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第三节《编辑演示文稿》教学设计


第三节《编辑演示文稿》教学设计
一、学习者分析 学生已在前两节学会基本操作,包括启动退出,创建及保存多张幻灯片组成的演 示文 稿,只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的编辑与修改。学生作品已初见效果,学生 的兴趣和熟练程度越来越高。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及 在本章中的地位 本节介绍各种视图及其相互间的转换,在此基础上对演示文稿中的幻灯片分别进行添 加、

删除、移动、复制等操作。可考虑用 2 个课时,重点放在对演示文稿中的幻灯片的添加、 删除、移动、复制等的操作为下一节修饰演示文稿打下基础。那一节。 2、教学重点、难点: 重点:演示文稿的编辑包括添加、删除、移动 、复制等。 难点:各种视图的有效应用。 3、课时安排:1 课时 三、教学目标 1.知识与技能 (1)了解 PowerPoint 中各种视图方式的选择及相互 间的转换; (2)了解各种视图的有效应用场合; (3)学会演示文稿中幻灯片的添加、删除、移动、复制。 2.过程与方法 (1)通过观察各种视图的切换方式,了解各种视图的主要优势,掌握各种视图的切换 方法; (2)通过学习实践活动掌握编辑演示文稿的基本方法。 3.情感态度价值观 通过学生自主探索编辑演示文稿,培养学生自 主意识,有利于促进学生的观察力和实 践应用能力。 四、教学理念和方法 教师利用先行组织者策略,让学生更清楚各种视图的优势。本节采用讲、演、练相结 合的教学方法开展教学。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 教师直接演示各种视图切换 下的不 同形式, 并就不同视图的优势作简单的介绍 和演示, 大纲视图更利于文字纲要的编写, 对幻灯片的题目等显示一目了然, 浏览视图适宜幻灯片之 间 切换方式的设置(如果学生的基础较弱,则这点不讲) ,适宜观看所有幻灯片整体的风格 等 ,放映视图播放幻灯片(以大纲、浏览和普通视图为主讲内容) 。教学过程中的操作 以 PowerPoint 2003 版本为例。
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2、教学过程 教学环节 引入 教师教学 复习前节内容,打开前面已编辑好的“谢 师颂”演示文稿,提出修改意见:播放看 看效果?添加幻灯片,删除一张幻灯片, 移动幻灯片,复制同样版式的幻灯片。 演示视图 切换 [展示]各种视图下的不同形式,注意他们 的主要区别:大纲视图对幻灯片的标题及 大纲显示清楚,浏览视图对整个演示文稿 的外观风格显示明显,放映视图播放幻灯 片。 演示编辑 演示文稿 [演示] 可用教师的范例分解操作:幻灯 片的添加、复制、删除、移动等。 [要求] 目录幻灯片页移动到第二张幻灯 片位置,相同内容的幻灯片一张存放太多 时,复制幻灯片(包含内容小标题)成统 一风格,分成两张幻灯片存放。 学生模仿练习并 讲-演-练方式。 模仿、上机操作。 演示示范。 学生活动 思考并尝试上机 操作。 设计意图 抛锚式教学策略。

修改自己的文稿: 注重学生表现性目标 把目录页移动到 第二张幻灯片位 置, 相同内容一张 幻灯片不能存放 时,复制幻灯片 (包含内容小标 题)成统一风格。 的实现,每个学生都 是针对自己的主题, 修改方法相同,修改 位置、文字内容却 不 同。

课堂小结

[演示、归纳] 1.各种视图的有效应用 2.演示文稿的编辑包括添加、 删除、 移动、 复制等

学生认真听讲、 梳 理知识点。

通过小结,强化本节 的知识点,着重提醒 容易忽略的问题。

3.教学评价 (1)作品保存并提交,并检查目录页的存放位置; (2)检查文字幻灯片是否有子标题、小标题,标题是否与主题相符; (3)完成书本上练习题。 4、教学资源: 六、教学反思 1.完成了第二节的教学,演示文稿就有了多张文字的幻灯片,再来演示本节“编辑幻 灯片”等内容时,学生能体验到实际需要,顺利成章。 2.学生在制作文字幻灯片时很容易选择过多的内容粘贴到演示文稿中,教师在讲解 编辑(本节内容时)有意识的提醒学生注意自己作品的主题,进行筛选。学生正好可以利用 删除、移动、添加等来修改文稿。这点正是笔者希望让学生理解的“根据需要应用技术、选 择技术”的思想。
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