、合作 ② 通过正文页版面的规划,让学生体验创作的乐趣 二、本节课的教学重点和难点 重点:① 电子杂志的初步整体规划 ② 正文页的版面规划 难点:① 电子杂志的初步整体规划 ② 正文页的版面规划 ③ 对纸张大小的理解 三、教学方法 任务驱动法、直观教学法、观察法、小组合作讨论法、自主探究法 四、教学手段 计算机教学网络、教学实例、课件、学件 五、教学过程 (一) 、引入新课 出示几张图片,让学生说一下,制作这些图片的方法。 小结:贺卡、海报等,图多文字少的,建议用专业图形处理软件,如 photoshop 制作, 杂志、教材等,文字多图少的,建议用专业文字处理或排版软件处理。教学上常用 word、Wps 等。 揭题。 第 3 章 设计应用文档, 主要进一步学习文字处理 WORD 的使用技巧, 了解掌握排版的基础知识, 学会使用 word 软件进行文本的编辑修改及排版等。 (二) 、师生活动 1、一本完整的杂志或教材应该有几部分组成?如何规划一本完整的杂志或教材? 举例:一本完整的杂志或教材应由封面、卷首语、目录、正文、封底等几部分组成。 2、如何进行页面的设置? (1)认识纸张规格 我们一般使用 A4,16K 纸张.主要跟打印机的输出宽度有关. 纸张幅面规格尺寸 幅 宽 长 度 幅 宽 长 度 规 格 规 格 (mm) (mm) (mm) (mm) A0 841 1189 B0 1000 1414 A1 594 841 B1 707 1000 A2 420 594 B2 500 707 A3 297 420 B3 353 500
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A4 210 297 B4 250 353 A5 148 210 B5 176 250 A6 105 148 B6 125 176 A7 74 105 B7 88 125 A8 52 74 B8 62 88 常用纸:A4 约等于 A3 的一半 8 开的相当于考试卷大小,16K=8K 的一半. 全开 781×1086 2 开 530×760 3 开 362×781 4 开 390×543 6 开 362×390 8 开 271×390 16 开 195×271 计算机默认纸张 A4 竖放。 如何观察纸张的设置情况,页面设置的基本情况是怎样的?引导学生看书图 3.1-2 页面设置。然后让 学生打开样品----“生命的拔节” ,师生进行讨论。 观察认识页面设置及纸型的查看及设置方法。注意以下几点: (1)为什么每个页面的设置相同? (2)页边距、纸张、版式、文档网格分别有什么作用? 3、观察一些页面布局,考虑,如何进行页面设置 具体看一页一篇文章设置与一页多篇文章设置样例进行讨论。 4、教师小结(见课件) 5、实践活动 制作样张:快乐的无人岛 (三)全课小结 一本完整的杂志或教材应由封面、卷首语、目录、正文、封底等几部分组成。使用好页面设置技术, 使用好插入文本框、分栏等技巧。 六、教学反思 由于准备充分,本节课让我总的感觉教学目标达成率较高,问题在于学生合作过程小组合作体现不够。 课时十二 第一节 制作作文选——制作正文

【学习目标】 1、学会灵活运用 Word 创作图书的正文,掌握设置页眉、页脚的方法以及分页符的用法。 2、掌握合并文档的方法及编辑文字、段落的技巧。 3、使版面设计、内容、色调等搭配和谐,完成正文的制作。 【知识准备】 1、文档的合并。 2、段落的编辑排版。 3、查找和替换、拼写检查等工具的使用。 4、分栏的应用。 5、页眉、页脚的设置。 6、收集素材。 【学习重难点】 掌握合并文档的方法及编辑文字、段落的技巧。 (重点) 使版面设计、内容、色调等搭配和谐,完成正文的制作。 (难点)
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【学法指导】 1、联系生活实际,培养学习、应用文字处理软件的浓厚兴趣及解决问题的能力。 2、通过小组协作,培养学生积极、合作的品质。 【学习过程】 教师:一个完整的电子图书或电子报刊,不仅需要精美的卷首语,最为重要的是其正文的编辑设置。 1、撰写并收集作文。 将多篇作文进行合并,操作方法是:执行“插入→文件” 命令,选择合适的文档,单击“插入”按钮, 将其他的作文插入到一个文档中。 学生操作 2、插入分隔符。 为了使每篇作文独立成篇,需要在作文与作文之间设置分页,这时可以通过分页符来实现。操作方法 是:执行“插入→分隔符”命令。 学生尝试 3、文稿的编辑。 在修正文稿的过程中, Word 提供了一些特定工具来提高文字处理的工作效率, 例如 “拼音和语法检查” 、 “查找和替换”等。 工具 功能 操作方法 拼音和语法检查 自动检查拼写和语法 执行“工具→拼写和语法”命令 查找和替换 快速修正文稿中的同类错误 执行“工具→查找与替换”命令 修订 修订文档 执行“工具→修订”命令 自动更正 自动更正文档中的错误 执行“工具→自动更正”命令 比较并合并文档 合并文档 执行“工具→比较并合并文档”命令 字数统计 统计文档的字数 执行“工具→字数统计”命令 4、文稿的修饰。 ⑴设置文稿正文的字体为宋体,字号为五号;运用不同的字体和颜色修饰标题文字,并设为居中显示, 使其更为醒目。 ⑵选中要进行修饰的段落,执行“格式→段落”命令,打开“段落”对话框,对文稿进行相关设置; 首行缩进两个字、单倍行距、两端对齐等。 ⑶选中要进行分栏的段落,执行“格式→分栏”命令,打开“分栏”对话框,完成相应的操作。
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5、文稿的整体设置。 教师:在 Word 中进行编辑时,有时需要在同一个文档中的不同页面创建不同的页眉和页脚,应该如何 解决? 创建页眉和页脚时,Word 自动在整篇文档中使用同样的页眉和页脚,如果要为部分页面创建不同的页 眉和页脚,首先要对文档进行分节。 在使用不同页眉和页脚的新节起始处插入一个分节符, 然后单击要创建不同页眉和页脚的节, 执行 “视 图→页眉和页脚”命令,在“页眉和页脚”工具栏中断开当前节与前一节中页眉和页脚间的连接,再 完成本节页眉和页脚的设置。Word 会自动对后续各节中的页眉和页脚进行同样的修改,如果要为下一 节创建不同的页眉和页脚时,则重复上述步骤即可。 教师:请同学们尝试执行“插入→文本框”来编辑文本,更便于排版。 学生尝试。 6、小结 制作正文的时候,会用到文档的合并;段落的编辑排版;查找和替换、拼写检查等工具的使 用;分栏的应用;页眉、页脚的设置等 【教学反思】学生虽然不是初次接触 word 软件,但是学生对如何正确使用其相关功能制作作文选的正 文还存在一些问题,需要经指导修改完成。 课时十三 第一节 制作作文选——制作卷首语 教学目标: 1. 知识与技能 (1)掌握页面设置的方法。 (2)掌握插入和编辑图片的方法。 (3)掌握绘制、编辑和修饰图片的方法。 (4)掌握图文混排的操作方法及相关技巧。 2. 过程与方法 (1) 了解图书的制作过程,掌握 Word 的使用技巧 ,能够灵活运用 Word 制作卷首语。 (2) 能够对作品进行合理的评价。 3. 情感态度与价值观 (1)通过制作卷首语,使学生能够从内容到形式,从色彩到结构,协调地表达自己的审美情趣,从而 培养学生的审美意识。 (2)通过评价作品,让学生学会表达自己的观点,体验创作的乐趣,从而提高学生的欣赏水平。 4.行为与创新 (1) 通过创作作品,体验信息技术在信息获取、加工、管理、表达与交流方面的优势。 (2) 学会与他人交流、合作,培养学生在创作过程中的合作意识。 5.实践目的 (1) 通过撰写卷首语表达自己的思想。 (2) 巩固文字编辑排版技术,学习自选图形和图片的简单操作。 (3) 使版面设计、内容、色调等和谐一致,完成卷首语的制作。 6.知识准备: (1) 页面设置。 (2) 文字、段落的编辑排版。 (3) 插入图片和自选图形的简单操作。 (4) 页面背景的设置。 教学重点:掌握文字排版及图文混排方式方法。
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教学难点:图片或自选图在文本中的处理应用以完成卷首语作品的创作 教学方法和手段: 学生自主探究,教师讲解,小组竞赛 教学设备:学生机房 图书等 教学准备:卷首语文本,图片 ,范例 1、创设情境 教师:同学们都去过图书馆或者书店吧,看到那么多各种各样的图书,你们有没有想过自己也有那么 一天能够出版一本图书呢? 学生:?? 教师: 好,那么心动不如行动,从今天起,我们就来学习如何制作图书。我这里有一本图书(如图 1) , 同学们看看一本图书由哪些部分组成? 学生:封面,卷首语,目录,正文,封底 教师: 这节课我们首先来学习如何制作卷首语。请同学们欣赏一组图书卷首语,展开讨论并总结,卷 首语的要素。 学生:?? 教师:这么漂亮的卷首语是怎样制作出来的呢?(如左图所示)这节课我们就来学习一下如何利用文 字处理软件制作卷首语。 2、任务驱动 任务 1:请同学们新建一个 word 文档。 教师:我们可以看到图书纸张的大小是不一样的,为了便于以后打印制成图书,我们首先要对页面进 行大小设置。 任务 2:设置纸张和页边距的大小。 请学生自主完成“页面设置” ,设置纸张大小为“A4” ,上、下、 右页边距设置为“2cm” ,左页边距 设置为“3cm” 任务 3: 输入文字并简单的修饰。 教师将卷首语文字的文档传送给学生 教师: 文字部分我们已经完成, 同学们看看还缺少些什么东西呢? 学生:图片 任务 4:插入图片。教师:图片的来源有很多,有来自文件的,有来自剪贴画的,还可以自己动手绘制, 请同学们参照教材中的操作步骤,插入图片。 (学生自主学习,教师巡视,对学生进行个别指导) 教师:很好,同学们都完成的非常不错,同学们看看自己插入的图片从整体上看是不是和文字之间相 互协调呢? 任务 5:设置图片环绕方式。 教师:请同学们按照课本上的操作步骤,设置图片环绕方式,并体验各种不同的环绕方式的特点,根 据需要进行设置。对图片的大小和位置进行相应的调整,使其和文字之间相互协调。 教师:现在我们大体上完成了卷首语的制作,但是整个页面看上去太单调了,不够美观,那要怎么办 呢? 任务 6:美化页面。 同学们可以根据自己的需要绘制一些图形,装饰线条,添加背景颜色等 ,以达到美化效果。 3、 小组竞赛 请同学们分成若干小组,上网查找一些资料和图片,制作卷首语。 同学们完成后上传作品,由组长简要介绍本组制作的卷首语的特点,通过学生的自评和互评,选出最 佳作品。 【问题讨论】 如何利用填充效果把图片裁剪成下图所示图形? (如图 2)
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4、 课堂小结 这节课我们主要学习了如何利用文字处理软件制作卷首语作品,学习了如何插入图片和美化页面。通 过小组竞赛,充分发挥了学生的创造性,自主学习和相互协助的能力,同学们通过自评和互评,更加 了解了自己的长处和不足之处,对作品有了更深的认识。 教学反思:这节课我们通过小组竞赛,充分发挥了学生的创造性,自主学习和相互协助的能力,学生 反映良好。 课时十四 第一节 制作作文选——制作目录

【教学目标】 知识与技能: 1、掌握艺术字的插入方法,熟练编辑艺术字:移动、字符间距、删除、环绕、旋转 2、知道文本框的作用;会进行横、竖排文本框的插入;会进行文本框的编辑:移动、改变大小、删除、 复制;灵活设置文本框格式:颜色和线条、边框与底纹设置 3、熟练掌握插入图片的方法,以达到用图来修饰和点缀整个版面 4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容 过程与方法: 1、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。 2、培养学生观察问题和思考问题能力。 3、通过交流和欣赏,培养学生自主学习、相互评价的能力。 情感目标: 通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面,初步培养学生的审美观。 【教学重点】 1、利用艺术字制作标题; 2、利用文本框设计版面。 【教学难点】 设置文本框的属性。 【教学手段】 机房、多媒体网络广播系统 【教学方法】 任务驱动法、演示讲解法、实验学习法 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、导入 1、我们从上学第一天起就跟书为伴,那我现在就要问大家一个关于书的基本知识来考考大家:请问一 本完整的图书通常由哪些部分组成呢? 2、出示课题:制作目录 二、新授 (一)初步了解目录 问:什么叫目录,简单的解释一下 再问:为什么要有目录,它有什么作用 (二)感性认识目录 1、展示各种目录样式
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2、观察课本的目录和课本所给目录示例 3、通过对比修饰与没有修饰过的目录,激发学生动手操作的欲望 (三)动手制作目录 1、为了能够使我们能够实现图与文字的随心所欲,今天我们首先来学习“文本框” 方法一:插入——文本框——横排或竖排 方法二:调出绘图工具(视图——工具栏)—— 2、文字的“乾坤大挪移” (复制与粘贴) 选定——Ctrl+C(复制)——Ctrl+V(粘贴) 3、应用“项目符号和编号” 4、插入艺术字 5、插入图片 6、整体美化 三、课堂小结 本节课学习了作文选中目录的制作,主要学习了应用“项目符号和编号的”的使用,以及艺术字、图 片等的插入,美化文本。 【课后反思】 在前面,我们已经学习了如何去制作作文选的文档设计、正文、卷首语等,这节课学习目录的制作, 学生在前几节课已经对 WORD 运用较为熟练,因此,本节课学习难度不高,学生基本都能完成任务。 课时十五 第一节 制作作文选——制作封面和封底

教学目标: 1、知识与技能:了解书籍封面的组成和布局,掌握封面设计作品制作的基本方法。 2、过程和方法:学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法,学习封面设计中特有的思 维方式和形式规律,能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义;以自主或合 作的方法进行设计和制作。 3、情感态度和价值观:能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程,形成以创意为重点的设计 意识,提高对书籍封面设计的审美能力,形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯,通过封 面设计,既能培养学生的审美眼光,也能培养学生的操作能力,让学生在实践中创造美,体验美。 教学重难点: 1、重点:引导学生能运用以前学习的美术知识,灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素, 将需要传达的内容与作品的形式完美统一。 2、难点:学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法,能运用象征性的手段、有创意的图 像形式来表达特定的信息和意义。 教学准备: 1、教师准备:多媒体课件,优秀封面设计作品等。 2、学生准备:学生构思自我设计作品等。 教学过程: 一、创设情境并导入新课 1、情景设计 师:PPT 课件展示图片(封面和封底) 师:封面、封底一般包括哪些元素? 生:?? 2、导入新课
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三大要素:文字、图像、色彩 师:书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的,不同类型的书籍有不同意义的封面,封面设计的意 义主要是为书籍内容本身服务的。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎,本 节课我们一起来学习这些主题封面的设计。 (以文字为主、图文结合) 二、任务探究,自主学习 1、step1——封面背景制作 师:请同学们打开课本 P47,小组合作探究,自主学习 step1——封面背景制作; 生:实践操作?? 师:巡回指导; 生:展示自我,演示封面背景制作(体验成功的乐趣) ; 师:演示绘制自选图形椭圆,修饰图形(填充颜色、旋转和翻转、叠放次序) ; 生:观摩后,实践练习完成 P63 图 3.2-22 和图 3.2-23; 师:讲解小结。 2、step2——装饰线条 师:请同学们自主学习 P47 step2——装饰线条,完成图 3.2-24; 生:小组探究、合作学习、实践操作; 师:巡回指导; 生:上台演示线条的绘制、修饰和组合(展现自我) ; 师:鼓励,并给予评价; 三、设计步骤小结 1、构思 考虑几种设计方案,从中选择最满意的,或将几个方案中的优点加以综合。 2、定稿 确定封面的规格、定位图形及文字的位置。 3、制作 图形的设色或制作,运用学过的各种绘画技法(自选图形的修饰等) 。 四、教学反思 师:今天,通过大家的努力和精心制作,同学们出色地完成了一幅幅精美的作品,充分 展示了自己的才华,发挥了创造精神,学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品, 感受到了封面设计的艺术。相信这艺术之路将会伴随着你们的人生之路越走越精彩。 课时十六 第二节 作品的发布和评价

【教材分析】 本课的教学内容是是苏科版(上册)第三章设计应用文档的最后一部分内容---作品评价,在此之前, 学生已经具有 word 的基本操作技能,本节课主要要求学生在会做 word 作品的基础上,也能探究评价 作品的方法,客观正确的评价作品,并对有缺陷的作品进行改进。因此本课既是开放性的评价课,也 是巩固知识、运用知识的综合课。本课用故事性的情节创设情境,采用了评价-改进-再评价的教学 思路,让学生在主动参与和探究中掌握评价的方法,体验改进作品的成就感。 【学生分析】 教学的对象为初一的学生,初一的学生好奇心重,形象思维成熟,而本课内容本身较为枯燥和抽象, 因此,在教学中我呈现 5 个学生较为感兴趣的 word 小报,让学生通过具体的实例和教师的引导,总结 抽象的评价方法。如今的学生学习压力较大,在本课教学中,将贴近学生生活的故事情节贯穿其中, 将学生的好奇心转换为学习兴趣,并主动参与到学习中来,在快乐中获取真知。本班的学生已经掌握
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了 word 的基本操作方法,因此,对作品进行简单的改进应当较为容易。 【教学目标】 知识与技能目标: 1.能了解评价 word 作品的基本方法。 过程与方法目标: 1.能正确客观的评价 word 作品。 2. 能运用所学知识合理的改进作品。 情感态度价值观目标: 1.通过分组讨论评价作品,能体验合作的乐趣。 2. 通过评价作品,能逐步形成良好的审美观。 3. 通过对比评价改进前与改进后的作品,能体验改进作品的成就感。 【教学重点】 正确客观的评价作品 合理的改进作品 【教学难点】 多方面的辩证的评价作品 【教学方法】 任务驱动法为主,结合直观启发式教学 【教学手段】 多媒体网络教学、五份 word 小报、网页课件 教学环节 一.课前准备 (2’ ) 二.创设情境 导入新课 (1’ ) 教师活动 将学生分为四组,简介分组意图 学生 活动 学生 听讲 教学意图及注意事项 为之后小组探究做准 备

春天来了,**社区举办了“我在南京找春天”小报 评选活动, 菜菜 MM 也想一展身手,于是经过他的努 力,终于一口气拿出了 5 个 word 作品。然而,小麻 烦却接踵而来?.

学生 听讲

以贴近学生生活的故 事性情节创设情境, 并贯穿始终,激发学 生的学习兴趣

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三.评选最优作 品,探究评价方 法 (10’)

四:分组评价 剩余作品 (10’)

小麻烦一:递交了五份作 品,社区主任却只接收了 一份,你能猜猜社区主任 接收了哪一份吗?你能告 诉菜菜为什么社区选这一 份吗? 展示五张 word 小报 师倾听生的意见,并适时 给予引导 (小报的主题是否明确健 康?小报的设计格式是否 合理?小报的布局是否合 理?颜色、样式是否太过 杂乱?设计排版布局是否 合理?)

学生观察小报 学生思考、讨论 学生发言, 畅谈自己 的想法

培养学生的表达能力 通过观察具体的 word 作品以及 教师的引导,培养生自主探究总 结的能力 * 合理回答问题的同学都可以为 本队赢得一枚笑脸。

学生自主总结生倾 听 集思广益,体验合作的乐趣以及 团队意识 *网页评价表,用笑脸、无表情、 哭脸来量化(是否给出维度的问 题) T 提示生:评价时应从两方面辨 证评价。 * 根据情况给各队“优秀”图章 (1~2)

引导生总结:word 小报的 评价应从专用格式、 排版、 颜色搭配等多方面进行评 每组派代表阐述本 价。 组观点 小麻烦二: 菜菜 MM 不愿意 努力就此白费,请大家再 评价一下其余四副作品, 并帮她修改一下作品。 生告知生分组评价 五.分组修改剩 余作品 (10’) 师倾听生评价意见,并适 时引导 (主要问题 A:颜色样式过 于杂乱 B:设计平平 C: 布 局排版过于杂乱 D:内容 与主题不切合等) 师提出要求:分组,请生 根据刚才分析的情况,运 用所学知识改进本组小报 的不足 师巡视,并辅导学生 组内评价, 推举最佳作品。 师广播该作品 , 与其他学 生一起评价作品。 菜菜:感谢你们,不仅帮 我评价和修改了作品,还 让我掌握了 word 作品的 方法: (可设为填空, 请生

分组, 每组分析一个 word 小报,填写评 价表。 (5’ )

巩固所学知识,并能灵活运用所 学知识

组内每位成员改进 小报的不足。 通过前后对比,体验改进作品后 的成就感 * 根据作品修改情况给各队笑脸 (1~2) 学生评价作品 培养生表达和总结的能力 师评各组表现 学生认真听讲, 自主 总结 生推选最佳组员

六.作品前后对 比,体验成功 (4’)

七.本课小结评 选最佳团队 (3’) 八.团队和最佳 组员(2’)

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【教学反思】 整节课上的比较顺,师生互动较好,学生也在活动中了解了评价小报的方法,同时也能很好的改 进作品。这和学生的分析能力和操作能力比较强有关,也和自身的教学设计有关,回顾整堂课,我从 教学设计方面谈一谈自己的想法。 1、考虑到教学对象为初一的学生,具有童心童趣,因此在教学中我运用了“帮帮忙”的故事化的 情境来贯穿教学始终。一是激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到学习中来,二是以此形式较好的 将各个环节串联在一起。 2、将同学分成小组,通过组内竞争的方式,促进学生的评价的积极性。通过分组,还可以让学生 们以小组学习的方式,充分的交流意见,达到共同学习的目的。 3、以学生为主体,让学生在教师的引导下,自主观察小报,自己总结评价小报的方法。自主分析 和修改由缺陷的小报,让学生成为课堂的主人。 4、评价与修改相结合,一是为了让学生巩固过去学过的知识,并灵活运用知识。二是通过修改小 报,体验改进作品的快乐和成就感。 5、强化教学的细节,因为本课的容量较大,在教学过程中,如果没有处理好细节(比如介绍每个 环节的活动) ,想好各个环节的过渡,可能会浪费时间,在课堂上达不成教学目标。因此在大框架确定 的前提上,我反复思量细节的处理。这对我的教学有很大的帮助。 第四章 数据统计与分析 课时十七 第一节 数据收集与录入 一、教学目的: 1.了解 Excel 的功能和特点。 2.了解 Excel 中工作簿、工作表、活动单元格等有关概念。 3.掌握工作簿的建立、保存和打开等操作。 4.掌握输入和修改数据的方法。 二、教学方法: 探究学习、实践学习。 三、教学重难点: 输入和修改数据的方法 四、教学过程:
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1、情景导入 在日常的生活中,我们经常使用某种工具进行统计。在 Office2003 中,Excel 电子表格软件可以方便 地对各种数据进行统计分析。如学习成绩,人口,,运动会奖牌统计等等。 教师展示“2006 年第十五届多哈亚运会”相关信息表格。请学生观察,并思考如何计算图中各国代表 团所得的奖牌总数进行排序,美化,做成右边漂亮的表格。 2、介绍 Excel 窗口界面 Excel 它具有友好的用户界面,能进行数据的输入、计算和输出,能够用形象化的图表来表示数据,有 强大的数据计算和分析处理功能,能实现数据筛选、排序、数据查询和分类汇总等统计工作,其工作 簿共享功能使多个用户能同时处理同一个工作簿。Excel 是迄今为止功能最强的电子表格软件。 特点:操作简易、处理功能强大。 教师可以个人信息资料表格为例,分析 Excel 窗口,请学生先观察分析,并与 Word 的软件界面进行对 比,找到窗口组成中的相同与不同之处。此处要强调活动单元格、单元格地址、工作区、工作表、工 作簿等概念,介绍 Excel 中的“菜单栏” 、 “常用工具栏” 、 “格式工具栏” 、 “编辑栏” 、 “工作表标签栏” 等窗口组成情况。 3、学生实践建立通讯录 (1)启动 Excel 让同学们回忆以前 Word 软件是如何启动的,再进行尝试: ①双击桌面上的“快捷方式”图标。 ②执行“开始→程序→Microsoft Office→Microsoft Office Excel 2003”命令。 (2)建立工作簿 当我们每次启动 Excel 时,系统将会自动为我们打开一个新的工作簿 Book1.xls,一般而言,一个工作 簿可以包括多张工作表,每张工作表中都可以存放数据和图表,在当前工作表标签中显示的是当前工 作簿里每个工作表的名称。默认的工作表为 Sheet1、Sheet2、Sheet3,单击 Sheet1 标签,就能激活并 进入相应的工作表。被激活的工作表称为活动工作表,可以对它的内容进行编辑、修改等操作。如果 把 Book1 比作一个练习簿,那么工作表 Sheet1、Sheet2、Sheet3 就好像是练习簿里三页空白的练习纸 一样。学生通过观察,理解工作簿、工作表之间的关系。 (3)输入和修改通讯录数据 以我们现在所能看到的 Sheet1 为例,它由许多矩形网格组成,这一个个网格我们称之为单元格。单击 可以激活单元格,这时,在它的周围出现深色的矩形框,你可以在里面输入文字或数据,也可以修改 该单元格中已有的内容。
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学生观察行和列周围的数字符号与英文字母,思考为什么要进行数字与英文字母序号排列,教师讲解 每个单元格在表中都“有名有姓” ,我们称其为“单元格地址” ,它以数字为行标,以字母为列标。比 如当前单元格位于第一行、A 列,单元格地址就为 A1。一个工作表最多包含 65536 行,256 列。 师生尝试建立一张如下的通讯工作人员通讯簿,文件保存在 D 盘,文件名为“通讯簿.Xls” : 序 号 1 姓 名 刘 贝 性别 女 出身日期 1978-12-12 身份证号码 320219197812123297 工作单 位 中国银 行 电话号码 05108885566 地址 蓝天路 89 号

教师让学生说说该通讯簿的列数。师生共同讨论完成/ 注意在活动中 ①认识字段名,记录。 ②数据的类型 ③一些特殊数据的输入 日期型,数字型中的分数,数字中的区号,大数字如身份证号等 ④自动填充介绍 1.对数字字符强制使用文本格式 在 Excel 中,对输入的数字字符总是默认是可以进行计算的数,比如身份证号码或手机号码,经常被 使用科学记数法来显示,如何关掉这一功能呢? 如果是很多数据需要这样做:选中该区域,单击鼠标右键调出快捷菜单,选择“单元格格式”,在“数 字”标签下将“分类”选为“文本”。 如果只是个别数据的话,只需要在输入时选输一个单引号“‘”,即可以 Excel 认为这个单元格使用 文本格式。 2.输入日期 要输入日期, 可以在单元格中直接在单元格内输入 “mm/dd” , 就会被 Excel 自动转换为 “mm 月 dd 日” 。 若在其后加上时间,如“3/2 5:” 就会被转换为“2004-3-2 5:00”,是不是很方便? 3.输入分数 如前面所说,“/”在 Excel 会被首先当作日期来处理,而如果要输入 ,怎么办呢?我们可以输入“0 23/25” (即数字 0 后加一个空格) , 即可得到一个分数, 如图 1, 它的显示形式是 23/25, 而值是 0.92。 (4)保存工作簿 教师提醒,为了防止输入数据丢失,我们应该养成随时存盘的好习惯,在 Excel 中保存文件和在 Word
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中一样。 (5)打开工作簿 提问:下次再想打开本表格,有几种方法呢? 由学生自己总结,教师概括补充。 ①在“文件”下拉菜单底部最近使用的文件清单列表中单击要打开的工作薄名。 ② 单击工具栏上的“打开”按钮,弹出“打开”对话框,选择相应的文件夹和工作薄文件。 ③ 在“文件”下拉菜单中选择“打开”命令,弹出“打开”对话框。 ④在 “资源管理器”中找到并双击要打开的工作薄文件。系统将启动 EXCEL,同时将该工作薄文件打 开。 4、学生探究学习 学生在刚才建立的通讯联系表格中进行第二、第三条添加。 5、 小结 五、教学反思 本节课学习表格中数据收集与录入, 因为以前在学习文字编辑时, 已经学习过如何在 Word 中输入表格, 并且学习了如何设置表格,因而学生学习起来相对比较容易。

课时十八
一、教学目标 1、知识与技能: ①、掌握 Excel 工作表规划与设计; ②、掌握 Excel 工作表修饰与美化。 2、过程与方法:

第二节

表格规划与修饰

①、通过比较、分析、尝试的方法,培养学生的动手实践能力; ②、通过小组协同合作,培养学生自主学习、相互协作的能力。 3、情感态度价值观: ①、通过探究学习活动,激发学生探索的欲望和培养创新精神; ②、通过对工作表的美化,初步培养学生的审美意识。 二、教学重点 ①、Excel 工作表规划与设计;
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②、Excel 工作表修饰与美化。 三、教学难点 Excel 工作表规划与设计。 四、教学方法 教师演示、学生探究、实践 五、教学过程 (一)情境导入 1、观察书上两张不同的“超市商品库存”表格,请学生分析并回答两张表格有何不同。 2、学生观察、分析两张表格。 (其中一张表格将所有商品信息存储在一张工作表中,另一张表格式存 储在同一工作簿里不同的工作表中。 ) (二)学习活动: 活动 1、工作表的规划 出示《中学生学习情况调查问卷》 ,假如共收到九份调查问卷,如何设计统计电子表格? (引导学生看其中的三份) 2、学生了解规划工作表中的基本概念。 3、学生尝试使用工具栏修饰工作表。 活动 2 看书本 P60 页图 4.2-4,4.2-5 两幅图,说说它们的区别,揭题《工作表的修饰》 1988 年-2004 年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数 年份 届次 承办国 举办城市 金牌数 1988 第 24 届 韩国 汉城 5 1992 第 25 届 西班牙 巴塞罗那 16 1996 第 26 届 美国 亚特兰大 16 2000 第 27 届 澳大利亚 悉尼 28 2004 第 28 届 希腊 雅典 32 奖牌榜名次 11 4 4 3 2

1988 年-2004 年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数 年份 1988 年 1992 年 1996 年 2000 年 2004 年 届次 第 24 届 第 25 届 第 26 届 第 27 届 第 28 届 承办国 韩国 西班牙 美国 澳大利亚 希腊 举办城市 汉城 巴塞罗那 亚特兰大 悉尼 雅典
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金牌数 5 16 16 28 32

奖牌榜名次 11 4 4 3 2
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提示知识点: (1)标题居中,字体颜色为红色,12 号。行高为 24 (2)将年份所在的行与列,单元格颜色设为浅黄色。 (3)将其他的单元格颜色设为淡蓝色。 (4)将所有的数据的对齐方式设为单元格居中对齐方式 。 教师演示,学生练习。并加强巡视,积极回答学生的问题,指导个别学生。 对于学生的共同性问题,教师请学生演示或做讲解。 (三)学生自主探究作业: 1、用 excel 设计一张如下的课程表模。

铁佛中学初一课程表

星期一 1 上 午 2 3 4 5 下 午 6 7 8 数学 语文 体育 英语 信息 生物 历史 体育活动

星期二 语文 英语 数学 美术

星期三 数学 英语 生物 历史

星期四 英语 数学 音乐 信息 息 地理 作文 作文 阅读

星期五 语言 数学 英语 体育 音乐 劳技 自修 体育活动

午 间 地理 劳技 自修 班会

休 体育 语文 美术

体育活动

2、学生互评,交流制作心得。 3、教师展示学生优美作品。 4、学生修改作品,保存作品。 (四)小结 基本知识点: (1)单元格设置(含字体、字号、字的颜色设置、对齐方式,合并居中,单元格方框及粗细颜色等 (2)行高设置 (3)列宽设置
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六、教学反思 本节课学习 EXCEL 表格的规划和设计,与上节课相比难度加大,因而在有限的时间内大部门同学能做 好任务,但仍旧有一些学生还是不能够完成课堂上的教学内容。 课时十九 第三节 数据处理与统计——Excel 中公式的使用 (一) 课型 :新授课 教学内容:序列的填充 教学目标 :(思想、知识、能力)掌握 Excel 中序列的填充方法与技巧 教学重、难点:序列的填充 教法、学法:讲演结合 教学程过程: 认知操作 一.复习提问: 1.怎样插入工作表? 2.怎样移动工作表? 3.怎样删除工作表? 二.新知 Excel 中的公式就是把我们熟悉的数学公式应用到单元格中。通过公式可对工作表中的数值 进行各种运算,根据已有的数值求得新注数值。公式运算规律也遵从先加后乘除,先括号内后括号外, 从左到右的规则。 Excel 提供册公式计算功能既可使我们不必花费大量的时间亲自进行计算, 又可避免 运算中的错误,保证计算的准确性。序列的填充:见 KP23 上图1.选取单元 B4:C42.将鼠标指针选定 区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状。3.按住鼠标左键向右进行拖动,到 H4 单元格后 松开鼠标。三.小结:单元格中序列的填充学生 三.练习: 1.开机 2.入网 3.启动 Excel 电子表格 4.在 Excel 中制做 KP22 图中所示的工作表想想:观察这张表,有什么规律?如何快速输入这些有规 律的部分呢?五.学会序列填充的办法来快速输入有规律的部分:星期一→星期五 a.在 B4,C4 中分别 输入星期一,星期二.b.选取单元 B4:C4c.用鼠标左键按住填充柄向右进行拖动,到 H4 单元格后松开鼠 标,即可。 5.保存文件,退出 Excel,关闭计算机 教学后记:有部分学生找不到“填充柄” 。 课时二十 第三节 数据处理与统计——Excel 中公式的使用(二)

课型 :新授课 教学内容:公式的使用 教学目标 :(思想、知识、能力)一、掌握公式的使用二、理解求和与求平均数的公式并会运用 教学重、难点:使用公式 教法、学法:讲练结合 教学过程: 认知操作
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一.复习提问: 1.怎样选中单元格? 怎样输入数据? 2.如何用序列填充进行输入数据? 二.新知:Excel 中的公式形式:都是以“=”作为开头的。1.求和运算:a.先选择与第一个学生王红的 总计相对应的单元格 I5b.在此单元格中先输入“=”,表明下面要用到公式了.c.在“=”号后直接输入 B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.d.按下回车键.2.自动填充的步骤如下:选定 I5→用鼠标指向右下角填充柄处 →按住左键拖动至 I9 再松开 3.求平均数 a.在 J5 单元格中输入公式:=I5/7b.按回车键 c.将鼠标指针指 向选定区域 J5 右下角的填充柄处,按下左键向下拖动至 I9 松开 三.小结:a.求和的公式 b.求平均数的公式 学生练习:一.开机二.入网三.启动 Excel 电子表格 a.选中 B1,B2 单元格,分别输入 1,2b.用序列填充 在 B3,B4,B5,B6,B7 中填数四.打开“信息小组上网时间统计表”文件 a.用公式计算王红同学一周的上 网时间 b.用序列填充方法计算出其他同学的一周的上网时间 c.用公式计算王红同学一周的平均上网时 间 d.用序列填充方法计算出其他同学的一周的平均上网时间五.保存文件,关闭 Excel 六.关机 教学后记:可采用用公式与不用公式的不同速度来对比教学 课时二十一 第三节 数据处理与统计——Excel 中函数的应用 (一)

课型 :新授课 教学内容:函数的使用 教学目标 :(思想、知识、能力) 一.会利用函数求总计 二.会利用函数求平均数 三.会利用公式进行填充 教学重、难点:函数的使用 教法、学法:讲述法、演示法 教学过程: 认知操作 一.复习 提问:怎样在 Excel 中,使用公式进行自动填充数值? 二.新知 现在,同学们已经学会了公式的使用,但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一 个正确高效的公式是相当费时的(可举例说明之)。但如使用函数却不同。函数是一个预先写好的特殊 公式。 今天就来学习几种函数的使用:以 kp28 上图求王红一周上网时间总计及平均数为例 1.总计(问:若用公式该如何求?) a.函数也必须以“=”开头,在 I5 单元格中先输入“=”,接着输入求和函数名:sum b.在函数名后输入参数,注意参数要求用“()”括起来. c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:=sum(B5:H5) d.按 Enter 键,即可计算出结果. 2.平均值(问:若用公式该如何求?) a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格 J5. b.在 J5 中输入:=AVERAGE(B5:H5)
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c.按 Enter 键,即可计算出结果 3.公式的填充 a.选取单元格 I5 至 J5 b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状. c.按下鼠标左键向下进行拖动,到 J9 单元格后松开鼠标即可. 学生练习: 一.开机 二.入网 三.启动 Excel 四.打开“信息小组上网时间统计表”文件 a.用 SUM 函数求王红的上网总计时间 b.用 AVERAGE 函数求王红的平均上网时间 五.运用序列填充方法求出其他同学的总计与平均时间六.保存退出关机 教学后记:采用对比教学法,比较公式与函数的关系 课时二十二 第三节 数据处理与统计——Excel 中函数的应用(二)

课型 :新授课 教学内容:函数指南的使用 教学目标 :(思想、知识、能力)掌握函数指南的使用方法 教学重、难点:函数指南的使用 教法、学法:讲述法演示法 教学过程: 认知操作 一.复习提问: 1.求总计的函数是什么?格式是怎样的? 2.求平均值的函数是什么?格式是怎样的? 二.新知 (问:不知道函数名怎么办?) 在上节课计算的过程中,也许会觉得,Excel 中有那么多数,参数也比较复杂,要掌握起来是需要一定时 间的,有没有一个简单的提示来帮助我们使用函数呢? 有,Excel 早已为你想到了,你可以借助 Excel 中的 “函数指南” 的帮助来选择函数,输入参数,完成从函 数输入到完成的全部工作. 可以通过单击“粘贴函数”图标来启动函数指南功能.下面我们借用函数指南算一下上节课中每一个学 生总计和平均:(注意操作步骤) 1.选择第一个学生的总计单元格 I5,在其中输入“=” 2.用鼠标左键单击“函数指南”按钮.出现“粘贴函数”对话框 3.在“函数分类”下拉框中选择所需的函数类“常用函数”. 4.在“函数名”下拉框中选择所需的函数名“SUM”.你可以看到对话框下面的函数提示。5.单击“确 定”按钮. 6.单击 Number1 行的,暂时隐藏对话框,显示出表格工作区,以选择数据范围. 7.用鼠标拖动,选定所需的范围. 8.再次单击,返回函数对话框.
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9.单击“确定”按钮.即可 三、小结:“函数指南”的用法(“智能化”) 学生练习:一.开机二.入网三.启动 Excel 电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件 1.借 用函数指南计算“王红”的总计 2.利用序列填充完成其他同学的总计 3.借用函数指南计算“王红”的 平均值 4.利用序列填充完成其他同学的平均值.四.保存文件退出 Excel 关机 教学后记:同时让学生领略 Excel 的良好的人机交互功能! 课时二十三 第三节 数据处理与统计——数据的排序及筛选(一)

课型 :新授课 教学内容:数据的排序 教学目标 :(思想、知识、能力)掌握数据的排序方法 教学重、难点:数据的排序 教法、学法:讲练结合 教学过程: 认知操作 一.复习提问: 1.如何设置小数位数? 2.合并及居中操作有何作用?如何合并及居中? 二.引言: 通过上几节课的设计,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问题:如果我想按照每个 人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况,该如何操作呢?今天开始学数据的排序! 三.新知 [板书]数据的排序 1.先归纳一下选取范围的方法 a.相邻区域的选取:(三种方法) ●用鼠标进行拖拉选取区域. ●按住 shift 键,单击选择区域的两个对角单元格. ●按住 shift 键,同时用键盘上的箭头选择. b.我块不相邻区域的选取: ★用上面的方法选取第一块区域后,按下 Ctrl 键不放开,然后再用上述方法选择其他的区域. 2.排序步骤: a.选择要参加排序的数据范围 C4:L9 b.选择“数据”菜单中的“排序” c.设置要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选中“有标题行”前的单选 钮. d.由于想按降序排,所以选择“递减” e.单击“确定”按钮. 四.小结: 1.数据排序的方法 2.思考:若遇到相同数据怎样设置顺序? 一.开机 二.入网 三.启动 Excel 电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件
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1.选择单元格区域 C4:L9 2.选择“平均”为主要关键字. 3.选中“有标题行”前的单选钮. 4.然后选择“递增”前的单选钮. 5.最后按“确定” 四.保存退出关机 教学后记:要让学生使用不同的主关键字进行排序,体会它的方便之处 课时二十四 第三节 数据处理与统计——数据的排序及筛选(二)

课型 :新授课 教学内容:数据筛选 教学目标 :(思想、知识、能力)掌握数据的筛选方法 教学重、难点:数据的筛选 教法、学法:讲练结合 教学过程: 认知操作 一.复习提问: 1.选择相邻区域的方法是什么? 2.选择不相邻区域的方法是什么? 3.如何进行数据的排序? 二.引言: 现在又有一个新问题—我想将五,六,日三天上网时间都超过 30 分钟的人挑出来,该如何操作?(引入新 知:设置筛选!) 三.新授[板书] 1.设置筛选 ●把光标定位在数据区 ●选择数据菜单中的“筛选”命令下的“自动筛选”.(问:表头的每个单元格的右边会出现什么标记?) ●单击星期五旁边的下拉按钮. ●单击下拉列表中的“自定义”选项.在“自定义自动筛选方式”对话框中做如下设置.●单击“确定” 按钮.(讲述:筛选出星期五上网时间大于或等于 30 分钟的同学了!) ●同理,可对星期六,星期日上网时间大于或等于 30 分钟的同学进行筛选.2.[板书]恢复筛选:(保留筛 选标记显示全部数据) ●选择“数据”菜单中的“筛选”. ●选择“全部显示”命令.3.[板书]撤消筛选:(去掉筛选标记显示全部数据) ●选择“数据”菜单中的“筛选” ●单击“自动筛选”按钮,去掉前面的选中标记。 四.小结:数据筛选的运用 学生练习:一.开机二.入网三.启动 Excel 电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件 ●筛选出星期五上网时间≥30 的同学. ●在上述筛选的基础上,再筛选出星期六,星期日上网时间≥30 的同学. ●恢复筛选,显示原来表格的数据. ●撤消筛选,得到原来的表格.四.保存退出关机
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教学后记:注意恢复筛选与撤消筛选之间的区别! 课时二十五 第四节 数据图表与分析(一) 教学目标: 知识目标: 1、掌握图表的制作方法。 2、认识图表的作用与适用范围,并能根据图表分析数据。 能力目标 1、能够利用表格数据建立图表。 2、能够根据不同的分析角度选择合适类型的图表。 情感态度和价值观目标: 1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。 2、增强学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点、难点: 重点:图表的制作方法及步骤。 难点:图表数据分析。 教学方法与学法指导: 自主探究、协作学习与教师指导相结合。 媒体准备:计算机网络教室 过程与方法: 1、帮助学生建立数据之间的图形关系,发现事物的性质及变化规律; 2、培养学生处理信息的能力,学会多角度去分析和思考问题,养成良好的思维习惯和行为方式。 教学过程: 一、激情引趣,走进新课 1、播放西藏风景图片,问同学们图片上的风景是哪里? 2、(同时播放西藏图片)那是一个神奇而又美丽的地方,问:大家是不是也想到西藏去旅游呢?有谁 知道怎么才能到西藏去呢?今年 7 月 1 日青藏铁路全线通车了,我们进藏旅游的梦想又多了一个实现 的可能,在去之前让我们来对西藏做个考察吧。因为西藏的地理位置和我们这里大不一样,这样会给我 们旅游提供很大帮助。 3、请同学们观察这两张表格(展示青藏线海拔高度变化图和川藏线海拔高度变化图两组数据),我们 分别沿着青藏线和川藏线每隔两百公里提取一个高程点,绘制成海拔高程变化图,提问:细心的同学 在学中国地理时可能有这样疑问,川藏线的景观众多,海拔更低,可以从低海拔地区逐渐过渡到高海 拔地区,更适合欣赏沿途的无数美景,为什么选择青藏线修铁路而不选择川藏线修铁路呢?你能从这 两个表格中一眼看出原因吗? (展示由表格数据创建的两幅柱形图)问:那么从这副图上能一眼看出 原因吗? 4.让学生比较表和图,哪个能更直观、更美观地反映问题?
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二、布置任务,自我探究掌握图表的作用 1、既然图表更能直观地表达问题,我们这堂课来学习把 Excel 表格数据创建为图表的方法,分析在 Excel 中创建图表的步骤是: ①选定表格的数据区域,数据区域的选择应包括 x 轴标题和 y 轴标题。(从右到左选择); ②单击常用工具栏“图表向导”按钮或单击“插入”菜单中的“图表”命令,打开“图表向导”对话框; ③根据要求选择“图表类型”(有多种子图表类型可供选择); ④单击“下一步” ,在出现的“图表源数据”对话框中确定数据区域; ⑤单击“下一步” ,在出现的“图表选项”对话框中,编辑图表的各项选项;分别输入“图表标题”; “(X)轴名称”;“(Y)轴名称”(简略介绍其它选项卡的功能); ⑥单击“下一步” ,在出现的“图表位置”对话框中选择图表的位置。 ⑦单击“完成”按钮,完成图表的制作。 师演示“拉萨各月平均降水量(毫米)”这组数据转化为柱形图表的操作步骤,强调数据区域的选择应 包括 x 轴标题和 y 轴标题。 同时把数据转化为图表的操作步骤投影到屏幕上,供学生操作时参考。 2、布置基本任务: 打开 Excel 文件“西藏旅游考察”工作簿中对应的三张工作表“拉萨各月平均降水量(毫米)”; “拉 萨年气温表”; “西藏民俗节日在各月份中的个数” (1)、根据图表的特点,及要求,选择合适的图表类型将三张表格转换成图形。 (2)、结合图表分析数据,谈一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合。 (3)、做完图表后,阐述老师所选择图表类型的理由。 3、提高要求(视学生情况进行选讲的内容): (1)图标选项的设置:添加图表标题和 Y 轴标题;显示图例,位置自定;数据标签包括值;显示数据表。 (提示:右击对象,设置图表选项) (2)表格式要求:给图表区和绘图区加色;设置标题格式;Y 轴标题方向改为横向。(提示:右击各个 对象,设置各个对象的格式) 4、完成任务的同时,分别找三组同学中的一位学生演示三种图形的基本完成步骤,其间可以找一位完成 较好的学生帮助差一点的学生,饼图演示时提示学生添加数据标志中的百分比。 5、请同学归纳总结: (1) 三种图形的特点,针对不同的信息需求,应该使用不同类型的图表。 图表类型名称 柱形图表 线形图表 饼形图表 使用特点 擅长比较数据间的多少与大小关系。 也称折线图,按时间轴表现数据的变化趋势。 也称扇形图,适用于描述数据之间的比例分配关系。
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(2) 图表化的意义:增强了数据的可读性,更容易发现和理解数据的性质、特征及其变化规律。 (同时大屏幕演示) 学生活动: 1、学生根据材料自学探索完成任务,完成后分析自己制作的图形的特点回答教师提的问题。 2、分析图表,总结图表规律 三、总结 这节课和大家一起学习了表格数据的图形化的有关知识。表格是处理数据的一种有效办法,而表格数 据的图形化处理,则更加直接和简洁。图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的 数据,以直观的形态展现在人们面前,增强信息的可读性、可比较性,为人们解决问题、决策或预测 发展提供帮助,因而是数据分析过程中的有效手段。 教学反思: 大家要能体会图表化的真正含义是增强了数据的可读性,更容易发现和理解数据的性质、特征及其变 化规律。 课时二十六 第四节 数据图表与分析(二) 一、 教学目标: 学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息 二、教学重点: 表格数据加工的多元性 三、教学难点: 如何从不同角度对表格数据进行分析和加工 四、课时安排: 1 课时 五、教学过程: 数据是对客观事物的量化,这个客观世界是丰富的、多元的,因此数据所包含的信息也是多义的。 某企业有股东 5 人,员工 100 人,1990~1992 年的 3 年间,该企业的收益情况如表 4-9,要求 根据表中的数据绘制成图。 年份 股东红利(万元) 工资总额(万元) 1990 年 1991 年 1992 年 8 7.5 10 10 12.5 15

观察上表的数据,总体看来每年股东红利不断增加:1990 年到 1991 年增加了 2.5 万元,1991 年 到 1992 年也增加了 2.5 万元;工资总额也在不断增长:1990 年到 1991 年增长了 2.5 万元, 1991 年 到 1992 年增长了 2.5 万元。但是用“股东红利/5”得出数据分别是 1、1.5、2,用工资总额/100 得出 的数据分别是 0.1 万元、 0.125 万元、 0.15 万元。 1 万元与 0.1 万元比较相差 9000 元, 1.5 万元与 0.125 万元相差 1.375 万元, 2 万元与 0.15 万元相差 1.85 万元。 股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。 1.站在企业主管的角度考虑
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从右图得知:股东和员工双方共同发展,有福同享,有难同当。这是企业主管最愿意看到的局面。

2.站在

工会的角度考虑

年份 1990 年 1991 年 1992 年

股东红利增长比率( % ) 工资总额增长比率( % ) 100 150 200 100 125 150

股东红利三年来增长比率平均是 50%,而员工工资总额增长比率平均是 25%,显然员工工资的增长 比例是股东分红增长比率的一半,应该适当增加员工的工资。

3.站在员工的角度考虑 年份 股东个人收入(元) 工人个人收入(元) 1990 年 1991 年 1992 年 10000 15000 20000 1000 1250 1500

分析:股东个人收入每年增长 0.5 万元,工人个人收入增长仅 250 元,两者相差 4750 元。这说明 只要这个企业的经济呈现良好的发展势头,股东的个人收入不断上升,而且比员工增长的速度还要快, 甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊,而且差距越来越大,应当大幅增加员工的工资。

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实践题: 比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点,填表 比较内容 计算功能 绘图功能 排序 筛选 查找 其他 字处理软件 电子表格 其他

六、教学反思: 和上节课一样,在我讲解演示完后,让学生自己绘制三种类型的图表,柱形图,饼图,折线图,有的 学生几分钟就可以完成,原因是上节课掌握的比较好,因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据 处理之后完成的,在演示时,我又把前面的内容复习了一下,所以大部分同学完成情况还是比较好。 第五章 体验多媒体技术 课时二十七 第一节 认识多媒体技术 一、教学目标: 让学生了解多媒体技术的发展历史、多媒体技术在社会领域中的应用。 二、教学内容: 1.了解多媒体计算机技术中的“媒体”类型和特征 2.简单回顾多媒体技术的发展历史 3.多媒体的关键性技术的几种类型及应用领域 三、教学重点、难点: 多媒体技术的发展及应用 四、课时数: 1 课时 五、教学过程 一、什么是多媒体计算机技术 ①媒体:指承载信息的载体,如文本、图象、声音、动画等。

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②多媒体:两种或两种以上媒体的组合。 主要集中在除文本以外的其他信息载体形式。 ③多媒体技术:指多媒体计算机技术,即运用计算机处理多媒体信息的技术。 二、多媒体技术的历史回顾 单一媒体(最初是数字,后来主要是文字) 发展为多种媒体的综合运用。 三、多媒体技术的应用 1、数字化信息技术 2、高速计算机处理技术 3、高效率压缩技术 4、高容量存储技术 5、高速网络传输技术 几种常见的应用系统 例 多媒体信息咨询系统 多媒体信息管理系统 多媒体辅助教育系统 多媒体电子出版物 多媒体视频会议系统 多媒体远程诊疗系统 商场、医院导医、交通班次查询 多媒体的图书管理、 学生管理和企业 使日常的管理活动中单调枯燥的数据 管理系统 变得生动活泼起来。 多媒体学习软件、网络远程学习系 统、虚拟实验系统 光盘读物、网络读物 支持个性化学习 有文字、插图,有声音、背景音乐,有 动态视频等,存储和携带方便 可以实现点对点,点对多点,多点对多 点的声像实时同传 借助网络和专用的传感装置实现远程 诊断、远程治疗 特点

实践题:根据实际情况,尝试着生活中多媒体技术的应用实例,填写下表 多媒体技术应用实例 应用的关键性技术 应用的相关性技术

六、教学反思: 本节内容多是一些概念性,记忆性的内容,比较枯燥,在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解 释,以求达到较好的效果。 课时二十八 第二节 精彩的多媒体世界(一) 教学目标 1.体验多媒体作品的表现魅力,激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。
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2.了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。 3.通过赏析多媒体作品,让学生选择合适的多媒体制作工具。 教学重点 教学难点 赏析多媒体作品。 了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。

教学方法分析 采用情境启发、自主探究、协商合作的方式组织教学。 教学准备 多媒体作品。多媒体制作工具 PowerPoint、Flash、Ahthorware、Visual Basic。网络教室。 教学过程

环节 第一环节导 入新课, 通过 单纯文字和 多媒体作品 的生动展示 产生强烈对 比, 引发学生 认识多媒体 及其制作工 具的兴趣

主要流程 教师:同学们,你欣赏过著名诗人徐志摩的诗歌《再别康桥》吗?这 首诗字句清新,韵律谐和,想象丰富,意境优美,并追求艺术形式的整 齐、华美,具有鲜明的艺术个性,下面让我们一起来欣赏吧。 投影:《再别康桥》文字。 教师:同学们,诗歌中所体现出来的“音乐的美”“绘画的美”“建 筑的美”,你体会到了吗?让每个读者都能从中读出属于自己的感悟才 是诗歌的魅力所在.让我们再次去感悟吧。 投影:多媒体作品再别康桥 教师:大家有没有感觉到两次欣赏有区别?分享你的收获与感受。 学生热烈讨论并回答问题。

教学素材 《再别康 桥》文字

Flash 作 品《再别 康桥》

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第二环节赏 析作品, 通过 多媒体作品

教师:大家肯定都体验到了多媒体作品非凡的表现魅力!多媒体作品 一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素,当然要比单纯的文字 表达丰富的多。同学们肯定还意犹未尽吧,接下来我们再来欣赏《剪纸

《剪纸艺术》 艺术》,大家要带着以下问题仔细欣赏,并填写表格。 强烈的艺术 美感再次激 发学生对美 的追求和学 习的欲望, 并 了解熟悉构 成多媒体作 品的基本元 素 注:多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素。 学生欣赏多媒体作品《剪纸艺术》。 作品名称 主要栏目 包含元素 交互操作 总体印象

PowerPoi 学生展示完成的表格,老师协助完成。 nt 作品 交互操作 通过超级 链接实现 页面之间 的跳转 总体印象 图文并茂 声画俱佳 《剪纸艺 术》 剪纸艺术 概述 溯源 种类 工具 步骤 欣赏 文本 图像 声音 动画

作品名称

主要栏目

包含元素

注:多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素 第三环节欣 赏由不同工 具制作的多 教师:看,老师还准备了四件作品,我们来一起来欣赏。 投影 PowerPoint 作品。 投影 Flash 作品。
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幻灯片播 放

媒体作品, 并 探讨常见的 多媒体制作 工具

投影 Ahthorware 作品。 投影 Visual Basic 作品。

教师:现代社会中多媒体技术在各方面的应用已相当普遍,看了刚才 的四组作品以后,同学们肯定也跃跃欲试想动手制作自己的多媒体作品 了。可是用什么工具完成呢?下面给同学们介绍四类常见多媒体制作工 具, 相信大家掌握了它们之后也能够实现自己的创意, 做出精彩的作品。 1.第一类多媒体制作工具---基于页面形式的制作工具 这类制作工具将多媒体素材以页面或卡片形式表现出来,并把所有页 面连接成一个序列,从而构成一个多媒体作品。

2.第二类多媒体制作工具--基于时间线的制作工具
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这类制作工具按播出时间组织多媒体素材,将文字、图像、声音、视 频等素材分布在不同的时间线上,实现同步播放。

3.第三类多媒体制作工具--基于流程图的制作工具 这类制作工具以事件、对象的顺序组织多媒体素材。制作时以流程图 为主线。将文本、图像、声音等多种媒体素材组织在流程图中,以合成 完整的多媒体作品。

4.第四类多媒体制作工具--基于程序语言的制作工具 这类制作工具提供一种可视化的编程环境,制作时既可用传统语言编 写程序,也可借助文本、绘图、按钮等工具进行设计和开发。

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老师:刚才我们欣赏的四件作品分别属于其中的哪一类? 学生讨论回答。 老师:每一类还有哪些典型的制作工具呢?大家可以查阅教材或者上 网搜索去获得答案?比比谁先找到,填写下表。

多媒体制作工具种类 基于页面形式的制作工具 基于时间线的制作工具 基于流程图的制作工具 基于程序语言的制作工具 第四环节自 主探究, 初步 了解多媒体 制作工具的 功能和使用 方法, 培养学 生的探究能 力

典型的制作工具 PowerPoint Flash ToolBook Action

Director

Authorware Visual Basic Visual C++

教师提供两个作品,Powerpoint 和 Flash 的半成品,学生分组合作, Powerpoi 根据自己的能力,选择任务来尝试完成,自主探究这些制作工具的使用 方法。 nt 作品和 Flash 作 品的半成 品

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第五环节 结束总结

教师:同学们,这节课我们体验了多媒体作品的表现魅力,了解了多媒 体作品的构成元素和制作工具,现在你的头脑里是否正涌出无数个奇思 妙想急切想付诸实施呢?别着急,下节课开始我们就可以把这些想法逐 渐变成现实了。再见!

教学反思 知识不仅仅是通过教师传授获得的, 而是学习者在一定的情景下, 借助于其他人(包括教师和学习伙伴) 的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。建构主义提倡在教师指导下,以学习者 为中心的学习,也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用。 课时二十九 第二节 精彩的多媒体世界(二)

(一) 课时安排:1 课时 (二) 教学目标与要求 1.知识与技能 (1) 了解多媒体作品的组成元素; (2) 掌握多媒体作品的交互操作; (3) 了解常用的多媒体制作工具。 2.过程与方法 (1) 通过趣味性的互动方式,多角度分析多媒体作品; (2) 通过对老师制作的半成品进行简单的美化,培养学生的实践能力。 3.情感态度和价值观 (1)选择赏析优秀的作品,激发学生认识多媒体作品的兴趣; (2)简单地美化半成品,给学生以成就感,鼓励学生动手制作多媒体作品。 (三) 教学重点和难点 1.重点:赏析多媒体作品; 2.难点:学会简单应用多媒体制作工具。 (四)教学过程 1.欣赏激趣、引入课题 (1) 欣赏作品 师生共同欣赏从网上下载的作品《苏州园林》及课本附带光盘的多媒体《世界文化与自然遗产》及一 个 FLASH 制作的歌曲。教师指出:上述作品就叫做多媒体作品。 思考问题: ① 上面两个作品做得好吗?分别表达了什么主题? ② 上述多发、媒体作品,是通过哪能些元素来让作品实现多媒体特点的呢? (文字、图片、动画、声 音,交互按钮) ③ 你想不想知道制作多媒体作品的软件?想不想亲自尝试制作一个多媒体作品呢? 2.体验探究、总结交流 自学书本第 21-22 页,思考:制作多媒体作品常用哪些软件?它们分别有什么特点 小结: (1) 基于页面形式的制作工具
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典型的制作工具有 PowerPoint,网页制作工具 FrontPage,dreamweaver,ToolBook 特点:一页一页地制作。 (2) 基于时间线的制作工具 典型制作工具有 Flash。Director,Action。特点:按时间顺序在时间线上设置播放元素。 (3) 基于流程图的制作工具 典型的制作工具有 Authorware。特点:设计元素表现的流程图。让程序按流程图播放相关内容。 (4) 基于程序语言的制作工具 目前应用较广泛的制作工具有 Visual Basic,简称 VB,VC 等。 3.实践探究 提供三个软件及它们的实例,让学生进行实践探索。 (1)PPT(2)FLASH (3)Authorware7.0 4.教师小结。 (五)教学反思: 本节课让我总的感觉教学目标达成率较高。问题在于学生合作过程小组合作体现不够,实际上每个组 内的每位学生都想自己动手用用这些软件。

第六章 图片的获取和加工
课时 三十 第一节 图片的获取(一) 一、教学目标: 掌握获取图形、图像的采集工具类型,能合理地选择图像加工工具进行图像设计,体验利用图形、 图像表现主题意义。 二、教学内容: 1. 介绍数字化图像的采集工具 2. 图像加工的过程 三、教学重点、难点: 图像加工、合成的过程 四、教学过程 获取数字化图像的途径: ①将传统照片数字化(扫描) ②从数相机中采集 ③从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材 ④从影像资料中捕获 (一)数字化图像的采集工具 ⑴数码摄像机(数码视频摄像机,DV)

⑵数码照相机 优点:无需胶卷、冲印、即拍即见、便于编辑传输。

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数码照相机可以与计算机连接,将照片影像输入电脑保存,这样不用担心相处时间长了会变色, 而且还能使用专门的照片图像处理软件对照片中不满意的地方进行修补和高速使照片更加趋于完美。 (3)

⑷数字播放机(MP3/VCD/DVD) ⑸扫描仪 (二)图像的加工 用多媒体工具获取的图形、图像并不能表达主题内容,必须用适当的工具进行加工处理,方可获 得符合要求、贴近主题的图形、图像。 (三)小结 本节课学习了多种途径获取图片 五、教学反思 获取图片的方法有很多,但是由于我们学生都是农村的,因此很多途径都是从来没有接触过,因 而就需要花大量的时间去一个个演示,和播放相关图片、视频。 课时 三十一 第一节 图片的获取(二)

一、教学目标: 掌握获取图形、图像的采集工具类型,能合理地选择图像加工工具进行图像设计,体验利用图形、 图像表现主题意义。 二、教学内容: 1、学习用 photoshop 软件工具处理图像。 2、图像加工的过程 三、教学重点、难点: 图像加工、合成的过程 四、教学过程: 1.简介 photoshop7.0 photoshop7.0 是由美国 Adobe 公司开发功能强大的图像编辑工具,最早产生于苹果公司的 Macintosh 平台上,后被移植到 PC 机的 Windows 平台上。 它将选择工具、绘画和编辑工具、颜色校正 工具及特殊效果功能结合起来,使用多种彩色模式对图像进行编辑处理。强大的图形处理功能受到广 大用户的欢迎,目前是蓝苹果机和 PC 机上最流行的专业图像处理工具。 Photoshop 的工作界面:

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菜单栏、选项栏、工具箱、工作区、调板 选择工具:套索工具、魔术棒工具、 绘画工具:画各种图形工具、 编辑工具:文字工具 2.新建文件 方法:单击“文件”菜单栏中的新建,弹出“新建”对话框。 该对话框中有“名字”、“图像大小”、“模式”、“内容”、“图像分辨率” 3.打开一个图片文件 用“选择”工具把该图片拖入一个新建文件中。 如果图片有点倾斜,我们就可以利用“变换”调正图形的角度 4.变换工具中的菜单的作用(打开方法:“编辑”菜单|“变换”命令)

命令菜单 自由旋转 Scale Rotate

操作效果 选中图片自由旋转 缩小或放大选中部分的大小 旋转图片的角度

命令菜单 Skew Distort Perspective

操作效果 改变图片的形状 改变选区形状 使图形呈对角形变形

4.有时为了调整原始图片的构图,重新组织图像的布局,突出主题,去除不相关的或不重要的内 容,可以用“裁切”工具处理。 裁切的内容是选中的部分,当使用“裁切”工具时,圈住需要保留的部分,再按“退格键”,则 不需要的图片内容被删除。 使用“魔术棒”工具,一般选择是相近的颜色,选中欲删除的部分后,按“退格键”删除。
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5.色彩调校 ⑴色彩模式的调整:图像|模式(Mode),①Grayscale:图片变成灰白 ②Bitmap、RGB Color、CMYK Color、Lab Color ③Indexed Color:当使用这个命令时,会弹出一个提示对话框,点击“是”按钮,又弹出一个对 话框,在“颜色”框里输入数值“20”(3~256) ④Multichannel:颜色呈爆光(单色)

⑵亮度/对比度的调整 方法:图像|调整(Adjustments)|亮度/对比度(Brightness/Contrast)。如右图 ⑶色相/饱和度的调整 方法:图像|调整|色相/饱和度(Hue/Staturation) Hue: Staturation:调整颜色的变化 Hue:调整黑亮程度 ⑷色彩平衡的调整 方法:图像|调整|Channel Mixer

6.滤境调整 使用各种专用滤镜进行特殊效果的制作,如锐化、模糊化、渲染、艺术化、扭曲变形等。 三、数字化图像的简单合成 图像的合成——把原来的多幅图像合成一幅图,突出表达某个主题。 操作过程 (1)打开两幅图片,用椭圆选框在某一幅图上欲需要的位置,然后把它拖至另一幅图片的背景层 上,给新图层重新命名。 (2)双击新图层,弹出一个“图层样式”对话框。 样式有投影、内阴影、外发光、内发光、斜面和浮雕、光泽、颜色叠加、渐变叠加等。 现设置“外发光”样式。 (3)双击“背景”图层,将其转换为“图层 0”并将“不透明度”调小。 (4)设置特殊效果:滤境|扭曲|球面化。 实践题: 利用搜索引擎查找一些关于地球的图像资料,然后用 Photoshop 工具处理。
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要求:①用套索工具把画面分面两部分,右面做成浮雕效果,使现在的地球与未来的面貌形成鲜 明的对比。 ②用色彩反转效果突出地还应未来的残酷主题。 ③通过“镜头光晕”效果表现阳光的光晕。 ④文字阴影起画龙点睛的作用。 课时 三十二 第一节 图片的获取(三)

一、教学内容: 1.图形、图像的视觉意义 2.了解图形、图像的两种类型、区别、存储格式 3.选择恰当的工具加工图像,表达信息 二、教学重点、难点: 设计图像表达信息 教学过程 一、图形、图像的视觉意义 1.信息丰富,形象直观。 图像是二维的平面媒体,具有信息密度大,内容生动、感性等特点,易为人们所接受。 2.图像可以跨越语言障碍,增进人们更广泛的思想交流。 二、图像的类型 1.点阵图像 它由许多点(称为像素)排列组合成图像的方式。 位图文件记录图像是以像素为单位,导致文件容量大。 当位图文件放大时的现象:边缘锯齿、图像马赛克化。 相关软件:画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee 类别 简易型图像 软件 普及型 图像 软件 常用软件 画图 我形我速 ACDSee 功能特点 Windows 自带,对运行环境要求低,具备 基本的绘图功能 丰富的实用工具集,简易的操作界面 适用性 适宜初学者使用 适宜普通家庭和办公中的基 本图像处理

强大的格式兼容性,方便实用的基本处理 适宜以看图为主,处理为辅 功能 助的一般用户使用

2.向量图像(矢量图像)——由一串可重构图像的指令构成。 它以数学的向量方式来记录图像内容。 特点:简洁明了,逻辑性强,无级别放大而始终平滑。 类别 普及型 图 像软件 常用软件 Flash 功能特点 适用性 可用来制作静态图像和可互动的动画,适宜网络图形和动画的制作, 可以任意缩放不失真,文件体积不大。 深受各层次用户的喜爱

专业型图像 强大的二维、三维建模能力,丰富的图 适宜专业的图形设计人员使用 CorelDraw 软件 形处理功能,可以任意缩放不失真。 区别
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位图图像 特征 用途 图影缩放结果 制作 3D 影像 文件大小 常用的文件格式 能较好表现色彩浓度与层次 照片或复杂图像 放大或旋转图像易失真 不可以 较大 BMP、PSD、TIFF、GIF、JPEG

矢量图形 可展示清楚线条或文字 文字、商标等相对规则的图形 放大或旋转图像不易失真 可以,不容易制作色彩变化太多的图像 较小 EPS、DXF、PS、WMF、SWF

设计图像表达信息 用 Flash 制作七巧板 ⑴启动 Flash 软件 ⑵简单介绍工具的组成 Flash 同许多工具一样,有标题栏、菜单栏、工具栏,但它却有很多“面板”。 面板 对齐 混色器 信息 属性 打开的快捷键:Ctrl+K 有 RGB、HSB、HEX 可以旋转、变形、缩放、复制 面板 时间轴 工具 动作 场景

⑶制作运动的七巧板 ①单击“工具”选项区中的“矩形”绘图“工具,此时它呈空白的嵌入状态。 ②再选择“颜色“选项区中的图形“描边”颜色和“填充”颜色。(边:透明,填充色:红色) ③把鼠标移到工作区,按住左键拖动出一个正方形,若图形是长方形,可按住 shift 键与鼠标同 时拖动。 一个红色的正方形已画好,接下来对其进行分割。 ④选择“直线”工具,在“属性”面板中修改描绘宽度大小。

⑦选择“颜料桶”工具,然后在“选项”中选择不同的颜色对七个板块进行填充。如图。 ⑧填充完毕后,把七个板块转换成组件。 转换方法:“插入”菜单|“转换成组件”(或者选中场景中的对象后,按 F8 键) 转换原因:移动过程中,避免两个色块因重叠而变形;可以从库中拖到场景中多次使用。

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课时 三十三

第二节 图片的处理

第七章 音视频的获取与编辑 课时 三十 第一节 声音的获取与加工(一)

第八章 动画制作
第一节“动画基础知识” (第 1 课时)共 2 课时
一、学习目标 知识与技能: 1、了解动画制作的原理及动画技术的发展历程与现状。 2、学会从网上获取计算机动画的常用方法 3、了解常用的动画制作软件,学会用 Ulead GIF Animator 制作简单的 GIF 动画。 过程与方法: 借助 Ulead GIF Animator 软件将一组相关图片合成动画,理解动画的原理,感受计算机动画技术的优 越性,同时获得动画制作中的相关知识,为进一步学习打下基础。 情感态度价值观: 通过了解动画的原理和发展历程,体会中国传统动画的艺术精髓,产生强烈的民族自豪感;通过下载 动画素材,增强获取信息的能力,提高欣赏动画的素养;通过了解动画制作软件并尝试制作动画,培 养学习动画制作的兴趣。 行为与创新: 用 Ulead GIF Animator 制作简单 GIF 动画 二、学习重点难点 重点:动画制作原理 难点:用 Ulead GIF Animator 制作简单 GIF 动画 三、学习方法 观看演示、完成任务、自主探究、互帮互助 四、学习过程 1、引入 同学们喜欢看动画吗?你知道动画有那些分类吗? 老师下面给大家播放三个动画,这三个动画分别对应着动画的两个分类,观看过程中请思考它是哪两 个分类。 (播放“跳动的豹子.gif 、 “喜羊羊与灰太狼 8” 、奇妙仙子) 看书第二页第一段落,教师总结: 在制作技术与手段上:传统动画与计算机动画 计算机动画:平面动画与三维动画 动画是如何制作成的呢? 2、活动 活动 1: 教师给出 8 张豹子图,使用软件 Ulead GIF Animator 将其拼命在一起,让学生观察效果。 总结动画原理:利用人眼具有“视觉暂留”的特性,让一系列渐变的图像在前一幅图像还没有消失前 显示出下一幅图像,形成了动态的影像。
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得出结论:动画是将一张张静态的图片通过软件连续地播放,产生影像的动态效果。 活动 2:看看可以提供动画素材的网站。 看书并上网实践 活动 3:下载 GIF 动画,并观察动画 下载 flash 动画 3 活动 4:阅读动画历史的材料,了解动画发展历史 中国动画发展历程(补充学习) 20 世纪中国的动漫产业先驱万氏兄弟(万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰)就开始研究动画制作,第一 部中国自制的人画合演出的《大闹天宫》就是他们制作的,1936 年,中国第一部有声动画《骆驼献舞》 问世。1941 年,受到美国动画的影响,制作了中国第一部大型动画《铁扇公主》 ,在世界电影史上,它 是名列美国《白雪公主》 、 《小人国》和《木偶奇遇记》之后的第四部动画艺术片,标志着中国当时的 动画水平接近世界的领先水平。 1947 年,我国制作了第一部木偶动画《皇帝梦》 1958 年,拍摄了第一部剪纸动画《猪八戒吃西瓜》 1960 年,完成了第一部水墨动画《小蝌蚪找妈妈》 1960 年,摄制了第一部折纸动画《聪明的鸭子》 1961 年-1964 年,万籁鸣导演的《大闹天宫》是一部长达 120 分钟的规模巨大的作品,它创造的孙悟 空形象闻名全世界。 1979 年,王树枕、严定宪、徐景达导演的《哪吒闹海》 ,1980 年徐景达导演的《三个和尚》等动画片, 都是有世界影响的作品。 1980 年代后期,系列动画片开始出现, 《黑猫警长》 、 《阿凡提》 、 《葫芦兄弟》等动画片随着电视机的普 及开始成为动画界的新宠。 中国动画片所达到的艺术水准不仅得到国际的首肯,而且使具有中国民族特色的动画片深入到世界民 众当中去。中国动画片因为它独到的民族特色而独立于世界动画之林,散发着它独特的艺术魅力。中 国动画片在海内外获得越来越高的声誉。 3、本课小结: 动画的分类 常见动画类型:gif 、 flash、 3D 动画 动画原理:利用人眼具有“视觉暂留”的特性,让一系列渐变的图像在前一幅图像还没有消失前显示 出下一幅图像,形成了动态的影像。即动画。 4、作业:打开 Ulead GIF Animator,进行尝试操作,制作动画练习 第一节“动画基础知识” (第 2 课时) 一、引入: 教师出示两个 GIF 动画,一个为“跳舞小人.gif“, “文字动画.gif“ 揭示学习内容:利用 Ulead GIF Animator 动画软件和 Ulead COOL 3D 文字动画软件制作几个简单的动 画。 二、师生活动 活动 1 将文件夹“跳舞小人“中的 10 张图片利用 Ulead GIF Animator 软件,制成” ***跳舞.gif“,***为 自己的姓名,保存在 E 盘下。 教师略作演示,学生讨论完成作业。 教师讲解小结,播放部分学生作业。
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学生完成飞奔的豹子,实践要求按书上探究学习要求进行,分组练习,并保存作品评述 教师进行小结,展示同学作品。提示技巧。 活动 2 使用 Ulead COOL 3D 文字动画软件制作“动画制作“文字动画,也可看书输入有意义文字进行处理。 学生先活动,教师再演示,学生再练习。 活动 3:老师演示用 flash 软件快速制作的几个同样的动画。指出 FLASH 软件的优越性,特别是播放教 师习作作品中,让学生感觉 flash 动画制作软件的神秘。 三、全课小结 今天这节课在理解了动画原理的基础上,学会用 Ulead GIF Animator 制作简单 GIF 动画,Ulead COOL 3D 文字动画软件制作“动画制作“文字动画。相信有了今天的基础,同学们的动画制作一定会很精彩。

第三课时

初识 flash 软件

教学目标: 1、 知识与技能。 (1) 学会启动 flash 的方法,认识 flash 的工作界面 (2) 初步理解动画制作中涉及的基本概念 (3) 了解动画制作的一般步骤 2、 过程与方法 通过认识认识 flash 的工作界面及工具的功能,了解 flash 软件比较强大的功能。 3、 情感态度和价值观 激发学生为学习动画的制作的兴趣,培养学生乐于接受的探究新知识的精神。 教学方法与学生的学习方式:演示法、讲授法、任务学习法、合作探究法 教学重点与难点: 1、 重点:各种工具的使用方法 2、 难点:层、填图、橡皮使用技巧 教学过程: 一、情境导入: 在所有的动画中,最流行的动画是 flash 动画,同学们可能最喜欢的也是 flash 动画。我们一起来看 几个 flash 动画。 教师演示几个 flash 动画:教师作品,灿烂动画.swf 二、师生学习活动: 这些动画是如何制作的呢?要学会制作,我们就要一起来研究认识一个非常有名的动画制作软件: flash。用它制作的软件不仅占用空间小,而且品质高,交互功能强,音形并茂。Flash 动画格式是网 上最流行的动画格式。 1、 认识 flash 动画软件 (1) Flash 动画软件的启动 执行“开始—程序—Macromedia—Macromedia Flash8”命令,也可单击 Flash8 快捷方式 (2)flash 编辑窗口的介绍 窗口主要组成:菜单栏 常用工具栏 控制工具栏 绘图工具栏 图层区 时间轴 场景 舞台 工作区等。 教师在介绍上述概念时,可以通过将工具面板作为一个重点,激发学生的学习兴趣和动手能力。 主要介绍:选择工具 线条工具 椭圆工具 矩形多边形 铅笔 刷子 颜料 橡皮等 简要图形

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让学生在画出图形后,充分利用相关工具进行颜色等修改。 (2) 讲解绘制场景的方法。 完成书上探究内容:

师生探究制作方式: 步骤: (1)确定背景:天蓝色 (2)划一个长方形,绿色,再用铅笔平滑平线将矩形分成二分,删除一部 分 ( 3) 画长方形及房侧面 (4) 画蘑菇顶及上面的斑 (5) 画房子的窗 门 绿斑 (6) 画云 (7) 画 小蘑菇 (8)保存 三、小结并练习 本节课运用 Macromedia Flash8 软件制作简单的动画,学生动手能力得到提高。
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第四课时

制作一个简单的动画

教学目标: 1、知识与技能。 (4) 学会制作一个简单的动画,认识 flash 时间轴、层、帧,元件等知识 (5) 学会利用相关命令制作元件的概念 2、 过程与方法 通过制作一个简单的动画,了解动画制作的基本方法和相关知识。 3、 情感态度和价值观 激发学生为学习动画的制作的兴趣,培养学生乐于接受的探究新知识的精神。 教学方法与学生的学习方式:演示法、讲授法、任务学习法、合作探究法 教学重点与难点: 1、 重点:时间轴 层 帧知识 补间动画 2、 难点:关键帧 补间动画 位图转矢量图 教学方法与学生的学习方式:演示法、讲授法、任务学习法、合作探究法 教学过程: 1、 引入:出示本课要制作的一个动画的效果 2、 师生活动 活动一 师生看书,完成书第 8 页作业:移动的小球 注意点: (1)如何设置动画的大小 (2)关键帧的意义及作用 (3)补间动画的意义 成功创建的标志 (4)播放与测试、保存的作用 活动二:如何使用 Flash 软件将位图转换成矢量图,并从中分离出一个对象。

将上图分解成如下的图:

教师讲解:
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(1) 选中图形,使用“修改—位图—转换位图为矢量图” 教师讲解转换过程中的参数,可以让学生观察实践。

(2) 如何却除无关颜色 使用选择工具及橡皮等 (3) 如何转换成图形元件。转换面图形元件后的优点。 活动三。让喜羊羊在时间轴上移动。学生练习。 3、小结(略)

Flash 动画制作 第五课时 制作基本动画:移动的太阳,旋转的风车
一、教学目标: 1、知识与技能: (1) 、理解关键帧、层的意义。 (2) 、掌握“动画补间”动画制作的一般步骤,学会“动画补间”动画的制作方法。 (3) 、进一步理解动画制作的原理。 2、过程与方法: (1) 、通过制作“一个太阳从左向右移动的动画和旋转的风车” ,了解“动画补间”动画制作的一般步 骤。 (2) 、提高学生对动画制作的理性认识。 3、情感态度与价值观: (1) 、激励学生进一步学习动画制作,由浅入深、由表及里地掌握动画制作的方法,提高制作动画和 欣赏动画的水平。 (2) 、培养学生自主探索、协作研究的精神。 二、教学重点难点: 1、教学重点: (1) 、 “动画补间”动画的制作方法。 2、教学难点: (1) 、理解关键帧、层的意义。 三、教学过程: 1、创设情境,导入新课 (1) 、教师播放“一个太阳从左向右移动的动画” 。提问:这个动画好不好看,同学们想不想学习制作 一下,导入新课。 设计意图:激发学生的学习兴趣。 2、师生互动,自主学习 (1) 、教师演示,学生根据教师的演示,并参照教材进行制作。 (2) 、学生依照教材中文字描述的操作步骤独立操作,教师巡视作个别指导。
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(3) 、对于共有的问题,教师做集中讲解。 (4) 、小组讨论,分析作品的优劣,并推荐出较好的作品。 (5) 、教师展示学生的作品,鼓励学生,并让学生尝试总结“动画补间”动画的主要步骤。 设计意图:通过协作学习培养了学生的合作精神,通过自主学习培养了学生自学能力,为进一步学习 打下了基础,通过作品评价提高了学生鉴赏能力与审美水平。 3、探究学习,实践操作 (1) 、教师出示本节课的探究任务:制作“旋转的风车” 。 (2) 、学生实践操作,遇到问题相互讨论。 (3) 、教师巡视,帮助学生,对于共有的问题给与点评。 共有问题:1 网轮角度设置 2 风车的中心点问题设置。 (4) 、修改动画,教师展示学生作品。 设计意图:通过设计这一活动,巩固本节课所学的内容,由学生根据已有的知识和技能,创造性地制 作自定主题的 Flash 动画作品,培养学生的创造能力。 4、巩固提高,课堂小结 (1) 、教师总结本课教学内容,点评学生制作过程中遇到的问题。 (2) 、请学生说出“动画补间”动画制作的主要步骤。 设计意图:帮助学生理清思路,巩固本节课所学习的内容。

Flash 制作基本动画 第六课时
——“形状补间”动画 一、教学目标: 1、知识与技能: (1) 、掌握“形状补间”动画制作的一般步骤,学会“形状补间”动画的制作方法。 (2) 、学会创建影片剪辑的方法,理解影片剪辑的意义。 (3) 、分析比较“动画补间”动画和“形状补间”动画的区别,进一步理解动画制作的原理。 2、过程与方法: (1) 、通过制作“花儿开放的动画” ,了解“形状补间”动画制作的一般步骤。 (2) 、通过对比“动画补间”动画的制作方法,分析“动画补间”和“形状补间”这两种动画制作的 区别,提高学生对动画制作的理性认识。 3、情感态度与价值观: (1) 、激励学生进一步学习动画制作,由浅入深、由表及里地掌握动画制作的方法,提高制作动画和 欣赏动画的水平。 (2) 、培养学生自主探索、协作研究的精神。 二、教学重点难点: 1、教学重点: (1) 、 “形状补间”动画的制作方法。 2、教学难点: (1) 、创建影片剪辑的方法,理解影片剪辑的意义。 三、教学过程: 1、创设情境,导入新课 (1) 、教师播放“花儿开放”的动画,提问,导入新课。 设计意图:激发学生的学习兴趣。 2、师生互动,自主学习
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活动 1:花朵开放 (1) 、教师演示,学生根据教师的演示,并参照教材进行制作。 (2) 、学生依照教材中文字描述的操作步骤独立操作,教师巡视作个别指导。 (3) 、对于共有的问题,教师做集中讲解。 (4) 、小组讨论,分析作品的优劣,并推荐出较好的作品。 (5) 、教师展示学生的作品,鼓励学生,并让学生尝试总结“形状补间”动画的主要步骤。 设计意图:通过协作学习培养了学生的合作精神,通过自主学习培养了学生自学能力,为进一步学习 打下了基础,通过作品评价提高了学生鉴赏能力与审美水平。 活动 2:将风车转动做成影片剪辑 出示本节课的探究任务:将动画“旋转的风车”中的风车做成影片剪辑,从元件库中反复将风车 元件拖动到场景,并调整其大小和位置,这样就能在场景中方便地加进多个旋转的风车,使画面更为 丰富。 步骤 1:讨论制作思路 步骤 2:学生实践操作,遇到问题相互讨论。 步骤 3:教师巡视,帮助学生,对于共有的问题给与点评。 活动 3:形状渐变动画的补充: (1)文字形状渐变 关键:对文字进行分离 (2)老鼠变小猪 关键:位图转化为图形,再将图形进行分离 3、巩固提高,课堂小结 (1) 、教师总结本课教学内容,点评学生制作过程中遇到的问题。 (2)、请学生说出“形状补间”动画制作的主要步骤。 课题:Flash 动画制作之一 ——绘制七巧板 教学目标: 熟悉 Flash 软件的操作界面; 运用 Flash 软件绘制七巧板 教学重点:绘制七巧板 教学难点:如何选用合适的工具正确绘制七巧板 教学方法:讲授法,演示法 教学过程: 一:打开 Flash 软件 “开始”菜单―――“程序”―――Flash MX 2004 Flash 可以用来制作静态图像和可互动的动画,可以任意缩放不失真,文件体积不大,适宜网络图形和 动画的制作。 二:认识 Flash 8 操作环境 菜单栏 工具栏 面板属性 三:绘制七巧板 操作步骤: 1、绘制一蓝色边框,红色填充色的矩形。选择矩形绘图工具,调整好边框及填充颜色,按住 Shift 键 绘制正方形。
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2、使用线条工具,按住 Shift 键绘制正方形的两条对角线。参照书本 p84 图绘制其余线条,可画辅助 线。多余线条擦除方法:选用箭头工具,点击多余线条,按键盘上 Delete 键进行删除。 3、填充颜色。使用颜料桶工具,对七巧板的七歌板块进行颜色填充。 4、使用橡皮擦工具(注:选用“擦除线段”状态) ,擦除所有的线条。 5、用箭头工具将七巧板的每个板块小心的移开。 (注:移动过程中避免色块的重叠) 四:构建运动造型 使用绘制完成的七巧板,构建运动造型。 借助箭头工具来移动,定位板块; 使用任意变形工具旋转板块。 使用菜单命令进行水平及垂直翻转。 五:实践 绘制七巧板,并使用已绘制的七巧板,构建运动造型。 六:教学反思 初次接触 Flash 软件,学生对如何正确使用工具栏的工具还存在一些问题。绘制七巧板的过程中,绘 制直线时,直线与直线没有正确相交,出现相邻板块同色问题,经指导修改完成。 课题:Flash 动画制作之二 ——计算机动画制作初步 教学目标: 1:将原来静态的跑步姿态的图形加工为动态的跑步造型; 2:熟悉 FLASH 制作中的几个关键性的概念:图层、时间轴、帧等; 3:熟悉 FLASH 制作中的两种重要动画形式:形状渐变动画和运动渐变动画。 教学重点:将原来静态的跑步姿态的图形加工为动态的跑步造型 教学难点: 1:理解帧的概念; 2:了解两种重要动画形式:形状渐变动画和运动渐变动画分别用于何种情况 教学方法:讲授法,演示法,实践法 教学过程: 一、操作步骤 1: 1:打开 Flash 软件 “开始”菜单―――“程序”―――Flash MX 2004 2:文件——打开上次绘制的七巧板,并在第 20 帧处插入关键帧 方法:右键单击第 20 帧选关键帧 3:学生上台演示,在第 20 帧处将七巧板构建成跑步造型 (复习上节课内容) 4:构建动画,选中图层 1 第一帧,设置动画中间为“形状” 二、讲解场景属性设置,时间轴作用,帧,关键帧以及动画形式形状渐变动画的含义 三、操作步骤 2: 1:插入一图层,默认名为“图层 2” ,并讲解图层含义 2:在图层 2 第一帧处输入文本“跑步” ,讲解 FLASH 工具箱中文本工具的使用 3:在图层 2 第 20 帧处插入关键帧,并将文字“跑步”拖动一个位置,与第一帧位置不同 4:构建动画,选中图层 2 第一帧,设置动画中间为“动作” 四、讲解形状渐变动画和运动渐变动画的区别 五、通过菜单栏中“控制”——“播放” ,观看效果。
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实践:使用已绘制的七巧板,加工为动态的跑步造型,并添加文字的运动变化。 六、教学反思: 由于是第一次接触动画的制作,对于 FLASH 中的一些关键性的概念学生理解起来比较困难, 如关键帧、图层等。对于动画的两种基本形式,形状和运动渐变动画,能在老师的指导下完 成,但是形状渐变动画和运动渐变动画分别用于何种情况,还不是很清楚。 课题:Flash 动画制作之三 ——奥运五环的制作 教学目标:1:熟悉 FLASH 制作中的关键性概念:元件; 2:完成奥运五环的制作以及文字的制作; 3:巩固 FLASH 制作中的重要动画形式:运动渐变动画。 教学重点:奥运五环的制作; 教学难点:理解元件的概念; 教学方法:讲授法,演示法,实践法 教学过程: 一、操作步骤 1: 1:打开 Flash 软件 “开始”菜单―――“程序”―――Flash MX 2004 2:元件的新建 在菜单栏中插入——新建元件,选择图形元件,并命名为 wh1,这里要制作奥运五环中的一个环,其他 的四个通过复制粘贴完成 方法:选择椭圆工具,并设置其线条颜色和填充颜色 注意:线条颜色根据五环的颜色设置,填充颜色设置为“无” 。另外还可以设置线条粗细 3:元件的复制 第一个五环完成后,用选择工具将其选中,然后再次通过插入——新建元件,命名为 wh2, 将复制的 wh1 粘贴其中,并根据奥运五环颜色改变它的线条颜色 4:用同样的方法完成其他三个圆环 5:元件的新建(制作文字) ,命名为 wz 选择文字工具,设置其大小,字体,颜色等后在元件中输入“心系奥运放飞梦想” 技巧:阴影文字的制作 选中该文字,按住 CTRL 的同时,拖动鼠标,将该文字复制,并将复制的文字换一颜色,利用方向键将 文字微调,实现阴影效果。 至此,元件制作完毕。 二、操作步骤 2:讲解元件的功能 三、操作步骤 3: 回到场景中 1:五环的运动 (1) 在图层 1 第一帧处,将五环 wh1,wh2,wh3,wh4,wh5 依次拖入场景中,并根据奥运五环的造型构 件好,此时,五个环是五个独立的个体,将五环全部选中,通过修改——组合,将其组合成一 个统一的整体。 (2)在图层 1 的 30 帧处,插入一关键帧,并将五环移动至某一位置(不同于第一帧) (3)构建动画,选中图层 1 第一帧,设置动画中间为“形状” (4)实现奥运五环从高处落下运动。
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2:文字的运动 (1) 新建图层 2,在图层 2 第一帧处,将制作好的元件 wz 拖入 (2) 在图层 2 的 30 帧处,插入一关键帧 (3) 在图层 2 第一帧处,将文字通过任意变形工具进行缩放,旋转 (4) 构建动画,选中图层 1 第一帧,设置动画中间为“形状” (5) 实现文字旋转出现在场景中。 四、操作步骤 4 通过菜单栏中“控制”——“播放” ,观看效果 实践:完成奥运五环以及文字的运动动画 五、教学反思 在上节课构建七巧板动画的基础上,引入了元件的概念,制作了奥运五环的动画。学生的完 成情况较好,但是对于如何正确使用元件,如:何时何处使用元件,学生了解的还不是十分 深刻,大部分只是在单纯的模仿教师的演示。 课题:Flash 动画制作之四 ——镂空文字 教学目标:通过应用文本工具和创建遮罩层,当使用遮罩层,可透过文字看到被遮罩的动态效果。 教学重点:理解遮罩层的含义。 教学难点:理解遮罩层的含义。 教学方法:讲授法,演示法,实践法 教学过程: 一、操作步骤 1: 1:打开 Flash 软件 “开始”菜单―――“程序”―――Flash MX 2004 2:新建文档 3:新建元件 插入——新建元件。输入名称,行为选为“影片剪辑” 。 二、操作步骤 2: 讲解元件影片剪辑与图形的区别。 三、操作步骤 3: 在元件影片剪辑中操作 在图层 1 第一帧处,选择工具箱中文本工具,在编辑区输入文字“心系奥运放飞梦想” 四、操作步骤 4: (1)新建图层 2,并将图层 2 拖到图层 1 的下面; (2)在图层 2 第一帧处,绘制一个矩形,矩形大小可通过工具箱中任意变形工具改变,并将其放在文 字的左侧; (3)在图层 1 的 30 帧处,插入帧,延长时间轴到第 30 帧; (4)在图层 2 的 30 帧处,插入关键帧,并用选择工具将文字拖到文字的右侧; (5)构建动画,选中图层 2 第一帧,设置动画中间为“形状” 五、操作步骤 5: 右击图层 1 的层名处,在快捷菜单中选择“遮罩层” 六、操作步骤 6: 回到场景中
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从库中将该影片剪辑元件拖到场景中 七、操作步骤 7 通过菜单栏中“控制”——“测试影片” ,观看效果 八、操作步骤 8 讲解遮罩层含义 实践:制作“镂空文字”动画效果。 九、教学反思: 遮罩层是 FLASH 图层中非常重要的图层,由于遮罩层的效果与实际对于“遮罩”两字的理 解正好相反,所以在讲解“遮罩层”概念时比较困难,通过对作品的制作来逐步理解这个概 念。理解这个概念非常重要,只有理解透彻,才能举一反三。 Flash 制作之五――――――――引导层的使用 教学目标:通过制作小球曲线运动的动画,学会正确使用引导层 教学重点:通过引导层引导小球进行运动 教学难点:引导层的正确使用 教学方法:讲授法,演示法 教学过程: 引入: 播放一段小球曲线运动的动画。 前一次课上,我们讲了遮罩层的使用,今天我们再来研究一下怎样使用运动引导层,让小球进行曲线 运动。 一:制作小球元件 1. 使用新建元件工具,新建一个图形元件,命名为“小球 1” 。在小球 1 的编辑界面, 2. 使用椭圆工具画一小球。 3.再插入一个图形元件“小球 2” ,制作方法与小球 1 相同。 二:制作路径元件 1. 插入一影片剪辑元件,命名为“路径” ,为两个小球创建运动路径。 2. 将小球 1 元件拖到“路径”元件的图层 1 第一帧的地方。 3. 添加运动引导层,在引导层的第一帧处,使用铅笔工具,为小球添加一条曲线运动路径。并 在 30 帧处插入一普通帧。 4. 为小球 1 构建动画。在 30 帧处插入关键帧,创建补间动画。并在开始帧与结束帧处将小球 的中心点置与路径的两个端点。 5. 在图层 1 处插入一新的图层,将小球 2 拖到新图层的第一帧处,并为小球 2 构建动画,使其 运动的方向与小球 1 相反。 三:测试动画 回到“场景”中,将制作完成的路径元件拖到场景中,通过“控制”菜单的“测试影片”测试所 做动画。 四:实践 尝试制作两个小球相对运动的动画,注意正确使用引导层。 五:教学反思 引导层也是 FLASH 中非常重要的图层,在以前制作的动画中,无论是运动渐变还是形状渐变,动 画都是无规则的动画效果,而有了引导层,制作动画时,动画就会朝着制作者设定的路径进行运
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动,有利于制作出符合一定效果的动画。 Flash 制作之六――――――――按钮元件的使用 教学目标:学会在动画制作中正确使用按钮元件 教学重点:制作按钮元件 教学难点:在按钮元件中编辑添加动画 教学方法:讲授法,演示法 教学过程: 引入: 动画展示:用按钮来控制一段动画的播放。 在前面我们所做的动画的基础上,我们可以考虑加上一个按钮,简单的来控制一下它的播放,今 天我们就来讲讲有关按钮元件的制作。 一:制作按钮 1.使用新建元件工具,新建一个元件,类型为“按钮” 。 2.进入到按钮元件的编辑界面,对按钮的四个状态进行编辑:在“弹起”状态使用椭圆工具画上 一个圆填充色为红色,在“指针经过”状态将按钮的填充色变为绿色, “按下”状态时改为七彩色。 3.将按钮元件拖到场景中进行测试,按钮在指针经过及按下的不同状态呈现不同的颜色。 二:使用按钮控制动画播放 双击库中的按钮元件图标,回到按钮元件的编辑界面。 添加一个新的图层,在按钮的“指针经过”状态,插入一个关键帧,然后把库中已经做好的一个影片 剪辑类型的元件拖到这一帧中。此影片剪辑类型的元件为一段简单的文字变幻的动画。 三:测试动画 回到场景中,将按钮元件拖到场景中,通过测试影片,在指针经过按钮的时候,相应的动画就会进行 播放。指针离开按钮,动画就停止播放。 四:实践 利用上节课所学知识先制作一个影片剪辑类型的元件,内容为一段简单的动画。然后新建一按钮元件, 使用按钮来控制此段动画的播放。 五:教学反思 按钮是 FLASH 动画中三个比较重要的元件(影片剪辑,图象,按钮)之一,按钮所起的作用是交互, 制作者或使用者都可以通过按钮来控制动画的播放。所以本节课就是在前面所做的动画的基础上,添 加按钮来控制播放。

第九章制作多媒体作品 第十章 走进网络世界
第一节 网络基础知识(一)
一、教学目标: 1、知识与技能: (1) 、了解网络的基本概念以及网络在人类生活、学习和工作中的重大作用。 (2) 、了解计算机网络的主要功能,能够认识常见的联网设备。
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(3) 、了解因特网的发展过程,理解因特网的两类网址及其对应关系。 (4) 、了解常见的因特网的接入方式,知道因特网接入所需的软、硬件及简单原理。 2、过程与方法: (1) 、通过阅读与对话,理解网络在人类社会中发挥的巨大作用。 (2) 、通过上网学习,培养学生的自主学习能力。 3、情感态度与价值观: (1) 、通过自主学习,让学生体验学习的乐趣。 二、教学重点难点: 1、教学重点: (1) 、计算机网络的基本概念和功能。 2、教学难点: (1) 、计算机网络的工作原理和网址的理解。 三、教学过程: 第一课时 1、提问,导入新课 (1) 、提问:同学们上过网吗?上网需要满足哪些条件? (2) 、学生思考并回答。 (3) 、教师导入新课。在走进网络世界之前,先来看一看我们身边的各种网络。 设计意图:提问引导学生积极思考,激发学生的学习乐情。 2、探究讨论、师生互动 活动一:讨论通常说的网络说的有哪些? 关系网 电话网 电视网 电报网 因特网 学生讨论时完成教材 40 页的表格填写 教师总结并概括其实,人类一出生就身处各种网络之中,古代的信件系统,现代的公路、铁路 等都可以看作是网络。随着技术的发展,网络的功能越来越强大,也越来越丰富。以因特网为代表的 信息网络构建起信息高速公路,把我们带入信息时代,本节课我们主要来讨论计算机网络世界。 活动二:看书思考: 自学书本 p40 至 43 页,思考: (1)什么是计算机网络?它有什么功能? (2)计算机网络如何分类? (3)计算机网络模型中,那些是网络设备?常见的网络设备有哪些》 让学生讨论一下哪些设备学生看见过,哪些没有看见。教师也可出示几种设备让学生辨认或教 师予以介绍。 重点看书 p42-43。教师介绍或出示实物设备。理清学校计算机房的相关设备。 交换机 网卡 网络线 3、小结 计算机网络的种类: 局域网(lan) 10 千米以内 例 校园网 小区网 城域网(man) 几十千米 广域网(wan) 几十千米到几千千米 例:因特网 常见的网络设备 网卡(无线、有线) 交换机 路由器 服务器 调制解调器(例 ADSL 等) 4、作业
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练习 1: 用线将下列两部分内容联结起来: 计算机教室 广域网 因特网 局域网 校园网 城域网 练习 2、计算机要上网的必要硬件设备是( ) A 、操作系统 B、杀毒软件 C、网卡 D、打印机 练习 3、登录因特网,查找网络的发展历史,将它保存在 D 盘,文件名为”因特网历史.txt” 练习 4、登录因特网,查询一下人类历史上信息技术的发展经历了几次变革 第二课时 一、引入:上课节让大家利用网络查询了因特风的发展历史,大家一丐来交流一下。因特网起 源于什么时候?至今为止,人类历史上信息技术的发展经历了几次变革? 教师略作小结 第一次信息技术革命 语言的使用。发生在距今约 35 000 年~50 000 年前。 第二次信息技术革命 文字的创造。大约在公元前 3500 年出现了文字 第三次信息技术的革命 印刷的发明。大约在公元 1040 年, 第四次信息革命 电报、电话、广播和电视的发明和普及应用。 第五次信息技术革命 始于 20 世纪 60 年代, 其标志是电子计算机的普及应用及计算机与现 代通信技术的有机结合。 二、师生活动 活动 1、看书认识因特网一小节,讨论: (1)世界上最大的网络是什么网?它主要有什么功能? (2)什么是网址?IP 地址与网址有什么关系? (3)如何获取某个域名对应的 IP 地址? 重点介绍域名的组成。详见课件。 (4)介绍一下目前 IP 地址设计的局限性,新一代 IP 地址即将使用。 IPv4 与 IPv6 IPv4,32 位地址长度。理论上大约有 43 亿个 IP 地址。估计在 2010 年将全部用完。 IPv6 128 位地址长度。理论上, 地球上每平方米可分配 1000 多个 IP 地址。 活动四、教师介绍因我网接入的一些常见方式及网络设备 三、课堂小结与练习 (1) 、教师请学生将本节内容作一个阐述。 计算机网络的种类: 局域网(lan) 10 千米以内 例 校园网 小区网 城域网(man) 几十千米 广域网(wan) 几十千米到几千千米 例:因特网 常见的网络设备 网卡(无线、有线) 交换机 路由器 服务器 调制解调器(例 ADSL 等) 网址:IP 地址 域名地址 练习 1: 用线将下列两部分内容联结起来: 计算机教室 广域网 因特网 局域网 校园网 城域网
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练习 2:www.hssyzx.net (学校校园网网址) 该网址由 3 部分组成,分别表示什么? , , 用什么命令可以测出该哉名的 IP 地址?测试具体命令方式: 练习 3、下列因特网上的地址是错误的是: ( ) A、 www.sina.com.cn B、 221.34.257.23 C、 jysdd@163.com 四、教学反思: (略)



D、 202.102.15.23

第二节 功能强大的因特网(一)
一、教学目标: 1、知识与技能: (1)了解因特网的各种功能。 (2) 、掌握检索信息、下载和上传文件、收发电子邮件、即时通信、论坛(BBS)发帖、发表博客文章 等常见网络操作。 (3)体验网络的常见应用,学会使用网络解决一些生活中遇到的问题 2、过程与方法: (1) 、通过体验学习和探究学习,理解因特网的主要功能。 (2) 、通过交流、网上求助、自身实践来掌握常见的网络应用。 3、情感态度与价值观: (1) 、拓宽眼界,感受因特网给生活、学习和工作带来的巨大作用。 (2) 、引导学生健康地应用因特网。 二、教学重点难点: 1、教学重点:因特网的各种应用及常见网络操作。 2、教学难点:因特网功能的综合应用和自我学习。 三、教学过程: (一) 、提问、导入新课 上节课我们学习了因特网的基本功能和因特网的基本要领我们知道了建立网络的主要目的是为了住处 的舆和资源共享。那么因特网有什么具体的功能呢?今天我们一起来学习讨论因特网有哪些功能? (二) 、学习活动过程 1、看书讨论 请大家看书第 46-49 页。学生思考并回答下列问题: (1) 常见的网络服务有哪能几种?具体的体现形式是臬的?你使用过当中的哪能几种服务?熟练程度 如何? (2)你有电子邮件帐号吗?电子邮件的格式是怎样的? 在学生学习的基础上,教师请学生归纳上述问题。 教师板书: 常见的网络基本服务: (1)信息浏览 WWW 服务 网页信息浏览 (2)电子邮件 Email 电子信箱 (3)文件舆服务 FTP 文件传输 常用的上传下载软件有 CuteFTP FlashFXP 网络蚂蚁(NetAnts) 迅雷 Bitcomet eMule(电驴) (4)电子公告栏 BBS 论坛
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2、师生活动 (1)在网上注册一个电子邮箱 可用网络:163 126 新浪 sohu 给教师邮箱发一封信。jystd@163.com 学生尝试申请,教师巡视并作个别指导。 (2)请有经验的学生讲一下 QQ 号码的申请方式。 学生演示申请 QQ 号,如何对 QQ 进行操作。 (三)作业 未有 QQ 号的学生在有 QQ 号及有申请经验的学生指导下申请 QQ 号,并尝试进行 QQ 操作活动。 (四) 、课堂小结 可根据情况略。也可用将上述板书再讲解一下。 (五) 、教学反思: 略

第二节 功能强大的因特网(二)
一、教学目标: 1、知识与技能: (1)了解因特网的各种功能。 (2) 、掌握检索信息、下载和上传文件、收发电子邮件、即时通信、论坛(BBS)发帖、发表博客文章 等常见网络操作。 (3)体验网络的常见应用,学会使用网络解决一些生活中遇到的问题 2、过程与方法: (1) 、通过体验学习和探究学习,理解因特网的主要功能。 (2) 、通过交流、网上求助、自身实践来掌握常见的网络应用。 3、情感态度与价值观: (1) 、拓宽眼界,感受因特网给生活、学习和工作带来的巨大作用。 (2) 、引导学生健康地应用因特网。 二、教学重点难点: 1、教学重点:因特网的各种应用及常见网络操作。 2、教学难点:因特网功能的综合应用和自我学习。 三、教学过程: (一) 、提问、导入新课 上节课我们学会了在网上进行电子邮箱的申请,一些没有 QQ 的同学在网上申请了 QQ。那么同学们,网 络除了这些具体的应用外,还有哪些可以让我们的生活更加丰富多彩的用处呢? (二) 、学习活动 看书 49~51 页,思考尝试下列几种常见的网络应用,说说使用的注意点。 1、 什么是即时通讯?网络上常见的即时通讯有哪些? 2、 什么是博客?在哪能些网站上可申请?请在你的博客上发表一篇文章,并将网址发送到我的邮箱 中。 3、 你会电子购物吗?常见的电子购物网站有那些? 4、 你知道什么是远程教育吗?它的形式是怎样的? 5、 网上娱乐主要有哪种形式? 活动任务一 对上述内容,通过尝试,进行处理。然后进行小结板书:
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网络的常见应用有: 即时通信 QQ MSN 新浪 UC 等 博客 163 新浪 一般网站只要注册或注册邮箱,就开通博客 电子商务 常见网站 淘宝网 当当购物 橡树国际 可购物,也预订机票等 网上娱乐 网络音乐 酷狗 酷我 QQ 音乐盒 网络电视、电影 网络游戏 要学会控制自己,不沉迷游戏 虚度光阴 活动任务二 使用 OUTLOOK 软件,进行电子邮件的设置及收发。 师生一起活动。 (三)作业 使用 OUTLOOK 软件,给老师发封邮件 (四)小结: 网络的常见应用有:即时通信、博客、电子商务、网上娱乐 (五)教学反思:略

第二节 功能强大的因特网——收发电子邮件
教学目的: 掌握 E-MAIL 的基础知识和收发邮件的方法 教学重点: 免费电子邮箱申请和使用,掌握通过 WEB 方式收发电子邮件的操作方法 教学难点: 掌握通过 WEB 方式收发电子邮件的操作方法 教学过程: (一) 、复习 1、计算机网络的三大功能是什么? 数据通信、资源共享、分布合理 2、计算机网络的分类? 局域网、城域网、广域网 3、网络的基本服务是什么? 信息浏览服务 (WWW 服务) 电子邮件服务 (E-Mail) 文件传输服务 (FTP) 电子公告牌服务(BBS) (二) 、导入课题 上节课我们浏览了 Internet 网,看到了许多好的网站和漂亮的网页,也下载了精美的图片、软件和文 章。我们怎样把这个消息告诉自己的同学、朋友和亲人呢?又怎样让他们得到呢?有什么办法? 写信、电报、传真、打电话等 有没有一种既有打电话的快速,又有信件的通讯方式啦? 那就是电子邮件,国人戏称为伊妹儿(E-mail) 。 (三) 、新授内容 一 、什么是电子邮件 电子邮件是通过 Internet 在全球范围内传送信息的一种方式,电子邮件是由 Electronic Mail 直译过 来的,一般简称为 E-mail。 二、电子邮件 E-MAIL 的特点: 1.速度快:几乎是立即送到。 2.价格低廉:尤其是收发国外邮件。
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3.使用方便:操作简单,可以一信多发。 4.信息多样化:文字,语音,图片,视频 5.功能强大:订阅新闻,股市行情。 6.个性化: 三、E-MAIL 的基础知识: Internet 邮件地址由三部分组成: E-MAIL 帐号的用户名+@+E-MAIL 所在邮件服务器的名称。 电子邮件地址的格式: 用户名@邮件服务器域名 例如:zhangsan@163.com xiaohua@sina.com (判断 E-MAIL 的基本方法) 四、电子邮件的格式 电子邮件的格式大体可分为三种: 邮件头.邮件体和附件 1.邮件头 邮件头相当与传统邮件的信封,它的基本项包括收件人地址.发件人地址和邮件主题. 2.邮件体 邮件体就相当与传统邮件的信纸,用户在这里输入邮件的正文. 3.附件 附件是传统邮件所没有的东西,它相当与在一封信之外,还附带一个“包裹”.这个“包裹”是一个或多 个计算机文件,可以是数据文件、声音文件、图像文件或者是程序软件. 五、申请免费邮箱 电子邮箱的种类: 1、免费电子信箱 2、付费电子信箱 比较收费和免费邮箱的区别。 提供免费邮箱的网站:www.126.com、www.sina.com、www.yahoo.com.cn. 常见的步骤: 1.同意免费邮箱的服务条款; 2.选择未使用过的唯一用户名; 3.填写个人资料; (必须填写带星号或注明要填写的信息) 4.申请成功; 收费邮箱的增加功能:来信提醒,病毒检测,垃圾邮件,垃圾邮件过滤,邮箱空间增大,附带附件增 大,网络存储和收藏夹功能。 注意: 1、因特网遵循先注册,先拥有的原则,如果用户拟注册的用户名与已有的用户名重名,则需要改换其 他名字。 2、申请成功后,你将拥有一个电子邮箱,其 E-mail 地址是:用户名@126.com,其中用户名是你注册 时输入的名字,126.com 是邮件服务器的网址。一定要记住自己的 E-mail 地址和密码。 六、如何收发电子邮件(使用 web 方式和收发电子邮件软件两种方式) 收发电子邮件大致分为写邮件、发邮件、收邮件和读邮件等操作。这些操作既可以登录电子信箱网页 完成,也可以通过专门的电子邮件收发软件如 Outlook Express、Foxmail 等来实现。前者操作简便, 无须设置,但要求整个收发电子邮件的操作过程必须在连接因特网状态下进行;后者需要先安装软件,
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并做相应的软件设置才可以使用,使用时可以先把邮件从邮件服务器上下载到本地计算机后在阅读, 只有收邮件与发邮件要连接因特网,而写邮件与读邮件可以离线完成。这里我们主要介绍用网页收发 电子邮件。 ( 一 ) WEB 方式收发电子邮件: 1.主要组成: 收件箱: 存储接收到的邮件,并列出包含的邮件总数、新邮件数及总容量; 发件箱: 存储发送过的邮件,并列出包含的邮件总数及总容量 草稿箱:可浏览保存于"草稿箱"内的邮件,并可以进行删除、发送、移动; 垃圾箱: 存储从其它文件夹删除的邮件,如果按清空键垃圾箱中的邮件,则为永久性删除。 2.发邮件方法:发邮件的一般方法,包括主题,收件人,抄送,暗送——“一信多投” ①点击"发邮件",右边的部分的页面跳转到发邮件的页面,你可以看到发邮件的填写单。 ②输入收件人地址、主题和邮件内容点击"发送"。 ③信件已经发送, 点"返回"按钮即回到主页。 3.地址本的使用、带附件 4. 收邮件(主要是附件的保存) 、回复、拒收。 5.参数设置 和 POP 设置。 ( 二 )课堂活动 请同学们自己申请一个邮箱,然后发一封邮件到老师的邮箱:linda980045@126.com ( 三 )课堂练习 1.请判断以下邮件地址,哪个是合法的( ) A、tcxqzxwwp.sina.com B、tcxqzxwwp@sina@com C、tcxqzxwwp@sina.com D、sina.tcxqzxwwp@com 2. 在收件人窗口中,新邮件的“抄送”文本框输入的多个电子信箱的地址之间应用 ( )作分隔 A、;号 B、*号 C、\号 D、 、号 3. 下列关于 E-mail 的叙述中,正确的是( ) 。 A、在发送的邮件中必须有收件人的邮件编码 B、在发送的邮件中必须有收件人的邮件地址 C、在发送的邮件中必须有邮件的抄送 D、在发送的邮件中必须有附件 4.在电子邮件中,用户( ) A、只可以传送文本信息 B、不能传送多媒体文件 C、可同时传送文本信息与多媒体文件 D、不能附加任何文件 七、课后作业: 1、通过电子邮箱发贺卡送给老师或同学。 2、自主探究如何登录和使用网盘(也叫网络硬盘) 。

第三节

健康上网(一)
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一、教学目标: 1、知识与技能: (1) 、通过学习使学生了解虚拟世界和现实世界的区别,正确认识虚拟网络世界的利弊。 (2) 、建立网络虚拟世界中的道德和法律意识,特别是掌握《全国青少年网络文明公约》 ,培养 良好的上网行为习惯。 2、过程与方法: (1) 、客观地认识因特网的正面和负面效应,树立发挥因特网的积极作用,主动抵制其消极影 响的观念。 (2) 、用正确的道德法制观念去评价各种网络行为。 3、情感态度与价值观: (1) 、培养学生的网络道德和法律意识。 二、教学重点难点: 1、教学重点:培养学生良好的上网习惯。 2、教学难点:能够深刻认识网络虚拟世界中的消极作用,养成健康的网络态度和心理思考。 三、教学过程: (一)导入新课 随着技术的发展,网络虚拟事物层出不穷,这些虚拟事物正越来越深入地影响着我们的生活。 同学们,根据我们的已有经验,我们一起来讲座一下:什么是虚拟世界,它和现实事物的有什么区别 呢? 运用电脑技术、互联网技术、卫星技术和人类的意识潜能开发、或形成的独立于现实世界、与现 实世界有联系、人们通过虚拟头盔和营养舱以意识的形式进入、类似于地球或宇宙的世界。 目前在互联网上所表现出的“虚拟世界”是以计算机模拟环境为基础,以虚拟的人物化身为载 体,用户在其中生活、交流的网络世界。虚拟世界的用户常常被称之为“居民” 。居民可以选择虚拟的 3D 模型作为自己的化身,以走、飞、乘坐交通工具等各种手段移动,通过文字、图像、声音、视频等 各种媒介交流。我们称这样的网络环境为“虚拟世界” 。尽管这个世界是“虚拟”的,因为它来源于计 算机的创造和想象;但这个世界又是客观存在的,它在“居民”离开后依然存在,真实的人类虚幻地 存在,时间与空间真实地交融,这是虚拟世界的最大特点。 常见的有 QQ、网络游戏、网友等。虚拟世界有哪些作用呢? (二)师生活动 针对两则案例及虚拟世界的认识,讨论: 1、P52 页的两个案例告诉了我们什么知识? 2、你认为“虚拟世界的存在对人类来说是好事还是坏事?” 3、一个心理健康的学生,如何对待网络虚拟世界? 补充一个青少年沉迷虚拟世界的案例 9 月 1 日,天津市中小学开学首日。 这一天,天津市初三学生阳阳因沉溺网络游戏无法“收心”没有去学校上课。晚饭后,母亲严厉 批评了他,23 时许,母亲发现他又玩起网络游戏便进行制止,阳阳与母亲发生激烈争吵。看到游戏中 断失败、 “损失”惨重,阳阳突然失去理智,一怒之下挥刀将左掌生生砍断。 家人见状立即将半截手掌装在塑料袋里,紧急将其送往医院救治。2 日零时 30 分,医生开始为阳 阳实施离断手掌再接手术,手术持续了 6 个小时,到 2 日正午时断掌慢慢有了血色。 尽管儿子断掌已被再植成功,但阳阳母亲依然沉浸在惊愕、后悔、痛苦、茫然的复杂情绪中。她 哭着说: “一个好端端的孩子,因为沉迷网络游戏被毁了。 ” 据阳阳的家人介绍,为方便学习,家里为阳阳买了台电脑,谁知学习努力、成绩一直很好的阳阳
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开始迷上网络游戏,成绩一落千丈。家长对他批评得越狠,他越叛逆,玩游戏时间也越长。那天晚上, 因为母亲中断他玩网络游戏,阳阳与母亲吵得很厉害,说是因为母亲干扰才导致自己在暑假中苦练的 游戏人物被别人“杀死” ,母亲怎么也没想到,儿子为了怄气竟然砍断自己的手。 躺在病床上的阳阳满脸透着稚气,左手紧紧缠着绷带,不时露出痛苦的表情。据阳阳回忆,当时 看到自己费了一个暑假才练到的高级别付之东流,脑海中几乎一片空白,才干出傻事。 据主治医生许大夫说,伤者目前情况稳定,身体各项指征保持平稳,断掌已基本可以确定接活。 但由于病人骨骼、肌腱和血管等都受到严重损伤,伤愈后还必须经过漫长的康复训练,才能最大限度 恢复左手功能。 “相较于身体的创伤,阳阳心理上的创伤更大、更深。 ”许医生说,阳阳总是不断掉眼泪,让人心 酸不已, “沉迷网络游戏对这个少年的伤害真是太大了” 。 恶性事件频发暴露沉迷网游之痛 一个花季少年,一幕荒诞而真实的惨剧,再次暴露网络游戏沉迷之痛。截至 2008 年底,我国 22 岁以下网络游戏用户已接近 3000 万人,网络游戏在中小学生互联网应用中排第三。庞大的群体、频发 的恶性事件揪着千家万户的心。 今年 2 月 11 日, 新学期开学前一天。 天津 15 岁少年辉辉(化名)因为几乎一整天都在电脑边玩游戏 被母亲抱怨后,用铁棍猛击母亲头部,致母亲死亡。案发后他这样说: “深度沉迷于网络游戏的打打杀 杀中,才让我走到今天。 ” 类似的悲剧还有很多:2009 年 6 月,苏州一名 16 岁少年因沉迷网络被父母批评后跳楼身亡;2008 年 2 月,成都 15 岁少年因沉迷网络游戏经常被外婆批评而将老人杀害;2007 年 6 月,广州一名 15 岁 少年因不满父母对其沉迷上网劝阻残忍杀害母亲、砍伤父亲?? 一幕幕惨剧不得不让人深思:沉迷网络游戏谁之过。天津市青少年心理咨询中心主任王虹翔说,家 庭教育的简单粗暴,学校以成绩为核心的单一评价体系,沉重的课业负担,使孩子们感到很累很压抑, 而网络游戏让他们很容易找到现实生活中失落的快乐感、自信感、满足感和成就感,结果深陷其中。 同时,很多游戏开发商对应当肩负的社会文化责任缺乏内在动力。南开大学心理学教授袁辛表示, 目前网络游戏多以魔幻、武侠、暴力、打斗为主题,迎合青少年追求刺激挑战的心理来设定游戏规则, 结果玩家越玩越想玩。 讨论学习: 虚拟世界的优点:拓展了我们的交流范围,丰富了我们的文化生活。 缺点:虚拟世界的信息存在着未知性、虚拟性。虚拟世界的游戏性容易让人上隐,从而影 响思想道德观念趋向,容易使人形成个人主义、利已主义、拜金主义、享乐主义、追求奢侈等腐朽生 活方式以及注重感官刺激的庸俗情趣。虚拟世界影响现实人际交往。虚拟世界交流的优点,使某些人 无法正确认识现实世界,弱化了他们与真实世界的交往能力,严重的还能导致心理疾病。影响身心健 康成长。青少年自制力差,迷恋网络世界,一方面挤占了课余体育煅练和参与社会实践的时间,有的 甚至挤占正常的学习时间,不利于养成健康的体魄和参与社会实践的能力,也不利于学习。另一方面, 长时间的上网,也易倒致眼睛疲劳和神经衰弱,造成视力下降,情绪不振等疾病,影响身体发育。另 外,网络传播的形象化(图、文、音、像),强化了学生“看”的接受方式,而弱化了“想”的思维 方式。经调查发现:常“泡”在网上的青少年,其写字作文、分析综合、评论欣赏的能力,要比接受 传统学习的学生差一些。 4、教师小结:要正确认识虚拟世界的利弊,充分利用虚拟世界的优势。 对待虚拟事物的态度: (1) 正确认识、对待虚拟和现实生活 (2) 虚拟世界的优点是利用网络的优势,缩短了人与人交流的距离,气势磅礴了我们学习和获取住
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处资源的范围。我们利用这一优势,把虚拟论坛、社区等变成拓展我们学习范围的手段之一 (3) 青少年应该从多方面拓展自己的爱好,丰富自己的知识,虚拟自己的眼界,不应该反网络娱乐 作为自己唯一的爱好。 (4) 有目的地上网,获取有价值的信息 (5) 慎重结交网友,不随意透露自己及家庭的真实信息。 5、学习讨论网络道德的内容及应该遵守的规范。 主要内容:全国青少年网络文明公约 : 要善于网上学习 要诚实友好交流 要增强自护意识 要维护网络安全 要有益身心健康 需要遵守的道德规范: (略) (三) 、作业: 填写 P54 页“网络行为和现实行为的对照表” ,并加以分析。 (四) 、课堂小结 网络世界是一个虚拟的世界, 虚拟世界有利有弊, 我们要充分应用其积极的方面。 避免消极因素。 网络世界作为社会的一部分,同样受道德和法律的约束和制裁。良好的网络环境需要每一个网民自觉 去维护,一个健康的网络环境能让人安全、舒心地享受技术带来的便利,让每一个网民受益。 (五) 、教学反思: (略) 不浏览不良信息 不侮辱欺诈他人 不随意约会网友 不破坏网络秩序 不沉溺虚拟时空

第三节

健康上网(二)

一、教学目标: 要求学生了解信息交流的多种类型,选择适当的信息交流工具与他人交流; 遵守《全国青少年网络文明公约》规范自己的网络行为,并注意保护个人隐私。 二、教学重点: 信息交流方式 三、教学难点: 做个有自我保护意识的文明网民 四、课时安排 1 课时 五、教学方法: 讲授法,演示法 教学过程 教师提问:信息交流的方式有哪几种? E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN 1、 文件交换 E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN 2、 网上聊天
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聊天室,BBS,校友录,BLOG 3、 做个有自我保护意识的文明网民 大家阅读课本 P51-53 页中一段资料。 小结: 信息交流的方式:E-MAIL、BBS、QQ 和 BLOG 等。

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