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2011-2012学年分层教学分类指导工作计划


2011-2012 学年分层教学分类指导 工 作 计 划
有效分层教学就是从促进不同层次的学生发展的角度 出发,关注他们的个别差异,关注他们的学习方法,关注他们的 全面发展,以自主学习、探究学习为主要学习方式。 “抓两头、 促中间” ,使他们逐渐缩小差距,进而使整个班级整体优化。 特制定分层教学计划如下: 一、了解差异,科学分层 在我们的实际教学中,学生之间存在着个体差异,那 么分层教学首先就要承认学生的差异,要分成不同的层次, 在此基础上,再分出 A(优) 、B(中) 、C(较差) 、D(差) 四个层次,然后结合实际情况,在教学中充分发挥学生的主 动性,进一步提高他们的学习兴趣、能力,进而使全体学生 整体水平得以提高。 二、制定切实可行的发展目标,在各个教学环节中实施分层 教学 目标对于各个层面的学生的发展具有重要的导向作用, 首先要让学生明白目标的重要性,而后请每位学生结合自己 的实际情况制定一个切实可行的目标。如: (1)在平时的做题方面:1: 会做题但不是很理解 2: 会做题 并理解 3:会做题、理解并会讲解思路 2)上课时发言和提 问方面:1: 在一节课当中能举一、二次手 2:在一节课当中能 举三、五次手 3:在一节课当中能举五次以上的手

(3)考试成绩测试方面:1:能及格 2: 良好 3:优秀 (4)学习过程中,在帮助别人方面: 1:能经常主动的帮助 差生 2:能主动带差生并做到“师徒结对”,并经常帮助其他 的同学。 (5)遵守纪律方面:能严格遵守小学生日常行为规范。 各个层面的学生可根据自己的实际情况选择不同的发展目 标,教师在教学过程当中可依据课时内容适当调整。 三、分层教学中的具体措施 1、把握课堂主阵地,面向全体学生,分层授课 备课时,要考虑到不同层次学生的接受能力,对于同一教学 内容制定不同的学习目的, 布置不同的学习任务, 因材施教, 有的放矢。 2、作业分层,由简到难 对于不同的学生要布置不同的作业,由简到难,对于差生布 置的作业应当以当堂应掌握基本知识为主,对于优生还要布 置一些与本节课有关的综合知识,来提高他们分析问题、解 决问题的能力。 3、充分激发每一位学生的学习兴趣,调动起他们的学习积 极性 4、科学评价每一个层次的学生 总之,分层教学对于提高班级的整体水平至关重要,它不但 极大地激发了不同层次的学生的学习兴趣,变“要我学”为

“我要学” ,而且使每个学生都有自己的用武之地,充分发 挥出自己的潜能,从而大面积地提高了数学课堂的教学质 量。

长毛岭乡第二小学 2011 年 8 月 15 日


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