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2011-2012学年秋季学期六年级语文上册集体备课教案第一单元


法脿中心学校雨龙小学集体备课(六)年级组教案
课题 1、山中访友 科目 语文 主备课人 胡常金 周次 第一周

1、掌握本课 8 个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。
教学

2、有感情地朗读课文,把握文章主要内容。 3、感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自 然、亲近自然的美好情感。

目标

重点 难点 课前 准备

1、通过朗读,感受作者那份感情。 2、在读中进入情境,浮现画面,体会重点句子的思想感情。

教 步骤 师

学 生 活

过 动

程 意见及建议

1、导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎


客,寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色,有情有 意。 我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大 自然的怀抱, 领略大自然的风姿, 倾听大自然的声音, 与大自然互诉心声、交流感受。 2、揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山



林,去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 3、看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?



一、 初读课文,整体感知 (1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学



们自由轻声读课文。

步骤









意见及建议

(2)读后交流,了解大意。 二、读通课文,学习字词 (1)学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。


(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听? (3)一进山,一眼就看到这座古桥,老朋友相见, 作者心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们在书上 画出有关句子。



(3)再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的 心情对古桥诉说的?你是从哪儿感受到的? (4)交流感受。结合理解“德高望重” ,体会老桥默 默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。 (5)体会写法。作者用拟人化的手法,把自己对老桥 的深厚感情,生动地传达给了我们读者。

练习

抄写生字词语。
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法脿中心学校雨龙小学集体备课(六)年级组教案
课题 教学 1、山中访友 科目 语文 主备课人 胡常金 周次 第一周 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2、感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近 自然的美好情感。 3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 1、通过朗读,感受作者那份感情。 2、在读中进入情境,浮现画面,体会重点句子的思想感情。

目标 重点 难点 课前 准备

教 步骤 导 师

学 生 活

过 动

程 意见及建议







一、听写词语 清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客 二、复习引入: 这 节 课 , 我 们 继 续 跟 随 作 者 ,走 进 山 林 去 友。 一、读文感悟,体验情感 ( 1) 默 读 课 文 第 4— 7 自 然 段 , 用 横 线 出,访问了哪些朋友? ( 2) 再 读 课 文 , 找 一 找 , 从 哪 些 描 写 中 以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的 情? ( 3) 交 流 感 受 , 随 机 教 学 。 ①第 4 自然段: 点点拨对树的有关句 重 的体验。 读一读,体会作者当时人树相融的感受 感受幻境,体会写法。 ② 第 5 自 然 段 :通 过 朗 读 ,感 受 与 山 中 友的亲热。 朗读,读得亲切、热情,像是在对老朋 打招呼。 体会写法:排比的句式、拟人的手法。

访

划 可 感

子 。 朋 友

步骤 地 新 中 这 去 者 自 二 到 这 受 呼 中 三 一 话 怪 交 四



师 生 活 动 ③第 6 自然段:难点是体验作者是在用 感受。 从“一朵落花” 一片落叶” 一块石头 “ “ ,让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁 就是大自然的魅力。只有像作者那样用心 感受,才能感受得到。 ④ 第 7 自 然段 :一场突 如其来 的雨,给 带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到 然真是变幻莫测,令人陶醉。 、学习首尾,体会写法 ( 1) 再 读 文 章 的 开 头 和 结 尾 , 你 们 又 感 了什么? 作者清晨进山,到“带回一路月色” , 儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地 到了人与自然的那份亲密无间。 ( 2) 体 会 写 法 : 文 章 的 开 头 和 结 尾 , 首 应 ,前 后 两 次 写 到“ 满 怀 的 好 心 情 ” ,突 出“ 访友”之行充满了好心情, 、课外延伸,强化体验 在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石 山一水都成了有生命的人。她们能跟我们 ,能跟我们交流,她们成了我们的朋友, 作者进山看景,变成了“山中访友” 。 这种类体验,你们也有过吗?和同学交 流。 、背诵积累,提升感悟

意见及建议 心 ” 。 地 作 大

受 从 感 尾 山

, 说 难 流

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课题 教学 目标 重点 难点 课前 准备 教 步骤 导 学 过 程 2、山雨 科目 语文 主备课人 胡常金 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 周次 第一周

2、感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。 3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

感受优美的语言,体会作者对山雨的喜爱之情。







师 生 活 动 意见及建议 1、上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山 里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间。这节课, 就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷 韵味吧! 2、揭示课题《山雨》,带着各自不同的感受读题。 一、初读课文,理清文脉 ①请同学们先自由地、放声地读读课文,将好词佳 句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。 ②交流同学们自主发现的好词,集体品读。 ③这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说 课文的主要内容。 二、谈话引入,揭示课题 ①上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山 里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间。这节课, 就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷 韵味吧! ②揭示课题《山雨》,带着各自不同的感受读题。 三、初读课文,理清文脉 ①请同学们先自由地、放声地读读课文,将好词佳 句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺。 ②交流同学们自主发现的好词,集体品读。 ③这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说 课文的主要内容。 四、学习“雨中”,感悟神奇 ①雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播 放磁带或光碟),竖耳听,你似乎听到了什么或看见了 什么?

步骤





师 生 活 动 意见及建议 ②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起 书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感 觉。 ③你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细 读课文, 找到那些令你深有感触的话语, 将它们划下来。 ④有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起, 逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近…… 体会“由远而近,由远而近……”的意味:这里连 用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表 达的妙处。带着体会朗读。 雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛 绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无 数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每 一个音符都带着幻想的色彩。 (1)读一读这话,感受感受:山雨神奇在什么地 方? (2)雨丝是飘飘洒洒的,还会是怎样的?请换一 个叠词来说说。请同学们闭上眼睛,仔细听,用心灵去 感受。 教师配乐范读。。 (3)带着遐想朗读。 在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中, 绿得耀眼, 绿得透明。 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动, 流进我的眼睛,流进我的心胸。 这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来 的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。 (1)自由读,感受雨中的绿。 (2)讨论:如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾 中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”这句话。

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课题 教学 目标 重点 难点 课前 准备 3、草虫的村落 科目 语文 主备课人 胡常金 周次 第一周 1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3、与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自 然进行“心灵对话” 。

感受作者用心观察大自然,调动学生的生活体验,激发童心童趣。

教 步骤 导 入 新









师 生 活 动 意见及建议 同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村 落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起 学习新课文。齐读课题。 一、初读课文,整体感知 (1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次, 把课文读通顺。思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的 印象? (2)字词检查。 (3)交流反馈。 二、梳理内容,明确场景 (1)自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿? 你在那里看见了什么? (2)交流反馈。 ①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很 多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在 作者的想象中通过放大构成的。 ②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森 林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森 林里。我想它一定是游侠吧! 作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者 的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象 成了一个“草虫的村落”。) ③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什 么? 交流时,教师相机出示: “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

步骤





师 生 活 动 意见及建议 “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲 戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫 子们才能演奏出来的!” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建 筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生 活。 (3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的 村落”的? ①我目光追随着爬行的小虫, 作了一次奇异的游历。 (理 解“追随”) ②今天, 我又躺在田野里, 在无限的静谧中, 忘了世界, 也忘了自己。 “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么? “静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的 心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他 忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会 发现──(生齐读) “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

练习

设计 成果

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异 的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天 地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课 再去学习。

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课题 教学 目标 重点 难点 课前 准备 教 步骤 导 学 过 程 意见及建议 3、草虫的村落 科目 语文 主备课人 胡常金 周次 第一周 1、有感情地朗读课文。与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的 生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。 2、体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

充分发挥想象,感悟自然界中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵 性。

入 新



师 生 活 动 1 、通 过 上 节 课 的 学 习 ,我 们 知 道 作 者 发 现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草 虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿 体会到的?从中你感受到了什么?请大家自 由读,一边读一边画出相关的句子。 2、 学 生 自 由 读 , 画 句 子 。 一 、从“ 归 来 的 游 侠 ”中 ,体 悟 作 者 的 独 特 感 受。 ①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了 路 ,仍 傲 然 地 前 进 着 。它 不 断 地 左 冲 右 撞 ,终 于 走 出一条路。 a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中 你感受到了什么? b 你从哪里看出甲虫是勇敢的? 小 结 :从 这 位 勇 敢 的 小 侠 客 身 上 ,我 们 体 会 到 了 一 种成功者的喜悦,他是快乐的。 ② 云 游 四 方 ,回 到 家 乡 ,同 伴 们 是 怎 么 招 呼 游 侠的?你感受到它们的快乐了吗?
二 、从“ 村 民 的 和 谐 生 活 ”中 ,体 悟 作 者 的 独 特 感 受。

三 、从“ 音 乐 演 奏 会 ”中 ,体 悟 作 者 的 独 特 感 受 。我 的 目 光 为 一 群 音 乐 演 奏 者 所 吸 引 ,它 们 差 不 多 有 十 几 个 吧 ,散 聚 在 两 棵 大 树 下 面 ─ ─ 这 是 两 簇 野灌丛, 红的小果实, 经让阳光烘烤得熟透了。 紫 已 鼓 励 学 生 发 挥 想 象 ,理 解 甲 虫 们 所 在 的 音 乐 厅 很美,是“天然”的。 甲 虫 音 乐 家 们 全 神 贯 注 地 振 动 着 翅 膀 ,优 美 的 音 韵 ,像 灵 泉 一 般 流 了 出 来 。此 时 ,我 觉 得 它 们 的

步骤





师 生 活 动 意见及建议 音 乐 优 于 人 间 的 一 切 音 乐 ,这 是 只 有 虫 子 才 能 演 奏 出来的! ① 联 系 实 际 ,说 说 你 听 到 过 哪 些 大 自 然 的 音 乐 家演奏出来的音乐。 ① 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音 乐 ”,从 中 你 体 会 到 了 什 么 ? 抓 住“ 音 韵 ”、 “灵泉”,体会作者丰富的想象力。 ③ 小 虫 们 特 有 的 灵 性 和 才 智 让 作 者 佩 服 。读 好 这句话。 四 、从“ 村 民 的 劳 动 ”中 ,体 悟 作 者 的 独 特 感 受。 现 在 它 们 归 来 了 ,每 一 个 都 用 前 肢 推 着 大 过 身 体 两 三 倍 的 食 物 ,行 色 匆 匆 地 赶 着 路 。是 什 么 力 量 使它们这么勤勉地奔忙呢? 是 什 么 力 量 使 甲 虫 们 这 么 勤 勉 地 奔 忙 ,你 读 懂 了吗? 小 结 :通 过 交 流 ,我 们 体 会 到 甲 虫 们 在 自 己 的 天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。

练习

设计 成果

小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者 用心观察的结果。 ( 1) 自 由 读 最 后 两 段 , 说 说 你 读 懂 了 什 么 ? ( 2) 只 要 我 们 能 像 作 者 一 样 用 心 去 观 察 , 我 们也会发现很多,说说你去观察过什么? ( 3) 请 同 学 们 发 挥 想 象 , 把 自 己 观 察 过 的 小 虫 写 下 来 ,写 的 时 候 要 学 习 作 者 的 写 法 ,融 进 自 己 的感受,等会儿我们看谁写得最生动。 ( 4) 交 流 反 馈 。

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课题 4、 索溪峪的 “野” 科目 语文 教学 1、有感情地朗读课文。 主备课人 胡常金 周次 第一周 目标 2、感受索溪峪天然野性的自然风光。 重点 难点 通过入情入境的朗读,读中想象,领悟表达方法。 课前 准备 教 步骤 导 学 过 程 意见及建议

师 生 活 动 一 、课 件 展 示 ,揭 题 导 入 :欣 赏 张 家 界 索 溪 峪 的 迷 人 风 光 。 二 、 示 课 题 : 溪 峪 的 野 ” 揭 索 “ 简



介 索 溪 峪 一 、 初 读 课 文 , 感 知 索 溪 峪 的 “ 野 ” ( 1)自 读 课 文 ,注 意 读 准 字 音 ,读 通 顺 句 子 。 ( 2) 指 名 分 段 读 课 文 , 初 读 反 馈 。 ( 3) 抓 题 眼 , 引 入 研 读 。 二 、 合 作 研 读 , 感 受 索 溪 峪 的 “ 野 ” ( 1 )读 了 课 文 ,索 溪 峪 给 你 总 的 印 象 是 什 么 ? 课 文 通 过 哪 几 方 面 的 描 述 来 写 出 索 溪 峪 的 “ 野 ” ? ( 2)选 择 其 中 一 个 部 分 ,分 组 研 读 ,交 流 讨 论 , 体 会 作 者 是 怎 样 描 绘 索 溪 峪 的 山 、 水 、 野 物 和 游 人 的 “ 野 ” 的 ? ① 赏 析 “ 山 是 野 的 。 ” a 齐 读 这 一 段 ,思 考 :课 文 是 从 哪 几 个 方 面 来 具 体 描 述“ 山 是 野 的 ”这 个 特 点 的 ? 课 文 运 用 了 怎 样 的 写 作 手 法 ? b 赏 析 句 子 : 几 十 丈 高 的 断 壁 悬 崖 拔 地 “ 而 起 ,半 边 悬 空 的 巨 石 在 山 风 中 摇 摇 晃 晃 ,使 人 望 而 生 畏 。什 么‘ 一 线 天 ’ ,什 么‘ 百 丈 峡 ’ , 听 着 名 字 就 让 人 胆 颤 。 你 从 哪 些 词 语 当 中 感 ” 受 到 了 一 种 惊 险 的 美 ? c 还 有 哪 些 地 方 让 你 感 受 到 一 种 惊 险 的





步骤 美 ?









意见及建议



d 有 感 情 朗 读 , 读 出 你 的 惊 讶 ,读 出 你 的 赞 叹 , 并 谈 谈 自 己 的 收 获 。 ② 赏 析 “ 水 是 野 的 。 a 让 我 们 跟 着 摄 像 ” 师 的 镜 头 , 来 领 略 索 溪 峪 水 的 野 吧 ! b 赏 析 句 子“ 索 溪 峪 像 一 个 从 深 山 中 蹦 跳 而 出 的 野 孩 子 ,一 会 儿 绕 着 山 奔 跑 ,一 会 儿 撅



着 屁 股 ,赌 着 气 又 自 个 儿 闹 去 了 。 这 一 段 中 , ” 作 者 还 有 哪 些 奇 特 的 想 象 ? C 赛 读 , 读 出 索 溪 的 趣 。 ③ 赏 析“ 山 上 的 野 物 是‘ 野 ’的 。 和“ 游 ” 人 也 ‘ 野 ’ 了 起 来 。 ” a 快 速 朗 读 , 想 想 “ 野 ” 加 引 号 的 含 义 。 b 赏 析 句 子“ 人 们 ,在 这 山 水 中 返 朴 归 真 了 。“ 返 朴 归 真 ”是 什 么 意 思 ? 课 文 中 怎 样 写 ” 猴 子 与 游 人 的 “ 返 朴 归 真 ” ? ( 3) 仔 细 观 察 文 章 各 段 的 写 法 , 说 说 作 者 在 谋 篇 布 局 上 采 用 了 怎 样 的 描 写 方 法 。

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课题 教学 目标 重点 难点 课前 准备 教 步骤 学 过 程 意见及建议 口语交际·习作一 科目 语文 主备课人 胡常金 周次 第一周 1、通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2、学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。 1、观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。 2、准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3、展开想象表达自己的独特感受。

师 生 活 动 这 一 组 ,我 们 学 习 了《 山 中 访 友 》 山 雨 》 草 《 《 虫 的 村 落 》和《 索 溪 峪 的 野 》四 篇 课 文 ,课 文 带 领



我 们 投 入 大 自 然 的 怀 抱 ,领 略 大 自 然 的 风 姿 ,倾 听 大 自 然 的 声 音 ,与 大 自 然 互 诉 心 声 ,交 流 感 受 。我 们 生 活 在 这 个 有 声 有 色 、有 情 有 意 的 世 界 中 ,我 们 也 时 时 在 观 察 大 自 然 的 美 景 ,倾 听 大 自 然 的 各 种 音 响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。



今 天 ,我 们 就 一 起 来 说 说 自 己 对 大 自 然 的 独 特 感受。 一、自读提示,明确要求 1. 自 读 “ 口 语 交 际 ·习 作 一 ” 各 板 块 的 学 习



提示,整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2. 师 生 共 同 确 定 每 一 项 口 语 交 际 的 要 求 和 内 容。 走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇



特的大自然的声音。 回 顾 暑 假 生 活 :主 要 向 大 家 说 说 自 己 暑 假 游 览 的 风 景 名 胜 及 自 己 的 感 受 ,特 别 说 说 在 游 览 欣 赏 过 程中的联想和想象。

步骤

师 生 二、分块讨论,组内交流





意见及建议

1.学 生 自 选 某 一 方 面 内 容 ,按 要 求 进 行 准 备 。 新 2. 同 桌 或 分 类 进 行 组 内 交 流 。 三、示范带动,交流评价 1. 每 一 组 推 荐 一 名 学 生 进 行 交 流 。 2. 选 择 同 一 项 内 容 的 同 学 合 作 向 全 班 汇 报 。 授 为 增 强 趣 味 性 ,选 择 第 一 项 的 同 学 可 戴 头 饰 合 作 交 流。 3. 评 议 。 对 向 全 班 交 流 的 同 学 进 行 补 充 、 提 问等,开展对话,说说听后的感受。

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法脿中心学校雨龙小学集体备课(六)年级组教案
课题 教学 目标 重点 难点 课前 准备 习作一 科目 语文 主备课人 胡常金 1、学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。 2、根据交流的情况,选择一项进行习作。 3、通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
练习写作。

周次

第一周

教 步骤





程 意见及建议

师 生 活 动 在 口 语 交 际 课 上 ,同 学 们 交 谈 兴 很 浓 ,仿 佛 自 己 走 进 了 神 奇 的 大 自 然 ,并 融 入 其 中 。同 学 们 也 有 了 写 的欲望,想把自己的独特感受写下来。





这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特 感 受 ,选 择 其 中 的 一 项 ,展 开 联 想 和 想 象 ,然 后 写 下 来,一定能成为一篇佳作。 一、选材命题,明确要求 ( 1) 选 择 话 题 , 确 定 材 料 。



选 择“ 成 为 大 自 然 中 的 一 员 、走 进 音 响 世 界 、回 顾 暑 假 生 活 ”三 个 话 题 中 的 一 个 ,确 定 写 作 材 料 。暑 假生活有很多可写的内容, 次主要以浏览风景名胜 这 后对祖国大好河山的赞美为主。



( 2) 大 胆 构 思 , 精 巧 命 题 。 简 单 交 流 本 组 课 文 的题目,引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目: 我 是 一 棵 ××树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自然的声音 蟋蟀在唱歌

步骤 ……









意见及建议

( 3) 习 作 要 求 。 投 影 出 示 ) ( 新 学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。 写 景 的 文 章 ,注 意 选 取 独 特 的 视 角 ,放 飞 想 象 的 翅膀。 记事的文章, 意有顺序地把事情的经过记叙详 注 授 细,表达自己的真情实感。 记叙清楚,语句通顺, ( 感情真切。 ) 二、试写初稿,进行修改 ( 1) 学 生 进 行 习 作 , 教 师 巡 回 指 导 , 并 对 有 困 难的学生进行个别指导。 ( 2) 学 生 完 成 初 稿 , 进 行 自 我 修 改 。 ( 3) 组 内 互 读 互 改 。 三、朗读赏析,交流评议 ( 1) 每 小 组 推 荐 一 至 两 位 同 学 , 教 师 作 适 当 调 整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。 ( 2) 学 生 交 流 评 议 。 ( 3) 师 点 评 。 别 要 肯 定 习 作 中 体 现 出 的 独 教 特 “ 特感受” 恰当地运用联想和想象。 , 四 、再 次 修 改 自 己 的 习 作 ,清 楚 认 真 地 抄 写 在 作 文 本 上。 练习 设计 成果 共享 反思 备课教师签名: 检查:

法脿中心学校雨龙小学集体备课(六)年级组教案
课题 教学 目标 重点 难点 课前 准备 教 步骤 一、交流平台 ( 1)回 顾 本 组 四 篇 课 文 ,说 一 说《 山 中 访 友 》 《山雨》和以前学过的《桂林山水》 观潮》等在 《 表达方法上有什么不同? 新 本 组 课 文 ,作 者 投 入 大 自 然 的 怀 抱 ,领 略 大 自 然的风姿, 听大自然的声音, 大自然互诉心声, 倾 与 交 流 感 受 。在 表 达 自 己 独 特 感 受 的 过 程 中 ,充 分 运 用联想和想象。 授 ( 2)联 系《 草 虫 的 村 落 》 ,小 组 内 交 流 自 己 的 收获和体会,体会联想和想象的魅力。 ( 3) 交 流 课 外 阅 读 中 读 到 过 的 类 似 文 章 , 说 说 自 己 的 体 会 和 感 悟 。介 绍 相 关 的 课 外 阅 读 文 章 及 书籍。 二、日积月累 ( 1)在 许 多 描 写 景 物 ,赞 美 祖 国 大 好 河 山 的 诗 作 中 ,诗 人 以 其 独 特 的 视 角 ,大 胆 想 象 ,抒 发 情 感 , 留下了光辉的篇章,今天我们就来欣赏其中的几 句。 ( 2) 出 示 日 积 月 累 中 的 句 子 。 师 学 生 活 过 动 程 意见及建议 回顾*拓展一 科目 语文 主备课人 胡常金 周次 第一周 1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想 象来表达独特感受的方法。 2、读背并积累古诗句。 1、体会课文的表达特点,介绍自己的阅读感受。 2、反复阅读,反复体会。

步骤

师 生 a 学生自由吟诵。 b 尝试理解。





意见及建议



( 3) 选 择 其 中 的 几 个 诗 句 , 体 会 诗 人 在 写 景 过程中的联想与想象。 a 己亥杂诗(龚自珍) 浩荡离愁百日斜,吟鞭东指即天涯。



落红不是无情物,化作春泥更护花。 b 月夜(刘方平) 更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。 c 菊花(元稹) 秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。 ( 4) 背 诵 并 积 累 这 些 诗 句 。 有 兴 趣 的 同 学 读 读背背原诗。 三、趣味语文 ( 1) 自 由 读 故 事 。 ( 2) 同 桌 自 己 的 理 解 。 ( 3) 全 班 交 流 , 体 会 一 字 诗 的 妙 处 。

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六年级上册第一单元集体备课
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