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也谈多媒体技术与初中地理教学的整合


也谈多媒体技术与初中地理教学的整合 摘要:多媒体信息技术的兴起,给 21 世纪的教育事业注入了新的 活力。在地理教学过程中恰如其分的使用多媒体 CAI 课件,能使教学 效果事半功倍。 关键词:多媒体技术 馈 在知识经济时代,多媒体课件在教学中的应用已经成为教学手段 现代化的发展方向,其教学内容的日益丰富也已使多媒体课件在教育 手段现代化的应用中发挥着更大的作用 , 赋予了地理教学

以新的内 涵。所以,恰当的运用多媒体技术不仅可以引起学生的学习兴趣,激发 学生学习主动性 ,而且有助于学生理解知识,培养能力,陶冶情操,提高 学生的综合素质。 1 积极创设情境,激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师 ,有了兴趣 ,学生才能注意力集中 , 思维主动活 跃,才能充分发挥学生在课堂中的主体作用。但是,常用的很多种教学 方法在引发学生学习兴趣上的作用是有限的 ,而多媒体综合运用多种 教学手段,能够展开事物和现象的本质特点与内在联系,使声音和画面 并存 ,使抽象的图形教学 ,呆板的文字变的赏心悦目 ,引发学生的学习 兴趣,从而轻松愉快的去接受知识信息,收到事半功倍的效果。它突破 了师生之间仅凭语言、 概念、 挂图传递信息的局限性,“媒传”较之于教 地理教学 学习方式 人机交互 教学反 师单纯的“口传”,其优越性不仅在于它的信息传递效率高、形象直观, 激发兴趣,便于视听和接受。更重要的是能有效地使学生由信息的被 动接受者变成主动寻求者,使学生真正成为学习的主体。 2 能够化繁为简,突破教学重点难点 初中学生的认识水平尚处在发展之中 ,直观形象思维仍站主导地 位。在传统的教学过程中,教师只能通过语言传授知识,或者借助挂图 和其它直观教具进行教学,但其内容又是静态的、无声的,给学生的印 象不深刻。 运用现代信息技术,利用多媒体提供的实物,图象,声音,色彩 等多种形式的感知,给以启发、诱导让学生建立深刻的表向,有利于启 发学生进行认知活动,弥补了传统教学中的不足之处,既提高了课堂教 学的效率,又减轻了学生的负担,当然也有助于突破地理概念等教学难 点。一般说来,对于一些抽象的地理概念,如果我们能恰当地运用信息 技术,是完全能很好的帮助学生的理解的从而起到化繁为简,从而突出 教学的重点,突破难点。 3 改变教师角色,提高课堂教学效果 实行多媒体技术与地理教学的整合 ,应该改变教师讲学生听的局 面,发挥学生在学习中的主体性。我们知道,地理教师最主要任务就是 能够为学生的学习创设积极的学习情境和进行指导。为此 ,教师必须 改变自身的角色,即改变过去的那种以自我为中心的做法,由单一的演 示讲解,变为演示讲解、引导、指导、组织、激励等。在实施教学的 过程中教师必须为学生留出足够的时间去独立获取各种信息、 处理信 息,必要时可以进行讨论、开展探究活动,为学生的自主学习提供足够 的的时间和空间。这样才能提高学生独立学习的意识、能力 ,培养学 生的创新精神和实践能力,提高学生的信息素养。当然,作为在课堂教 学中起主导作用的教师必须认真备课,认真研究教法和教材,进行精讲 精练。我在教学的实践中经常在课的开始时用生动、精练的语言提出 问题、积极创设情景,从而导入新课教学;在学生学习难以理解的地理 知识的时候,尽量用精辟、准确的语言进行入情入理的剖析;用生动、 丰富的语言对地理事物进行形象的描述,从而开阔学生们的眼界;力求 用准确、概括的语言对学生的讨论或探究活动进行归纳、总结。事实 证明 ,虽然教师的角色发生变化 ,但是学生的学习热情提高了 ,起到了 良好的教学效果。 4 转变学习方

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