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2015高二数学教学反思


高二数学教学反思
舞钢二高 杨耿伟

教学反思一:
是教师对自身教学工作的检查与评定, 是教师整理教学效果与反 馈信息,适时总结经验教训,常常反思,对数学教师提高自身教学水 平,优化课堂教学是行之有效的办法。我在教文科普通班的时候,感 觉到由于学生的基础差,对数学不感兴趣等特点,但好多学生的形象 思维能力还是较强,记忆方面大多以机械,形象记忆为主,特别是一 些女同学,常常能把课本内容整段背出,有的同学甚至还能把例题的 解题过程一字不漏地复述一遍,笔记记得整整齐齐,虽然能把概念, 定理整段背出,但理解不深,解题过程虽然全部正确,却不会变通, 特别是遇到没有见过的新题型,常常摸不着方向,无从下手,她们思 维的广阔性,灵活性,创造性常常不够,特别对于逻辑思维要求较高 的数学学科,许多女同学有变上述状畏难情绪。要改况,就必须针对 女同学的特点,精心设计思维情境,点燃她们数学想象的“灵气”,激 发它们学习数学的兴趣,鼓起她们学习数学的勇气。 一,反思教学中的设计:成功的教学,体现在教师以自己创造 性教学思维,从不同的角度和深度去把握教材内容,设计教学环节。 针对女同学记忆力强的特点,用生动的语言唤醒沉睡的记忆,激活它 们,进而形成解题思路。 二,反思在教学中的失误。教学中的疏漏与失误在所难免,如

教学内容按排欠妥,教学方法设计不当,教学重点不突出等,这些问 题需要教师拿出勇气去面对, 我在讲解例题时尽量做到适当“低起步, 小步走?对学生感觉有困难的例题在讲解时巧设坡度。由浅入深,面 对数学上的失误之处, 不仅要将问题记下来, 并且要在主观上找原因, 请同行提建议,使之成为工作中的前车之鉴。 三,反思学生在学习过程中的困惑。学生在学习中遇到的困惑, 我以后讲解数学的定义, 公式和法则都会找重讲清其适用条件或注意 的地方,这些解决困惑的方法在教学后记中记录下来,就回不断丰富 自己的教学经验。 四,反思在教学中发挥学生的独特见解。学生是学习的主体,是 教材内容的实践者,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想 不到的好的见解,因此,我经常在她们经过自己动脑后做的作业上写 评语鼓励她们大胆地

教学反思二:
紧张有序的高二教学工作已经结束了,经受了磨砺和考验的我, 在各个方面都得到了很大的提高, 尤其是学科知识的理解和业务水平 方面更有了进步, 这都离不开学校领导和同组的有经验的老师的支持 和帮助。这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点,精心设计每一 节课, 虚心向教学经验丰富的教师请教,同时积极主动的学习老教 师的实际教学方法,与此同时,我努力做好教学的各个环节,做好学 生的课后辅导工作,注意学生的心理素质的提高。尽管我在教学中小

心谨慎,但还是留下了一些遗憾。为了以后更好提高教学效果。经过 一番深思,我个人觉得高二数学教学,应该作到夯实“三基” ,理顺知 识网络。因为高考命题是以课本知识为载体 ,全面考查能力,所以, 促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我 从中得到的教学反思如下:一、教学定位要合理化,重基础知识、基 本方法和基本思想通过一年来的高二的数学教学, 以及对高考试题研 究分析发现, 数学考查的多是中等题型, 占据总分的百分之八十之多, 所以我认为,对于大多数的学生作好这部分题是至关重要的。我的做 法是: 加大独立解题和考场心理的模拟训练,这是我们可以进一步 改善的地方,可大大提高整体的数学成绩。与此同时,又要有针对性 地提高程度较好的学生,先从思想认识和学习方法上加以指导,提高 拔尖人才,这样把一些偏、难、怪的内容减少一些,在平时考试中, 特别注意对试题整体的把握,指导学生的整体学习思想。查漏补缺的 过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外,还要学会“举一 反三” ,及时归纳。三、对试题的研究,变被动为主动。 教师对试题 要精心研究, 对于试题, 从考试的知识点, 考查思想方法上加以体会, 形成自己的认识,关键是举一反三,对于不同的知识点精心设计难度 不等的各种试题,形成题库使学生有备而战,使得考场上的时间更多 一点,同时提高学生的心理素质,做到不骄不躁,通过实践发现,这 种因素且不可忽视,


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