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人教课标版小学语文五年级上册全册导学案


1、窃读记
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学校教员,1967 年创办《纯文学杂志》 ,以后又经营纯文学 出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止,已出版十八 本书。此外,还有许多文学评论、散文等,散见于台湾报 刊。 课前积累 读书词语:一目十行、手不释卷、博览群书、囫囵吞枣 自主学习 一、 我会用心地把课文读课文 2 遍,读准字音,读通句 子,把课文读流利。 二、 我要把课文中的生字词圈出来,多读几遍,读准字 音,记住字形,我还想把这些好词抄写两遍,并会用上其 中的一两个造句。

温馨寄语:我自信,我成功,我快乐,我成长。 一、学习目标: 1、通过自学,正确读写“窃读、惧怕、充足、屋檐、支撑、 炒菜、锅勺、踮起脚、哎哟、饥饿、充足、屋檐、一碗、 真酸、支撑、书柜” 。 2、通过自读、品读、悟读,体会窃读的滋味,感悟作者对 读书的热爱。 (重点) 3.小组合作交流, 学习作者通过细致入微的动作描写和心理 描写表达感情的方法与好处。 (难点) 二、学法指导: 小组合作学习 在合作之前要充分的自学,将课文

读通、读顺,根据导学案设计的问题展开学习,遇到自己 解决不了的问题打上问号,在小组内讨论。 三、知识链接: 林海音,原名林含英,小名英子,原籍台湾省,小英 子在北京长大。毕业后任《世界日报》记者。1948 年回到 故乡台湾,任《国语日报》编辑。1953 主编《联合报》副 刊,开始文艺创作,并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻 三、通过预习,我知道了课文以 “我” 了 、 。 为线索,以 两个场景的插入,表现

我还会用简洁的语言概括文章的内容。 (可按时间、地点、 人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。 ) 四、 通过细读课文,最让我感动的情节是?

五、我知道课文都哪些地方写了“我”如饥似渴地读书, 我要抄写这样的句子,并说说自己的体会。

小结:“吃饭长大”指的是身体的物质需要,“读书长大” 则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体而, 书籍哺育的是灵魂,一个知识与智慧不断增长的人,才是 健康成长的人。让我们都做爱读书的人吧!

五、 质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我 想记下来,上课与同学讨论。

拓展延伸: 我还搜集到了一些有关作者、名人读书的故事、读书名言 的资料,我想与大家分享。

合作探究 1、作者这样说: “我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋 味” ,我会找出描写作者如饥似渴地读书的句子,我还会找 出课文中描写“我”这种心理活动的语句,并会和同学讨 论一下这样写的好处。 当堂检测: 一、我会写。 1、jù pà wū yán ( ( 2、 我会联系课文和生活实际,说说对 “你们是吃饭长大的, 也是读书长大的”这句话的理解。 2、找个简单的词代替。 (1)我的眼睛急切( .. )地寻找,却找不到那本书。 shū ɡuì ( ) ( ) tān lán y? xià jī chánɡ lù lù ) ) ( ) ( ) chǎo cài ɡuō sháo diǎn jiǎo chōnɡ zú

) (

) (

) (

(2)我很快乐( .. 读的滋味。 3、我会填。 一( ( 一( ( 一( ( )书 ) )香味 ) )面条 )

) ,也很惧怕( ..

)——这种窃

小组合作学习

在合作之前要充分的自学,将课文读

通、读顺,根据导学案设计的问题展开学习,遇到自己解 决不了的问题打上问号,在小组内讨论解决。 ( )的理由 匆匆地 知识链接: 季羡林,著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中 ( )的滋味 贪婪地 国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社 科院南亚研究所所长。1946 年,他由德国留学回国,被聘 ( )的休息 急切地 为北京大学教授,创建东方语文系。1956 年当选为中国科 学院哲学社会科学部委员。1978 年任北京大学副校长。其

2、小苗与大树的对话
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著作已汇编成《季羡林文集》 ,共 24 卷。 课前积累: 我国四大名著: 《三国演义》 罗贯中 《西游记》吴承恩 《水浒传》施耐庵 《红楼梦》曹雪芹

温馨寄语:我的课堂我做主,我展示我精彩! 学习目标: 1、通过自学,我会认“彭、侠、嗯”3 个生字,能借助字 典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、正确、流利、分角色朗读课文,把握小苗和大树对话的 主要内容。 3、小组合作交流, 我从对话中得到怎样读书和学习的启示。 (重、 难 点) 学法指导:

民间传说: 《孟姜女哭长城》 《白蛇传》 《梁山伯与祝英台》 《牛郎织女》 四书: 《大学》 《中庸》 《论语》 《孟子》 自主学习: 1、我要认真读课文3 遍,我知道本文是一篇 了 和 之 间 的 谈 话 , 涉 及 到 的 四 个 问 题 是 ,记述











长时间在讨论 看闲书。那么,到底闲书是什么,能结合课文谈谈你的理 lù lín hǎo h 解吗?请小组合作学习,并推选出一位同学在班级汇报。

2、我会写下面这些词语: Xìnɡ qù àn ( ( 3、 ) ( ) 通过自学我会根据课文内容填空。 ) ( ) ɡuàn tōnɡ ɡǔn ɡuā làn shú

二、 从两人的对话中,你得到怎样读书和学习的启示, 请谈一谈。

① 季羡林建议大家学习时要文理贯通,____,___ _,这才是 21 世纪的青年。 ② 一个小孩子起码要背____,_____。 ③ 季羡林最感兴趣的是 将 ,喜欢看 ,还能 三、 孩子们,带着问题进课堂这个习惯真好呀!通过学 习,你的疑问 解决了吗?还有哪些没有解决的问题呢?请你大胆的提 出来,在小组内交流。

。他看过-----------、-------------、

----------、----------。 4、质疑,读完课文后,你有什么不理解的问题吗?将 你的问题写下来,上课时和同学讨论。 小结:通过学习,我知道了小苗和大树不仅代表着 ---------------和--------------,实际上“小苗”还包含着苗苗在 -------------和-------------------的道路上刚刚起步, 犹如破土而 合作探究 一、 想一想,在苗苗对季老先生的采访中,他们用了很 出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博,学有建树,恰似 --------------------------------。 拓展延伸

读完本文,你有哪些感想?对读书有什么看法?请写 一则不少于 100 字的读后感。

4、古人云:“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活 中的重要地位。我想这样说“阅读,是一把钥匙,为我打 开知识宝库的大门。”请你用这样的句式表达对阅读的感 受。

3、走遍天下书为侣
当堂检测 1、我能在带点字正确读音下划横线。 绿林好汉(lǜ lù) 《水浒传》 . . (chuán zhuàn) 倒下(dǎo d . ào) 盛白面 . (ch?ng shàng) 散文集 (cáng zàng) . (sǎn sàn) 宝藏 . 设计人: 审核人:

温馨寄语:人生不接受平淡,命运只收获精彩。 学习目标: 1、通过自学,我会认 4 个生字,会写 9 个生字。我能正 确读 写“伴侣、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、 某种、娱乐、 ”等词语。 2、我会正确、流利、有感情地朗读课文,还能背诵并抄 写 自己喜欢的段落。 3、通过自读、品读、悟读,我能把握文章的主要内容, 体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方 法,并受到启示。 (重、难点) 学法指导: 小组合作学习 在合作之前要充分的自学,将课文读

2、根据课文内容填空,再回答问题。 最近清华大学办了一个班,选的是高才生,提出要培 养 、 的人才。我看,有这两个贯通还不行,还应该加一 个 。

三贯通,这才是 21 世纪的青年 。 3、我仔细读了课文,知道“闲书”就 是 指 指 。 ,“三贯通”是 ,课题里的“大树”实

通、读顺,根 据导学案设计的问题展开学习,遇到自己解决不了的问题 打上问号,在小组内讨论解决。 知识链接: 读书笔记的几种写法: 摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式 课前积累: 一日无书,百事荒芜。 (陈寿) 读书破万卷,下笔如有神。 (杜甫) 书犹药也,善读之可以医愚。 (刘向) 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 (颜真卿) 读书有三到,谓心到、眼到、口到。 (朱熹) 自主学习: 1、 我要读一读下列词语,给我认为比较难读的字注上 拼音。 作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么?他的 读书方法对 你有什么启示?请小组同学合作学习,共同总结,并推选 出一位同学在班级汇报。 4、我要再次朗读课文。读准字音,读通课文,把自己认 为不好理解的段落认真读一读。 5、第三遍读课文,我要思考下列问题: (1)作者为什么要走遍天下书为侣? (2)怎样与书 作伴侣? (3)与书为侣有什么感受? 合作探究 1、 默读课文,说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由 是 什么?请小组同学各抒己见,畅所欲言。 3、我要熟读课文,我会用简洁的语言概括文章的内容。 (可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六 要素去概述。 )

伴侣、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某 种、娱乐、 2、读课文前,我要先琢磨琢磨题目的意思,带着问题走 进课文,寻找问题的答案。

2、

当堂检测: 1、yú l? 3、 孩子们, 带着问题进课堂这个习惯真好呀! 通过学习, 你的疑问 解决了吗?还有哪些没有解决的问题呢?请你大胆的提出 来,在小组内交流。 ( ) ( bàn lǚ b?i s?ng ) ( biān jí ) ( ) yí tàng ) ( y?u yù ( ) huán rào )

shú xi ( ) (

2、你会这样说吗?试试看。 ①读书如吃饭,要食不厌精。 读书如 要 。

小结:通过学习,我知道了本文作者以



②没有书的家,犹如没有鸟的林。 没有书的家,犹如 ③一本好书是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。 一 本 好 书 是 人 3、抄写自己喜欢的段落。 。 , 让 。

假设开始,通过层层递进和--------------、--------------、比 喻 、 以 及 推 理 的 方式层层剥笋地表达了自己的观点: --------------------------------------------------------拓展延伸 1、读下面的句子,再根据自己读书的感受填空。 一本你喜爱的书就是一位朋友, 也是一处你随时想去 就去的故地。 一本你喜爱的书就是-------------------,也是 ------------------------; 一本你喜爱的书就是-------------------,也是 ---------------------------------------------------------------。

4.我的“长生果”
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温馨寄语:相信自己、挑战自己、超越自己。 学习目标: 1、通过自学,正确认读词语: “比喻、心扉、呐喊、过瘾、

莎士比亚、磁石、锻炼、借鉴、呕心沥血、囫囵吞枣” 。理 解“呕心沥血、囫囵吞枣” 。 2、通过自读、品读、悟读,了解课文主要内容,体会作者 悟出的道理。 (重点) 3、学习作者的一些读书和习作的方法。 (难点) 学法指导: 自读自悟 合作学习 按阅读提示,把握主要内容,

人类进步的阶梯! ”皮罗果夫: “一本好书,就是一个好的 社会,它能够陶冶人的感情和气质,使人高尚。 ” 自主学习 一、我会用心地把课文读课文 2 遍,读准字音,读通句子, 把课文读流利。 二、我要把课文中的生词好词圈出来,多读几遍,读准字 音,记住字形,我还想把这些好词抄写两遍,并会用上其 中的一两个造句。

想想作者写了那几件事,从中悟出了什么道理,然后把感 受最深的部分多读几遍做一些批注。之后,和大家交流自 己的体会。 知识链接: 叶文玲,女作家,1942年11月4日生于浙江省 玉环县楚门镇。1958年发表处女作《我和雪梅》 ,从此 走上文坛,后以短篇小说《心香》名闻遐迩。她恪守“美 是文学的生命”的宗旨,孜孜于真善美的追求,同时致力 于散文创作,收获颇丰。至今已有600多万字36本作 品集及一部8卷本文集出版;是中国当代文坛极为勤奋很 有影响的作家,其作品曾获多种奖项。 课前积累:有关读书的名言 莎士比亚: “书籍是全世界的营养品。 ”高尔基: “书是

津津有味 呕心沥血 三、我还会根据意思词语。 (1)比喻读书不做细致地分析,笼统地接受。 ( )

(2)读书只要略知大意就可以了,不必追求透彻。这里 指作者水平有限,因读不懂而放过去,不得已而为之。 ( )

(3)形容要求很迫切,好像饿了急着要吃饭,渴了急着 要喝水一样。 ( )

三、通过预习,我知道这篇散文主要回忆了



小结:这节课,通过了解作者少年时代的读书生活,我们 从中不但感受到了作者对书的热爱,而且悟出了道理:

阐明了自己读书的特有感受,以及读书对自己生活的影响, 表达了作者 四、通过自学,我会按课文内容填空。 ( 1 ) 书 , 被 人 们 称 为 人 类 文 明 的 ________________ , 是 ________________。 (2)像________________,像____________________,我每忆及少 年时代, 就________________。 在记忆的心扉中, 少年时代的读书生 活 在 恰 似 ______________________ , 也 似 。

拓展延伸: 学了课文,我感到读书和作文有密切的联系。我想结 合我的生活实际,来谈谈我的感受。

当堂检测: 1、请在正确读音下边打“√” (1)我每忆及少年时代,就禁(jīn jìn)不住涌起 愉悦之情。 (2)我读得很快,大有囫(hú wù)囵吞枣的味道。 (3)我是对阅读如饥似(sì shì)渴的少年。

_______________________________。 五、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我 想记下来,上课与同学讨论。

合作探究 1、通过自学,我知道作者写了童年读书、作文的几件事, 从中悟出了什么道理,我想把它写下来。

(4)学校图书馆里的图书像磁(cí chí)石一样吸 引我。 2、把词语补充完整。 如 如痴 浮想 翩 不求 解

2、我想把我感受最深的语句摘抄下来读一读,并和同学们 交流一下我的体会。

千篇一 流光溢 然神伤 悲 离合 不言而

3、根据课文内容填空。 (1)这时我养成了做读书笔记的习惯:记书中优美 的 构思要 写 ,记描写的 ,落笔点也要 开 。(2)作文首先 ;作文要 ,但是真正打动人 。

解决不了的问题打上问号,在小组内讨论。 三、知识链接: 《泊船瓜洲》一诗,据说是诗人应召自江宁赴京任翰 林学士,途经京口而作。末句感慨仕途多险,前途未测, 表示的是再次赴京荣遇之际,对仕途没有足够信心之时, 所有的乡情仕意。 课前积累

心的东西,应该是自己

5.古诗词三首
设计人: 审核人: 山中相送罢, 归 自主学习

山中送别(王维) 日暮掩柴扉。 春草明年绿, 王孙归不

温馨寄语:拼搏创造奇迹、奋斗书写辉煌。 一、学习目标: 1、通过自学,正确读写“洛阳、榆树、湖畔、帐表”等词 语。 2、通过自读、品读、悟读,体会古诗的意境,感悟作者对 家乡思念之情。 (重点) 3、学习通过注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗 词大意,用自己的话讲述诗句的意思。 (难点) 二、学法指导: 小组合作学习 在合作之前要充分的自学,将课文

一、我要用心地把诗词读 2 遍,读准字音,读通句子,把 诗词读流利。 二、我要把课文中的生字词圈出来,多读几遍,读准字音, 记住字形,我还想把这些好词抄写两遍,并会用上其中的 一两个造句。

三、通过预习,我搜集到了有关这三首诗的作者以及主要 作品,我想摘抄下来。

读通、读顺,根据导学案设计的问题展开学习,遇到自己

王安石 张籍 纳兰性德 我理解了一些词语的意思: 事。

2、我会想象《秋思》中描绘的画面,把它改写成一个小故

小结:我知道了这三首诗词都是 者对

,都表达了作

四、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我 想记下来,上课与同学讨论。

。 拓展延伸: 我还搜集到了其它的思乡诗词,我想把它写下来。

合作探究 1、我会说说下面诗句的意思,并能体会到诗句表达的思想 感情。 (1) 、春风又绿江南岸,明月何时照我还。 袋 (2) 、洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 当堂检测: 1、一词多义我会选。 (1)封:A 封闭 B 封起来的或用来封东西的纸包或纸 C 量词 一封信 ( ) 临发又开封 ( ) 信封 ( )

(2) .故: 缘故 B 故意 A (3) 、风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。 朋友 故园无此声(

C 原来的, 从前的

D 死亡 E

) 明知故犯(

) 无故缺席(



(3)书:A 装订成册的著作 B 信 C 文件 郑板桥号称诗“书画三绝”( 。 欲作家书意万重( ) )

D 写字

6、
设计人:

梅花魂
审核人:

(4)可怜:A 怜悯 B 不值得一提 C 可爱 他袋里的钱少得可怜。 ( 可怜九月初三夜( 3、我会填空。 (1) 《泊船瓜洲》是___代诗人_______写的。诗中传送 千古的名句是_______________________。在这首诗中,诗 人提到了________________个地方。这首诗中有一句话被 称之为推敲炼字的经典,是___字,未用这个字之前,曾用 过_____、____等字。 (2) 《长相思》的作者是____代词人________。词中 “________________”一句将军旅途中将士的思乡之情自 然流淌出来。 (3)张籍的《秋思》中“________________”和 “________________”两句具体描写了诗人在家书中想要 表达的意思很多,表达了诗人“________________”的心 情。 4、默写《长相思》 ) )

温馨寄语:即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地 迈一步。 一、学习目标: 1、通过自学,正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、 稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气 节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、 能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼朦胧” 等词语。 2、通过自读、品读、悟读,结合重点词句体会人物思念祖 国的思想感情。 (重点) 3.小组合作交流, 学习作者通过细致入微的动作描写和心理 描写表达感情的方法与好处。 (难点) 二、学法指导: 小组合作学习 在合作之前要充分的自学,将课文

读通、读顺,根据导学案设计的问题展开学习,还可以读 一读其他的文章,深刻感受漂泊在外的游子热爱祖国的赤 子之心。遇到自己解决不了的问题打上问号,在小组内讨

论。 三、知识链接: 梅花的寓意,象征:梅花象征坚韧不拔,百折不挠, 奋勇当先,自强不息的精神品质。几千年来,它那迎雪吐 艳,凌寒飘香,铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓励了一 代又一代中国人不畏艰险,奋勇开拓,创造了优秀的生活 与文明。梅花斗雪吐艳,凌寒留香,铁骨冰心,高风亮节 的形象,鼓励着人们自强不息,坚韧不拔地去迎接春的到 来。 课前积累 《梅花》王安石 墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来。 自主学习 一、我会用心地把课文读课文 2 遍,读准字音,读通句子, 把课文读流利。 二、我要把课文中的生字词圈出来,多读几遍,读准字音, 记住字形,我还想把这些好词抄写两遍,并会用上其中的 一两个造句。

三、通过预习,我会用简洁的语言概括文章的内容。 (可按 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去 概述。 )

四、通过自学,我了解到了外祖父第一次哭是因为 ______________,第二次哭是因为_____________,从这两 次哭可以看出______________。 五、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我 想记下来,上课与同学讨论。

五、我要读一读课后的阅读链接《故乡》 ,争取会背。 合作探究 1、有感情地朗读课文,想一想课文通过哪几件事表达了外 祖父对祖国的思念之情。

2、通过学习课文,我深入理解了课题,明白了“魂” 指 们 。题目不仅是指梅花的 。 ,更象征我

3、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读,体会这些句子 对表达外祖父的思乡之情有什么好处。

C.这句话是外祖父借梅花作比喻,表示他对“我”殷切 希望的嘱咐:希望“我”能在任何环境里,不忘自己是中 国人,要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。 ( ) 2.写话练习

小结:我知道了课文前后 表达了外祖父爱 思想感情。 拓展延伸:

,全文结构严谨, ,并在爱梅花中寄托了

我仿佛看到孤独的外祖父____________ _。我想告诉外祖父和所有的海外华侨,_______ _____ 3、积累背诵: 这梅花,是我们 才开花,她却不一样,愈是 。旁的花,大抵是 ,愈是 、最有 ,花开 、最有 人物,他 ,从来都 一样。一 有

我还搜集到了一些著名的思乡的诗歌。

当堂检测: 1 、外祖父为什么对梅花情有独钟,文中 13 段给我们解开 这个谜团: ( 1 ) 外祖 父 之所 以 爱 梅 花 , 爱的 是 梅 花 的 精 神 — — 、 有 、有 、有 。





。她是最有

的!几千年来,我们中华民族出了许多 们不管历经 是 ,不肯 在 ,不管受到 。他们就像这 的境遇里,

个中国人, 才好!

(2) 、一个中国人,无论在怎样的环境里,总要有梅花的 秉性才好! A.外祖父希望每个中国人都要有梅花坚强不屈的秉性。 ( )

7、桂花雨
设计人: 审核人:

B. 外祖父希望 “我” 像梅花一样迎风傲雪, 不畏艰难。 ) (

温馨寄语:旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

一、学习目标: 1、通过自学,正确读写“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、 完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2、通过自读、品读、悟读和与同学交流,体会作者思念家 乡的思想感情。 (重点) 3.小组合作交流我们身边难忘的事和人,体会“这里的桂花 再香, 也比不上家乡院子里的桂花” 这句话的含义。 (难点) 二、学法指导: 自主学习 合作探究 先通过自读自悟,认读生字,

了“仙树” 。宋代韩子苍诗: “月中有客曾分种,世上无花 敢斗香” 。李清照称桂花树“自是花中第一流” 。近代,经 群众性评选,桂树一跃登上 10 大名花的宝座。现四川、云 南、广东、广西、湖北等省区均有野生。 课前积累 捧起一把泥土,我说,这是我的祖国; 掬起一朵浪花,我说,这是我的祖国; 翻开发黄的《四库全书》 ,我说,这是我的祖国; 弹一曲悠扬的《高山流水》 ,我说,这是我的祖国。 自主学习 一、我会用心地把课文读课文 2 遍,读准字音,读通句子, 把课文读流利。 二、我要把课文中的生字词圈出来,多读几遍,读准字音, 记住字形,我还想把这些好词抄写两遍,并会用上其中的 一两个造句。

了解课文大意,知道桂花给作者带来了哪些快乐,再划出 课文中含义深刻的句子,与同学交流,体会作者的思想感 情。还可以根据家庭实际,听长辈讲讲关于小时候家乡生 活的故事。 三、知识链接: 农历八月,古称桂月,此月是赏桂的最佳时期,又是 赏月的最佳月份。中国的桂花,中秋的明月,自古就和中 国人民的文化生活联系在一起。许多诗人吟诗填词来描绘 它、颂扬它,甚至把它加以神化,嫦娥奔月、吴刚伐桂等 月宫系列神话,月中的宫殿,宫中的仙境,已成为历代脍 炙人口的美谈,也正是桂花把它们联系在一起。桂树竟成

三、通过预习,我会用简洁的语言概括文章的内容。

四、通过自学,我知道课题“桂花雨”是什么意思?

我还搜集到了一些有关桂花的诗歌和传说,我想与大家分 享。

五、我要找出抒发作者思想感情的句子体会体会。

六、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我 想记下来,上课与同学讨论。

当堂检测: 一、择优录取。 1、桂花盛(shè ng chè ng)开的时候,不说香(飘 漂) qīn)

十里,至少前后十几家(领 邻)居,没有不浸(jì n 合作探究 1、说说桂花给我带来了哪些快乐? 在桂花香里的。

2、桂花摇落(luò la)以后,挑(tiao ti?o )去小枝小叶, (洒 晒)上几天太阳,收在铁盒子里,就可以用了。 二、我会弄清楚要求来做题。

2、联系课文和生活实际,说说对“这里的桂花再香,也比 不上家乡院子里的桂花”这句话的理解。

1、前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。 (换一种说 法)

2、花开的时间短,摇不下来。 (加上一组关联词) 小结:我知道了课文由 的感情。 拓展延伸: 来引出母亲和自己的 3、 桂花树开花时, 仔细地在树丛里寻找,能看到那些小花。 (加上一组关联词)

后就读于湖南省立第一女校,未毕业即投笔从戎,于 1926 三、圈出下列句子中的错别字,并把正确的字填在括号里。 1、桂花树的样子笨笨的,不向梅树哪样有资态。 ) ) ( ( 2、如果让它开过,落在尼土里,由其是被风雨炊落,比摇 下来的香味就差多了。 ( ) ( ) ( ) 年冬考入武汉中央军事政治学校 (黄埔军校前身) 她的 。 《从 军日记》就是在战地写成的。1927 年军政学校女生队解散, 先后入上海艺大、北平女师大学习。从北京女师大毕业后, 赴日本留学(1931 年) 。因坚拒出迎伪“满洲国”皇帝溥仪 访日,而被日本特务逮捕。被遣送回国后,她又第二次更 名改姓赴日本留学(1935 年) ,遇到“七·七”事变,为救 祖国危亡愤而返国,在火线上救助了大批伤员,并做了大 量的宣传鼓动工作。她是无可争议的女中豪杰。抗战爆发 后组织湖南妇女战地服务团,赴前线参加战地工作,写下 《抗战日记》 。据不完全统计,她一生出版的小说、散文、 游记、书信等著作达 80 余种、近 400 部、2000 多万字。代 表作《女兵自传》 ,相继被译成英、日等 10 多种文字。 《日 本狱中》《林琳》《爱晚亭》《从军日记》等。 、 、 、 课前积累 天净沙· 秋思 结合课文前的阅读提示,进行深入读课 马致远 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下, 自主学习 断肠人在天涯 。

8、
设计人:

小桥流水人家
审核人:

温馨寄语:不为失败找理由,要为成功找方法。 一、学习目标: 1、通过自学,正确读写“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、 点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 2、通过自读、品读、悟读,体会作者是怎样表达思乡之情 的。 (重点) 3.对课文进行充分、有感情地朗读,体会作者对往事深情的 回忆以及指数胸怀的表达方法。 (难点) 二、学法指导: 自读自悟

文,并在读书时做到边读边思考边想象画面。 三、知识链接: 谢冰莹:湖南冷水江铎山人。小时随父读四书五经,

一、

一、用心地把课文读课文 2 遍,读准字音,读通句子, 合作探究 1、作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀?

把课文读流利利 利。 二、我要把课文中的生字词圈出来,多读几遍,读准字 音,记住字形,我还想把这些好词抄写两遍,并会用上其 中的一两个造句。

2、文章表达了作者怎样的思想感情,说说你从什么地方体 三、通过自主学习,我知道这是一篇写 者描述了小桥流水人家的 者对故乡的 和 散文,作 会出来的。

景色及生活,表达了作 之情。 小结:在作者眼里,家乡的日出、清风;家乡的小溪、小 桥、杨柳虽然普通,可我们通过作者的文字,却能感受到 它们所富有无限生机和活力,都显得那么可爱。在作者的 表达中,我们能深刻地感受到他 拓展延伸: 请同学们充分利用课外时间,可以搜集有关自己家乡 的风土人情的图片资料,也可以为家乡作画、作文,来表 思想感情。

四、文中有许多描写景色的优美句子,我要摘录一些喜欢 的句子,背上几句。

五、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题, 我想记下来, 上课与同学讨论。

达你对家乡的热爱。

当堂检测:

一、词语充值卡。 ( ( ( )的水声 )的水声 )的水声 清澈的( 清澈的( 清澈的( ) ) )

2、

我会通过读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类

和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣, 培养热爱大自然、热爱科学的情感。 (重点) 3、 我还能通过小组合作交流,认识列数字、举例子、

二、按要求写句子。 (1)一条木桥横跨在溪上。 (扩写句子)

作比较、打比方等说明方法。 (难点) 学法指导: 小组合作学习 通过交流、讨论,了解鲸的特点、进

(2)一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。 (缩 写句子)

化过程、种类和生活习性等方面的知识,并谈谈自己的收 获、感受。 知识链接: 鲸的种类?

三、给下面的字注音 干涸 ( ) 点缀( )婀 ( ) ( 娜 ) 潺潺 ( )

齿鲸类:有齿的海洋巨兽,如:抹香鲸、逆戟鲸、海豚、 鼠海豚。 ? 须鲸类:有胡须的鲸。事实上这些胡须是长在嘴内的折

9、鲸
设计人: 审核人:

角形齿片,用于过滤水和捕捉鲸所食用的虾和其它小动物, 这些齿片就代替了牙齿。 ?? 根据种类,须鲸有两种不同的捕食方法。 ?? 脱脂式:如白鲸,在慢慢游动的过程中过滤浮游生物, 嘴半开,水从连合处流入。 ?? 吞食式:当这种鲸靠近海底一大摊的虾时,就张大嘴吞 食大量的水,装进可以伸长的、折叠的肚子。当嘴闭合时,

温馨寄语:人生不接受平淡,命运只收获精彩。 学习目标: 1、 通过学习,我会认识 3 个生字,会写 10 个生字,会

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判 断、胎生、寿命”等词语。

鲸舌就卷食那些鲸齿片过滤的水。如蓝鲸一次可以吞食 25000 公升的水。 课前积累: 鲸的种类很多,全世界有 80 余种,我国海域有 30 多 种。一般都将它们分为两类。一类口中有须无齿,称须鲸, 共 11 种;另一类口中有齿无须,叫齿鲸,共 70 多种。鲸 的体长从 1 米到 30 多米不等。 须鲸的种类虽少,但个头都很大,已知的最小的一种体长 2、课文在介绍鲸的时候,使用了一些说明方法。如, 也大于 6 米。 自主学习 一、我想把下面的词语读一读,并会注上拼音。 列举数字, “目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的 也有两千公斤。 ”课文还使用了一些说明方法,我想找出来 和大家交流一下。 合作探究 1、课文是从四个方面介绍鲸的,这些让我对鲸有了新 的认识,我想与大家一起分享。

哺乳

鱼鳍 过滤 须鲸 齿鲸 3、我要把下面的句子读一读,说说有无加点的词语,句子

肺部

鼻孔

喷泉 水柱 胎生 寿命

意思的不同之处,我还从中受到一些启发,想和大家交流 一下。 须鲸主要吃虾和小鱼。 .. 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 ..

二、这篇文章多有趣呀!我要把它多读几遍,把我感兴趣 的段落用括号括起来,想办法把它读好。 三、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我 想记下来,上课与同学讨论。

鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。 .. 小结: 通过学习, 我知道了这是一篇-------------------, 介绍了 鲸 的 ---------------- 、 --------------------------------------- 、 -------------------和-------------------------等方面的知识。 拓展延伸 根据课文和自己搜集到的资料,为海洋馆写一段关于 鲸的解说词,注意尝试运用课文中的一些说明方法。 当堂检测 一、说说鲸的进化过程: 鲸生活在海洋里,其实它不属于鱼类,是 在 在 又经过了 了 ,后肢 。 (

鲸是哺乳动物是因为: )鲸很大、很重 ( )鲸用肺呼吸 ( )鲸是胎

生的 ( )鲸有鳍( )鲸的睡觉方式很特殊( )幼鲸吃母鲸

的乳汁长大

10
设计人:

松鼠

审核人:

温馨寄语:我的课堂我做主,我展示我精彩! 学习目标: 1、 通过自学,我会认识 11 个生字。并能正确读记“乖 巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、 强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、 遮蔽”等词语。 2、 ; 一 类 。 3、 (重点) 我还能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行 我能通过朗读课文,了解松鼠的习性特点,感受课文 中准确的说明和生动、 形象、 细致的描写, 积累语言。

,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活 。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在 ,它们的前肢和尾巴渐渐变成 ,整个身子成了鱼的样

子,适应了海洋的生活。 二、鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:一类 是 是 , ,

三、我会选择正确的答案:

说明。 (难点) 学法指导: 1、认真读课文前的阅读提示,根据阅读提示的要求进 行自主学习。了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的,体会 作者对松鼠的喜爱之情。 2、探究本文与《鲸》在表达上的异同 ,可以小组合 作学习的方式进行探究。 知识链接: 松鼠亦称灰鼠。哺乳纲,松鼠科。体长 20~28 厘米; 尾蓬松,长 16~24 厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹 面白色。冬季耳有毛簇。林栖;用树叶、草苔筑巢,或利 用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食用昆虫 和鸟卵?? 年产 1-4 窝,每窝产 5-10 仔。分布于我国东 北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。 课前积累: 本文是一篇文艺性说明文。又称科学小品。它的主要 表达方式是描写性说明,是描写与说明的巧妙结合。说明

文运用描写,目的是为了进行生动说明,它只是在介绍说 明对象的过程中,借助某些形象化的手法(如:比喻、拟 人)对事物的特点做一些形象化的描写,从而起到具体说 明事物的作用。 自主学习 1、 我会读准下列字的读音。

驯良 (xùn) 乖巧(guāi) 清秀(qīng xiù) 矫健 (ji?o) 机 警(j?ng) 玲珑(líng )帽缨(yīng)歇凉(xiē) 实(jǔ) 橡栗(lì)蛰伏(zh?) 错杂(zá) 苔藓(tái xi?n)圆锥 形(zhuī) 梳理 (shū) 2、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我想 记下来,上课与同学讨论。 榛子(zhēn) 榉

合作探究

1、

我多么佩服作者细致的观察,生动传神的描写呀!

( ( 格在我的脑海中。 拓展延伸 )和(

) 。松鼠的(

) 、 )清晰地定

我知道作者是从哪几方面介绍松鼠的,从一些语句中可 以看出作者对松鼠的喜爱,请小组讨论交流。

本文主要采用比喻、拟人的手法生动形象地说明事物, 2、 我要与《鲸》进行比较阅读,体会作者的表达方法。 我要把它们运用到自己的习作中去! 小练笔:我喜欢(熟悉)的一种小动物。 (自己搜集相 关的资料,组织好语言,将这种动物介绍给大家。 ) 绍 。 表 达 方 法 不 同 :《 鲸 》 主 要 运 用 说 明 方 法 , 而 本 文 主 要 采 用 松 鼠 当堂检测 1、我能使句子更精彩。 (1) 的小面孔,衬上一条 的尾巴,松

相同点:两篇都是 不同点:a 说明角度不同: 《鲸》侧重介绍 而 的 b 等 本 文 侧 重 介

鼠显得格外漂亮。 (2)松鼠的窝搭在 的地方,又

的手法生动形象的说明事物。 c 语 言 风 格: 鲸》 的 语 言 《 言 小结 通 过 学 习 , 我 知 道 本 文 是 一 篇 。 , 本文 的 语



。 、 而

(3)松鼠是一种 的小动物。 2、我会在括号里填上合适的词语。

例: (翘)尾巴 ( 橙子( (

(摘)玉米 )果实 ( ( )树枝 )露水 ( ( )

学法指导: 小组合作学习 先了解五种新型玻璃的特点和用途,

)鸟雀 ( )东西 )皮毛

)松鼠

再领悟作者的表达方法,体会作者遣词造句的生动准确。 知识链接:

11、新型玻璃
设计人: 审核人:

夹丝玻璃 : 夹丝玻璃也称防碎玻璃或钢丝玻璃。它是由 压延法生产的,即在玻璃熔融状态下将经预热处理的钢丝 或钢丝网压入玻璃中间,经退火、切割而成。夹丝玻璃表 面可以是压花的或磨光的,颜色可以制成无色透明或彩色 的。 夹层玻璃夹层玻璃是在两片或多片玻璃原片之间,用 PVB (聚乙烯醇丁醛)树脂胶片,经过加热、加压粘合而成的 平面或曲面的复合玻璃制品 吸热玻璃: 吸热玻璃是能吸收大量红外线辐射能、并保持 较高可见光透过率的平板玻璃。 课前积累:玻璃的自我介绍: 亲爱的顾客,你们好!我是“吃音玻璃” ,是消除噪音 的能手。日常生活中,噪音就像一个来无影去无踪的“隐

温馨寄语:我自信,我成功,我快乐,我成长。 学习目标: 1、我会认识 5 个生字,会写 8 个生字。并能正确读写“急 促、报警、盗窃 犯罪、金属、银行、图纸、即使、规定、 藕断丝连、窗帘、保持 、噪音、集中、处理、对付、研制、 奇迹、安然无恙、博物馆”等词语。 2、 我能正确、流利、有感情地朗读课文,了解迅速发

展的当代科技 及其在现代化建设中的作用,理解课文内容,知道课文介 绍的 5 种新型玻璃的特点和用途。 (重点) 3、 我要领悟作者的表达方法,并学习运用。 (难点)

身人” ,无处不在又难以对付,常常使您无法安心休息、入 睡。可是,我却有办法制服它,信不信?如果您的家、办 公室在闹市区,街上的噪音常干扰您工作、休息的话,那 么请您将我带回去装上吧!我一定会还您一个清静舒适的 环境,街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人 的健康,请马上行动吧! 自主学习 1、 我会用心地把课文读课文 2 遍, 读准字音, 读通句子, 把课文读 流利。 2、 我要把课文中的生字词圈出来, 多读几遍, 读准字音, 记住字形, 我还想把这些好词抄写两遍,并会用上其中的一两个造句。

(3) 指人平安无病,也泛指事物没有受到损害 、 ( 合作探究 1、默读课文,我要想一想课文介绍了几种新型玻璃,它们 有什么特点和作用。小组合作学习,填在表格中。 类型 夹丝网防盗 玻璃 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 2、小组讨论:举例说说,作者在介绍各种玻璃是运用了哪 些说明方法。 特点 作用 )

我还会结合工具书根据意思写词语。 (1) 、快而短促 (2) 、连一点影子也看不见 ( ( ) )

3、我要做一回说明家,把我想发明的玻璃用我喜欢的方式 写下来。

小结:通过学习,我知道了课文主要给我们介绍了( )种 玻璃, 我最喜欢的是 ( 作用是( 拓展延伸: 课后找一些商品说明书读一读,看看它们是怎样介绍 商品及其使用方法的。 当堂检测:1、连线 夹丝网防盗玻璃 噪音 夹丝玻璃 强光 变色玻璃 窗帘 吃音玻璃 报警 吸热玻璃 丝连 藕断 自动 自动 阻挡 消除 ) 。 ) 它的特点是 , ( ) ,

2、我知道这些句子使用的说明方法。 a、噪音像个来去无踪的“隐身人” 。 ( )

b、它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙;即使被打碎了,碎 片 仍 然 藕 断 丝 连 地 粘 在 一 起 , 不 会 伤 人 。 ( )

c、临街的窗子上如果装上这种玻璃,街上的声音为 40 分 贝 时 , 传 到 房 间 里 就 只 剩 下 12 分 贝 了 。 ( )

12 * 假如没有灰尘
设计人: 审核人:

温馨寄语:我自信,我成功,我快乐,我成长。 学习目标: 1、 我会认识 4 个生字。还能正确读记“然而、面临、 颗粒、来源、 飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、 湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。 2、 我会正确、流利地朗读课文,理解课文内容,并

知道灰尘的特 点和作用。 (重点) 3、 我能领悟作者的表达方法,并学习运用。 (难点) 我还懂得了 事物都有两面性,受到初步的辩证唯物主义教育。 学法指导: 自主学习为主,默读课文归纳总结出灰尘的特点和作 用,讨论交流作者在说明这些问题时运用的说明方法。 知识链接 灰尘按粒径的大小大致可分为三种: 粉尘:粉尘是 由于物体粉碎而产生和分散到空气 凝结固体烟雾:凝结 固体烟雾是物质在燃烧、升华、蒸发和凝聚等过程中形 成的。其粒径一般在 0.1μ m 至 1μ m。它与粉尘不同,凝 聚力很大,大多是在金属物质熔化过程形成的气体,在空 气中冷却后,凝结成固体烟雾,粒子形状较为规则。 课前积累:

灰尘有个“怪脾气”,容易反射光波较短的紫、蓝、青三 色光,而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。由于下层大气中 的灰尘含量较高,我们在地面上看到的天空才是蔚蓝色的, 假如大气中没有灰尘,天空将变成白茫茫的一片。 自主学习 1、我会用心地把课文读课文 2 遍,读准字音,读通句子, 把课文读流利。 2、我会把课后生字读两遍,再给加点的字注音。 勿 ( . 蓝( 晕( . ) 尘埃 ( . ) ) 逐渐 . ( 折射( . ) 蔚 . ) 日

) 凝结 ( . )

3、通过细读课文,我会根据课文内容填空。 灰尘的主要来源是 灰尘容易反射 灰尘大多具有吸 合作探究 1、我想说说灰尘有哪些特点和作用,小组再讨论一下,

作者都采用了哪些说明方法。 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法

当堂检测 1、我会根据课文内容填空: 2、同学们,带着问题进课堂这个习惯真好呀!读完课文之 后,我还有一些不理解的问题,我想记下来,上课与同学 讨论。 ⑴ 如果没有灰尘,阳光将____,天空将____大

自然____,地球上的水将_____。因此,___ ____。 ⑵ 灰尘的作用告诉我们:事物往往具有两面性。被人们

称为“废物”的东西,往往有_____。灰尘虽然__ 小结:通过学习,我知道了陆地上空灰尘的主要来源是 ,大气中的气体容易散射 所以 , ___,但_____。然而,如果人们不注意保护环境, _____,则又令_____。这对当今世界来说,是 个_____。 2、我会以“假如没有 。 拓展延伸 小练笔:生活中还有很多事物像灰尘一样,具有两面性。 如鸟粪、网络、电视??请选择其中的一项仿照《假如没 有灰尘》这篇课文的写法写一写。 3、修改病句我最棒。 因为有了灰尘的散射,因而阳光才变得柔和。 ”开头写几句话。

大家交流自己的体会,汇报收获,解决疑问。 假如没有灰尘,大自然将多么单调啊! 三、知识链接: 鲈鱼:鱼名。鳍科。体长(可长达 60 多厘米) ,侧扁,

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设计人:

钓鱼的启示

口大,下颌突出。银灰色,背部和背鳍上有小黑斑。以鱼 虾为食,生长快,肉嫩味鲜。栖息于近海,也进入淡水, 早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁殖,产 卵期间严禁捕捉。 课前积累: 有关道德修养的名言警句: 衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些 什么。 ——孟 德斯鸠 非常的境遇可以显出非常的气节。——莎士比亚 自主学习 一、我会用心地把课文读 2 遍,读准字音,读通句子,把 课文读流利。 二、我要把课文中的生词好词圈出来,多读几遍,读准字

审核人:

温馨寄语:我要勇敢地站起来,展示我的能力! 一、学习目标: 1、通过自学,能够正确读写词语: “捕捞、鱼饵、溅起、 鱼钩、小心翼翼、操纵、啪啪、鱼鳃、皎洁、嘴唇、沮丧、 诱惑、告诫、实践” 。理解“小心翼翼、沮丧、诱惑、告诫” 的意思,积累好词佳句。 2、朗读与默读课文,了解课文的主要内容,体会作者钓到 鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 (重点) 3、理解父亲要我把鲈鱼放回湖中的理由,明白我从钓鱼这 件事中得到的启示。懂得从小接受严格教育的重要,并从 中获得道德时间的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的 能力。 (难点) 二、学法指导: 自读自悟 合作学习 通过自主阅读,自学生词,读

音,记住字形。 我还想把文中的好词抄写下来,并用上其中的一两个造句。

懂课文,根据导学案设计的问题展开学习,自学之后,和

3、课文中有一些含义深刻的句子,如: “道德只是个简单 的是与非的问题,实践起来却很难。 ”我找到了一些这样的 三、通过预习,我会用简洁的语言概括一下文章的主要内 容。 句子,想和组员交流一下,并推选出一位同学在班级交流。

4、课文中有一些语句对我很有启示,我由此想到了很多。 四、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我 想记下来,上课与同学讨论。 我想大胆的和大家间交流一下。

合作探究 1、通过预习,我知道了为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖 里,而父亲却坚持要“我”这么做。我想把我的自学收获 和大家进行交流。

小结:通过今天的学习,我们看到正是有了这样一位父亲, 当年那个沮丧的孩子才会成为纽约一名著名的建筑设计师 了。可以说,当年他把鱼放掉是因为父亲的威严,是无可 奈何的,但是,他现在的选择却是——自觉的,自觉地遵 守道德规范,因为——他已经在从小严格的教育中获得了 道德实践的勇气和力量。

2、读过课文,我知道了“我”整个事件过程中心情的变化。 我想和组员交流一下,用适当的词语来概括一下。然后告 诉大家。 得意—— (

拓展延伸 在学校、在家庭、在公共场所,我也曾经禁不住一些 诱惑,它们也给我留下了很多启示。我想真诚的与大家共

) —— (

) —— (



同分享一下。

当堂检测: 1、在括号里填上恰当的词语。 ( ( ( )的声音 )的涟漪 )的目光 ( ( ( )地抖动 )地操纵 )地一收一放

不绝、缝纫” 。理解文中成语“络绎不绝”的意思,积累好 词佳句。 2、通过自读、品读、悟读,了解课文的内容,能背诵父亲 教导我的话,体会作者从中得到的启示。 (重点) 3、联系实际,领悟“通往广场的路不止一条”的含义,树 立积极向上的生活态度。 (难点) 二、学法指导:

2、缩写句子。 (1)晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈涟漪。

(2)我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。

自读自悟

合作学习

按阅读提示,通过自主阅读,

自学生词,读懂课文,根据导学案设计的问题展开学习, 3、填空: (1)道德只是个( (2)34年前那个( ( )和( ) 。 )的问题,实践起来却很难。 )的夜晚,给我留下了 之后,和大家交流自己的体会,汇报收获,解决疑问。 三、知识链接: 教堂:基督教徒举行宗教仪式的处所。基督教:世界上 主要宗教之一。 罗马广场:位于意大利首都,全国政治、经济、文化和 交通中心的罗马城中。 巴黎 法国首都, 全国政治、经济、文化和交通中

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设计人:

通往广场的路不止一条
审核人:

温馨寄语:我要大胆发言,证明我能行! 一、学习目标: 1、通过自学,正确认读词语: “维黛安太太、午宴、络绎

心,世界最大的城市之一。目前,巴黎是国内和国际重要

铁路、航空枢纽。它还是著名的旅游胜地,又巴黎圣母院、 埃菲尔铁塔、凯旋门等著名建筑物。 课前积累: 假如生活欺骗了你(普希金) 假如生活欺骗了你 急 相信吧 快乐的日子将会来临 现在却常是忧郁 一切 不要悲伤 不要心

我还想把文中的好词抄写下来,并用上其中的一两个造句。

三、通过预习,我会用自己的话说说课文讲了什么。

四、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我 要记下来,上课与同学讨论。

心儿永远向往着未来 都是瞬息 一切都将会过去 亲切的回忆 自主学习:

而那过去了的 就会成为

合作探究: 1、通过学习,我知道了课文的作者是怎样克服遇到的困难 的,我想把我划出的有关句子及自己的理解在小组内和大 家进行合作交流,并推选出一位代表在班上汇报。 2、 我已经理解了 “通往广场的路不止一条” 这句话的含义, 我想结合生活实际,和大家交流一下我的理解。

一、我会用心地把课文读 2 遍,读准字音,读通句子,把 课文读流利。 二、我要把课文中的生词好词圈出来,多读几遍,读准字 音,记住字形。 通过自学,我会给下列生字注上正确的拼音并再抄写两遍。 黛 宴 纫 绎

小结: 通过学习,我知道了作者在人生道路上两次身陷困境

时,是(

)使作者得到了“走另一条路试试”的

3、填空:通往广场的路 如你发现走这条路不能 试试。

。生活也是这样。假 的话,就可以走

灵感和勇气,最终走出困境,走向成功。同时,我也明白 了( 拓展延伸: 其实,在生活当中,我们在遇到困难的时候,也有一 些人的教导, 使我们克服了困难。我想把我知道的事例 (可 以是自己的,听到的,看到的)给大家介绍一下。 当堂检测: 1、给加粗的字选择正确读音 塔顶(dǐng dìng) (ǎi gě) 特殊(zhū shū) (jiāo jiào) 3、 补充词语。 ( ( )不绝 ( )不同 挑拨(tiāo tiǎo) 教导 午宴(yàn yān) 和蔼 ) 。

4、我能够根据句子意思写出相应的词语 (1)像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形 容数量众多,散布的范围很广。( )

(2)所得超过了原来的期望,因而特别高兴。 ( ) (3)心思灵敏,手艺精巧。( (4)形容过往的人或车辆连接不断。( ) )

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设计人:

落花生
审核人:

温馨寄语:积极思考,大胆交流,我相信,我能行!
一、学习目标: 1、通过自学,正确读写词语: “半亩、尝尝、吩咐、茅亭、 ( ) ( ) 头 气 心 ( ) 榨油、石榴” ,会用“居然”造句。 2、通过自读、品读、悟读,了解花生的可贵之处,理解父 亲赞美花生的话的深刻含义, 从中体会做人的道理。 (重点)

)不断 星 ( ) 布

手( )

3、初步了解借物喻人的写作方法,能学习作者的写法,试 着选择一种事物写一写。 (难点) 二、学法指导: 自读自悟 合作学习 通过自主阅读,自学生词,读

老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏 最明亮的灯; 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路 人; 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了 前进的方向; 老师——是您给了我一双强有力的翅膀,让我在知识的 世界里遨游! 自主学习 一、我会用心地把课文读 2 遍,读准字音,读通句子,把 课文读流利。 二、我要把课文中的生词圈出来,多读几遍,读准字音, 记住字形, 我还想把这些好词抄写两遍,并会用上其中的一两个造句。

懂课文,根据导学案设计的问题展开学习,之后,和大家 交流自己的体会,汇报收获,解决疑问。 三、知识链接: 许地山是我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾 一个爱国志士家庭。许地山小时候,父亲曾以“落花生” 作比喻教育子女,给许地山留下了深刻印象。1921 年许地 山开始创作时,就以“落花生”作为自己的笔名(在古文 中, “华”同“花” ),勉励自己要做一个具有落花生品格的 人。 落花生,即花生,也叫长生果,豆科,一年生草本。我 国栽培极广,以黄河中下游各地为最多。种子富含蛋白质、 脂肪,主要用作油料,或作副食,糖果辅料。果壳可制酒 精等。茎、叶可做饲料。 课前积累:

三、通过预习,我知道课文围绕落花生讲了哪些内容。

四、我想把我感受最深的段落多读几遍,想想应该怎样将 它读好。 五、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我 想记下来,上课与同学讨论。 了 合作探究 1、从课文中,我们知道落花生的好处有很多,大家都说到 了花生的哪些好处,我想把我弄明白的在小组内和大家进 行合作交流,并推选出一位代表在班上汇报。 。 拓展延伸 1、在我们的周围也有许多像花生一样的人和事,让我们懂 得了人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说 吗?

小结:
通过学习,我们不但了解到了花生的许多好处,而且明 白了做人也要像花生一样 。明白

2、从大家的议论当中,我还知道了花生最可贵的是什么, 我想和同学们交流一下自己的体会。

3、

作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物 中,领悟到

里什么?试着选择一种事物说一说。 3、通过学习,我从文中找到了两句含义深刻的句子: (1)所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。 (2)那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人 没有好处的人。 我是这样体会的,我要和大家交流交流。

当堂检测: 1、按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的。 种花生→( )→( )→( )

2、读片段,完成练习。 父亲说: “花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实

埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果 实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它 矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有 没有果实,必须挖起来才知道。 ” (1)这段文字选自《 (2) “父亲”拿( 明花生具有( 》 ,作者( ) 。

应该爱护动物,善待生命。 (难点) 二、学法指导: 自读自悟 合作学习 按阅读提示,通过自主阅读,

自学生词,读懂课文,根据导学案设计的问题展开学习, 之后,和大家交流自己的体会,汇报收获,解决疑问。 三、知识链接: 冯骥才,浙江宁波人, 祖籍浙江慈溪,1942 年生于 天津。著名当代作家,文学家,艺术家,民间艺术工作者。 著名民间文艺家。现任中国文学艺术界联合会执行副主席, 中国文联副主席,中国小说学会会长,中国民间文艺家协 会主席,天津大学文学艺术研究院院长, 《文学自由谈》杂 志和《艺术家》杂志主编,并任中国民主促进会中央副主 席,全国政协常委等职,2009 年 1 月 16 日被国务院聘为国 务院参事。 课前积累: 这只小白兔有一对长长的大耳朵,它的听觉很灵敏, 哪怕有一点动静,耳朵就会竖起来。它还有两只红宝石似

)( )( )同花生做比较,来说 、 、 )( 、 )的品格。

16
设计人:

珍珠鸟

审核人:

温馨寄语:我的课堂我做主,我交流,我提高! 一、学习目标: 1、通过自学,正确认读词语: “垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、 画框、嚓嚓、涂了蜡、嗒嗒、细腻、眼睑、眸子、咂咂嘴、 流泻” 。能有感情的朗读课文,积累好词佳句。 2、通过自读、品读、悟读,了解课文的内容,能明白我是 怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 (重点) 3、联系实际,理解课文最后一句话的的含义,体会作者的 感情,领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,从而认识到

的眼睛,在伸手不见五指的黑暗处闪闪发光。最逗人的是

那张三瓣嘴,吃东西和呼吸的时候,向三面翘开,露出粉 红的牙床。 自主学习 一、我会用心地把课文读 2 遍,读准字音,读通句子,把 课文读流利。 二、我要把课文中的生词好词圈出来,多读几遍,读准字 音,记住字形。 通过自学,我会正确认读以下词语并注上拼音: 垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、画框、嚓嚓、涂了蜡、嗒嗒、 细腻、眼睑、 眸子、咂咂嘴、流泻 我还想把文中的好词抄写下来,并用上其中的一两个造句。

合作探究 1、通过学习,我知道了课文的作者是怎样逐渐得到珍珠鸟 的信赖的,我想把我划出的有关句子及自己的理解在小组 内和大家进行合作交流,并推选出一位代表在班上汇报。

2、通过反复品味,我已经理解了“信赖,往往创造出美好 的境界。 ”这句话的含义,我想结合生活实际,和大家交流 一下我的理解。

小结:
通过这节课的学习,我了解了作者和珍珠鸟之间的动 人故事,也明白了无论是人与动物之间,还是人与人之间, 都 应 该 和 睦 相 处 , 都 需 要 真 诚 的 信 赖 。 因

三、通过预习,我会用自己的话说说课文讲了什么。

为, 拓展延伸



四、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我 想记下来,上课与同学讨论。

人与动物是可以和睦相处的,可在实际生活中,有许 多人打死狩猎或贩卖珍稀动物,加之生态环境的变化,导

致许多动物濒临灭绝??请你写一段精美的宣传语,教育 人们爱护动植物,维护生态环境吧!

当堂检测 1、选词填空。 (1)放在一个_________的竹条编成的笼子里,笼内 还有一卷干草,那是小鸟儿舒适又温暖的巢。 A.简音 B. 简洁 C.简陋 D.简易 (2)我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓 _________在鸟笼上。 A.遮盖 B.蒙盖 C.覆盖 D.笼罩 2、判断下面句中运用的修辞手法。 (1)一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架 上??一会儿把灯绳撞得来回摇动??( )

(2)我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在 鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的 笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 ( (3)它好肥, 整个身子好像一个蓬松的球。 ( ) )

17、地震中的父与子
设计人: 审核人:

断裂,或者引发原有断层的错动,这就是地震。 课前积累: 描写人物外貌的语:一表人才,风度翩翩,披头散发、 虎背熊腰、相貌堂堂 描写人物神态的词:目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、 聚精会神,眉飞色舞 自主学习: 1、我要轻声读课文两遍,把课文读通顺读流利,并画出文 中生字词。 2、我要认真把下列词语抄写两遍。 洛杉矶 砸碎 混乱 颤抖 昔日 阿曼达 废墟 疾步 爆炸 瓦砾

温馨寄语:最有力的回答是行动,最有效的方法是参与。 学习目标: 1、通过自学,我会正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、 废墟 、阿曼达、爆炸、颤抖、瓦砾、砸伤、疾步”等词语。 能用其中的词语造句。 2、我会有感情地朗读课文,并摘抄积累文中描写人物 外貌、语言的佳句。 3、我还能从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以 及儿子从父亲身上汲取的力量。 (重、难点) 学法指导: 小组合作学习 在合作之前要充分的自学,将课文读通、

读顺,根据导学案设计的问题展开学习,遇到自己解决不 了的问题打上问号,在小组内讨论解决。 知识链接: 地震:由于地球内部深层物质的不断运动和变化,促 进地球表层,尤其是地壳的不断运动变化,从而在漫长的 地质年代里,逐渐积累了巨大的能量。在地壳某些脆弱的 地带,当它承不了巨大的应力作用时,或者岩层突然发生 4、我要默读课文,并填写下表 父亲在救助儿子的过程中的心理变化: 3、我要画出课文中描写父亲外貌的句子,抄写下来并朗读 两遍。

救助过程 孩子被压 父亲救子

父亲的心理变化

相关语句

3、默读课文,提出不懂的问题和小组同学讨论。如: (1)他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是 血迹。(课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?)

(2)“不论发生什么,我总会跟你在一起!”(课文中为 父子重逢 什么反复出现类似的话?这样写有什么好处?)

6、我会找出自己最受感动的句子美美地读上两遍。 小结:这对父子多么了不起啊,他们的故事感动了你感动 7、质疑:读完课文之后,你有什么不理解的问题吗?请将 你的问题写下来,上课时和同学讨论。 了我,感动了千千万万的人。他们让我们明白了: ------------------------------------------------拓展延伸: 合作探究: 1、有感情的朗读课文。体会父亲在救助儿子的过程中心理 有哪些变化。 想象一下,阿曼达在废墟下会想些什么,说些什么呢? 把你想到的写下来。

2、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?从 课文中找出相关的语句,和小组同学交流自己的看法。

当堂检测: 我会我会根据课文内容填空。 (1) 这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。 课文中的父亲了不起,是因为--------------------------------

儿子也了不起,是因为----------------------------------------(2) 他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都 是血迹。 “ 堪 ” 字 的 意 思 是 ---------------- 。 这 句 话 是 对 人 物 的 --------------描写。

梁晓声,男,1949年出生,山东荣城人。当过知青, 1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品,著 有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》 、 、 , 中篇小说集《人间烟火》 ,长篇小说 《一个红卫兵的自白》 、 《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神 、

18、慈母情深
设计人: 审核人:

奇的土地》 《父亲》 、 ,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获 全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职,中国作家协 会会员。

温馨寄语:碰到困难,别退缩,相信自己,我一定能行! 学习目标: 1、通过自学,会读生字词:攥着、陷入、忙碌、噪声、疲 惫、失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语。 2、理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂” 。 3、通过细读母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体 会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 (重、难点) 学法指导: 本文是略读课文,在自读的基础上,抓住描写母亲外 貌、动作、语言的词句体会母亲的慈祥与善良和我对母亲 的感激、热爱与崇敬之情。 三、知识链接:

课前积累
有一种情怀,不需要喧哗就触动心玄。有一种美丽, 朴实无华却最神圣伟大。--那就是母爱。 母爱是漂泊的心永远的港湾,离家的人不变的牵挂。 自主学习 1、我要自读课文 2 遍,划出不认识的字和不理解的词,然 后借助工具书,理解并掌握。 2、我想把下面词语读一读,再抄写两遍: 失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 忙碌



3、通过自学,我能根据意思写词语: (1)形容心神不定非常惊慌的样子。 ( (2)耳朵都快震聋了,形容声音很大。 ( (3)皮肤因寒冷干燥而龟裂。 ( ) ) )

小结:通过学习,我知道了《慈母情深》的作者是 __________ , 我 还 知 道 他 的 作 品 有 __________ 、 __________、__________。 拓展延伸: 我还搜集了一些有关母爱的诗句、赞美母爱的语言,想与 大家分享。

(4)目光迅速地向周围看。 ( ) 4、文中有许多描写母亲外貌,动作和语言的句子,我想选 择几句喜欢的摘抄下来。 (1) (2) (3) 4、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我想 记下来,上课与同学讨论。

当堂检测: 1、我会补充词语或短语 失魂( 背 ( 的手指 )的眼睛 ( )的毛票 ( ) ) ( )耳欲( ) ( )的脊

合作探究 画出课文中描写母亲外貌和语言的句子,再摘抄下来, 体会课文是怎样表现母亲的深情的。

一( 惊地( 一( 地( 一( )

)小说 ) )缝纫机



)的脊梁





)的手指

呆呆

)母亲



)的毛票

大声

地(

) 句:

6、看到这位母亲,不禁让我想起了唐代孟郊的诗 , 19 “精彩极了”和“糟糕透了” 设计人: 审核人: 。

2、我会读课文片段,回答问题。 在突如其来的灾难面前,父爱迸发出巨大的力量;在日 常生活中,母爱又是何等的深沉。这节课就让我们一起来 感受母爱吧。 课文片段阅读: 我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其 瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡 烤着我的脸。?? 母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指 数着 。 1、加粗的句子说明母亲很___________。 2、画“──”的句子说明母亲很________ ___。 3、 “母亲说完??立刻又将头俯在缝纫机板上了,立 刻又陷入了忙碌??”说明母亲 。

温馨寄语:今天付出辛勤的汗水,明天欢呼成功的喜悦。 学习目标: 1、通过自学,正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、 “敬仰”、 “判断”、 “出版”、 “戏剧”、 “严厉”、 “灵感”、 “创作”、 “源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。 理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。 2、有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么 有不同意见? 3、通过人物动作、语言和心理活了解课文主要内容, 体会 作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受 爱的不同表达方式。(重难点) 学法指导: 自读自悟 小组合作 认真读课文,在领会文章思想感 情,尤其是在体会父母对孩子不同表达爱的方式上,注意 通过指导朗读来加深理解,并通过适当的联系生活实际产

4、同事劝阻她给我钱时,母亲却说:“我挺高兴他爱 看书的”。说明母亲 5、“我”看到母亲后,有什么样的感受? 。 。

生情感上的共鸣。 知识链接: 引号的作用:概括起来说,引号的作用有三种: 一、 表示引用的部分。文章中的人物对话或者是直接引用别人 的话(或文章)用引号,为的是把他们和作者自己的话区 别开来。二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分。文 章中的某些词语具有特殊意义时,多用引号标明。三、表 示讽刺或否定的意思。 课前积累:(有关父爱的名言) 父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感 到温暖如春父爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月 的风尘依然纯洁明净。 父爱同母爱一样的无私,他不求回报;父爱是一种默默 无闻,寓于无形之中的一种感情,只有用心的人才能体会。 自主学习: 1、我要通读课文三遍,想一想父母亲的不同评价对孩子起 了什么作用? 2、我要把下列词语抄写两遍 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 判断 出版 戏剧 严



灵感 创作 源泉

警告

提醒

把握 谨慎 极端

3、通过自学,我会按课文内容填空: 一个作家,应该说( 都 需 要 ( ( ( ( 需要( ) 。所以还需要( ) 。 ) , ), 这 种 ) 但是 。 ) 它可能 , ) ,

4、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我想 记下来,上课与同学讨论。

合作探究: 1、有感情地朗读课文,想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什 么会有不同的看法?

的诗 2、巴迪长大后如何看待父母的爱?你如何看待巴迪父母对 他的爱? ( )的小船 ( )的鼓舞 ( )的眉头

2、我会按课文内容填空,还要把它背下来。 一个作家, 应该说生活中的每一个人, 这种爱的力量是 ,

。但是仅仅有这个是不全面 。所以还需 。

3、你是如何理解“精彩极了”和“糟糕透了”的?

的,它可能会把人 要

,需要有人时常提醒你:

这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳 小结:对儿子的一首小诗,母亲和父亲用不同的方式对待, 但学完课文后,我明白:不管是母亲的 是父亲的 是 拓展延伸: 学了本课以后,你一定对爱有了新的理解,以 ※※ 的 爱为题,联系自己的生活实际,写写自己的感受。 设计人: 。 ,还 际: , ; ,

??他们像两股风不断地向我吹来.我谨地.使它 不被哪一股风刮到.我从心底里知道 也好. 有一个共同的出发点。 的鼓舞下, 也好,这两个极端的断言 。在爱 。

,都有一个共同的出发点,那就

20 学会看病
审核人:

当堂检测: 1、我会从文中找出合适的词填空: ( ) 的眼睛 ( ) 地赞扬 ( )

温馨寄语:相信自己,我一定能做的更好! 学习目标:

1、通过自学,认识“打蔫、噢、怔住、喋喋不休、艰涩、 坠入、忐忑不安、拖沓、倚靠”等词语,联系上下文或查 工具书理解“打蔫儿、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、 忐忑不安、聊胜于无”等词语; 2、培养学生的独立阅读能力。阅读课文。找出描写母亲语 言和心理的句子,体会母亲感情的变化,及对儿子的爱。 (重点) 3、学习作者通过人物的语言和心理描写,表现母亲感情变 化的写作方法。 (难点) 学法指导: 自主学习、交流、朗读、结合课文中的语言和自己的生 活实际,体会母亲感情的变化,从而感受自己所得到的母 爱。 知识链接: 毕淑敏 国家一级作家,内科主治医师、心理学家。曾 获庄重文文学、小说月报第四、五、六、七、十届百花奖、 当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、 解放军文艺奖、 青年文学奖、 台湾第 16 届中国时报文学奖、 台湾第 17 届联报文学奖等各种文学奖 30 余次。代表作有

《不宜重逢》、《翻浆》、《红处方》、《血玲珑》、《拯 救乳房》等。最新作品《心灵 7 游戏》引起了极大的关注。 课前积累:(母爱开头) 她在我心中无比的高大,她的和蔼、慈祥、朴素深深 的印在了我的 脑海里。但她也有严厉的一面,这使我懂得了“严是爱, 松是害”的 道理,他就是我眼中的妈妈。 自主学习: 1、我要用心地把课文读课文 2 遍,读准字音,读通句子, 把课文读流利。 2、我会认读下面的词语,还会加上拼音呢!

喋喋不休

雪上加霜

按图索骥

忐忑不安

毫无疑义

来日方长

聊胜于无

3、我会找出描写母亲语言和心理的句子,摘抄下来,还要 多读几遍。

4、通过读课文,我知道课文主要写了一件什么事?

有时放弃也是一种爱,就像本文中的母亲,为了让儿子早 日学会独立,忍痛割爱让生病的儿子独自去看病,看上去 是“放弃” ,实际是更大更深一层的爱。

5、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我想 记下来,上课与同学讨论。

拓展延伸: 联系生活,写一件事体现母亲对你的爱。

合作探究: 1、面对生病的孩子,母亲又是怎么做的呢? 当堂检测: 1、我会把下列词语补充完整,并说说它的意思。 1、 我会找出描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感 情的变化。 ( ( ( 3、读最后一段,回答问题: 那么,她是怎样向儿子倾诉的?找出来写在下面横线上 ------------------------------------------------------( ) )于无 ( ) )不安 毫无( ) 来日 )不休 雪上( ) 按图

2、我会按课文内容填空 (1)我想我一定是( 的时候,不但不帮助他,还给他( 炼他,也该领着他一道去,一路上( )的母亲,在孩子生病 ) 。我就是想锻 ) ,让他先有

小结:爱,有许多种表现形式,有细腻的爱,有粗犷的爱,

个印象,以后再(

) 。

(2)时间( (

)地流动着,像 ) 。两个小时过去了,儿子还没有回

来。虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是 ( ) 。 (3)母亲让儿子独自去看病之后,心理经历了复杂的变 化:做出决定——( ( ) (4)我想把我喜欢的词语或句子积累下来。 )——( )——

21、圆明园的毁灭
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圆明园位于北京西北郊,建于明朝。1709 年,清朝康 熙帝把该园赐给四子胤祯 (后来的雍正帝) 并赐名圆明园。 , 经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝 150 多年的经 营,集中了大批物力,役数能工巧匠,倾注了千百万劳动 人民的血汗,把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的 离宫。 圆明园不仅汇集了江南若干名园胜景,还创造性地移 植了西方园林建筑,集当时古今中外造园艺术之大成。圆 明园是中国劳动人民智慧和血汗的结晶,也是中国人民建 筑艺术和文化的典范。不仅如此,圆明园内还珍藏了无数 的各种式样的无价之宝,极为罕见的历史典籍和丰富珍贵 的历史文物,如历代书画、金银珠宝、宋元瓷器等,堪称 人类文化的宝库之一,也可以这样说,它是世界上一座最 大的博物馆。

温馨寄语:我自信,我成功;我展示,我快乐! 一、学习目标: 1、通过自学,正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、 灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情 画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵第 3、4 自然段。 3、通过自主阅读、合作交流,理解课文内容,了解圆明园 辉煌的过去和毁灭的过程,体会这爱恨交织的情感,了解 这一屈辱的历史。 (重点) 4、通过读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日的辉煌壮 观。 (难点) 二、学法指导: 当今学生对圆明园知之甚少,为学生提供丰富的信 息资源,创设好良好情境,使其在图、文、声、像等信息 的刺激下充分感知,从而激发学生振兴中华的责任感。通 过反复品读,悟读,讨论交流,激发学生热爱祖国文化, 仇恨侵略者的情感。 三、知识链接:

课前积累
在世界的东方有一块神奇的土地,那就是我的祖国。我 的祖国是伟大的,美丽的,是充满生机与活力的,每一天 都有许多笑声传遍大江南北。我感叹你的纯洁,我自豪你 的强大,我骄傲你的成功,我热恋你色彩斑斓的四季。 自主学习

一、 课文语言优美,我想用心地把课文读课文 2 遍,读 准字音,读通句子,把课文读流利。 二、 我要把课文中的生字词圈出来,多读几遍,读准字 音,记住字形,我还想把这些好词抄写两遍,并会用上其 中的一两个造句。 小结:通过学习,我知道了圆明园是在_____年___月_____ 三、通过读文,我理解了一些生词的意思。我会在书上写 下来。 二、 四、通过预习,我知道课文主要讲了什么?我想用自己简 练的语言概述一下。 日至_____日被_________、_____侵略者毁灭的。他们闯进 圆明园,先是掠走______,接着毁坏_________,最后放火 _____________________。 拓展延伸: 我还搜集到了一些有关圆明园的文字和图片资料,我想与 三、 质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我 想记下来,上课与同学讨论。 大家分享。 2、 课文的题目是 “圆明园的毁灭”, 但作者为什么用那么多 笔墨描写圆明园过去的辉煌?我想和同学们交流一下自己 的看法。

合作探究 1、 通过阅读, 圆明园给我留下了深刻的印象, 我知道了 “为 什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?”我想与大家交 流一下。

当堂检测: 一、我会写。 sǔn shī ( ) xiàng zhēng ( qīn lüè ) hóng wěi ( ) ( tíng tái lóu gé yì shù ) jīn bì huī

xiāo huǐ

huá ng ( )( )( ) ( )

临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词 语。 2、通过阅读,了解狼牙山五壮士英勇战斗,坚贞不屈,壮 烈牺牲的英雄事迹。抓住描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖 的动作、神态的语句,体会他们的思想感情和伟大精神。 (重点) 3、通过读文、感悟,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于 党和人民的崇高品质。 (难点) 二、学法指导: 利用工具书理解生字词,通过自主阅读,合作交流的 学习方式,让学生抓住文中的重点语句,交流感悟,朗读 品味,体会狼牙山五壮士的伟大精神,从中会受到思想教 育。 三、知识链接:

2、说圆明园是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”是因为 它不仅有民族建筑风格的______、______、_______、 _______,有仿照各地名胜建造的___、_______、_______、 _______,有根据古代诗人诗情画意建造的____________、 ________,还有_____________________。说圆明园是“当 时世界上最大的博物馆、艺术馆”是因为它收藏有上自先秦 时代的_______________,下至唐_______、_______、 _______、_______历代_______、_______。 3、假如此时你站在圆明园的废墟旁你会说些什么?请写下 来

22、狼牙山五壮士
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狼牙山五壮士狼牙山在河北省易县西南部。 狼牙山是晋 察冀边区东大门,因其峰峦状似狼牙而得名,有5坨36峰, 远远望去,群峰突兀连绵、壁若刀劈斧凿。它不仅在军事 上占有重要地位,而且是抗日根据地的武器装备库。 1941年9月25日,日军纠集三、四千人的兵力,进犯我 晋察冀根据地的狼牙山地区。当时在这一地区隐蔽着我们

温馨寄语:相信自己,我最棒! 一、学习目标: 1、通过自学,正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠 落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高

的许多干部和三、四万群众。由于我主力部队转移到敌后 去了,所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力,但由 于敌我力量悬殊,决定将连队主力和干部群众转移到龙王 庙,由这个连的六班担任。六班的5名战士,为掩护连队和 群众转移,一边打,一边撤,把敌人引上狼牙山棋盘坨的 悬崖绝壁。当手榴弹、子弹打光后,他们宁死不屈,纵身 跳下身后深不见底的悬崖。 课前积累 描写英雄人物的成语: 临危不惧 舍生取义 自主学习 一、 一、我会用心地把课文读课文 2 遍,读准字音,读通 句子,把课文读流利。 二、 我要把课文中的生字词圈出来, 多读几遍, 读准字音, 记住字形,我还想把这些好词抄写两遍,并用上其中的一 两个造句。 视死如归 坚强不屈 大义凛然 奋不顾身

路军某部七连六班的五位战士,为了( ( ( )上山, ( ) ,最后把敌人(

) , ) ,

)的故事。用小标题来概括课文顺序,应是接 )—( )—( )

受任务—( —跳下悬崖

四、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我 想记下来,上课与同学讨论。

合作探究 1、读完课文,五壮士的行为给我留下了深刻的印象,课文 中有许多词句令我感动,我想读读这些语句,并和大家交 流一下我的体会。

2、 课文中两次讲到完成掩护任务, 哪一次作为重点来写的, 为什么要这样写?我想与大家交流一下。

小结:通过学习,我知道了本文记叙了-------------- , 三、 通过预习,我知道课文讲的是( )时期,八 八路军某部的五位战士, 为了掩护群众和主力部队的转

移,-----------,-----------,把敌人引上 ---------------,最后英勇跳崖的故事。 拓展延伸: 1、五壮士跳崖后,马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺 牲,葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上而活了下来。葛、 宋两位同志苏醒后,忍着剧痛,坚持赶路,经群众帮助, 最终回到了部队。 2、聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词: “视 死如归本革命军人应有精神,宁死不屈乃赵燕英雄光荣传 统” 。 当堂检测: 一、我会将下列词语补充完整。 ( ) ) ( 怒火 八 ( )( )绝壁 骨 壮烈( )( ) 山河 2、读句子,想想带点部分的意思,说说句子好在哪里。 (1)石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人 ....... ( )天( )地 ( )( ) ( )钉( )铁 ( )身( ) 全神 ) ) ( ( ( ) ( 七 )

民的仇恨,向敌人头上砸去。

(2)班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走! ”带头向棋盘 .... 陀走去。

3、 学了课文, 我们认识了英勇跳崖的五位勇士,此时此刻, 你想对他们说些什么,请写下来。

23* 难忘的一课
设计人: 审核人:

温馨寄语:相信自己,挑战自己,超越自己! 一、学习目标: 1、通过自学,正确认读本课词语:闽南语 、 诸葛亮。 并积累本课的好词。 2.有感情地朗读课文,了解课文主要内容,感受台湾人 民热爱台湾的深厚感情和强烈的民族精神,受到爱国主义 教育。 (重点、难点) 二、学法指导: 通过朗读,品读,悟读,引导学生抓住课文的主线,

联系时代背景,进行小组讨论,合作交流,用心感受字里 行间包含的民族精神和爱国情感。 三、 知识链接: 台湾是中国一个由岛屿组成的海上省份。 全省包括台湾 本岛和周围属岛以及澎湖列岛两大岛群,共80 多个岛屿, 陆地面积共约36000平方公里。是中国的第一大岛。台湾四 面海水环绕,山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多 彩多姿,分外妖娆。阿里山风光绮丽。早晨,空气清新, 云蒸霞蔚。阿里山的云海瞬息万变。云雾时而升腾,似浪 花飞溅,时而平静,似白云朵朵。时而聚集成团,如山间 堆雾。山峰树林,时隐时现,神秘莫测。日月潭就像一颗 美丽的宝石,镶嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群,阳光 白浪,轻风椰林,即便是日月潭同一天的早晚,景色也有 不同,各具独特的风姿。 台湾有许多珍惜的动物,名贵花木。台湾是兰花之乡, 有100多个兰花品种。台湾也是蝴蝶的天地。素有“蝴蝶王 国”的美称。这些罕见的蝴蝶色彩斑斓,奇丽壮观。台湾 自古以来就是中国的领土。然而,台湾至今还是一个没有 回家的孩子。台湾曾经饱受荷兰的侵略。后来在清政府丧 权辱国的《马关条约》中,割让给日本。日本人占领和统

治台湾达50年之久。不久的将来,台湾人民也一定会回到 祖国的怀抱.因为我们都是中国人。 课前积累 有关爱国的名言:1、捐躯赴国难,视死忽如归。 2、生当作人杰,死亦为鬼雄。 自主学习 一、 一、我会用心地把课文读课文 2 遍,读准字音,读通句子, 把课文读流利。 二、 我要把课文中的生字词圈出来, 多读几遍, 读准字音, 记住字形,我还想把这些好词摘抄下来。

三、我还会给下列生字注上拼音。 四、通过预习,我知道课文是按照( 的。我还知 道课文讲了一件什么事。





)的顺序来写

五、 、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我 想记下来,上课与同学讨论。

合作探究 1、我在阅读的基础上,知道了“我是中国人,我爱中国! ” 这句话在课文中出现了几次,分别是在什么情况下出现的, 表达了什么情感,我想与大家交流一下。希望大家听后给 予评价或补充。

想与大家一起分享。 当堂检测: 一、我会正确流利地读出下列词语,还想抄写2遍。 闽南语 真挚 崇高 湿润 强烈 浓厚

课 二、课文字里行间饱含着浓浓的“情”,有些短语给我留下了 深刻的印象,我 还会补充完整。 2、礼堂两面墙上新画了孔子、诸葛亮、郑成功,还有孙中 山的画像,如果再画几幅中国历代伟人像,我还会想到其 他名人,我想与大家交流一下。 景 三、句子模仿秀。这是多么强烈的民族精神,多么浓厚的 .. .. 小结:本文按照( 利以后,作者在( ( 动人情景,以及在学校礼堂里参观( 切感受,表达了台湾人民( 情和( 拓展延伸: 我搜集了有关台湾“光复” 、郑成功收复台湾的资料, )的民族精神。 )顺序,讲述了( )的一所乡村小学,见到了 )的 )的深 )的深厚感 四、变换句式。 还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的 全部感情呢?这是一个( ( ) 。 )句。改为陈述句是: )胜 爱国情意啊! 意 ( )地朗读 ( )的情 ( )地握手 ( )的敬

24*最后一分钟

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日期满。中国人民一直反对上述三个不平等条约 。 课前积累 紫荆 落叶灌木或小乔木,叶子略呈圆形,表面有光泽,

温馨寄语:我要做学习的主人,用心思考,立即行动! 一、学习目标: 1、通过自学,正确认读 “叩问、刹那、硝烟、骨髓、铸 进、悄然”等词语。 2、在诵读诗歌中理解诗句内容,体会诗歌表达的情感,激 发学生热爱祖国的思想感情。 (重点) 3、 结合历史背景理解一些含义深刻、 感情强烈的诗句。 (难 点) 二、学法指导: 我们在三年级学过 “东方之珠”, 《 》 对香港有所了解, 结合本组训练重点,课前要搜集有关香港回归的资料。课 上,通过自读自悟, 品读欣赏,体会诗歌表达的思想感情, 激发学生热爱祖国的情感。 三、知识链接: 香港自古以来就是中国领土。1840 年英国发动鸦片战 争,强迫清政府于 1842 年签订《南京条约》 ,永久割让香 港岛。1860 年英国迫使清政府缔结《北京条约》 ,永久割让 九龙半岛尖端。1898 年英国又逼迫清政府签订《展拓香港 界址专条》 ,强行租借新界) ,租期 99 年,1997 年 6 月 30

花紫红色,荚果扁平。供观赏,木材和树皮都可入药。紫 荆花是香港特别行政区区花。中央政府向特区政府赠送的 紫荆花大型雕塑,高 6 米,重 70 吨,用青铜铸造,典雅大 方,寓意深长,坐落在香港会展中心的海边,已经成为香 港的标志之一。 自主学习 一、 一、我会用心地把诗歌朗读 2 遍,读准字音,读通句子, 把课文读流利。 二、 我要把课文中的生字词圈出来, 多读几遍, 读准字音, 记住字形。 并结合上下文理解“叩问、脊梁、骨髓”的意思。 三、 三、我会给下列生字注上正确的拼音,并分别组一个词语 写下来。 叩 脊 刹 髓 铸 刹

四、 我会给文中的多音字注音并组词。 悄( ) ( )刹( ) ( )



) (





) (

) )的诗歌。作者

许多,我想与大家一起分享。

五、 五、通过预习,我知道这是一首充满( 倾诉了 1997 年7月1日(

)怀抱最后一分钟这一具有历

小结:通过学习,我们不但感受到了诗歌的优美,而 且体会到了诗歌表达的情感,它表达了全中国人民积蓄心 中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心 祝福。 拓展延伸: 我还搜集到了一些有关香港回归的资料。 (可从“香港 被割让的历史”、“香港回程”、“香港回归之后的繁荣”三个

史意义的特殊时刻的思绪,表达了全中国人民的强烈的 ( ( ) 。 )和对香港回归祖国后美好前程的

六、 六、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我 想记下来,上课与同学讨论。

合作探究 1、 这一刻,鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬, 这一刻, 中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦,也是我们十 多亿中华儿女无比激动振奋的日子。这是怎样的一分钟啊! 我想结合文中的语句,与大家交流一下。

方面去搜集与整理相关资料)我想与大家分享。

当堂检测: 1、香港、澳门、台湾都是祖国不可分割的一部分,让我 们牢记国耻,激励自身。

2、所有的屈辱在这一刻烟消云散,积压在中华儿女心头一 百多年来的耻辱终于被雪洗了。我们激动,我们自豪,香 港从此掀开了历史的新篇章。从第四小节中我又体会到了

香港于 行政区区花是 (



月 日,回归祖国的怀抱。香港特别

) 。

2、我会读,更会选。

叩(k?u kōu )问 í ) 悄(qiāo qiǎo )然 ù)造 3、根据意思写词语

刹(shà chà)那 骨髓(suǐ su

磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”。 2、通过自读、品读、悟读,小组合作交流,理解诗意,

脊(jí jǐ )梁

铸(zhù z

充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神,在情 感上受到感染和熏陶。(重难点) 3、通过品读,理解诗意,我会有感情地朗读、背诵全诗,感受

(1)真诚热切地询问。





诗的节奏和韵律。(重点) 学法指导:

(2)即脊背,人或动物背上中间的骨头。常被比喻 为气节、骨气。 ( )

小组合作学习 在合作之前要充分的自学,将课文读 通、读顺,根据导学案设计的问题展开学习,遇到自己解 决不了的问题打上问号,在小组内讨论交流,达到理解诗

4、香港的回归历经坎坷,中华儿女可以挺直脊梁了。 作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句 的字里行间中。如果我能亲眼目睹这一激动人心的场面, 我一定有许多话要说,我想写下来。

意,体会红军战士的英雄气概。 知识链接: 七律 诗体名,七言律诗的简称。每首七字。 (二、四、六、

八句压韵, 四两句对仗, 六两句对仗。 三、 五、 分首联、 颔联、 颈联、

25《七律长征》
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尾联。) 课前积累: 《沁园春·雪 》 毛泽东

温馨寄语:我努力,我快乐,我精彩! 学习目标: 1、通过自学,我能正确读写和理解下列词语:”逶迤、

北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,唯余茫 茫,大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天 公试比高。须晴日,看红妆素裹,分外妖娆。江山如此多

矫,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋 祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。 俱往亦,数风流人物,还看今朝。 毛泽东是我国伟大的思想家、政治家、军事家和诗人, 他的诗词还有《卜算子 咏梅》 《清平乐 六盘山》等。 自主学习: 1 1、我要自读课文,读准下列字音。 逶迤(wēi yí ) 磅礴(páng b? ) 岷山(mín )云崖( y á) 2.按照下面的停顿再读课文,感受诗的节奏和韵律。 红军/不怕/远征难,万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/ 细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥 横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。 3、 《长征》的作者是( 是( ( ) ,这首诗写于( )年, )家、

我还知道了诗句的意思。

5、我会给下面两个多音字注音并组词。 磅( ( 合作探究 1、通过预习,我理解了一些词语的意思,我想和大家交流 一下,希望大家听后给予评价。 )( )( ) ) 更( ( )( )( ) )

2、 我弄明白了诗句的意思,我想给大家谈谈我的理解。请 大家听后进行补充。

3、通过反复阅读,感悟,我体会到了诗歌表达了诗人怎样的情感。 我想结合诗句来谈谈我的体会。

)时候写下的诗。作者是伟大的( )家、 ( )家和( ) 。

4、通过学习,你还有哪些没有解决的问题呢?请你大胆的提出来, 我们共同来交流。

4、联系背景、结合注释,理解词意和诗意。 通过预习,我知道了一些词语的意思,我想把它们写下来。

小结: 通过学习,我们感受了二万五千里长征的艰难历程,更

体会到了红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 希望大家能像它们一样不怕困难,勇往直前。 拓展延伸 结合诗的内容回答问题:长征留给我们的精神财富, 那就是长征精神,那么“长征精神”是什么呢?如今我们 已不再要走二万五千里漫漫长征路了,但新的世纪,新的 挑战,在新的长征路上,我们还要不要长征精神了?请结 合实际谈谈看法。

下的。我还读过毛泽东的其它诗词,如《 《 (3)请写出诗中的两个对偶句( ( ) 。 ) 、

》。 》

26 开国大典
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温馨寄语:我努力,我快乐,我精彩! 学习目标 1、通过自学,能正确读写“典礼、汇集、庄严、宣告、 欢呼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇

当堂检测 1、默写《长征》

集”等词语。 2、能有感情地朗读课文,背诵、抄写课文第七自然段。 3、 通过自学、交流,理解课文内容,感受毛泽东的伟 人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思 想感情。(重点) 4、体会文章写法,学习场面描写的方法。(难点)

2、根据课文内容填空。 (1) 红军在长征途中,把一切艰难险阻,看成是平平常常的事情, 并以豪迈的英雄气概喊出豪言壮语的诗句是 ( (2) 这首诗是( )。 )在 ( ) (什么时候) 写

学法指导: 1、由于课文所描述的内容距离学生的生活很久远,所以课 前应尽可能搜集“开国大典”的有关材料,以帮助自己理 解课文。 2、小组合作学习 在合作之前要充分将课文读通、读顺,

自学生字词,然后根据导学案设计的问题展开学习,遇到 自己解决不了的问题打上问号,在小组内讨论。 知识链接:结合时代背景理解“开国大典”。中国共产党 自1921年成立以来,领导全国人民为推翻压在头上的三座 大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战,多少英雄儿 女前赴后继、浴血奋战、保家卫国;三年的解放战争,中 国人民终于推翻了蒋介石的反动统治,迎来了全国的大解 放,迎来了“开国大典”的盛况。从此,人民当家做主的 国家──中华人民共和国诞生了。 课前积累: 描写场面的词语:迎风招展 人声鼎沸 车水马龙 络绎不绝 描写心理活动的词语:心满意足 欢天喜地 兴致勃勃 喜出望外 兴高采烈 描写动作的词语: 箭步如飞 步履轻盈 走壁 大步流星 飞檐 喜上眉梢 欢欣鼓舞 称心如意 熙熙攘攘 摩肩接踵 排山倒海 欢呼雀跃 匍匐前进 自主学习:

大摇大摆

步履艰难

蹑手蹑脚 一瘸一拐

1、我会认真地把课文读两遍,读准字音,读通句子。 2、我会把课文中的生字词圈出来,多读几遍,读准字音, 记住字形。并能把下列词语写漂亮、写正确。 dàn shēng yǎng ( ) ( )( zh?ng xi? ) ( diǎn lǐ ) qí gǔ wǔ diàn niǔ zhān

wěi yuán zhì ( ) (

)(







3、通过预习,我对课文内容有了一定的了解。 (1)、课文记叙了___年___月___日在_ __举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国诞生 无比_______、_______的心情。展现了中 华人民共和国的缔造者们特别是______的领袖风 采。 (2)、课文按_____进行的顺序来写,先讲大会 ______前会场上的情况,然后讲________

的主体部分,再讲_______的盛况,最后讲 ——-------4、我会给下列形近字组词。 檐( 袖( 瞻( 柚( ) ) ) 胁( ) 扭( ) 择( ) 宣( ) ) 协( ) 钮( ) 泽( ) 喧( )

如果你是一名参加开国大典的摄影记者,你会选拍哪 个最难忘的镜头,给你拍摄的照片配上文字说明。

当堂检测: 一、选择题 1、他们清早到了北京车站,一下火车就直奔会场。句中 的“直奔”能表达( )① 人们强烈的感情。② 人走

5、文中的一些场面描写很令我难忘?我要认真地读一读。 合作探究 1、经过预习,我知道课文是按怎样的顺序记叙开国大典 的?我想和大家讲讲我的学习收获。

的速度快。③ 人们参加开国大典的急切心情。 2、三十万人的目光一齐投向主席台。句中的“一齐”说 明了( ) ① 人们对领袖的无限热爱,对新中国的无限热爱。② 会场的严肃性。

2、阅读中,我深切感受到了开国大典时人们激动、喜悦、 自豪的心情,我想结合我画出的有关描写毛主席和群众的 动作、反应的句子,说说我的感受和理解。

人们自觉性很高。③

二、读句子,回答问题。 这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播, 传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢

小结:这节课的学习,让我们感受到了新中国诞生时,中 国人民无比自豪,激动的心情。开国大典这一天对我们每 一个中国人来讲都有着非同寻常的意义。 拓展延伸:

跃起来。

“这庄严的宣告,这雄伟的声音, ”指的是(
) ,经过无线电的广播,传到 ( ) ,传到( ) 。

知识链接:

27、青山处处埋忠骨
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为什么要抗美援朝 新中国刚成立,急需和平建设,但现在 美帝的矛头直指我国的东北,假如它真的把朝鲜搞垮了, 我们在它的威胁中过日子,要进行和平建设也会有困难。 所以,我们对朝鲜问题假若置之不理,美帝必然得寸进尺, 走日本侵略中国的老路,它要把三把尖刀插在中国的身上, 从朝鲜一把刀插在我国的头上,从台湾一把刀插在我国的 腰上,从越南一把刀插在我们的脚上。倘若天下有变,它 就从三个方面向我们进攻,那我们就被动了。我们抗美援 朝就是不许它的如意算盘得逞。打得一拳开,免得百拳来。 我们抗美援朝,就是保家卫国。 课前积累: 卜算子·咏梅 风雨送春归, 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰, 犹有 花枝俏。 俏也不争春, 只把春来报。 待到山花烂漫时, 她在丛中笑。 自主学习: 1、我会用心把课文多读几遍,读准字音,读通句子。 2、我会正确流利地读出下列词语,并抄写两遍。 拟定 勋鉴 殉职 奔赴 踌

温馨寄语:努力吧,孩子们!让我们一起学习,一起讨论, 一起交流,一起创新一起想象,一起成长吧! 学习目标: 1、 通过自学,能够正确读写 “拟定、勋鉴、殉职、奔赴、 嘛、踌躇、黯”,理解“勋鉴、殉职、踌躇”等词语的意 思。 2、 通过自学课文内容, 了解伟人毛泽东丧子后的常人感情, 感受他伟人的胸怀与美德。(重难点) 3、通过自主探究、合作交流,抓住人物语言、动作、心理 等细节描写体会人物的品质;学习用细节描写人物的常用 方法。(难点) 学法指导: 1、先查阅有关抗美援朝的资料,了解抗美援朝的的背景、 经过、结果、伟大意义,了解毛岸英赴朝的理由、牺牲时 的情景。 2、以读为主,读读、议议、读读。在读的基础上,和大家 合作交流,深入体会毛泽东常人的情感,超人的胸怀。



黯然 东 , 。

的抉择过程,表现了毛泽

3、我会联系上下文或查字典弄明白一些生词的意思,记在 书上。 4、、我能把下列成语补充完整,并能用上其中的一个写一 句话。 狂轰( ( )炸 )不动 ) 中流( )柱 ( ) 情不自( ) 原

合作探究: 1、读完课文,我被课文内容深深打动了。课文中有些地方 令我深受感动,我想读给大家听一听,然后和同学交流一 下我读后的感受。

自我安( 精图治

2、学了本文,我觉得主人公的形象之所以这么鲜明,作者 的构思、描写方法也起到了很好的烘托作用。我觉得课文 的写法上很有特点,我想跟同学们交流一下。

5、我在课文中发现了一个诗句是: ( ( ),它的意思是(

),

小结:通过这节课的学习,毛泽东常人的情感,伟大的胸 怀给我们留下了深刻的印象,同时,我们也应该明白描写

)。 6.通过预习,我知道这篇文章主要讲了毛泽东的爱子 在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东惊悉这个噩耗后 的心情和

人物时, 要突出人物的特点, 我们必须抓住人物的 ( ( )、( )、( )等方面进行细致刻画。

) 、

拓展延伸: 学了本文,我还想到了许多抗美援朝时期的英雄人物

和事迹,我想把我搜集到的内容和大家共同分享。

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温馨寄语:聪明在于勤奋,天才在于积累! 学习目标: 当堂检测: 1、根据课文内容填空 (1)毛主席得知岸英牺牲后,强忍悲痛,在电报上写下 “( ),( )”的批示。 )的毛泽东,抗美援朝 )、 1.通过自学,会读本课的词语: “碾子、簸箕、俺、吱吱 扭扭、一筒、炊事员、沏茶、瓷碗、舀了、笤帚” ,并会联 系上下文理解生词的意思。 2.通过自读、品读、悟读,小组合作交流,了解毛主席在花山的三 件事,感受毛主席关心热爱人民群众的高尚品质。 (难点) 3.小组合作交流,领悟作者通过具体事例,抓住细节描写人物的方 法。 (重点) 学法指导: ) ) 1、 在合作之前要充分的自学,将课文读通、读顺,自学生 字词。 2、 小组合作学习,根据导学案设计的问题展开学习,遇到 自己解决不了的问题打上问号,在小组内讨论。 )知识链接: ” 4、写出下列词语的反义词。 繁忙尊重踌躇花山──河北省阜平县城南庄以北的一个小村子。1 948年春夏之交,中央领导同志从山西前往河北平山县 西柏坡村的途中,曾在这里住过几天。毛主席等中央领导 人前往西柏坡的目的是为了召开第七届中央委员会第二次

(2)本文中,我认识了( 英雄( (

),我知道的抗美援朝英雄还有( )。

2、根据意思写词语。 犹豫不决的样子。( 感情激动得不能控制。(

3、学了本文,我想对毛泽东说:“(

28

毛主席在花山

全体会议。会议于1949年3月5日至13日胜利召开, 讨论了中共工作重心,由农村转移到城市的问题,提出了 党在胜利后的总任务。文章就讲了毛主席在花山村关心群 众碾米、给碾米的群众送茶水和帮助群众推碾子三件事, 表现了毛主席关心群众、爱护群众、处处为群众着想的崇 高思想品质。 课前积累: 人物描写的几种方法: 1、通过人物的肖像写人。2、通过人物的语言写人。3、通过人物的 行动写人。4、通过人物的心理写人。5、通过人物的活动环境写人。 6、通过细节描写、侧面描写写人。 自主学习: 我 一、我会用心地把课文读 2 遍,读准字音,读通句子,把 2、读完课文,我从中感受到了毛主席的伟大。我想抓住课 文中令我感受深刻的一些语句,在小组内和组员来谈谈我 的体会。之后,选出一位同学在班级汇报。 合作探究: 1、通过预习,我知道了课文按照事情发展的顺序,讲述了 毛主席在花山的三件事,我想用简练的语言来讲述一下。 希望大家听后对我的回答进行评价或补充。 四、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我 想记下来,上课与同学讨论。

课文读流利。 二、我要把课文中的生字词圈出来,多读几遍,读准字音, 我还想把这些好词抄写两遍,并会用上其中的一两个造句。 3、我还知道本文之所以能打动我们,是因为作者描写人物 的方法很好,我想和大家交流一下。

三、通过预习,我会用自己的话简练地概括文章的内容。

小结:通过学习,我看到了毛主席热爱群众关心群众、和 群众打成一片的革命情怀,还知道了描写人物时,应通过具 体事例,抓住细节描写突出人物的特点。 拓展延伸: 学了《毛主席在花山》,毛主席给你留下了什么样的 印象?我还知道毛主席的一些故事,想和大家一起分享。 敬老尊贤应该应该 1959年6月25日,毛泽东回故乡。六月的韶山,己 是一片夏日风光。他特意邀请他读私塾时的老师毛禹珠先 生一起用餐。当年师生,今非昔比。毛禹珠自感不胜荣幸。 席间,毛泽东亲自为毛禹珠敬酒,毛禹珠十分感激地说: “主席敬酒,岂敢岂敢!”毛泽东笑盈盈地回道:“敬老 尊贤,应该应该。” 当堂检测: 1、填空:课文讲了1948年春夏之交,毛主席在花山做 的三件事,分别是: 表现了毛主席( 怀。 2、把下列句子换种说法,意思不变 (1)我们如果没有老百姓的支持,能有今天这个局面? )( 、 )( 、 )的革命情 3、毛主席热爱人民群众,平易近人,如果你是花山的一 位农民,在与毛主席会面时,如何把你的心声倾吐,请写 一写。 (3)这些道理你不是不明白。 (2) 我们吃的、穿的,哪一样能离开老百姓的支持?


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