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浅谈体育游戏在中学体育教学中的作用


浅谈体育游戏在中学体育教学中的作用

在 中 学 体 育 教 学 中 ,体 育 游 戏 具 有 全 面 发 展 学 生 身 体 素 质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能,激发学 生积极性 和求知 欲等 积极 的作用 。作为体 育教师 ,在体育 教 学过程中 ,根据 课的内容 和任务 及 其结构 特点,合理地运 用 体育游戏 教学,可以使学 生更快 地掌

握动 作技能 ,完成教 学 任务,提 高教学 质量 。在 体育教 学中运用 体育游 戏穿插 是 一 种新型的 教学方 法。游戏 可以在 准备活动 中、基 本内容中 或 整理活动 中合理 运用。在 体育教 学中,运 用游戏 可以激发 学 生的学习积极性,通过游戏使学生在玩中学、学中玩,从而 达 到 教 学 目 的 。 在 这 里 , 我 就 针 对 “ 体育游戏在中学体育教学 中的作用”谈 谈 几点自己的看法: 一、集中注意力和提高兴奋性的作用 每学习一 个动作 ,对于一 般学生 来说需要 多次重 复,而 并 不 是 练 习 一 两 次 就 能 掌 握 。正 是 由 于 这 种 枯 燥 和 单 调 的 练 习,导致学生注意力分散,中枢神经系统兴奋性降低,学生 学习的积极性也下降,最后影响了整堂课的练习密度和强 度,最终达不到预定要求。此时如果穿插一些体育游戏,把 一些运动技术寓于游戏中,那么效果就完全不一样了。如: 在上《前滚翻》这一课时,为了防止学生在滚动时分腿的错 误动作,我让学生做了一个游戏《看谁的本领大》。游戏规 则 是 : 双 腿 夹 住 纸 块 不 让 纸 块 掉 落 ,又 能 轻 快 地 向 前 滚 动 , “ 就算本领大”这样学生就轻松地掌握了前滚翻的动作要领。 通过体育游戏,刺激了学生的神经系统,提高了学生的兴奋 性,一定 程度上 也调整了 运动量 和运动强 度。在 体育教学 过
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程 中 运 用 体 育 游 戏 既 避 免 了 学 生 厌 倦 情 绪 的 出 现 ,同 时 又 有 利于运动 技术的 掌握,既 然有这 种两全其 美的方 法,又何 乐 而不为呢? 二、热身和激发学生积极性的作用 在 体 育 教 学 过 程 中 ,我 们 一 般 在 准 备 部 分 都 采 用 统 一 的 模式:慢跑几圈,做一套准备操。虽然这种模式确实有热身 作用,但 是学生 对于固定 的模式 往往会产 生厌倦 心 理。如 果 我 们 在 准 备 部 分 以 游 戏 的 形 式 展 开 ,学 生 就 可 以 很 快 地 活 跃 起 来 。如 :在 做 准 备 活 动 时 ,让 学 生 模 仿 动 物 的 动 作 、表 情 , 通过模仿动物动作来完成热身运动,开发学生的想象思维, 发展学生的活动能力,让学生在激情、愉快的氛围中、不知 不觉活动了各关节。这样的教学往往会收到事半功倍的效 果。 三、诱导作用 在教学过 程中,经常会有 一些比 较难的动 作,让 学生在 练 习 过 程 中 感 到 比 较 吃 力 或 者 产 生 畏 惧 心 理 ,从 而 影 响 了 动 作的掌握 。因此 ,在学习 这些内 容之前 安 排一些 练习形式 或 练习方法 与所要 学习的内 容相接 近的游戏 。如 :在初中一 年 级学习《分腿腾越山羊》这一课时,我先让学生两人一组, 一人弯腰做“山羊”一人助跑几步支撑、起跳、提臀、分腿 等动作练习或游戏(跳背接力)。通过游戏使学生对于所要 学 习 的 动 作 在 大 脑 中 有 一 个 总 体 的 印 象 。这 对 于 新 动 作 的 掌 握是十分 有益的 ,它起到 了诱导 练习的作 用,一 定程度上 降 低 了 学 生 对 于 较 难 动 作 的 恐 惧 心 理 。同 时 提 高 了 学 生 的 积 极 性,使学生情绪高涨,对于新的动作跃跃欲试。这时教师因 势利导,就能使 学生很快 进入角 色,从而 较易掌 握所学的 动 作。

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四、陶冶情操,放松作用 大家都知道,轻松的音乐节奏可以给人带来全身心放 松,它具有缓解和消除疲劳的作用,使人心情愉快,在一节 紧张的体 育运动 后,放一 首轻快 的音乐,设计一 些运动量 小 一点的游戏,如:可以放歌曲 ,让学生听着音乐在规定的场 地内慢跑 。这样 能使学生 全身肌 肉放松,消除精 神和神经 的 紧张,同 时也会 使学生产 生一种 余兴未尽 的感觉 ,有利于 下 一次体育课的开展。 五、发挥学生主观能动性和自我表现能力的作用 中 学 生 很 喜 欢 在 同 学 面 前 自 我 表 现 ,通 过 表 现 自 己 来 获 得自我满足感。学生在自我表现过程中,既巩固了自己在同 学中的地位,也使同学们在体育课中培养了胆量和表现力。 体 育 课 中 的 游 戏 不 同 于 循 规 蹈 矩 的 教 学 模 式 ,在 做 游 戏 过 程 中 常 常 需 要 学 生 自 己 动 手 和 动 脑 来 达 到 优 胜 劣 汰 的 结 果 。所 以,学生 为了不 想自己在 游戏过 程中被淘 汰,往 往会发挥 自 己的主观能动性。 以 上 所 讲 的 是 体 育 游 戏 在 体 育 教 学 过 程 中 的 作 用 ,既 然 游 戏 具 有 如 此 多 的 作 用 ,那 么 作 为 体 育 教 师 就 应 该 充 分 利 用 学 校 的 场 地 和 器 材 ,根 据 学 生 的 年 龄 特 点 设 计 一 些 具 有 实 效 性 和 教 育 性 的 游 戏 。在 游 戏 教 学 时 ,要 始 终 坚 持 针 对 性 原 则 , 把 基 本 内 容 中 需 要 掌 握 的 技 术 先 寓 于 游 戏 中 ,最 终 通 过 游 戏 达到教学目的。

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