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牧马之歌22


歌曲: 《牧马之歌》 授课教师:一场中学 范琛珺 教学内容:学唱歌曲《牧马之歌》 教材分析: 《牧马之歌》采用民间乐曲双句反复的乐段结构形式,歌词按从早到 晚的顺序描写了哈萨克牧马人的生活,表现了哈萨克少年热爱马群、 热爱家乡、热爱生活的自豪心情。歌曲为一段体。它的曲调健美、豪 放,富有跳荡感,;结构短小、紧凑、精炼,充分吸收了冬不拉的音 调,具有舞曲的特点;歌曲的衬词部分是整首歌曲的灵魂,它以变化 的形式出现,使前后情绪产生对比,展示了牧马少年开朗豪放的性格 和欢乐活泼的音乐形象, 波音的运用起到活跃气氛、 展示华彩的作用, 更加突出了歌曲的民族色彩。 教学目标: 1.知识与技能目标:在学唱歌曲中解决歌曲中的变化音、装饰音及一 些速度变化的难点,并能用自然圆润的声音来演唱歌曲。 2.过程与方法目标:聆听歌曲,感受哈萨克族音乐的风格,通过聆听 ----哼唱----完整的演唱来进行教学。 3.情感目标:通过学唱歌曲《牧马之歌》培养学生对我国少数民族音 乐的兴趣,并积极参与各项音乐实践活动。增强学生对民族音乐文化 的感情。 教学重点: 启发学生丰富的想象力,引导学生富有感情的演唱。 教学难点: 准确演唱结尾称词部分的节奏及上波音、重音等。 教具准备: 电子琴、录音机、多媒体、课件、手鼓、手铃、双响筒、三角铁

时序流程

教师活动

学生活动

设计意图 对哈萨克 民歌有一个初

1. 播 放 乐 曲 — 听音乐进教室 组 织 教 学 《牧马之歌》 2. 师生问好 (老师自我介 绍) 学生问好

步的印象 拉近师生之间 的距离

( 设计意图:利用课间几分钟让学生听一段音乐或一首歌曲,久 而久之学生头脑中储存的音乐作品积少成多, 对培养学生的音乐记忆 力、感受力、有着不可低估的作用。这里主要为将要上的教学内容做 准备,同时这首歌的选用也是想在潜移默化中开阔学生的艺术视野、 激发学生的兴趣,营造课堂音乐氛围,给学生以愉快的心情,使其尽 快进入民族歌曲的情境中。师生问好,拉近彼此间距离) 1 . 我 国 幅 员 辽 学生观看舞蹈, 阔,民族众多, 并回答问题 拥 有 许 多 各 具 (新疆地区) 特色,灿烂辉煌 的民族文化。下 面我们欣赏一 段舞蹈(教师自 导 演哈萨克民族 舞蹈) 想一想, , 通过表演 舞蹈提高学生 的学习兴趣,在 通过设疑对下 面导入课程做 铺垫

它属于我国哪 入 个地区的民族 文化? 2.大家对这个 新 地区有哪些了 问题 解? 激发学生强烈 课 3.使用多媒体 课件,介绍哈萨 听 老 师 讲 述 同 克服饰、歌舞、 时观看短片 民族活动。 今天我们学唱 一首哈萨克民 歌《牧马之歌》 (课件播放课 题) 对哈萨克 风土人情、文化 艺术有了全方 位的了解 的求知欲望 通过设疑 学生讨论回答

(设计意图:通过舞蹈表演和对哈萨克民族风土人情的介绍使学 生对这一地区有了一个全方位的了解,为更好的学唱歌曲做铺垫。)

1.播放课件聆听 1.仔细聆听 《牧马之歌》 , 师: 新 ⑴.这首歌曲主 2.回答问题 感受歌曲

要 表 现 了 怎 样 (欢快、 豪放、 热 旋律,体会歌曲 的情绪? ⑵.这首歌曲的 课 速 度 如 何 变 化? ⑶.这首歌曲的 和 教 师 一 起 用 主 要 节 奏 特 点 拍手的形式,体 教 是什么?(看课 验 这 首 歌 的 节 件) 奏型。 情) 的意境,对歌曲 的节奏有深入 的了解。

2.再次聆听 学 (播放课件)

学生用打击乐

通过打击

器为歌曲配伴 乐器为歌曲配 伴奏,不仅使学 进行唱奏表 生更准确掌握 歌曲节奏而且

师:大家听完这 奏 首歌是不是心

情 特 别 舒 畅 ? 演比赛 我们根据这首

(第一段第 给课堂营造出 一种轻松、愉快

歌 曲 愉 快 的 情 一小组表演 绪为它配上伴

第 二 段 第 二 的氛围。提高了

奏好吗? (把学生分成

小组表演

他们的创作能

第 三 段 第 三 力。 进一步体

三组,每人手里 小组表演 有一种打击乐 新

最后一段齐 验新疆音乐的 艺术魅力。

器,播放歌曲让 奏) 同学们自由为 它伴奏。 ) 教师给予及时

用清唱的 方式把哈萨克 民歌的韵味表 感 受 哈 萨 克 民 现出来,是学生 歌的韵味,演唱 对 哈 萨 克 民 歌 的特点有更深 入的了解。



点评。 3. 教师清唱 讲解教学难点

( 用 琴 及 时 纠 歌曲中的难点 教 正学生演唱错 误) 4.共同讨论 同学们热烈讨

师:同学们你 论 学 们想象一下,在 (歌曲按从

唱这首歌曲时, 早 到 晚 的 顺 序 眼前会呈现出 描写了哈萨克 怎 样 的 情 景 牧马人的生活, 呢?歌曲表达 表现了哈萨克 在他们演

了 怎 样 的 思 想 少年热爱马群、 唱 时 更 能 用 声

感情?

热爱家乡、热爱 情 并 茂 的 声 音 生活的自豪心 来演绎这首歌

师:同学们都 情。 ) 能体会了歌曲 新 的表现内容。现 在我们把自己 想象成哈萨克 有感情演唱歌 少年,体会一下 曲 课 愉快的心情,然 后带着这种心 情在把这首更 好的演唱一遍。 教 师:同学们都 能唱好歌曲了, 上我们用一些 学 其他的方式来 表现歌曲,进一 步的感受一下 哈萨克民族的 韵味和魅力

曲。

(设计意图:通过聆听和用打击乐器为整首歌曲配伴奏,各个环 节紧密联系。让学生在参与中通过各种方式更好的体验音乐,激发学 生学习此曲的兴趣。在主体的参与与实践中学会歌曲,增强学习兴 趣。) 1.教师讲冬不拉 1.观看课件并听 的由来,并讲解 老师讲解 哈萨克族的民 族乐器冬不拉 的结构特征。 拓 (播放课件冬不 拉) 展 通过听故 事使学生对冬 不拉产生兴趣。 老师给予及时 的讲解,使其了 解新疆乐器冬 不拉,更全面系 统的了解哈萨 克民族的音乐 延 2.教师对新疆舞 2.学生学习新疆 伸 风格。 用形象生

蹈的基本动作 舞蹈的基本动 动的肢体语言 进行教授。 作。 激发学生的兴 趣。 3.播放冬不拉演 3.学生根据乐曲 奏乐曲《牧马之 创编动作。 歌》 通过创作 表演激发学生 兴趣,让学生觉

4.师(让表演好 4.用舞蹈、打击 得 音 乐 课 堂 是

的 同 学 到 讲 台 乐 器 和 合 唱 为 生动、丰富多彩 前 做 舞 蹈 表 演 整首歌曲创编。 的,让其从不同 其余同学演唱 并用打击乐器 为她们伴奏。 ) 角度体现音乐 的无穷乐趣。

(设计意图:通过舞蹈和打击乐器创编,让学生更好的了解作品 的音乐情绪活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。不在于学生表演的 到不到位只是让学生充分参与到课堂的每一环节, 在活动中培养他们 的综合能力。促进创作的热情和体验合作的成功感。 )
课 堂 小 结

中国民族音乐是一个巨大的宝库,也是世界民 族音乐的瑰宝。今后我们还会接触到中国其他少数 民族的音乐,让我们的艺术视野更加开阔。

设计思想:
我国是一个多民族的国家, 民族音乐绚丽多彩,新疆地区的民族音乐更是我 国民族音乐宝库中一朵绚丽的奇葩,通过对新疆地区哈萨克族民歌的学习,使学 生进一步了解我国的民族音乐及相关音乐文化, 从而增进和培养学生对民族音乐 的热爱之情。 本节课是“天山之春”单元中的第一课,本单元主要是通过演唱、欣赏新疆 地区音乐, 使学生了解和掌握新疆地区音乐风格特点。通过这节课的学习有助于 学生初步了解新疆音乐, 从而为学生学习新疆音乐、掌握新疆音乐的风格特点作 好铺垫。 《牧马之歌》是一首民族气息非常浓郁的哈萨克族民歌,歌曲为一段体。它 的曲调健美、豪放,富有跳荡感,;结构短小、紧凑、精炼,充分吸收了冬不拉 的音调,具有舞曲的特点;歌曲的衬词部分是整首歌曲的灵魂,它以变化的形式

出现, 使前后情绪产生对比, 展示了牧马少年开朗豪放的性格和欢乐活泼的音乐 形象, 波音的运用起到活跃气氛、 展示华彩的作用, 更加突出了歌曲的民族色彩。 本课主要从音乐的相关文化入手,通过引导学生描述对新疆地区风土人情、 文化艺术的了解,激发学生的音乐学习兴趣,通过聆听、感受、体验、及对歌曲 风格的分析,提高学生的音乐审美能力及音乐表现力,通过采用对比、模仿的音 乐教学方法,使学生进一步掌握哈萨克族民歌的风格特点。


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