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微课在美术教学中应用经验小结


微课在美术教学中应用经验小结
微课是近年教育界的一种新型学习方法,是近来研究较多的教学热点,能取得较好的教学效果, 有益于新课改理念的推广、教师教学能力提升和学生能力培养。微课能在各学科中应用,美术教学 自然也不例外,而美术教师也必须跟上形势,履行微课教学,尤其是城区教师,完全具备了实施、 应用微课的基础,具有实践这种新型教学手段的能力。 从教育教学的角度看,美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。然而在升学的作 用下,目前人们对美术课程的重视程度还远未达到美术教育应有的程度,仍处于弱势地位。而微课 在美术教学中的应用,则更能体现出微课的优势。 一、 微课的定义 微课是指基于教学设计思想,而利用多媒体技术在几分钟以内对一个知识点进行针对性讲解的 一段视音频,让学生在课前、课中、课后均可由自己的意愿拿出来学习。它是模拟一对一的教学情 景,类似于教师一对一辅导学生学习,利用视频在较短的时间内向学生讲授一个知识点。 相对于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师以教为主,微课显然有着易搜索、 易传播、应用范围广等优点,它全面反映了以学生为主题的教学理念。在微课的制作中,一般通过 以下步骤来完成:选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反 思。 怎样做好微课教学 (一)选题是微课制作最关键的一环, 首先,良好的选题可以事半功倍的进行讲解和录制。一节微课一般只讲授一个知识点,对于这 个知识点的选择,关乎到知识结构的设计,用教学中的重点难点用来制作微课,是一个相当好的选 择,也较为符合微课制作的初衷,即:教学资源分享,为学生解惑,启发教学。而美术教材中的很 多内容都很适合进行微课教学。 其次,选择的内容要适合用多媒体来表达。微课是一种多媒体,内容的设计也就要适合多媒体 的特性,对于不适合用多媒体表达的内容,使用黑板教学或进行教学活动实践可能效果更佳。因而 微课的选题要选择适合使用多媒体表达,适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频, 适合用多媒体提高学生兴趣的内容。 (二)、微课的教学设计要求 微课只有短短几分钟,但真是这短短几分钟要表达出教师的教学意图,完成教师的教学任务, 这就更体现了教师的教学能力,也更需要进行良好的教学设计,良好的微课总是井然有序的。它总 能在短时间内有效解决实际教学问题;具有针对性地解惑、启惑,调动学生学习积极性、主动性的效 果。 (三)、对不同教学对象,微课的设置内容应不同 不同学科、不同学段的微课对应不同知识能力的学生,微课不但要有学科学段的分别,还要有 同一学科学段适应不同水平的学生,在美术教学中,同一个美学知识点,对于不同水平的学生、不 同年龄阶段的学生,对美术的欣赏和理解水平都有差异,所以传授美学知识的方法和内容都应该有 不同,进行个别化教学、个性化教学,才符合微课的教学理念。 孩子们非常喜欢美术课,喜欢动手操作。其实学生们孩子们总有很多爱好的,越是忙碌的学生 中就也想放松。此时,教师要善于观察,适时的调整教学,以不同的微课形式把知识点展现在他们 面前,甚至不一定需要按照教学大纲的要求,可根据学生特点量身而作,给他们一堂轻松、愉快的 美术课。这样,更符合新课改的理念要求,激发学生的学习兴趣,培养学生能力,达到良好的教学 效果。此外,在微课教学中,还要注重后进生的培养,尤其是美术教学中,可鼓励其发挥自己的特 点,让他们有自己思考和创作的空间,也许,从美术入手,更能让后进生找到学习的动力,完成后 进生的转化工作。

(四)、微课要符合认知过程 优秀的微课设计总是循序渐进的,不能让教学跳跃式发展,在对美术的认知过程中,不同年龄 段的学生认知方式差异很大,对中学学生来说,其年龄结构较低,具体的知识,如图画、动画、视 频会让他们更易于接受,而“停顿”和情景陶冶对于中学生是不太需要的,它反而会分散中学生的 注意力。 (五)、创设轻松的学习环境 在传统教学中,尽管我们使用了不同的教学手段,但教学的基本目标还是一致的,终究是在传 统的传授知识,长此以往,教与学都会枯燥无味。而微课就擅于营造一个活跃的课堂氛围,创设轻 松的学习环境,这也正是微课不同于传统教学之所在,正是微课的特点之所在,也是我们在微课教 学要坚持的理念。


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