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第一课第三节《彼此尊重才能赢得尊重》.ppt


第一课 第三节

学习目标
能力目标: 在掌握自尊含义的基础上,理解自尊与 尊重他人相互关系、密不可分;充分认 识到维护人格最重要。 学会宽容待人的方法,做到自尊者达观。 情感、态度、价值观: 在生活中培养善于尊重他人的良好品质。

探究指导
请同学们自学课本12-16页内容5分钟,并独立完成以下 问题。 1、自尊的人最看重自己的什么? 2、如何理解“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”? 3、为什么自尊需要豁达? 4、如何对待他人的批评,议论(或说成评价)? 5、为什么自尊要适度? 6、尊重他人的基本表现有哪些?如何尊重他人? 7、为什么不能取笑和歧视别人的缺陷,缺点? 8、尊重有什么作用?

一、维护人格最重要

故事二

故事三

从这个故事我们可以看出, 从这个故事我们可以看出,自 尊的人最看重自己的人格。 尊的人最看重自己的人格。谁若丢 了人格尊严,那是自我作贱, 了人格尊严,那是自我作贱,别人 自然也就不把他当人了。反之, 自然也就不把他当人了。反之,则 反而能赢得别人的尊重。 反而能赢得别人的尊重。这就是孟 子说的“人必自侮,然后人侮之。 子说的“人必自侮,然后人侮之。”

人格尊严是人的第二生命, 人格尊严是人的第二生命, 维护人格尊严, 维护人格尊严,要“做到富贵不能 贫贱不能移,威武不能屈” 淫,贫贱不能移,威武不能屈”。

二、自尊者豁达
1、不能太在意他人的议论和评价,养成 、不能太在意他人的议论和评价, 豁达开朗的性格
如果遇到下面的情况,你会如何处理? 如果遇到下面的情况,你会如何处理? 有人背后说你坏话。 有人背后说你坏话。 有人恶毒地诅咒你。 有人恶毒地诅咒你。 有人恶意地作弄你。 有人恶意地作弄你。

武则天

武则天常听众大 臣说狄仁杰为人宽 于是, 厚。于是,她故意 要试试狄仁杰,就 要试试狄仁杰, 问他想不想知道谁 在背后说过他的坏 话。狄仁杰坦然地 答道: 答道:“如果臣有 狄仁杰 过错,臣便改正; 过错,臣便改正; 至于有人到朝廷讲 臣的不是, 臣的不是,臣不想 知道是谁。 知道是谁。”

正月初一早上一开门, 正月初一早上一开门, 一个农民就发现有人在 门口放了一个装着骨灰 的陶罐 。 他知道这是一 个对他有仇的人放的。 个对他有仇的人放的。

说 : 老 兄 , 我 输 了 。

羞 愧 地 来 到 这 位 乡 下 人 家 里 作 揖

那 仇 人 的 门 口 。 这 一 , 仇 人

一 , 花 开 了 , 他 悄 悄 地 把 花 送 回

土 , 并 种 进 一 棵 花 。 梅

那 个 农 民 把 陶 罐 拿 到 田 里 装 了 泥

有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒 墨水,老师没有说什么, 墨水,老师没有说什么,只是给他写了首 土地宽容了种子,拥有了收获; 小诗 :“土地宽容了种子,拥有了收获; 大海宽容了江河,拥有了浩瀚。 大海宽容了江河,拥有了浩瀚。天空宽容 了彩霞。拥有了美丽;人生宽容了遗憾, 了彩霞。拥有了美丽;人生宽容了遗憾, 拥有了未来。 学生看后,深思良久, 拥有了未来。”学生看后,深思良久,主 动向老师承认了错误。对老师更加敬仰。 动向老师承认了错误。对老师更加敬仰。

评析司马懿“临辱不惊,遇侮不怒” 评析司马懿“临辱不惊,遇侮不怒”的行为

三国时期司马懿面对诸葛亮的羞辱不 为所动,从大的方面讲, 为所动,从大的方面讲,两人用的都是 军事谋略;从小的角度讲, 军事谋略;从小的角度讲,诸葛亮是想 通过侮辱司马懿的尊严来激怒他, 通过侮辱司马懿的尊严来激怒他,而司 马懿则不在乎诸葛亮的羞辱(评价), 马懿则不在乎诸葛亮的羞辱(评价), 因为他知道“小不忍则乱大谋” 所以, 因为他知道“小不忍则乱大谋”。所以, 司马懿的态度是豁达、自尊的态度。 司马懿的态度是豁达、自尊的态度。

讨论
1、如果在穿着方面不如同学是否就低人一等, 、如果在穿着方面不如同学是否就低人一等, 有点抬不起头来? 有点抬不起头来? 2、如果你的同学家庭条件比较差,怎样与他 、如果你的同学家庭条件比较差, 相处才能维护他的自尊? 相处才能维护他的自尊? 3、如果你有些“与众不同”,比如相貌丑一点, 、如果你有些“与众不同” 比如相貌丑一点, 成绩差一点儿,脾气暴一点儿, 成绩差一点儿,脾气暴一点儿,你将怎样维护 自己的尊严? 自己的尊严? 4、爸爸妈妈的职务不高,收入较低,甚至下岗 、爸爸妈妈的职务不高,收入较低, 失业。如果有人问起,你会怎样介绍他们? 失业。如果有人问起,你会怎样介绍他们? 上述问题的核心是不要太在意他人的议论和评价。 上述问题的核心是不要太在意他人的议论和评价。

2、自尊还要适度
讨论: 讨论:

自习课上, 老师发现正在做作业的小明桌 自习课上 , 上还有一本作业本,就说“你又在抄作 业!”,还把他的作业本收起了,要他课后 还把他的作业本收起了, 到办公室去重做。其实,另一本作业本是今 到办公室去重做。其实, 天没来的一位同学的,他根本没抄作业。 天没来的一位同学的,他根本没抄作业。
请问: 小明应该如何应对老师, 才能维护 请问 : 小明应该如何应对老师 , 自己的自尊?如果老师知道了事情真相, 自己的自尊?如果老师知道了事情真相,他 又应该如何做,才能维护自己的尊严? 又应该如何做,才能维护自己的尊严?

德国诗人歌德在 公园里散步, 公园里散步,与一 位批评家在一条仅 能让一人通过的小 路上相遇。 路上相遇。批评家 说:“我从来不给 蠢货让路。 蠢货让路。”歌德 笑着退到路边: 笑着退到路边: 我恰恰相反。 “我恰恰相反。”

法拉第是近代电磁学的奠 基人, 基人,他的科学发现为电的 应用开拓了广阔的道路。 应用开拓了广阔的道路。但 在电灯、电话、 是,在电灯、电话、电动机 发明前, 发明前,不少人怀疑的电的 用处。一次, 用处。一次,法拉第做完电 磁感应理论讲演后, 磁感应理论讲演后,一位贵 妇人有意挖苦他: 教授, 妇人有意挖苦他:“教授, 你讲的东西有什么用处呢? 你讲的东西有什么用处呢?” 夫人, “夫人,你能告诉我刚生 下的孩子有什么用吗? 下的孩子有什么用吗?”法 拉第诙谐地反问道。 拉第诙谐地反问道。

现任外 交部长李肇 星,被誉为 铁嘴钢牙的 外交家。 外交家。在 各种外交场 合,他以机 智、幽默的 语言, 语言,维护 了祖国的尊 严,也赢得 了普遍的尊 重。

曾任中国驻美大使的李肇星在美国俄亥俄 州大学演讲时,有位老太太问他: 州大学演讲时,有位老太太问他:“你们为 什么要‘侵略’西藏? 什么要‘侵略’西藏?”李肇星一改往日之 没有直接反击, 态,没有直接反击,在得知老太太是得克萨 斯州人后,他说: 你们得克萨斯州1848年 斯州人后,他说:“你们得克萨斯州 年 才加入美国,而早在13世纪中叶 世纪中叶, 才加入美国,而早在 世纪中叶,西藏已纳 入中国版图。您瞧, 入中国版图。您瞧,您的胳膊本来就是您身 体的一部分, 体的一部分,您能说您的身体侵略了您的胳 膊吗? 老太太乐了,心悦诚服。最后, 膊吗?”老太太乐了,心悦诚服。最后,她 热烈地拥抱住李肇星,连声说: 谢谢您, 热烈地拥抱住李肇星,连声说:“谢谢您, 谢谢您让我明白了历史的真相。 谢谢您让我明白了历史的真相。”

李肇星曾任外交部新闻发言人。 李肇星曾任外交部新闻发言人。一次新 闻发布会上,好几位西方记者就所谓的“ 闻发布会上,好几位西方记者就所谓的“西 藏独立”问题不断地向李肇星发难, 藏独立”问题不断地向李肇星发难,其中一 位外国记者还说出一句风凉话: 位外国记者还说出一句风凉话:“我也有自 己的家乡, 己的家乡,如果你说我的家乡不是属于我们 国家的一部分,我才不在乎呢!而你为什么 国家的一部分,我才不在乎呢 而你为什么 对西藏问题这样在乎? 李肇星回答: 对西藏问题这样在乎?”李肇星回答:“你 对自己的国家怎么看是你的问题, 对自己的国家怎么看是你的问题,但是中国 的主权是神圣的,外国人无权干涉! 的主权是神圣的,外国人无权干涉!”字字 铿锵,掷地有声,据说, 铿锵,掷地有声,据说,这个提问的记者后 来因佩服李肇星的雄辩和赤诚与他成了朋友。 来因佩服李肇星的雄辩和赤诚与他成了朋友。

结论: 结论:
对于有伤自尊的的侮辱和诋毁,要用恰当的 对于有伤自尊的的侮辱和诋毁 要用恰当的 方法于以回击。 方法于以回击。 运用机智幽默的方法,往往能有效地化解矛 运用机智幽默的方法, 既达到反击的目的, 盾,既达到反击的目的,又能很好地维护自 己的自尊。 己的自尊。 用恰当的方法维护自己的人格尊严, 用恰当的方法维护自己的人格尊严,反而更 能得到别人的尊重。 能得到别人的尊重。

三、善于尊重他人
1、尊重他人最基本的表现:对人有礼貌,尊 、尊重他人最基本的表现:对人有礼貌, 重他人的劳动,尊重他人的人格。 重他人的劳动,尊重他人的人格。 2、尊重他人的具体要求(如何尊重他人) 、尊重他人的具体要求(如何尊重他人) 善于站在对方的角度看问题 善于欣赏、接纳他人 不做有损他人人格的事情

陶行知是善于尊重他人的楷模
陶行知(1891-1946),安徽 , 陶行知 歙县人。 歙县人。我国伟大的人民 教育家、教育思想家、 教育家、教育思想家、伟 大的民主主义战士、 大的民主主义战士、伟大 的共产主义战士、伟大的 的共产主义战士、 爱国者。 爱国者。

著名作家萧伯纳在一个小姑娘面 前获得的教训
萧伯纳(1856~ 萧伯纳 1950) 英国剧作家, 英国剧作家,评 论家。 论家。 于1925年获 年获 诺贝尔文学奖。 诺贝尔文学奖。

尊重的作用
尊重可以使人理智, 尊重可以使人理智,尊重可以 使人悔过。 使人悔过。尊重可以唤醒人的 良知, 良知,产生无法估量的正面效 应。


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