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人教版三年级下册数学年月日教学案例(1)


人教版三年级下册教案 ——人教版三年级下册《年、月、日》教学案例 【教学背景】 新课程标准(2018 版)指出“义务教育阶段的数学课程应具有体现基础性、 普及性和发展性。使数学教学面向全体学生适应学生个性发展的需要,使得:人 人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。 ”所以我们要 从以获取知识为数学教育首要目标转变为关注人的情感态度价值观和一般能力 的培养,为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。 《年、月、日》是人教版教材小学数学第六册第六单元第一课时的内容。学 生们在一、二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位,年、月、日 这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸, 由于这几个单位都是学生生活 中感受或用过的, 但又是比较抽象的时间单位,所以教学中要非常注重让学生在 独立探索、 思考和合作交流的基础上,了解年月日和平年闰年的含义以及相互关 系,自主建构知识体系。 本节课的教学目标: 1、引导学生自主探索,发现一年中有几个大月,几个小月,在交流合作中 发现二月份天数的规律。 2、 结合生活经验, 利用年历卡探究并交流,认识时间单位年月日, 了解它们 之间的关系, 能初步判断某一年是平年还是闰年,初步形成比较清晰的时间单位 体系。 3、能与生活联系起来,熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题, 激发学习兴趣,增强应用意识。 【课堂写真】 1、初次试教——以“课本”为中心,忽视了学生的认知水平 片段: 师:下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识,看看你还有什么 新的发现和收获! 出示活动:同学们手中有 2018 年和 2018 年的历卡,请你观察年历卡,将每 月天数记录在表格中,说说你们有什么发现? 学生活动,小组交流。 (学生不看我发的年历卡,直接就填写了天数) 人教版三年级下册教案 全班展示汇报交流。 生 1:我发现 1、3、5、7、8、10、12 月是大月,4、6、9、11 是小月,二 月很特殊,平年的二月是 28 天,闰年的二月是 29 天。 师:你发现的可真多!谁能说说你是怎样填的表? 生 2: (汇报填表的数据)后,老师我还有发现:31 天的是大月,30 天的是 小月。我爸爸还告诉过我,用拳头记大、小月。 (其他孩子都喊起来我也知道,于是全班开始用拳头数大小月) 师:那我们一起来学用拳头记忆大小月。 生 3:老师,我还会口诀:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。 孩子们很激动,老师我还有发现。 生 4:四六九冬三十整,只有二月有变化。 生 5:我还发现七月前单数是大月,七月后双数是大月。 (师着急,连忙转入到后面的探究活动中) 师:那我们来研究每年的二月有什么规律? 活动:拿出 1997-2008 年 2 月的月历卡,把月历中的闰年都圈出来,你有什 么发现? 把你的发现给同桌说一说,并回答下面的问题。 ?? 结果孩子们高涨的学习热情一下熄灭了,孩子们开始无心听讲,我也讲得很 费力。 2、再次改进——以“学生”为中心,自主建构数学知识 片段: 师:课前设计预习单。 关于年月日的知识你知道 了些什么? 如果要你向同学们介绍这 些知识,你准备怎样介绍? 关于年月日的知 识你还有 什么疑问? 师:把你的想法在小组内和你的同伴说一说。 (孩子们都兴致极高的说自己知道的知识) 师:谁愿意把你的想法向全班同学介绍一下? 孩子们此时各抒己见,汇报了各种不同展示方法,师适时板书和强调。 师:关于年月日的知识你还有什么疑问? 人教版三年级下册教案 生:为什么 7、8 月都是大月呢? 师:谁

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