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走近法律


走近法律 一、教学目标 1、知识目标:知道社会生活离不开规则,社会生活离不开 法律,法律是一种特殊的行为规范。 2、能力目标:逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的 能力;逐步形成自我控制,约束自己不良行为的能力;初步学 会分辨是非,分析事物的能力。 3、情感态度、价值观目标:树立尊重规则、尊重法律的观 念;感受法律的尊严,做知法、守法、爱法的公民。 二、教学难点 法律的三大特征

三、教学重点 规则的分类、法律的作用 四、教学方式 制作多媒体课件用于教学;运用启发式教学方法,让学生自己 举例,用具体、生动的事例教育学生,引导学生尊重规则,尊 重法律。 五、教学过程 (一)新课导入: 教师:请大家阅读一则案例。 有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上, 他经常打骂儿 子,有时还不让孩子上学,可他却不知道自己的行为已经触犯 了法律。还理直气壮地说:“孩子是我的,我有权这样做。” 教师:你是否赞同这位父亲的说法?为什么? 学生 1:不赞同,因为义务教育法规定:凡年满 6 周岁的儿童 少年必须接受国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教 育。 学生 2:不赞同,未成年人保护法对家庭保护规定:保护未成 年人的合法权益,不得虐待、遗弃未成年人。 学生 3:不赞同,因为这位父亲不懂得:未成年人有依法受教 育权利, 父母不得虐待未成年人, 否则要受到法律相应的制裁。 他这一说法体现了不懂法、不知法。 教师:是啊,在现实学生活中,一些人对法律的无知和法律观 念的淡薄, 导致了违法犯罪现象的发生。 因此我们要自觉学法、 守法、用法,维护法律的尊严,让我们一起走进法律。 (二)新课新学: 第七课 感受法律的尊严(板书) 第一框 走进法律(板书)

活动一、“方”“圆”大赛──无规矩不成方圆 教师:请两位同学到黑板前,分别徒手和用尺子、圆规画一个 方、一个圆。 教师:同学们观察比较他们的画有什么差异? 学生:第一名同学画得不是很好,因为他是徒手画的,第二位 同学画得要好些,因为他用尺子和圆规画得。 教师:这种差异用中国的哪句古训可以说明呢? 学生:无规矩不成方圆 教师: 对, 请同学们仔细观察教材第 86 页上的漫画, 并讨论: ①同样是十字路口为什么出现不一样的现象?②交通规则起 了什么作用?③这个现象对你有什么启示? 学生:左图交通秩序井然,尽管人多车杂,可是由于行人车辆 各行其道,红灯停绿灯行,穿梭有序,结果是道路畅通无阻, 交通井然有序;右图则刚好相反,没有交通规则或者人们不遵 守交通规则,南来的北往的,东行的西去的,行人车辆各不相 让,争抢阻塞,其结果是谁都不能顺利地通过。交通规则在这 儿起到了维护道路畅通的作用。 教师:我完全同意同学们的观点。交通需要规则,社会生活也 要有规矩,懂规矩,守规矩。“没有规矩不成方圆”,在社会 生活中,如果没有行为的规矩,人们各行其是,社会生活就会 像右图一样混乱不堪,就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所 以,有规矩,懂规矩,守规矩十分重要,社会生活要有共同的 规则。 第一目:我们身边的规则 教师: 什么是社会生活中的规矩呢?社会生活为什么必须要有 规矩呢? 学生:社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、做事所 依据的标准,也就是所有社会成员都应当遵守的行为准则。社 会生活必须要有规矩,懂规矩,守规矩。因为,我们生活的这 个社会,是由形形色色的人组成的,社会活动是人的活动。人 们在社会中活动的目的、动机往往各不相同,如果没有行为的 规矩,人们各行其是,社会生活就会混乱不堪,就会陷入毫无 秩序的彼此冲突之中。所以,有规矩,懂规矩,守规矩十分重 要。社会生活离不开规矩、规则。 1.生活中规则有很多种,社会生活离不开规则。 (板书) 活动二、齐心协力 教师:请小组同学齐心协力,共同寻找生活中的规则(同学们 从自身经历或直接感受到的有关衣、 食、 住、 行、 学习等方面) ,

并想象没有了这些规则我们的生活会变成什么样? 学生 1:在学校自觉遵守班规校纪,按时到校,认真听讲,认 真完成作业。 学生 2:在公共汽车上主动给抱小孩的妇女或老人让座。 学生 3:遵守交通法规,不攀折花草树木,不践踏草坪。 学生 4:如果没有规则的话,每个人想怎么做就怎么做,那么 社会就会混乱不堪。 …… 教师:由此可见,规则是社会生活正常进行的保障,是自由的 前提。 活动三:分门别类 教师:同学们通过刚才的回答我们可以发现,调节我们的行为 规则有很多种,如:纪律、道德、法律等,它们的共同特点就 是为我们提供行为准则或者行为模式, 对我们的行为有规范作 用。 大家分析一下, 刚才所说的规则哪些属于纪律, 哪些属于道德, 哪些属于法律。 学生 1:给老弱病残孕让座是道德要求。 学生 2:按时上课遵守课堂纪律是属于纪律要求。 学生 3:遵守交通规则,维护公共场所秩序是法律要求。 教师:道德、纪律、法律这些规则有什么不同?请大家举例说 明。 学生 1:道德,靠舆论、习惯和信念的力量,力求在人们心中 定出准则。 学生 2:纪律、规章,按本单位,本团体的需要,定出在局部 适用的准则。 教师:那么,法律作为一种行为规则,与道德、纪律、规章有 什么不同?它有什么特征呢? 学生:法律是社会行为规范,与道德、纪律等规则相比较,法 律具有最为显著的特征: 1.法律由国家制定或认可; 2.法律靠国家强制力保证实施,具有强制性; 3.法律对全体社会成员具有普遍约束力。 教师:因而我们说法律是特殊的行为规范。 2.法律是特殊的行为规范(板书) 教师:请同学们阅读教材第 87 页的三幅图,说说各图说明了 什么问题? 学生 1:第一幅图说明法律由国家制定或认可。

学生 2:第二幅图说明法律靠国家强制力保证实施,具有强制 性。 学生 3.: 第三幅图说明法律对全体社会成员具有普遍约束力。 活动四:规则比拼 教师:请同学们根据所学知识填写教材第 88 页上的表格。 教师:通过刚才的学习,我们知道社会生活中的规则是多种多 样的, 没有道德、 法律、 纪律, 将无法支撑一个社会正常运转, 我们的生活将会变得混乱不堪,违法乱纪现象得不到制裁,公 民的合法权益得不到保障。 因此,我们的生活离不开规则,尤其离不开法律这种规则。 第二目:生活离不开法律 活动五:看“小郑”谈法律 教师:请同学们看教材第 88 页,小郑的案例,并思考以下问 题: 1.舞迷夫妇的行为对么?为什么? 2.最后执法部门依照什么规则阻止舞迷夫妇的行为? 3.假如没有法律我们的生活会怎样? 4.这个案例体现了法律的什么作用? 学生 1:舞迷夫妇的行为是不对的,因为他们的行为扰乱了他 人的生活, 侵犯了他人的合法权益, 违法了我国法律相关规定。 学生 2.:执法部门依照我国有关法律阻止了他们侵权行为。 学生 3:通过这个案例我们可以发现,假如没有法律我们的生 活将变得混乱不堪,我们将不知道什么是对的,什么事错的, 不知道该做什么,不该做什么。更不知道用什么方法来保护自 己的合法权益。 学生 4:它体现了法律具有规范作用。 教师: 法律的规范作用突出的表现为, 它规定人们可以做什么, 不可以做什么,必须做什么,应当做什么,不应当做什么。如 果人们违反了法律,就会受到法律的制裁和处理,法律既为人 们的提供了一个模式,一个标准或方向,又是评价人们的行为 是否合法的有效准绳。 1、法律具有规范作用{板书} 教师: 《刑法》第二条 中华人民共和国刑法的任务,是用刑罚 同一切犯罪行为做斗争,以保护国家安全,保卫人民民主专政 的政权和社会主义制度, 保护国有财产和劳动群众集体所有的 财产,保护公民私人所有的财产,保护公民的人身权利、民主 权利和其他的权利,维护社会秩序、经济秩序,保护社会主义 建设事业的顺利进行。

《未成年人保护法》第一条为了保护未成年人的身心健康,保 障未成年人的合法权益,促进未成年人在品德、智力、体育等 方面全面发展,把他们培养成为有理想、有道德、有文化、欧 纪律的社会主义事业接班人,根据宪法,制定本法。 教师:请大家思考,这些法律条文的规定说明了我国法律有什 么作用? 学生:法律具有保护作用,是国家生活的保障。 教师:正是法律的规范作用使人们知道了怎么做是对的,怎么 做是错的,从而约束了舞迷夫妇的错误行为,最终保护了小郑 的合法权益。可见,法律作为一种特殊的行为规范,它不但有 规范人们行为的作用, 更重要的是它还具有保护人们合法权益 的作用。 2、法律具有保护作用(板书) 活动六、集体智慧 教师:请同学们看教材第 89 页中的图画,思考、讨论并回答 问题: (1)小叶和小静为什么能够如愿以偿? (2)如果没有法律的相关规定,情况会如何? (3)这主要体现了法律的一种什么作用? 学生 1:因为我国有消费者权益保护法和劳动法,所以小叶和 小静的合法权益才可以得以实现。 学生 2:如果没有这方面的规定,他们二人的合法权益就无法 得到保障,就会影响社会的稳定。 学生 3:这体现了法律具有保护作用。 …… 教师:通过刚才同学们的讨论回答,我们知道,解决纠纷和制 裁犯罪需要通过法律,维护合法权益需要法律的支持。可见, 我们的日常生活离不开法律,法律是国家生活的保障。因此, 我们作为 21 世纪的新一代青少年,要学习法律、维护法律的 尊严和权威。其中,学法、用法、护法是我们应尽的责任;爱 法是我们应取得态度。 七、板书设计 第七课 感受法律的尊严 第一框 走进法律 一、我们身边的规则 1、社会生活离不开规则。 2、法律是特殊的行为规范 二、生活离不开法律

1、法律具有规范作用 2、法律具有保护作用文章


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