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信息及其特征说课稿


《信息及其特征》教学设计
一、 教学内容分析
《信息及其特征》是教育科学出版社出版的,由李艺教授主编的《信息技术基础》第一 章第一节的内容。本节课旨在帮助学生理解信息内涵的过程中,通过自学、交流、游戏等形 式,让他们了解信息在社会生活中的作用,拓宽学生对信息文化的形态和内涵的认识。通过 生活实例,引导学生探讨信息的基本特征。本节内容是本书的开篇,是在初中信息技术基础 上的拓展和加深,同时又是高中阶段信息技术学习的开始。通过学习本节内容,激发学生的 兴趣,提高学生的认识,拓宽学生的知识面,为将来的学习奠定良好的基础具有举足轻重的 地位。

二、

教学对象分析

刚刚升入高中的高一学生,对知识的获取有待由感性认识逐渐上升为理性认识。他们 有一定的计算机操作能力,但水平差异明显,对信息技术学科有浓厚兴趣,但对信息及信 息技术学科本身的定义及应用并不明确。本节课的“信息”理解应从大量的现象入手,通 过学生自主学习、参与小组讨论及游戏活动等形式来理解以及掌握本节课的内容,避免纯 理论的讲述,把信息这个概念与其特征尽量由浅入深学习,让学生从感性认识中理解掌握 信息概念,进一步提取信息的特征。

三、教学目标
1、知识与技能 (1)学生对信息的定义能够有基本的认识。 (2)能够列举生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性。 (3)能够通过生活的实例来描述信息的基本特征。 2、过程与方法 学生能从生活中发现并准确把握准确有价值的信息;培养学生从日常生活、学习 中发现、分析、归纳、利用信息和信息技术解决的问题的能力,能通过问题分析确定 信息需求。 3、情感态度价值观 让学生理解信息在日常生活中的重要作用,激发学生对本学科的兴趣和爱好,提 高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力,培养其信息素养。

四、教学重点及其难点

1、教学重点: (1)理解信息的含义 (2)掌握信息的特征 2、教学难点: 信息基本特征的理解

五、教学策略
以游戏导入课堂教学,拉近教师与学生的距离,快速活跃课堂气氛。在教学中,采用讲 授法、问题驱动法、演示法、讨论法等多种教学手段与方法。创设具体的场景,激发学生的 学习热情和积极性。在理解信息的定义以及特征的过程中,引导学生讨论分析案例,从不同 层面分析问题,加深对重难点的理解。

六、教学媒体的选择
多媒体网络教室、多媒体网络教学软件、教学课件。

七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 师:同学们,信息技术这门课程,我们在初 班级学生分为四 通过游戏引 中阶段就已经学习过了。 那么下面请同学们 组,每小组选两 导学生进入 想一想,什么是信息,信息有哪些特征?相 位代表参与活 信息技术学 信大家对这些问题存在一定疑惑, 那么让我 动。一 位学生 习的情景与 们一起来探讨和认识这些知识吧! 做“猜测者”, 状态中,激发 课堂 创设游戏情 师:下面,我们先来做一个小游戏—“猜词 另一位学生以语 学生的学习 引入 境引入 游戏”。大家有没有做过猜词游戏你?今天 言和肢体来表达 兴趣,激发学 就让我们一起来玩一玩这个游戏。 纸上出现的词 生对信息的 组,但不能说出 思考。 黑板上的任一 字。(12 分钟)

师:在刚才的游戏活动中,两位同学是如何 生:信息 通过自主看 合作的?同学 A 根据同学 B 的语言、表情、生:从刚才的游 书、讨论及思 动作等获取相关的信息,经过分析得出答 戏活动中体会到 考,让学生进 案。这里我们提到一个词——信息,那么,了信息,从而进 一步感受到 什么是信息?在我们的日常生活中, 有哪些 一步讨论、思考 我们正处在 信息的例子?请举例说一说。 在我们的日常 并回答我们生活 信息的海洋 生活中,信息无时不有,无处不在。(请同 中获得的信息。 中,同时通过 —、信息的含 学们观看 PPT 中的图片、声音、从中你可以 生:给出自己对 归纳信息的 义 获得什么样的信息?) 通过我们眼睛、 耳朵、 信息的理解。(8 定义以加强 鼻子、舌头、受等感官器官可以感受到事物 分钟) 对信息的定 及其变化,其中都包含着丰富的信息。 义的分析理 解,让同学们 学会将概念 从感性认识 提升到理性 新 认识。 课 引入:请大家思考一个问题:书是不是信 生:讨论回答问 通过师生讨 讲 息?我们可以从书中获取知识, 比如从历史 题 论得到信息 解 书中得到一些名人事迹的信息,这里,书本 具有载体依 身不是信息,我们只是从书中得到信息,它 是信息的一个载体。 二、信息的特 师: 有没有信息是不依附于任何载体而存在 生:找不到 征 1----载体 呢? 依附性 师:这说明了什么? 生:信息必须依 小结:信息具有载体依附性。 附于载体而存 师:听到闹钟的铃声这则信息,它的载体是 在,信息具有载 什么?表现形式又是什么?看到课程表知 体依附性。 道要上信息课, 这则信息的载体是什么?表 生:回答。(5 现形式又是什么? 分钟) 附性这一特 征。对于信息 的载体依附 性,通过教师 的引导和思 考,能区分信 息的表现形 式和载体。

提问引入:同学们,你们平时有没有写日记 生:说明信息具 通过看图分 的习惯呀?当我们翻开以前的日记, 以前发 有可存储性 析信息的可 生的事情又会重新回忆起来。这里,我们通 生:举例信息可 存储性特征, 信息的特征 过文字和笔记本存储信息。 正是因为信息的 存储性性在日常 并举一反三 2-----可存 可存储性,我们通过书籍、录音等可以看见 生活的实例。(4 列举生活中 储性 或听到以前发生的事情。 分钟) 更多有关时 师: 请大家举出有关信息可存储性性更多的 效性的例子。 例子。

呈现萧伯纳的苹果论和广告词, 让同学们自 生:思考并回答: 自主阅读学 主学习并思考, 这个案例体现了信息的什么 信息的共享性 习,培养自学 特征? 能力。 信息的特征 思考:在学习中,我们如何运用信息的共享 生:思考并回答。 学以致用,让 3-----共享 性这一特征呢? (4 分钟) 学生学会在 性 学习中正确 总结:对,正如同学们所说的,我们在学习 使用信息的 中要借鉴好的解题思想和解题方法, 多和同 共享性这一 学交流,以实现信息的共享。 特征。 提问引入:同学们,看看这份肯德基优惠券 生:说明信息具 通过看图分 说明了信息具有什么特征? 有时效性 析信息的时 信息的特征 师:请大家举出有关信息时效性更多的例 生:举例信息时 效性特征,并 4-----时效 子。 效性在日常生活 举一反三列 性 的实例。 (4 分钟) 举生活中更 多有关时效 性的例子。 师:合上书本,回顾一下信息的基本特征有 生:一起回顾信 哪些? 息的特征(2 分 总结:今天我们学习了信息及其特征这一 钟) 课,了解了信息的一些重要特征,大家可以 关注生活中更多有关信息特征的例子, 加深 对信息的特征的理解。 通过回顾加 深对信息及 其信息特征 的理解。

总结

八、教学评价
本节课主要讲解信息及基特征, 如果直接从概念讲, 学生很难一下接受, 而且感觉比较枯燥。 在本课的设计中,我采用引导、探究、互动等形式,力求使整个课堂以学生为主体,充分体 现素质教育与信息技术的整合。通过游戏,让每个学生都参与到课堂中来,使他们从感性认 识中去了解信息这个概念及其特征,使抽象的理论通俗化。事实证明,通过游戏的方式确实 能调动学生的积极性, 很好地调动了课堂的氛围。 但是在引导学生如何积极地回答教师提出 的问题,还需进一步努力和改进。


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