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第14课 难忘九一八教学设计1


八年级上第 14 课
授课教师 备课时间 教材版本

《难忘九一八》教学设计

教材分析

学情分析

教学目标

教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学环节
导入

单位 2016.9.12 课题 难忘九一八 人教版 课时 一课时 课

型 新授课 本课是八年级历史上册第四单元 “中华民族的抗日战 争”中的第一课,本单元上承新民主主义的兴起,下启 人民解放战争, 而本课是中华民族抗日战争的第一部分 即局部抗战的阶段。随着本节内容的发展, 中国历史进 入了抗日战争时期, 中国人民开始了全民族抗战。 此外, 学习本课对当今世界和平、 发展的主旋律具有现实的借 鉴作用。 八年级学生是由形象思维向抽象逻辑思维过渡时期。 他 们的思维带有较大的主观性,片 面性和偏激性, 因此 知识需要学生根据当时情况进行全面透彻分析才能得 出结论,所以确定 为难点。 1、通过本课的学习,使学生掌握九一八事变的经过、 结果;东北人民的抗日斗争;西安事变的背景、经过; 西安事变的和平解决及意义。 2、通过引导学生对教材的深入分析,培养他们运用史 料分析问题的能力, 进一步提高学生的综合归纳能力。 3、通过学习九一八事变,激发学生对日本帝国主义野 蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤, 树立 和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。 九一八事变和西安事变 西安事变的和平解决及意义 采用“诱思自学、合作探究、分层评价”教学模式、多 媒体演示和小组合作学习等方法, 讲述法与讨论探究式 相结合的教学方式,引导学生积极思维,有效地开展师 生双边活动。 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
展 示 图 片 并 提 问 : 每年 的九月十八日,在我国东 北的沈阳、长春等地的城 市上空,都会响起尖利的 警报声,请问有没有同学 知道这是为什么?w 今天 看图思考 以图片创设 悬念, 让学生 抓住课堂重 点, 更容易进 入接下来的 学习。

讲授新课

一、九一八事变 活动 1【合作探究】: 九一八事变的背景 展示一组资料。让学生 概括九一八事变的背景。 忘九一八 ww-2-1-cnjy活动 2【检测预习】: 九一八事变的时间、地 点、借口和经过。 组织学生阅读本段,进 行抢答 活动 3【组织讨论】: 视频播放柳条湖事件 组织学生看视频和地图 讨论:日本侵略军侵略东 北,为什么先制造柳条湖 事件? 活动 4【勿忘国耻】: 看资料,概括九一 合作探究答疑 八事变的背景。 解惑培养学生 从资料中提炼 信息的能力 竞争抢答:九一八 培养学生的自 事变发生的时间、 学能力。 地点和简单的经 过。

学生讨论回答

培养学生阅 读地图的能 力。视频为学 生的分析、讨 论提供了素 材。

看图感受日军犯下 创设情境,使 学生在心灵上 产生共鸣,

展示图片:日军铁蹄下的 的滔天罪行。 东北、伪满洲国的建立。 活动 5【合作探究】: 东北沦陷的原因 展示《九一八小调》 思考:为什么中国军队好 几十万会“恭恭敬敬”让 出了沈阳城呢? 出示材料介绍蒋介石当 时的反动政策及其所谓的 理论依据、蒋介石给张学 良的密电。 活动 6【歌曲共鸣】: 蒋介石的不抵抗政策让 东北数千万的人民就在侵 略者的铁蹄下开始了悲惨 学生欣赏歌曲体会 中国军民的亡国之 痛和期盼光复故地 的思乡之情,引导

阅读材料,理解得 出蒋介石对九一八 事变的态度——不 抵抗政策。理解蒋 的“攘外必先安内” 的真正含义。

标语的出示可 以更好地帮学 生理解“不抵 抗政策

播放爱国歌曲 入手,调动学 生课堂参与积 极性,点燃课

的生活。听东北人民悲愤 学生在情境中进入 堂 学 习 的 激 的呻吟《松花江上》 本课的学习 情。

活动 7【概述史实】: 阅读本段:介绍东 东北人民的抗争 北抗日义勇军与杨 对学生进行爱 如果你是东北人的子弟 靖宇的故事 国主义教育。 兵——东北军的一名军 人,你做何反应呢?学生 阅读本段:东北人民甘为 阶下囚吗?怎么做的呢? 展示杨靖宇等抗日英雄 的图片 展示《新编九一八小调》 活动 8【归纳小结】: 九一八事变的影响 小结:九一八事变后,中 国的局部抗战由此爆发 二、西安事变 活动 1 【合作探究】:

师生共同完成

了解危急时刻,

解决历史教材

西安事变发生的背景 互相交流看法,进 的跨越,帮学 出示图片,概述日本在 行讨论。归纳出西 生形成连续的 东北扶植傀儡政权及对华 安事变的背景。 史实,并为新 北的侵略,展示国歌指出 知的学习做铺 中华民族到了亡国灭种的 垫。培养学生 最危急时刻。 归纳总结的能 引导学生们看“西安事 力。 变”一目下前三段内容, 归纳出西安事变的背景。 [教师小结]西安事变 的背景:①日本加紧侵略 中国,民族危机加深,民 众抗日呼声日益高涨;② 蒋介石既剿共又妥协的反 动政策。 活动 3【检测预习】: 抢答,了解张学良 培养学生的自 西安事变的时间、人物、 杨虎城 学能力。 过程

图片简介张学良 [ 来源 :21 世纪教育网 ] 活动 4【辩论探究】: 杀蒋?放蒋? 放《西安事变》影片, 引导学生想像,假如你 是共产党的领导人,张学 良、杨虎城把蒋介石捉起 来后,你准备怎么样处理 蒋介石? 活动 5【合作探究】:西 观看影片,并畅所 让学生从动感 欲言,发表自己的 画面中去体会 真实看法。[ 当时的情景。 发挥学生的主 体地位,学生 自己得出结 论,信服并深 刻。 2

安事变的和平解决及意义 让学生看课本最后一段 内容, 看课本,了解西安 激发学生爱国 思考:西安事变最后是 事变解决的真相及 主义精神和民 如何解决的? 意义。回答问题 族责任感。激 和平解决西安事变,谁 1 世纪教育网 励学生勤奋学 在中间起到了关键作用? 习,实现中华 共产党为促成西安事变 民族的伟大复 的和平解决做了哪些努 兴。 力?21 世纪教育网 ] 讨论:从共产党促成西 安事变的和平解决这件事 看,我们从中能看到什 么? [教师小结]所以,西安 事变和平解决的意义在于 它揭开了国共两党由内战 到和平,由分裂对峙到合 作抗日的序幕,它成为扭 转时局的关键。西安事变 的和平解决,标志着十年 内战基本结束,抗日民族 统一战线初步形成。 课堂小结 同学们,从 1927 到 1937 看表格回顾知识 年,是国共对峙的十年, 但这十年,随着形势的变 化,双方的政策也在改变, 能更好地系统 地掌握知识

一直到西安事变的和平解 决。我们用一个简图表示。 《教师寄语》 巩固练习 作 业 课件中练习, A:优化设计填空、选择、 材料解析、合作探究 B:优化设计填空、选择材 料解析 C:优化设计填空、选择 做练习 齐读民之觉醒 巩固所学知识

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