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班级文化建设实施方案


班级文化建设实施方案
(讨论稿)
班级是一个选择、传承、弘扬和聚合创新民族文化的文化实体。决定一个班级 是否优秀的标准不只是是否有一个优秀的班主任,更在于是否具有一个积极、健康、 有指导性、提升力、个性化的可持续、能自我优化的班级组织形态,在此基础上形 成的优良班风、学风则是班级文化建设具体而又显著的外化表现。

班级文化是以学生为主体创造出来的,而文化反过来又给学生以改 造,影响和决定他们的成长和发展;班级文化是班级成员共有的信念、人 生观、价值观和世界观的复合体,是班级的思想、精神和灵魂。充满朝气 的班级文化氛围,能使学生的身心得以健康,心态得到改善,情操得到陶 冶,视野得到拓宽,灵魂得到净化,品位得到提升。 一、 班级文化建设的目的意义 为进一步传承弘扬百年名校的文化底蕴,凝聚锤炼张中精神,深化课 程改革,提高办学品位,落实学校三届二次教代会《承前启后绘宏图 继

往开来谱新篇》的工作报告和《张掖中学生三年发展规划(2008—— 2010年)》的精神,实现学校?全省一流、质量上乘、管理科学、特 色鲜明的现代化品牌学校?的奋斗目标,结合?学校文化建设年?工作中 心,我们力图构建和谐发展具有特色的班级文化。 二、班级文化建设的指导思想 坚持育人为本,德育为先。建设完善班级文化,不断提高学生的思想 道德素质、文化素质等自身素质,切实推进中学生思想政治教育工作,全 面推进素质教育,铸造品牌形象,着力提升学校可持续发展的实力,为学 校?文化建设年?、?创建国家级文明单位?活动做出应有的贡献。 三、班级文化建设的目标 1、学识与人文融合,个性与共性和谐。 2、张扬个性、凝聚精神、提升品位、凸显特色。 四、班级文化建设的原则及要求 发挥班级文化建设的育人功能, 使学生在班级文化建设中提高思想道 德修养和整体素质。 创新班级文化建设的途径和方法,丰富班级文化的内

容和形式, 在传统中挖掘新意, 变零散为整体、 呆板为灵动、 无声为有声, 融个性扬共性,提品位创特色,使班级文化融合到学校文化建设中来,为 班集体注入生机和活力。为避免形式主义,避免应付了事,班级文化建设 应做到: 1、要符合高中学生的年龄特征和心理特征。 2、要体现张中的人文精神和德育特色。 3、要主题鲜明,富有进取精神,鲜明特点。 4、要激发学生主动参与,体现学生的主人翁地位。 5、要经常更新以保持对学生的激励作用。 五、班级文化建设内容及具体措施 以班级内文化建设为核心,以学校文化建设为载体,推动班级外文化 建设,真正实现文明、诚信、和谐的班级、校园。 (一)内文化建设方面 1、班主任专业文化建设方面 更新教育观念,与时俱进。育人为本,育人育己,德育为先;服务教 育,服务学生,以至上的大爱(爱国、爱党、爱民族、爱教育、爱学生), 至诚的心灵(爱心、信心、恒心、细心、耐心),至善至真的品质情致(健 康、乐观、宽容、豁达、坚韧、丰富),亲和的各种语言(口语、神态、 行为、肢体、心灵),巧妙的方式、适当的机会,滋润学生成长的心田。 2、教师文化建设方面 吐故纳新,学高为师;以身作则,身正为范,则学生亲其师信其道不 令而从。教师应在教学各环节、工作生活等方面展现为师的崇尚生命,热 爱学生,无私心灵、高尚风格、崇高品质等人格魅力,在言传身教中影响 带动学生主动发展。 教师的教育风格直接影响到学生的学习风格,因而教 师的言行举止要潜移默化地影响学生,教师的行为应具有榜样表率作用; 教师的价值观和思维方式,将促成学生的?三观?、精神品质和思维方式 的形成。 3、班级思想文化建设

坚持用社会主义核心价值体系引导学生, 使其成为中国特色社会主义 共同理想的信仰者,社会主义荣辱观的自觉实践者,校园、社会和谐的积 极促进者。不断增强学生的国家意识、班级意识和自强意识,引导他们树 立正确的世界观、人生观、价值观。主要体现在:班级理念、班级精神、 班级誓言、班训、班徽(标)、班歌、班级标志动作等方面。(这些既要 张贴在教室墙上,又要用?班报?形式集中展示出来。) 4、班级目标文化建设 班级要有明确的可实现的奋斗目标,可根据班级实际情况分近期目 标、学期目标、学年目标乃至三年目标等。目标如灯塔,引导学生积极参 与、为之奋斗,直至实现。这样就增强了班级凝聚力、团结力、竞争力。 (要张贴在教室墙上,上班报) 5、班级制度文化建设 班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的 根本保证, 依据学生特点和班级人员构成的状况, 我们结合班级组织建构, 努力进行班级管理制度创新。将静态的班级背景发展成动态的教育力量, 将班级系统诸因素协同起来达到整体最优化。 我们要重点进行了班级精神 的培育, 以逐步实现对班级管理从 ?能人治? 到 ?制度治? 最后发展为 ?文 化治?。 以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《张掖中学学生管 理办法》《张掖中学学生一日常规》为模本,制定符合自己班级的《班级 公约》,达到制度督行,严明纪律,学习有保障,思想自升华。 6、班级环境及生态文化建设 优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后疲劳。 更重要的是它有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的美好情操,激 发学生热爱班级、热爱学校的感情,促进学生奋发向上的精神。优美的教 室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。主要做到: 1、整洁是文明的第一标志。

2、墙面洁白、地面干净、窗户明亮、课桌整齐、书橱及清洁用具储 藏柜等设施(电视、音箱、名人格言警句、字画、钟表、荣誉牌、温馨提 示牌、清洁用具等)有序。 其中:桌面文化建设,要设计表格,采集凸现学生有关信息,展现学 生健康积极向善向上的思想、精神等。 3、窗台有花。3—4 盆,整齐,大小、色彩与教室整体布臵和谐一致。 7、班级园地文化建设 弘扬时代精神,突出班级特色,凸显班级主题,展现班级风貌,打造 特色班级,建设好三个阵地一个专栏一幅对联,形成自己特色。 三个阵地:班务栏、支部园地、黑板报。 一个专栏:建好以?为班争光,榜样有我;为校添彩,金榜题名?主 题的荣誉栏。 一副对联:为班级命名,以励志对联展现。 在现有基础上展现特色:书香、墨香、绘画、摄影、学科、科技、艺 术、文体、传统、民俗等,或学生自主设计。 8、班级班团干部文化建设
除高一新生的首届干部班子在广泛征求意见的基础上由班主任根据班级学生的初中 老师评价,学生的品德素养、知识素养、性格素养、能力素养等素养和入校表现(特 别是行为、细节)情况指定外,以后每届都采用竞选与民主投票相结合的办法选举 班干部。尽可能让更多的学生有承担责任和获得锻炼的机会。按实质内容把班务工 作划分为三个系列:其中,思想建设由团支部书记负责、宣传、组织委员协助;纪 律建设由班长负责,纪检、劳动、生活、体育委员和组长、室长协助;学习建设由 学习委员负责,科代表和组长协助。这样,用正确的思想引导积极的行动,用良好 的纪律保障和谐竞争的学习环境,三个系统由班长统一领导,分工协作,形成一个 具有系统合力的紧密团结的有机整体。

9、班级学生文化建设 教育是教育者和被教育者心灵碰撞的火花。 在班级文化建设中注重学 生文化的融合, 不仅能帮助协调班级成员个体与群体、个性与共性之间的 关系,更能创设一种使学生有归属感、愉快的班级人文环境。班主任要转

变理念,促使学生成为班级文化建设中的?强势群体?;科学民主管理, 促使学生成为班级文化建设中的?协商者?;拓宽渠道,实现学生在班级 文化建设中的主体地位。 班级文化的建设过程就是学生超越他们已有的文 化,创造新文化的过程。使学生:⑴、学会求知,侧重于培养:强烈的求 知欲与终身学习的学习观念,发展自我与服务社会相结合的学习目的,有 序、严谨、专注的学习习惯,自主、灵活、有针对性的学习方法。⑵、学 会做事,侧重于培养:学以致用的能力,自信心与进取精神,开发自身潜 能的能力。⑶、学会共处,侧重于培养:关心与赞赏他人的能力, 宽容 精神与沟通的能力, 任感与合作的精神, 终极关怀的精神。 ⑷、 学会生活, 侧重于培养:基本生活技能,健身的能力,爱生命的精神,自我提高生活 品位的能力。⑸、学会做人,侧重于培养诚实的精神与乐观积极的态度, 正直与无私的精神,守时与守信的精神,良好的心理素质,自我认识与评 价的能力,管理与经营生命的能力。进而改变学生学习观念,变督促为笃 学,变接受为探究,变?要我学?为?我要学? ,真正发挥学生学习的主 体性,落实学校?一切为了学生的主动发展?的办学理念。 我们还可以建立班级档案(或?班志? ) ,创设张中学学生节(或学生 日) 。 10、班级学科文化建设 读书足以怡情,足以博彩,足以长才,凡有所学,皆成性格。正如培 根所说读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦 理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。通过班级学科文化的浸润建设, 打造班级文化丰富的内容。
建设班级学科文化的目的是:展示学科特色,培养科学素养。 语文:渗入中国文化,弘扬民族精神,展现文化底蕴,培养学生的爱国精神、 集体意识、民族责任感和自豪感、神圣的历史使命感。 (学生办各种手抄报、书法比 赛等) 数学:探究符合时代特征、学生需求的数学文化,培养学生周密的逻辑推理思 维、严谨的治学素养。 (自我测评、自我提高) 英语:它山之石,可以攻玉。以名人名言、格言警句、文化美文等引导学生打 开对外之窗,放眼世界,开阔胸怀,了解世界,洋为中用。 (可设演讲会、英语角)

政史地:从生命尊重、(个人、民族、国家、人类)尊严感、宽容精神、审美品 质、生态环境意识、理性批判思维品质、辩证思维能力培养等方面去发挥学科文化 建设的特长,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。 (可办手抄报、知识卡 片等) 理化生:以学科文化为视野探索合作探究学习新方式,优化课堂心理氛围,创 设情境,提高理化生学习效果。培养学生细微处风品质、合作中显风格、实践出真 知、探索生命历程行等方面的素养。 (可举行知识竞赛活动) 艺术体育等:借鉴、创新活动形式,以丰富多彩的欣赏、推荐、创作等活动培 养学生的悟性、审美能力,充分发挥非智力因素在学生成长中的积极作用。有条件 的学生可培养一技之长。 (结合学校课外活动进行) 11、班级礼貌文明、行为文化建设 以礼立身,以德修身。用好行为养成好习惯,用好习惯养成好品德,用好品德 成就好人生。以学校文化建设为引导,以《张掖中学强化文明礼貌教育、诚信教育 活动》为载体,教育学生践行社会主义荣辱观,做班级、学校、社会良好风气的践 行者。 12、班级情感文化建设——和谐 传承美德, 弘扬正气。 让人文关怀走进课堂、 融入班级管理, 多渠道实现学生、 老师、家长之间的沟通与交流协调。在班级文化建设中注重学生情感文化的建设, 即可协调班级成员之间、学生与老师、学生与家长、家长与老师,个休与集体、班 级与学校之间的关系,更能创设人人参与、人人奉献、人人平等竞争的和谐乐观的 人文环境和健康育人环境。 13、班级活动文化建设 制定学期活动计划,组织开展多种形式的实践教育活动,预防学生间拉帮结派 现象的出现,促进学生综合素质特别是个性和谐发展,丰富学生课余文化生活。开 展以数学、英语、物理、化学、政史等学科类的兴趣小组活动,以篮球、足球、乒 乓球、羽毛球,田径、拔河等体育类兴趣小组活动,以文学、绘画、书法、摄影、 演讲、辩论、舞蹈音乐等艺术类兴趣小组活动。开展丰富的班、团主题活动,活跃 班级的气氛,提高思想认识。如?学雷锋〃献爱心? 、 ?礼貌显德〃文明育人? 、 ?绿 色家园〃绿色心灵? 、 ?迎奥运〃添光彩? 、 ?实践〃我能行? ?感恩〃致孝〃敬师?等 活动。组织学生参加社会实践活动,让学生走向社会、面向社会、学习社会,在活

动中开拓视野,思考人生,增加学习动力。要求他们在假期读几本好书,做几件好 事。 14、班级安全文化建设 安全是生存发展第一要素。主要是以下几方面:学生生命安全、饮食安全、交 通安全、财产安全等。 (详见保卫科文化建设方案措施) 15、班级宿舍文化建设(详见公寓区文化建设方案措施) (图片) 16、建立和健全激励机制 在实施班级管理制度的过程中,除了注意公平公正的原则之外,更重要的是要 建立和健全激励机制,以树立不同层次、不同方面的榜样,帮助潜能生纠正不良习 气。可以采用目标激励、成绩激励、参与激励、竞争激励、物质激励、精神激励等 形式。 (张贴在教室) 班级管理中竞争激励的实施应注意几个原则。一是公平性原则,应防止任何不 合理因素包括班主任的偏袒等因素的干扰。二是全员性原则,班级中学生的竞争不 应只是少数拔尖?选手?的竞争,而应该是全员参与,让不同程度的学生在不同层 次上都来竞争。三是发展及可持续发展原则,就是使每个学生身心都得到发展。 17、注重学生心理健康教育 人不仅要重视生理健康,而且要珍视心理健康。一般认为心理健康的高中生都具有 以下特征:行为反应适度;心理和行为符合年龄特征;具有正确的自我观;自尊; 健康的情绪;善与人处;面对现实,正视现实;乐于学习;自我控制;人格的一贯 性。为使学生身心健康发展,班主任可设?心灵信箱?,可变办公室为?晤言室?。 日常工作应从以下几方面去做: (1)针对学生的心理问题成因的不同,注重育?心。 (2) 抓好高一新生及高二新组建班级、 高中新学期开学教育, 帮助他们过好 ?三关? (生活关、学习关、角色转换关)。(3)开设心理健康辅导课,加强个体辅导和疏 导工作。(4)勤于家长沟通,开展家长及其对学生的心理教育知识辅导。(5)争 取家长配合,帮助学生定出适合自己的期望值。(6)帮助学生克服自卑、自责、过 敏倾向,培养学生健康的成功心理。 18、班级文化建设评价标准 (二)外文化建设(在此仅探讨狭义的班级外文化,而广义的班级外文化不涉 及) 1、学校文化建设

荀子说: ?蓬生麻中,不扶自直。 ?这句话形象表达出学校文化对学生成长的重大影 响。 就一所学校而言能在学生身上产生终身影响的往往不是分数的高低, 也不是知识的 多少, 而是学校文化的优劣在学生心灵中所留下的精神印痕。 学校文化对学生良好个性 和素质的养成具有导向、 规范和塑造的作用, 对学生的发展有着巨大的影响力。 相应地, 学生是学校文化的传承者丰富者, 又是积淀者创造者, 同样地对学校文化起着推动作用。 (详见学校文化建设方案) 2、家庭文化建设 家庭是社会的细胞,是人生第一座学校,也是一个人一生离不开的学校。人之 所以成才,是多种因素合力作用的结果,而家庭往往在这一?合力?中最基本最重 要的因素。家庭教育既要重视对孩子的行为规范、道德品质的教育;又要倡导家长 从言传身教做起,以自身规范的言行去净化家庭环境,为子女创造一个富有中华民 族传统美德和高尚情操的家庭教育环境。因为良好的家庭知识结构、学习环境、经 济环境、文化环境、人际心理环境、教育环境对学生成才都有着极其重要的良性影 响。环境影响人,同样地学生也发挥自己的主观能动性适应改造着环境,使之互相 影响、良性和谐发展。 3、社区文化建设 社区文化是一种地域文化。社区文化对学生具有潜移默化的影响,学校文化对 社区文化又具有推动作用。加强引导学生对社区文化建设的参与,用科学、健康、 文明的文化建设小区文化,去吸引、熏陶和引导更多的人群。另外,社区文化以其 学校所无可比拟的开放性、丰富性,为学生提供开放的广阔天地,对学生具有强大 的吸引力和影响力。 以活动为载体提高青少年教育的实效,丰富活动内容。活动是社区青少年教育 的生命。学校可与社区开展各种各样、富有特色的活动,如?科普(文化、文艺) ? 入社区推广型活动, ?我能行?社会实践型活动, ?感恩? 、 ?回报社区?等主题教育 型活动, ?模拟法庭? 、 ? ‘三五’普法宣传?等法制教育型活动, ?做成功家长〃成就 孩子未来?家长学校型活动, ?弘五四? 、 ?庆国庆? 、 ?迎新春?等寓教于乐型活动、 ?志愿者?活动等。在组织活动的同时,进一步深化活动内容,突出思想内涵,强 化道德要求,使青少年在参与中接受生动具体的道德教育。 科学文明健康的社区文化活动有助于促进学生个性的发展,不仅能对青少年进 行正确的思想教育,陶冶青少年的思想情操,提高青少年的实践动手能力,而且可

以转移青少年的注意力,加强对青少年的管理力度。而且有助于完善学生的人格, 让学生学会做人、学会做事、学会合作、学会发展。 社区文化是学生思想道德建设 的有效补充形式。 班级文化建设是一项系统工作,需要师生共同来做。目前,我们面临教育改革 所带来的机遇和挑战,要实现学校新的发展目标,全体教职工必须以自身的模范行 动,更为积极的心态、更为饱满的热情带动全校学生投入到学校文化建设中去。为 实现 2008 年我校文化建设目标而共同努力!


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