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《法律初探》教学设计


《法律初探》教学设计
作者: 杨艳 (初中思想品德 宜宾初中思想品德一班) 评论数/浏览数: 5 / 73 发表日期: 2011-11-11 16:21:23

教学目标: 1.情感、态度、价值观目标:帮助学生树立尊重规则、尊重权利、尊重 法律、追求公正的观念。 2.能力目标:使学生能够理解法律的规定及其意义,理解社会生活中的 必要规则,能遵纪守法,

增强寻求法律保护的能力。 3.知识目标:了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。知道基 本的法律知识,了解法律的基本作用和意义。

教学重点:法律的特征

教学难点:法律是特殊的社会行为规范

教学过程: 一、新课导入:以材料《小虎的“悲剧”》导入新课 2007年8月13日凌晨,未成年人小虎和朋友到一洗头房去索取钱财。其 中小虎望风,其他人持刀,抢得现金人民币690元和电动自行车1辆及戒指 1枚。同年9月16日,小虎被抓获归案。继而被浙江省余姚市检察院以涉嫌 抢劫罪为由向法院提起公诉。“望风也是犯罪吗?我没有动手,不是抢劫

吧?”而当小虎被抓拿归案后,居然不知道替人望风也是犯罪。 但小虎的 行为确实已经构成了抢劫,法院经审理后,鉴于小虎的悔罪态度,判处小 虎有期徒刑一年,并处罚金五百元。为了三条香烟,换来一年牢狱。 引导学生思考造成小虎悲剧的原因何在?从而得出结论强调法律意识淡 薄是青少年犯罪的主要原因。 二、新课讲解:认识特殊的规则——法律 (一)法的起源(板书) 让学生阅读教科书56页阅读部分,教师利用多媒体工具简述法律的起源和 产生。 让学生自读课文二三自然段,理解法律的含义,概括出法律的本质。 (二)法律含义(板书) 法律是一种特殊的社会规则。是掌握国家政权的统治阶级意志的体现,是 由国家制定和认可的。是依靠国家强制力来保证实施,并且在全国范围内 对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。 教师展示图文资料,加强学生的感性认识,在此基础上,让学生通过交流 合作,引导学生总结出法律的特征。 (三)法律的特征(板书) (1)法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。

(2)法律由国家制定并认可。 (3)法律靠国家强制力保证实施。 (4)法律具有普遍约束力。 教师要求学生阅读4—6自然段,然后组织学生以小组的形式进行讨论交 流,总结出法律与其他规则的区别。 (四)法律与其他规则的区别。 (板书) 项目 产生的方式 规则 法律 纪律 由国家制定和认可 由某个单位制定 靠国家强制力来保证实施 靠本单位或本组织的行政力量发挥 作用 道德规范 约定俗成的,是自然 形成 宗教戒律 宗教组织制定 作用 课堂练习(根据学生的认识能力,选择其中的任意两个问题解答) 1.阅读下面的案例,分析案例所反映的我国法律的特点。 靠人们的信念、习俗和社会舆 论力量发挥作用 靠信仰的力量和宗教纪律发挥 发挥效力的途径

原全国人大常委会副委员长成克杰因收受巨额贿赂,被依法判处死 刑,剥夺政治权利终身,并处没收个人全部财产。原中共中央福建省委副 书记石兆彬因收受贿赂,被依法判处有期徒刑13年,并处没收个人财产。 这两个案件说明了我国法律的什么特点? 2.阅读下面的案例,并讨论问题。 材料一:北京市一名中学生放学后,刚出校门就捅了过路的一位老大 爷一刀。公安人员在询问他为什么要杀害这位素不相识的老大爷时,他竟 幼稚地回答:我仅仅想试一下我新买的刀快不快。材料二:某市中学生李 某和王某因贪玩游戏机而缺钱,于是决定向本班同学刘某借钱。由于刘某 拿不出钱,李某和王某很生气,痛打了刘某,导致刘某当场死亡。当警察 在派出所询问李某、王某时,他们对自己的罪恶行为供认不讳,并表示请 警察叔叔快放他们回家,他们要买水果去看望刘某的父母。 (1)俗话说“不知者不为怪”。是否因为学生不懂法,犯法后可以不追究 责任? (2)面对法律,是否有人可以享有特权? 3、某村村规规定:犯了错误的村民由村委会负责将其关押在村委会办公室 闭门思过一天;女性村民不得申请宅基地.这些规定合法吗,为什么? 拓展延伸(这部分不做深入讲解,要求学生理解即可) 1、阅读下面文字,评判它们谁说得对。

在治理国家的问题上, 道德和法律有这样的一段对话。 道德对法律说: “我 调整的范围比较大,社会上的大小事情我都管得着,治理国家非我莫属。” 法律反驳道:“我的约束力比你强,社会上的每个人都得归我管,在国家的 治理中,我才重要,你算什么? 2、教师通过演示和讲解,让学生总结法律和道德的联系。 课堂小结 法律是一种特殊的规则,正常的生活秩序不仅需要各种纪律、守则、道德 规范等非强制性的规则来维护,更需要法律这种强制性规则来保障。我们 的合法权益需要法律的保护,就让我们携起手来共同认识法律,学习法律 吧! 布置作业 联系生活实践,分析和讨论“法律面前,人人平等的”事例。


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