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海纳百川 有容乃大 说课稿


《海纳百川 有容乃大》 说课稿
——八年级思想品德第九课第一框题 聚英中学 郭春绵
各位尊敬的评委:
你们好!我是聚英中学的一名思想品德教师,我今天说课的题目是《海纳百川 有容乃大》,下面我 将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来进行说明。

一、教材分析:
本课是人教版八年级

思想品德上册第四单元第九课第一框题。对应的课标内容是“我与他人关系”中 的“交往的品德”部分:“体会和谐的共同需要,要相互宽容和尊重”。本单元既是前面所学知识的合理 延伸,又是对面设计的交往道德的概括和升华。 本框内容共两目:第一目“金无足赤,人各有别”——解释了宽容的基本内涵,说明了宽容是美德 的重要内容,我们的生活需要宽容的原因。第二目“宽容他人,悦纳自己”包含两层意思:一,总结宽容 的意义,宽容也要讲原则,不是盲目的,是有策略的。二,宽容自己的过错,悦纳自己。其中,第一目是 基础,第二目是提高。

二、学情分析:
* 学生自身特点分析:初中生处于人生当中最宝贵的发展阶段,个性张扬,做事喜欢独来独往,相对而言 缺少与他人合作的精神。 有相当一部分学生在人际交往中以自我为中心, 缺乏包容之心, 以致心胸狭隘、 处处设防,这极大的影响了他们的人际交往,不利于形成现代社会所提倡的团队精神,更不利于和谐社 会的构建。

* 学生认知水平分析:通过前面三个单元的学习,学生对与家长、同学、老师交往中需要相互宽容,已经
有了一定的意识,但是缺乏对宽容的深一层的理解,同时对待宽容具有盲目性,缺乏原则性,缺少技巧 与策略。

三、教学目标: * 知识目标:了解宽容的内涵,以及为什么要宽容;懂得宽容是一种美德。
* 能力目标: 用一分为二的观点看待人和事的能力;辨证看待宽容与原则、自己与他人。 * 情感、态度、价值观目标:体验宽容他人、尊重他人、求同存异对己对人所带来的情感上的慰藉;体验 宽容自己、悦纳自己的快乐。

四、重点与难点: * 重点: 人与人之间需要相互宽容 * 难点:人与人之间需要相互宽容; 宽容的原则性 五、教法与学法: * 教法: 故事引入、情景设置、指导点拨、总结释疑 * 学法: 温故知新 、自主学习、合作探究、知情结合、实践演练 六、教学过程: (一)故事导入
多媒体展示“六尺巷”的图片——引出“六尺巷”的故事 “六尺巷”是讲的清朝大学士张英的用“宽容大度”感化家人和邻居的故事,通过这个故事引导学生认 识到宽容的力量。引用法国文学大师雨果的话:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天 空更宽阔的是人的胸怀”,引出课题“ 海纳百川,有容乃大”。(设计意图:展示图片,故事引课,一 是增强故事的真实性。,二是为了吸引的注意力,激发学习兴趣,这个故事的讲述者老师可以灵活掌握, 展示图片以后如果学生知道这个故事,就由学生来讲述,突出学生的主体地位,增强他们的参与意识,锻 炼他们的表达能力。如果学生不知道,就由老师来讲,更能满足了学生的好奇心理。引用名人名言,把“大 海”与“人的胸怀”联系到一起,引出本课的主旨,自然、生动。)

(二)正课
一.认知宽容的含义。 (多媒体展示;课程改革要淡化概念的死记硬背,作为基础概念,需要让学生理解, 明确所研究问题的指向。)

二.运用“温故知新”法:通过学生自主学习,总结出“宽以待人是怎么体现的,生活需要宽容宽容的原 因”。 1、 温习回顾: 教师请学生回忆 “与父母、 同学、 老师的交往中是怎样体现宽容的并分析需要宽容的原因” 。 2、学习新知: (1)小组合作提炼“生活需要宽容的原因”。(多媒体展示) (设计意图:根据知识构建理论学说,让学生在已有知识的基础上主动构建新的知识,符合学生的认知 规律和认知能力。“生活中需要宽容”是本课的的重点和难点,通过提供最近发展区,以已学知识作为 学生进一步学习的基础,同时教师给予适当的教学支持,从而突破这一难点。在学习新知的同时,也锻 炼了学生的总结归纳能力。) (2)学生进一步总结“宽容的影响”(设计意图:进一步让学生感受宽容的力量,为总结“宽容的意义” 打下伏笔。) 三.拓展迁移:在社会生活中同样也需要宽容。 视频播放——设置问题:扬大附中一名高中生不小心划破宝马车,诚恳致歉,勇于承担责任,获得车主原 谅的故事。(设计意图:拓展学生思路,使学生认识到作为社会的人,就要学会如何适应社会生活,在社 会上的交往也同样需要相互宽容。同时引导用辩证的思想对待他人和自己。) 四.教师总结:邻里和谐、家庭和谐、校园和谐,社会和谐都离不开宽容。人与人之间需要宽容,宽容是 一种美德,是一种境界,善于宽容,利人利己。所以要宽容他人。(多媒体展示) 五.感悟升华:配乐美文诵读,学生齐声颂读“相关链接”的内容。(设计意图:让学生在优美的诗句中 进一步感受宽容的魅力。接受美的熏陶,心灵的洗礼。知情结合,把知识内化成一种精神,一种情感,升 华成一种境界。) 六.实践演示:设置情景剧,请学生上台表演,感受不同的处理方式带来的不同后果和影响。 (设计意图: 通过情景剧表演,激发学生表现的欲望,锻炼学生的实践能力,让学生在生动活泼、灵活多样的教学形式 中学到知识,通过模拟实践活动,体验不同的情感感受,遇到类似情景,何去何从,他们有了自己的解决 方案。) 七.观点辨析——点拨释疑:通过小组长抽签来选择辨析的题目,然后小组分工合作,判断分析,使学生 理解宽容,认识到宽容也要讲原则,讲策略。(设计意图:通过小组间的竞争,小组内部合作探究,加深 对宽容的理解,突破“宽容要讲原则”这一难点。同时培养锻炼他们竞争合作能力,也是对前面所学知识 的应用与实践,达到学以致用的目的。) 多媒体展示:宽容讲原则,讲策略 八.进一步联系与家人、朋友、老师、邻里、社会中人宽容的表现总结出宽容的策略。(多媒体展示)通 过故事“新西游记”,来说明“决不能迁就坏人、恶人,在原则问题上不能让步”。(设计意图:遵循由 易到难、循序渐进的认知规律,达到“水到渠成”的效果。实例说明,增强说服力。) 八.承上启下,自然过渡:用“宽以待人,严于律己”这句话引出对别人宽容、自己严要求的同时,对自 己要不要宽容呢?用“小华的事例”来说明我们要认识到“金无足赤人无完人,人非圣贤孰能无过”也包 括自己,所以对于自已也要学会宽容,悦纳自己。(设计意图:引导学生用一分为二的辩证思想来看待自 己和他人。同时通过事例来分析说明,增强其说服力,便于理解。)

(三)检测反馈 学以致用
(设计意图:通过三个选择题分别考察学生对宽容的理解,如何宽容,宽容的意义,检验教学效果) 学生谈收获,归纳总结:根据你对宽容的理解,用一句话来概括宽容。(设计意图:学生各抒己见,进一 步内化知识,升华道德。)

(四)教师寄语:宽容是一种美德,是一种人际交往中必备的品质,对学生寄予希望,鼓励学生们培养、
践行这一传统美德。(教师寄语,再次引用雨果的话与开篇相呼应,既是对本课的一个结束总结环节,也 是对学生提出的期望,鼓励学生学以致用的开始。)

七:板书设计(多媒体展示)
各位尊敬评委,这一节课,我就介绍到这里,谢谢大家!


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