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Intel? Teach Program Essentials Course

单元计划
注:本文档内的斜体字为相应部分的提示信息。设计单元计划时,请将其删除。
单元作者 姓名 学校名称 学校地址 所在省市 单元概览 单元标题

李萍 石泉县池河中学 石泉县池河镇 陕西省安康市

任教学科和年段

初中音乐

神州大地——锦绣山川
单元概述

本单元从音乐审美的角度感受祖国锦绣山川之美,及其美的丰富性和不同类型。 在音乐鉴赏中,培养对同一题材的不同歌曲的不同感情类型及其不同风格特点的感受 和体悟能力。
涉及的学科领域

地理、历史
年级

七年级
所需课时数

一课时
单元教学基础 针对本单元的课程标准

能够简单分析歌曲的特点与风格,变现歌曲的音乐情绪和意境。 能够主动的体验音乐所表达的各种情感,并能运用音乐表情术语进行描述。
学生学习目标
知识与技能:学唱、背唱《青藏高原》《沂蒙山小调》,学习正确的演唱方法和表现的

风格特点。 过程 与方法:通过“听乐、吟诗、赏画”,欣赏《蜀道难》《忆秦娥·娄山关》,感受诗、 画、乐等不同艺术表现形式的共性和个性特征。 情感态度与价值观:通过歌曲《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》的欣赏, 结合对《青藏高原》的演唱,体会山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、青藏高原藏 族的不同音乐风格、感情气质
课程框架问题

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Intel? Teach Program Essentials Course

基本问题 单元问题 内容问题

民族音乐在音乐中的地位和影响? 该曲的音乐风格和乐曲所表达的情感是什么? 1、内蒙古音乐的重要伴奏乐器是?(马头琴) 2、找出符点音符和切分音符,并谈谈它们在曲中的作用。

评价计划 评价时间线

单元学习开始前

单元学习过程中

单元学习结束后

欣赏歌曲

该曲的音乐风格?

总结

激情导入

秀美山川

讲解与自主 学习相结合

鼓励自主学 习

学习成果检验 自评,互评

评价概要

通过欣赏和演唱,同学们对山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不 同音乐风格、感情气质有了新的体会。
单元教学细节 前需技能

听过民歌
教学过程

1、导入 2、唱歌《青藏高原》 3、分析歌曲《太行颂》 4、欣赏《黄土高坡》 5、欣赏《走上这高高的兴安岭》 6、教师对以上四首歌曲在民族特色地方风格、感情气质、曲式结构等方面的特点进 行总结
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7、小结

为差异性教学所作的调整 有特殊需求的学生 非本地语言学生 有特殊才能/天才学生 单元教学所需材料和资源 所需硬件 (勾选所有需要的设备) 照相机 计算机 数码相机 DVD 播放器 网络连接 所需软件 (勾选所有需要的软件) 数据库/电子表格 桌面出版 电子邮件软件 百科全书光盘 印刷材料 补充材料 因特网资源 其他资源 图像处理 网页浏览器 多媒体 网页制作 文字处理 其他 激光盘片 打印机 投影设备 扫描仪 电视 录像机 摄像机 视频会议设备 其他

单独指导 普通话交流 重点培养

课本(请说明所使用的版本)、课程指南、故事书、实验室手册、参考资料等 为了实施你的单元而需要特别配备的物品,不要包括教室里必备的日常用品。 支持单元实施的网址(URLs)和简要说明。 实地考察、实验、特邀嘉宾、导师、其他学生/教室、社区成员、学生家长等

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