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第14课 难忘九一八教学设计1


八年级上第 14 课
授课教师 备课时间 教材版本

《难忘九一八》教学设计

教材分析

学情分析

教学目标

教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学环节
导入

单位 2016.9.12 课题 难忘九一八 人教版 课时 一课时 课型 新授课 本课是八年级历史上册第四单元 “中华民族的抗日战 争”中的第一课,本单元上承新民主主义的兴起,下启 人民解放战争, 而本课是中华民族抗日战争的第一部分 即局部抗战的阶段。随着本节内容的发展, 中国历史进 入了抗日战争时期, 中国人民开始了全民族抗战。 此外, 学习本课对当今世界和平、 发展的主旋律具有现实的借 鉴作用。 八年级学生是由形象思维向抽象逻辑思维过渡时期。 他 们的思维带有较大的主观性,片 面性和偏激性, 因此 知识需要学生根据当时情况进行全面透彻分析才能得 出结论,所以确定 为难点。 1、通过本课的学习,使学生掌握九一八事变的经过、 结果;东北人民的抗日斗争;西安事变的背景、经过; 西安事变的和平解决及意义。 2、通过引导学生对教材的深入分析,培养他们运用史 料分析问题的能力, 进一步提高学生的综合归纳能力。 3、通过学习九一八事变,激发学生对日本帝国主义野 蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤, 树立 和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。 九一八事变和西安事变 西安事变的和平解决及意义 采用“诱思自学、合作探究、分层评价”教学模式、多 媒体演示和小组合作学习等方法, 讲述法与讨论探究式 相结合的教学方式,引导学生积极思维,有效地开展师 生双边活动。 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
展 示 图 片 并 提 问 : 每年 的九月十八日,在我国东 北的沈阳、长春等地的城 市上空,都会响起尖利的 警报声,请问有没有同学 知道这是为什么?w 今天 看图思考 以图片创设 悬念, 让学生 抓住课堂重 点, 更容易进 入接下来的 学习。

讲授新课

一、九一八事变 活动 1【合作探究】: 九一八事变的背景 展示一组资料。让学生 概括九一八事变的背景。 忘九一八 ww-2-1-cnjy活动 2【检测预习】: 九一八事变的时间、地 点、借口和经过。 组织学生阅读本段,进 行抢答 活动 3【组织讨论】: 视频播放柳条湖事件 组织学生看视频和地图 讨论:日本侵略军侵略东 北,为什么先制造柳条湖 事件? 活动 4【勿忘国耻】: 看资料,概括九一 合作探究答疑 八事变的背景。 解惑培养学生 从资料中提炼 信息的能力 竞争抢答:九一八 培养学生的自 事变发生的时间、 学能力。 地点和简单的经 过。

学生讨论回答

培养学生阅 读地图的能 力。视频为学 生的分析、讨 论提供了素 材。

看图感受日军犯下 创设情境,使 学生在心灵上 产生共鸣,

展示图片:日军铁蹄下的 的滔天罪行。 东北、伪满洲国的建立。 活动 5【合作探究】: 东北沦陷的原因 展示《九一八小调》 思考:为什么中国军队好 几十万会“恭恭敬敬”让 出了沈阳城呢? 出示材料介绍蒋介石当 时的反动政策及其所谓的 理论依据、蒋介石给张学 良的密电。 活动 6【歌曲共鸣】: 蒋介石的不抵抗政策让 东北数千万的人民就在侵 略者的铁蹄下开始了悲惨 学生欣赏歌曲体会 中国军民的亡国之 痛和期盼光复故地 的思乡之情,引导

阅读材料,理解得 出蒋介石对九一八 事变的态度——不 抵抗政策。理解蒋 的“攘外必先安内” 的真正含义。

标语的出示可 以更好地帮学 生理解“不抵 抗政策

播放爱国歌曲 入手,调动学 生课堂参与积 极性,点燃课

的生活。听东北人民悲愤 学生在情境中进入 堂 学 习 的 激 的呻吟《松花江上》 本课的学习 情。

活动 7【概述史实】: 阅读本段:介绍东 东北人民的抗争 北抗日义勇军与杨 对学生进行爱 如果你是东北人的子弟 靖宇的故事 国主义教育。 兵——东北军的一名军 人,你做何反应呢?学生 阅读本段:东北人民甘为 阶下囚吗?怎么做的呢? 展示杨靖宇等抗日英雄 的图片 展示《新编九一八小调》 活动 8【归纳小结】: 九一八事变的影响 小结:九一八事变后,中 国的局部抗战由此爆发 二、西安事变 活动 1 【合作探究】:

师生共同完成

了解危急时刻,

解决历史教材

西安事变发生的背景 互相交流看法,进 的跨越,帮学 出示图片,概述日本在 行讨论。归纳出西 生形成连续的 东北扶植傀儡政权及对华 安事变的背景。 史实,并为新 北的侵略,展示国歌指出 知的学习做铺 中华民族到了亡国灭种的 垫。培养学生 最危急时刻。 归纳总结的能 引导学生们看“西安事 力。 变”一目下前三段内容, 归纳出西安事变的背景。 [教师小结]西安事变 的背景:①日本加紧侵略 中国,民族危机加深,民 众抗日呼声日益高涨;② 蒋介石既剿共又妥协的反 动政策。 活动 3【检测预习】: 抢答,了解张学良 培养学生的自 西安事变的时间、人物、 杨虎城 学能力。 过程

图片简介张学良 [ 来源 :21 世纪教育网 ] 活动 4【辩论探究】: 杀蒋?放蒋? 放《西安事变》影片, 引导学生想像,假如你 是共产党的领导人,张学 良、杨虎城把蒋介石捉起 来后,你准备怎么样处理 蒋介石? 活动 5【合作探究】:西 观看影片,并畅所 让学生从动感 欲言,发表自己的 画面中去体会 真实看法。[ 当时的情景。 发挥学生的主 体地位,学生 自己得出结 论,信服并深 刻。 2

安事变的和平解决及意义 让学生看课本最后一段 内容, 看课本,了解西安 激发学生爱国 思考:西安事变最后是 事变解决的真相及 主义精神和民 如何解决的? 意义。回答问题 族责任感。激 和平解决西安事变,谁 1 世纪教育网 励学生勤奋学 在中间起到了关键作用? 习,实现中华 共产党为促成西安事变 民族的伟大复 的和平解决做了哪些努 兴。 力?21 世纪教育网 ] 讨论:从共产党促成西 安事变的和平解决这件事 看,我们从中能看到什 么? [教师小结]所以,西安 事变和平解决的意义在于 它揭开了国共两党由内战 到和平,由分裂对峙到合 作抗日的序幕,它成为扭 转时局的关键。西安事变 的和平解决,标志着十年 内战基本结束,抗日民族 统一战线初步形成。 课堂小结 同学们,从 1927 到 1937 看表格回顾知识 年,是国共对峙的十年, 但这十年,随着形势的变 化,双方的政策也在改变, 能更好地系统 地掌握知识

一直到西安事变的和平解 决。我们用一个简图表示。 《教师寄语》 巩固练习 作 业 课件中练习, A:优化设计填空、选择、 材料解析、合作探究 B:优化设计填空、选择材 料解析 C:优化设计填空、选择 做练习 齐读民之觉醒 巩固所学知识

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