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给作业“塑形瘦身”,实现减负增效


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 给作业“塑形瘦身”,实现减负增效 作者:夏丽 来源:《作文成功之路· 教育教学研究》2016 年第 05 期 作为课堂教学的补充和延伸,作业有着不可小觑的作用。它是常规教学的重要环节,是教 学信息反馈的重要途径,也是提高教学效率的重要保证。然而,在实际的教学活动中,我们往 往忽视作业设计的开放性、科学性、有效性,经常布置一些简单机械重复的作业,搞“一刀 切”,莘莘学子们自然是忙得焦头烂额,学得心烦气躁,结果却收效甚微。基于以上现状,笔 者认为我们应该从以下几个方面入手,给作业“塑形瘦身”,真正实现减负增效,让作业成为学 生的良师益友。 一、以人为本,提高思想认识 一直以来,受应试教育的影响,老师们往往将多做多练当作提高教学质量的制胜法宝,布 置的作业常常更关注学生对基础知识和基本技能的巩固与掌握情况,而忽视学生在学习过程中 的认知策略、思维品质和学习态度以及动手能力、创新能力的提高,作业设计单调、枯燥,知 识巩固类的偏多,实践运用类的偏少,一味追求“题海战术”,因此出现越来越多的学生疲于应 付甚至不完成作业的现象,直接影响了教育教学的质量。之所以事倍功半,归根结底都是老师 们急功近利的思想所致。 所以,我们要转变观念,以人为本,立足于学生的全面发展和终身发展,把学习者看作是 一个发展的、能动的个体,正确认识作业的价值以及如何使其升值,克服布置作业的随意性和 盲目性。在设计学生作业之前要做到“三精”,即精读课程标准,精析教材内容,精研教学目 标;还要落实“四到位”,即教学重难点把握的到位,教学内容理解的到位,相关知识储备的到 位,学情调控预设的到位;坚持“三不”,即作业内容不重复过量,作业形式不枯燥单调,作业 方式不简单机械。我们只有提高了自身的思想认识,以生为本,才能充分地发挥作业的效能, 有效地提高作业的价值,让作业不再成为学生的负担。 二、以质取胜,提升作业品质 布置作业要做到以质取胜,这就要求教师设计作业是要先研究制定作业目标,确定训练方 向,从学生的心理需求、成长需求、学习需求出发,布置“四性”作业。 1.适时性。不是所有的作业都在课后完成,我们要根据作业和练习的难度、检测点、题型 等,分为课前预习作业(如学习《梦圆飞天》前,可组织学生搜集整理有关太空知识的图片和 资料,课前在班级展出或交流,让学生对太空有个感性认识,为进一步学习课文做好铺垫)、 当堂巩固练习(作业中可以是理解的练习,但更多的应该是运用语言的练习。作业内容可以包 括词语巩固、句式积累和片段拓展,着眼点分别是体现学以致用、发展文本对话和深化文本内 涵)和课后书面作业,以减轻学生课后作业负担。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.层次性。我们要考虑到各个层面不同学生的学习需求,设计不同难度、不同数量的作业 供学生自主选择,让每个学生都有事可干、有事能干,让不同层次的学生都能获得成功的体 验。 3.实用性。我们要做到“一杜绝”,即杜绝惩罚性的作业,确保作业具有典型性和启发性; “三不布置”,即不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业,不布置与课堂内容脱节 的作业,不布置难度过大学生无法做出的作业。 4.趣味性。我们可采用“自主作业日”“快乐作业日”“免作业制度”等方式,让作业布置更富 有情趣。同时,作业的设计也要新颖别致,方能激发小学生的好奇心和求知欲。如学习了《练 习 1》后,我设计了一个既能有效巩固所学字谜创作规律,又能激发学生学习热情的趣味作 业,美其名曰——“谜”宫大闯

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