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九上2雨说学案 教师用


大石桥中学九上语文讲学稿 班级: 小组:

编制:李艳凤 姓名:

审核:

使用时间:2011 年 9 月 编号:

2、雨说 学习目标: 1、有感情地朗读课文,品味语言,感知诗意,发挥联想和想象领悟诗歌意境。 2、理清诗人的思路和诗歌的结构,体会作家情感的逐步展现。 3、感知雨的形象的象征意味,领

悟作者对儿童的关爱之情,培养学生热爱生活,热爱自然的感情。 课时安排:两课时 第一课时 课前预习案 学法指导 ◆认真阅读下面的资料链接,用红笔画出重要信息并记忆。 同学们: 作者简介:郑愁予,台湾诗人。原名郑文韬,1933 年出生于山东济南,1949 年 请认真及时完成预 随家人去台湾,现旅居美国,为“现代诗社”成员,任耶鲁大学东亚文学系教授。代表 习任务, 相信你会做得 作有《错误》 《水手刀》等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人”。 最好! 诗集《郑愁予诗集 I》被列为“影响台湾三十年的三十本书”之一。 2、写作背景: 《雨说》是郑愁予在 1979 年写成的一首诗,当时正值我国结束“文革”灾难不久,开 始新的历史时期。经历了“十年浩劫”后的中国,一切都开始显露生机。此时诗人虽身 在美国, 却心系祖国, 以满腔的热忱关注祖国的未来和儿童的成长, 于是写了这首诗。 ◆朗读课文,借助工具书及课下注解给生字注音,解释新词,把有疑难的地方做上标 记,准备课堂交流。 (1)反复朗读本诗,要注意把握感情基调和节奏。这首诗长句比较多,既要读得连 贯,也要在恰当的地方停顿,并要掌握好句中的重音,请根据下列的示例给全文做些 朗读标记。 1 、 朗读理解本 诗时,要结合写作 (雨说:四月/已在大地上等待久了……) 等待久了的/田圃跟牧场 等待久了的 . . . 背景体会作者的 /鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子 牧场枯黄/失去牛羊的踪迹 当鱼塘 .. .. .. .. 满腔热情和对儿 寒浅. 着游鱼 小溪渐渐喑哑. / .. / ..... 我来了, ..留滞 ..歌不成调子 雨说, . 我来探访/四月的大地 .. 童的关心 (2)预习检测 1、给加点字注音 田圃( ) 禁锢( . . 蓑( )衣 襁( . . 2、结合课文解释下列词语 寒浅 洗礼 留滞 喑哑 安息 温声细语 2 、 在文中相应的生字 上注音

) 留滞( . )褓( .

) 喑( . ) 忍冬 喧嚷 润如油膏

)哑

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课堂合作案 学习步骤 自由朗读(老师范读、背) :边读(听)边想象,说说你眼前出现了怎样的画面?(口 述) 合作探究 1、“雨说”在文中反复出现,使诗歌具有一种回旋的音乐美。那么,“雨说”在文中出现 了几次?请以此为线索理清思路和结构。

教学设计 1、导入 2、目标解读: 3、检查预习 ①作者及背景简介 ②朗读课文(抽查) 4、先自主学习,再组 织合作讨论: 5、展示点评安排 组名 1 展示 点评

2、诗歌的题目是《雨说》 ,那么诗人笔下的雨在对谁说话?你怎么知道的?都说了些 什么?这些话集中表达了一个什么意思?

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3、结合诗中“雨”所说的那些话,说一说诗中的“雨”是一个什么样的形象?

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拓展延伸: 1、春雨已经对我们说了这么多的话,现在,我们不妨也对春雨说几句话,说几 句你心里最想说的话或写几行诗都行。 2、诵读本诗,雨已经悄然潜入了我们的心灵,引起了很多的联想,请你写出两 句古中外有关春雨的诗句。

8 6、质疑解惑 7、科代表作课堂小结

当堂检测 1、根据拼音写汉字。 田 pǔ ) 留 zhì ) yīn ( ( ( ) 哑 襁 bǎo ( ) 禁 gù ( ) ( ) suō 衣 油 gāo ( ) 斗 lì ( ) 知 xī( ) 2、写出下列诗句的朗诵语气。 (1)石狮子见了我笑出了泪啊 应读出_______的语气。 (2)只要你们笑,大地的希望就有了 应读出_________的语气。 3、依次填入下列句子中的词语准确的一组是( ) (1)雨说:四月已在大地上______久了…… (2)当田圃冷冻了一冬______着种子 (3)雨说,我来了,我来______四月的大地 (4)我是四月的客人带来春的______ A、等待 禁锢 拜访 洗礼 B、等待 禁锢 探访 洗刷 C、等候 禁锢 拜访 洗礼 D、等待 禁锢 探访 洗礼 ★ 4、下面是一则手机短信,请仿照其形式,写一则短信给你的朋友,表达对他的思念和钦佩之情。 (标★ 的题,C 层同学可选做。 )。 短信:有一把伞撑了很久,雨停了也不肯收;有一束花闻了很久,枯萎了也不肯丢;有一种朋友希望能永 久,即使青丝变白发也能在心里永久停留。
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第二课时 课前预习案 1、有感情地反复朗读课文,争取熟读成诵。 2、找出文中你最欣赏或有疑难的地方,并做上批注,准备课堂交流。 课堂合作案 合作探究 1、诗的第七、八小节中,两次写到了雨要“教你们勇敢地笑”,你怎样理解这“笑”的内 涵?从中你能感受到作者是怎样的一个人吗? 学法指导 相信你会做得最好!

教学设计 1、导入 2、检查预习,学生展 示预习成果。 (背诵自 己喜欢的段落) 3、先自主学习,再组 织合作讨论: 4、展示点评安排 组名 1 展示 点评

2、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?雨的祝福是什么?如何理解?

3、文中的“雨”是温柔亲切的爱的使者,课文中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象, 这种手法运用的作用是什么?

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4、品味欣赏:你最喜欢本诗的哪一句或哪一节呢?请读一读,并说说你的理由。

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拓展延伸 阅读下文,进行阅读实践。 江南雨 ①江南也多晴日 但烙在心头的却是 江南的濛濛烟雨 ②江南雨斜斜 江南雨细细 江南雨 斜斜成檐前翩飞的燕子 江南雨细细成荷塘 浅笑的涟漪 ③江南雨 是阿婆河边捣的衣 江南雨 是阿妈屋前舂的米 江南雨是水乡月上柳 梢的洞箫 江南雨 是稻田夕阳晚照的竹笛 ④江南雨里有一把圆圆的纸伞 江南雨外有一个圆圆的思绪 江南雨有情绵绵得使 江南人不想离别 江南雨有意密密得使外乡人不愿归去 1.写出第③节诗中做韵脚的字。_________ 2.用简洁的语言概括江南雨的特点。___________________ 3.第③节描绘了怎样的画面?表达出怎样的感情?_______________ _______ 4.请分析诗中叠词的表达作用。_______________________ _______ 当 1、根据课文内容填空 堂 检 测

7 8 5、质疑解难 6、科代表作课堂小结

(1)“我来了,我走得很轻,而且温声细语地,我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”让你联想到了杜甫《春 夜喜雨》中的__________________________;“雨说,我来了,我来了就不再回 去,当你们自由地笑了,我就快乐地安息”让你联想到了龚自珍《己亥杂诗》中的____________
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__________。 (2)课文开头括号中的诗句的作用是________________________2、 2、下列诗句没有使用修辞手法的一项是( ) A、小燕子见了我笑斜了翅膀啊 B、牧场枯黄失去牛羊的踪迹 C、雨说:我是到大地上来亲近你们的 D、我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 3、请品味加点动词的表达效果。 ①柳条儿见了我笑弯了腰啊 .. ___________________________________________________________________________ ②小燕子见了我笑斜了翅膀啊 .. ___________________________________________________________________________ 课后记:

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