当前位置:首页 >> 文学研究 >>

提笔忘字成普遍现象 中国迎来汉字危机?


提笔忘字成普遍现象 中国迎来汉字危机?
2010 年 08 月 11 日 10:58:55 来源: 新华图片

提笔忘字的尴尬。(资料图片)

西湖区进贤门小学的许诺(前右一)等学生正在书写经典国学名句。新华社记者 宋振平 摄

数字化时代,文字记录方式发生革命性变革,键盘上“敲字如飞”常常代替了一笔一画的汉 字书写。因为长期使用电脑,许多人只能大致记住汉字的形状,提笔却无法正确写出具体部首和 结构。最近一项调查显示,两千余名受访者中有逾八成的人承认写字有困难。提笔忘字、频写错 别字,正成为一个令人忧心的文化现象。(文/人民日报)

键盘依赖症(资料图片)

应当承认,新技术的确给古老的汉字艺术带来较大的冲击。美国学者杰茜卡·贝内就曾把电 脑称为“手写体的诅咒”。因汉字象形表意的文字结构十分特殊,电脑输入对汉字手写的冲击尤 为严重。“五笔输入法”把每一个汉字拆成最多四个部分,倒是让人记住了汉字的基本架构,但 写起字来也难免有时会缺胳膊少腿,而太多习惯用“拼音输入法”的人则连汉字的具体构造都记 不住。在方便、快捷、高效的文字信息化处理诱惑下,人们由习惯成依赖,由依赖成退让,最后 是能“敲字”的决不“写字”。及至万不得已情况下要用手写时,才发现汉字的具体构成竟是如 此模糊,写出的字也丑得难以见人。

韩国小学生正在学习书写汉字。(资料图片)

一项千百年来被人们运用自如的汉字手写艺术,却在电脑和网络普及应用的一二十年间就陷 入尴尬境地,完全归因于新技术的罪过乃是推脱我们自身传承文化的使命与责任。在这一场新技 术冲击的背后,我们或许早已忘记了汉字中还蕴藏着丰富的中华文化与艺术,早已钝化了对具有 独特美感的汉字书法的审美能力,早已忽视了手书汉字也是传承汉字文化极具生命力的方式,而 仅仅把汉字视作表意符号和交流工具。结果便是,作为符号和工具的汉字,往往只是在实际运用 这个层面上存在。 正如学者所言:“汉字是中华文明的标志,又是传承中华文化的工具。汉字书法不仅是人类 所创造的最为抽象的艺术,而且是人类文明最为发达、最富有想象力,能够全面揭示自然本质的 一门艺术,一种文化现象。”数千年来,汉字被视作艺术品,更被看做人格的标记,“横平竖直 写汉字”与“堂堂正正做真人”被放在了同等重要的位置。曾几何时,能写一手好字是竞争的资 本,是一件值得骄傲与自豪的事情。无论时代怎样嬗变,无论技术怎么革新,汉字所承载的文化 内涵不会改变,而作为后来者理当致力于文化的接续和弘扬,不能在各种冲击面前丧失汉字文化 的自尊、自重与自觉。

我们是否正在遗忘自己民族的优秀文化?

一个民族的文化是否得到光大,不是取决于它吸收了多少外来的精华,而是决定于这个民族 优秀的文化是否得到很好的传承。联合国教科文组织早就提出“学习母语是一种权利”,法国规 定“法产商品的商标必须使用法文”,韩国主张“立志于国语发展和国语文化创造”,俄罗斯甚 至把保护母语纳入了国家安全战略。在邻国日本,从小学到初中都有习字和书法课,文科大学里 书法也是必修课。汉字是我们文化的根,是滋养我们现实生存发展的血液。在网络时代,我们不 能“握着鼠标忘了笔杆”,汉字不能沦为失落的文明。(人民日报 郭立场)

人民日报:“提笔忘字”与汉字危机

2010-8-11 12:20:43 简要内容:数字化时代,文字记录方式发生革命性变革,键盘上“敲字如飞”常常代替了一笔一画的汉字书写。 及至万不得已情况下要用手写时,才发现汉字的具体构成竟是如此模糊,写出的字也丑得难以见人。正如学者所言: “汉字是中华文明的标志,又是传承中华文化的工具。

数字化时代,文字记录方式发生革命性变革,键盘上“敲字如飞”常常代替了一笔一画的汉字书写。因为 长期使用电脑,许多人只能大致记住汉字的形状,提笔却无法正确写出具体部首和结构。最近一项调查显示, 两千余名受访者中有逾八成的人承认写字有困难。提笔忘字、频写错别字,正成为一个令人忧心的文化现象。

应当承认,新技术的确给古老的汉字艺术带来较大的冲击。美国学者杰茜卡·贝内就曾把电脑称为“手写 体的诅咒”。因汉字象形表意的文字结构十分特殊,电脑输入对汉字手写的冲击尤为严重。“五笔输入法”把 每一个汉字拆成最多四个部分,倒是让人记住了汉字的基本架构,但写起字来也难免有时会缺胳膊少腿,而太 多习惯用“拼音输入法”的人则连汉字的具体构造都记不住。在方便、快捷、高效的文字信息化处理诱惑下, 人们由习惯成依赖,由依赖成退让,最后是能“敲字”的决不“写字”。及至万不得已情况下要用手写时,才 发现汉字的具体构成竟是如此模糊,写出的字也丑得难以见人。

一项千百年来被人们运用自如的汉字手写艺术,却在电脑和网络普及应用的一二十年间就陷入尴尬境地, 完全归因于新技术的罪过乃是推脱我们自身传承文化的使命与责任。在这一场新技术冲击的背后,我们或许早 已忘记了汉字中还蕴藏着丰富的中华文化与艺术,早已钝化了对具有独特美感的汉字书法的审美能力,早已忽 视了手书汉字也是传承汉字文化极具生命力的方式,而仅仅把汉字视作表意符号和交流工具。结果便是,作为 符号和工具的汉字,往往只是在实际运用这个层面上存在。

正如学者所言:“汉字是中华文明的标志,又是传承中华文化的工具。汉字书法不仅是人类所创造的最为 抽象的艺术,而且是人类文明最为发达、最富有想象力,能够全面揭示自然本质的一门艺术,一种文化现象。” 数千年来,汉字被视作艺术品,更被看做人格的标记,“横平竖直写汉字”与“堂堂正正做真人”被放在了同 等重要的位置。曾几何时,能写一手好字是竞争的资本,是一件值得骄傲与自豪的事情。无论时代怎样嬗变, 无论技术怎么革新,汉字所承载的文化内涵不会改变,而作为后来者理当致力于文化的接续和弘扬,不能在各 种冲击面前丧失汉字文化的自尊、自重与自觉。

一个民族的文化是否得到光大,不是取决于它吸收了多少外来的精华,而是决定于这个民族优秀的文化是 否得到很好的传承。联合国教科文组织早就提出“学习母语是一种权利”,法国规定“法产商品的商标必须使 用法文”,韩国主张“立志于国语发展和国语文化创造”,俄罗斯甚至把保护母语纳入了国家安全战略。在邻

国日本,从小学到初中都有习字和书法课,文科大学里书法也是必修课。汉字是我们文化的根,是滋养我们现 实生存发展的血液。在网络时代,我们不能“握着鼠标忘了笔杆”,汉字不能沦为失落的文明。(郭立场)

“新文盲”只会敲键盘不会写字 都是电脑惹的祸?
2010 年 08 月 13 日 14:29:46 来源: 长沙晚报

记者街头随机的现场调查,结果让人很尴尬。石祯专 摄

从名牌大学毕业已 4 年的唐慧在公司开会做记录时,总是不自觉地用手挡住本子,“经常字 到笔尖就是写不出来,只好写错别字或者用拼音代替,怕别人看到笑话我。”

像唐慧一样遇到这种尴尬的年轻人不少。随着传统书写形式正日渐被电脑、手机等先进工具 取代,不少人成了只会敲键盘不会写字的“新文盲。”

一篇报道引发一场大讨论

不久前,美国《洛杉矶时报》刊登了一篇题为《越来越多中国人发现自己常常忘记如何正确 书写汉字》的文章。“几乎你遇到的任何中国人都坦诚自己记忆力衰退,就像患老年痴呆的某个

状态。握紧笔的手在纸上要写字时,突然出现了尴尬的停顿,而这些字在孩提时代不知道学习、 重复默写过多少次。”此文被翻译成中文传至国内后,立即引发了一场大讨论。

据网上的一项最新调查显示,现在 83%的人有“提笔忘字”的经历,74.2%的人在工作生活中 手写机会已很少,而更值得注意的是,“提笔忘字”已趋向低龄化。

大部分受调查者认为,“提笔忘字”的现象值得关注,中华文明能够传承五千余年,靠的就 是方块汉字的文化凝聚力。但是越是文化程度高的群体,以及和网络亲密接触的青年一代,提笔 忘字的感受越深刻。一个有意思的现象是,大学老师比中小学老师更容易提笔忘字,归根到底是 因为老师的教学方式不同。在中学里,每个老师都必须手写教案,板书也很多,可大学老师都习 惯用电脑教学,能熟练制作 PPT,从网上下载海量信息。

人们担忧,很多外国人积极学习中文,他们是把汉字当作一门艺术来学习,而我们自己不仅 是提笔忘字,而且是提笔错字连连。有人戏称,如果这种情况持续下去,那么有一天我们想静下 心来好好学习汉字, 是不是还要到外国去留学呢?一项千百年来被人们运用自如的汉字手写艺术, 却在电脑和网络普及应用的一二十年间就陷入尴尬境地,确实值得深思。

街头调查:6 个词组没一个人写得全

昨日,记者在街头随机进行了一次现场调查。 记者挑选了 6 个在中学阶段就能熟练运用的词组,它们分别是“尴尬”、 “奢侈”、 “酱油”、 “萎靡”、“莲藕”、“精髓”,然后让 50 名年龄在 20 至 30 岁、高中以上学历的年轻人独立默 写这些字词。调查结果确实让人很尴尬,在 50 名调查者中,没有一人完全写对,能写对一半以上 的只有 13 人,有两人正确率为零。记者发现,大多数被调查者能大概写出字形,可不是缺胳膊少 腿,就是写成同音词。例如很多人在写“酱油”的“酱”时,把“酉”字底写成“西”;将“萎 靡”的“萎”写成“委”或“苇”。更好笑的是,有些调查者明明写对了,在最后确定时,又把 它改成错的,写不出字,只记得拼音的也不在少数。

受访者之一尹强是一名公务员,他说:“我现在忘字的时候,就赶紧拿出手机编辑短信,打 出来确认是否正确后再写,有时候就算写对了,也会不自觉地用手机确认一下,就算写出来了也 怀疑它的对错。”

原因:都是电脑惹的祸?

有接受调查者说,现在除了学校以外,用笔写字的机会已经不多,基本上就只剩签批文件了, 这是工作的需要。而一些接受调查的大学生表示,他们最近写字最多的时候就是期末考试,平时 都没怎么写字了。 “考上大学后家里就给我买了电脑,如不是碰上考试或老师明确要求要交手写 稿的作业,在学校就几乎没有用笔的习惯了,什么事都可以通过电脑、手机解决,在大学两年, 把自己的一手好字都给荒废了。”中南大学文学院大二学生刘敏对记者说。

湖南师范大学文学院语言学教授和书法家彭泽润告诉记者, 大学生提笔忘字是常见现象, “我 本人就是这样,上课的过程中,我遇到不会写的字,就经常问学生。”彭泽润已经意识到不会写 字影响思维,所以要努力解决这一问题。他认为由于电脑书写是编码书写,省略了笔画书写过程, 所以对字的印象只是一个轮廓,难以细致体会,这是提笔忘字的根源。

建议:让书写教育回归日常生活

那到底有什么办法能缓解目前汉字尴尬的境地呢?有人提出倡导五笔输入法。因为五笔输入 法的原理是:每个汉字由字根组成,例如“好”字由字根“女”和字根“子”组成,所以我们如 果能记住每个字根分布在哪个字母键上,那么打汉字便是很容易的事了。但也有人指出,五笔只 能记住汉字的基本架构,但写起字来也难免有时会缺胳膊少腿。

创作《沧浪之水》的著名作家阎真认为,提笔忘字是一个值得注意的社会问题,但不值得大 惊小怪,只要一离开学校,大部分人提笔写字的机会就会很少了,现在的作家也一样,大多用电 脑写作,如果刻意要求去练字显然不太现实。阎真表示,写字、练字的使命在学校里就该完成, 因此我们的学校要重视这方面的教育,尤其是大学生,无论是作业、笔记都应该手写,少用电脑。

湖南师范大学文学院语言学教授彭泽润告诉记者,今年他出版了《大学书法》,希望通过传 统书法途径来弥补这个缺陷,同时通过书法提高国民审美素质。 “不经常开车怎么会熟悉开车?” 彭泽润觉得解决“提笔忘字”的根本还在于让书写教育回归学生课堂,回归到人们日常的工作生 活当中。他建议各种考试和招聘要求适当增加汉字规范书写的要求,来促进书法普及。 他还希望 书法教育应该教国家规定的“规范汉字”。

故事

一笔好字让我赢得姑娘芳心

讲述者:宋先生(42 岁,中学教师)

我和妻子小唐是 1989 年认识的。那时,她师范学校毕业后分配在宁乡一所小学教书,而我比 她先一年毕业,在相距不远的一所中学当老师。妻子那时长得非常俊俏,一到学校,就吸引了很 多小伙子的目光,追她的人起码有一个排。当然,我也是其中的一个。但是,我其貌不扬,开始 根本没有入她的法眼。我没有气馁,那时没有电话,我就给她写了一封信,托一个学生带去。我 在学校读书时练过书法,颇为自己的一笔好字自得。在情书中,我不但深情款款,诉说对她的爱 慕,而且狠狠地秀了一把自己的书法。

第一封信发出去,杳无音信。我牛劲上来了:非追到你不可!于是我又托学生带去了第二封 信。一个星期后,还是没得到一个字的回音。这下我真的泄气了。没想到过了 10 多天,她回信了, 信中表示愿意跟我交往!我欣喜若狂,星期六就跑到她的学校去,邀请她一起去郊游。这样一来 二往,我们就好上了。

后来我们结婚了。有一次她问我:“你知道我为什么会看上你吗?”我摇摇头。她说:“就 是因为你信中的一笔字非常漂亮,我当时就想,这是一个有才气的人。现在看来是受骗了!”我 知道妻子是在开玩笑,幸福而得意地笑了:一笔好字,竟然让我娶到一位美丽的妻子,多合算啊! 记者 徐媛 实习生 吴名为

电脑时代 8 成人提笔忘字 专家建议特定课强制手写
2010 年 07 月 19 日 10:04:13 来源: 广州日报

电脑时代提笔忘字 只敲键盘忘记笔杆

电脑已经成为大多数人的写字工具。(资料图片)

大部分现代人,只有在签名的时候才会拿起笔。

(资料图片)

“罄竹难书”、“鳞次栉比”、“沆瀣一气”、“鳏寡孤独”??您还能熟练默写出这些成 语吗?编辑手机短信和在电脑上打字正在取代汉字复杂的书写方式,越来越多的中国人发现,当 自己需要写几个字时,竟不知从何下笔。广州市民李女士告诉记者,自己读四年级的宝贝儿子用 键盘很熟练,但除做作业外很少用笔写字,写出的字还很难看,像“狗爬”。现在,不管是开始 习字的小学生,还是工作的成年人,他们敲电脑和手机键盘的时间越来越多,使用笔杆的越来越 少。专家认为,技术给人们带来方便的同时,也有弱化文字写作能力之虞。

现状

写份 200 字简历

他竟错了 12 个字 前不久,大学应届毕业生小王应聘湖北黄石某单位时,被要求现场写份个人简历,不足 200 个汉字他竟错了 12 个。他误把“身体健壮”写成“身体健状”,性格“开朗”写成“开郎”,最 后小王只能提出要在电脑上写简历。

小王的经历有些极端,但肯定不会是孤例。但这能全怪他吗?随着电脑和手机的普及,我们 到处都可以看见一个个手指在键盘上“敲字如飞”。除了签名需要亲自手写,生活中的“手写体” 已经基本绝迹。

作家老师都远离书写 大洋网对此问题专门做了网上调查。调查结果显示,近 43%的人基本全用电脑写字。另有 43% 的人因工作会手写,但这些人所指的手写主要是指签名、写几行字和填表格数据。上述数据显示, 多数人平时已不太用笔写字。

不要说普通人,就是人们眼中的“文字工作者”也在疏远手写文字。网络写手和 80 后作家自 不用说,慕容雪村、当年明月、鬼马星这些网上出名的作家都是一直在用电脑写作。即使传统作 家,坚持手写的也属凤毛麟角,“自己平时写诗的时候用笔和用电脑写都有,会比较多地用电脑 写。”著名诗人横云说。

在高校,几乎所有老师都利用电脑撰写论文,如用手写版还需二次誊抄,不仅麻烦还不利于 修改。“老师要是不用电脑写字,可就‘out’了。”一位大学生说。 八成受访者提笔忘字

对众多上班族来说,上班第一件事就是打开电脑,登录 MSN、收发邮件,办公中的多数事情 都可通过网络、电话或传真解决,需要手写的时候越来越少。俗话说,熟能生巧,但如果没机会 熟呢?于是,不经常写字的恶果就产生了:提笔忘字。

大洋网的调查表明,高达 80%的受访者有过“提笔忘字”的尴尬,更有近 50%的人承认,“有 些字怎么也想不起来”。民意中国网和北京益派的调查也表明,83%的人曾经“提笔忘字”。

即使提笔不忘字者,也发现自己与汉字越来越生疏,写出的字难看像“狗爬”。上海一份关 于“汉字书写现状”的调查显示,学生中写钢笔字不规范、不合格的超过 70%,很多学生的作业, 甚至升学试卷,都是信手乱涂,潦草难辨。 上世纪 90 年代中期, 曾经的硬笔书法热很多人应还记忆犹新, 庞中华的字帖正版发行量就超 过了一亿册,仅重庆出版社的一本庞中华字帖就印了两千万本。但现在,对中小学生来说,字帖 学习早已让位于奥数、英语的补习课程。

原因

电脑手机是“罪魁”

我们是从什么时候开始减少手写字的?

对多数人来说,真正需要手写的主要有以下场合:签名和记笔记。在大洋网的调查结果中, 分别有 25%的人在“签名”和“记笔记”时会用手写。“上大学前,学生用手写还比较多的。” 今年从华南师范大学毕业的卢凯阳认为,自己用笔写字与电脑写字的“分水岭”在大学。

现在,电脑渗透到我们生活的方方面面,甚至会诱发疾病。据介绍,有人因工作中文字处理 多使用电脑,用笔越来越少,时间长了不少白领出现废用性障碍,又称“电脑失写症”。 除电脑外,手机也是人们放弃手写的一个原因。如今,打电话,发短信,基本可以解决沟通 问题。想想看,还有多少人会手写家书,又有多少年轻人会手写情书?“楼下信箱里全是商业广 告,一年也收不到一封正经来信。”市民张小姐说。

专家建议

特定课程强制手写

记者了解到,早在 2002 年,教育部就出台了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》,要 求将书法课纳入中小学日常课程,学校在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时,必须继续强 调学生写好汉字的重要性。 但现实情况是,大部分学校与书法相关的必修课程仅有美术课,并没有单独设置书法课,书 法无形中被忽视了。不少学校把写字训练归入“拓展型”课程,每周仅有一节课。功课负担极重, 学生恨不能“写字如飞”,哪有心思琢磨“书法”?

广东外语外贸大学的麦老师表示,汉字书写有利于培养学生的美感,能影响到人的模仿能力 和观察能力,可培养人的文化特质和文化品格。目前现实与理想之间存在显而易见的矛盾,麦老 师建议,可以在特定的课程如中国古典文化之类课程中要求学生采用手写的方式。

著名诗人横云表示,现在的人已经很少用毛笔来写字,因此书法这种传统已经基本丧失,但 是用钢笔写字这种传统还是应该被保留下来。“我并不支持现在小学生或初中生写作业的时候用 电脑完成”,横云认为,电脑只是一种工具,可能在长篇幅的写作和修改方面有一定方便之处, 但是毕竟缺乏手写的质感以及个性,而且中国古代有“字如其人、文如其人”的说法,手写的字 不但可以体现一个人的学识涵养,还可以看出一个人的性格等,因此手写的习惯还是应该保留下 来。 (文/记者 徐静 通讯员 陈家源)

汉字成韩国大学生必备技能 多数人不擅书写
2010 年 08 月 05 日 11:06:05 来源: 环球网

随着中国国力的增强和中韩交流的日益增加, 曾经一度被韩国社会所排斥的汉字与英语、 计 算机一起成为韩国大学生必须掌握的三大技能。

据韩国《朝鲜日报》8 月 4 日报道称,2 日下午,该报记者来到位于首尔安岩洞的韩国三大名 校之一的高丽大学,只见校园内到处都贴着诸如“只需六天就能达到汉字二级”的宣传汉字考试 的辅导班广告。在该校法学院新楼二层的教室里,正在上“八周通过汉字二级”的课。在 3 个小 时的上课时间里,20 多名学生要仔细听老师讲的 150 个汉字的发音、字义以及速成默记法。工科 大学学生李某说:“别人都有(汉字资格证),如果我没有就会在就业时被淘汰,没办法只好报 名学习。”

当天上午在韩国成均馆大学湖岩馆上八周汉字速成班的大学生权某说:“汉字二级资格证是 就业必备证书。就业时拥有的资格证数量是大学时期认真读书的证据。”

汉字能力资格证和托业(TOEIC)、托福(TOEFL)等英语证书以及计算机应用能力资格证成为大 学生的“三大必备证书”。韩国高丽大学规定,学生毕业之前必须拿到汉字二级证书或者通过校 内进行的汉字考试。成均馆大学也规定学生必须拿到汉字二级证书或者在托业考试中获得一定水 平以上的分数。三星集团等大企业在聘用过程中会给持有资格证的应聘者加分。

韩国大学校园里的汉字辅导班广告

大韩商工会表示,参加汉字二级考试的大学生(19 到 23 岁)人数从 2006 年的 313 人增加到 2009 年的 12029 人。汉字二级证书在 2007 年年底被认可为国家公认资格证后,应试者开始激增。 虽然取得汉字资格证的韩国大学生很多,但他们是否具备与资格证相对应的汉字实力还是个 疑问。实际上大多数授课都是“蜻蜓点水”和“以分数为目标”,因此,很多人即使拿到资格证, 也无法准确地写出汉字。

《朝鲜日报》对首尔市内的高丽大学、成均馆大学、延世大学和梨花女子大学 4 所大学内拥 有汉字资格证的 100 名大学 4 年级在校生展开了调查,结果,能够用汉字准确书写父母名字的学 生仅有 31 人。还有学生将父亲的名字“?太”写成了“?犬”。(韩文中使用的汉字为繁体)在 65 名高丽大学学生中,写对“麗”字的只有 18 人。准确写出“大韓民國”的学生有 46 人。有很 多学生写成了“大朝民國”,有的甚至画出了同“韓”字相似的“画”。

评论:电脑时代疏远了手写 请珍视我们的汉字
2010 年 07 月 26 日 15:29:57 来源: 长沙晚报 【字号 大小】【留言】【打印】【关闭】

一则文化报道写道:您还能熟练默写出“罄竹难书”、 “鳞次栉比”、 “沆瀣一气”、 “鳏 寡孤独” ??这些成语吗?如今, 编辑手机短信、 在电脑上打字正在取代汉字复杂的书写方式, 越来越多的中国人发现,当自己需要写几个字时,竟不知从何下笔??

据调查,目前,近 43%的人基本全用电脑写字。人们眼中的“文字工作者”正在疏远手写 文字,网络写手和 80 后作家自不用说,慕容雪村、当年明月、鬼马星这些网上出名的作家都 是一直在用电脑写作。 在高校, 几乎所有老师都是利用电脑撰写论文。 上班族的日常工作就是, 打开电脑,登录 MSN、收发邮件,办公中的多数事情都可通过网络、电话或传真解决,需要手 写的时候已越来越少。现在,对中小学生来说,字帖学习书写汉字早已让位于奥数、英语的补 习课程。该调查表明,高达 80%的受访者有过“提笔忘字”的尴尬,更有近 50%的人承认“有 些字怎么也想不起来”。民意中国网和北京益派的调查也表明,83%的人曾经“提笔忘字”。

很多不同阶层的人,正在面临着提笔忘字或者患上“电脑失写症”的困惑,遗忘了汉字的 书写方式和艺术,但是,不少的人尤其是网络青年,对网络语言、网络流行语的使用,却是得 心应手,成为他们的主要的书写方式。“偶稀饭你酱紫的人”,对于许多年轻人来说,这句话 的意思或许再熟悉不过,而大部分年纪稍大些的人,恐怕只有目瞪口呆的份。这句网络语言翻 译过来就是“我喜欢你这样子的人”。这种用法在网络上早已流行多年,但这只是目前汉语、

汉字使用中存在的问题之一。在一次全国性的“正确使用祖国语言文字”座谈会上,有关语言 文化研究方面的专家学者,重点指出了目前汉语言文字使用中,网络语言“雷”泛滥,汉字书 写为吸引眼球求奇求怪的种种现象??

西方一位文化批评家曾经指出:我们在当代图像、印刷品泛滥之下正在失去语言表达的能 力, 这是一种语言的异化现象, 也是一种文化的异化现象。 观照当下技术生活领域、 文化领域、 娱乐生活领域乃至新闻生活领域,这位西方文化批评家的深刻洞察,似乎正是对此而说。

今天,我们提笔忘字、患上“电脑失写症”,网络语言泛滥,或者是汉字被肆意错改、错 用,乃至用许多符号来代替汉字的使用,是否说明我们的语言发展已经进入了技术的时代?对 此,甚至有人忧虑中国汉字有可能遭到信息化技术的全方位“屏蔽”的危险。技术时代,人类 的语言文字使用能力呈现出退化,几乎是一种趋势。当代社会中文化混乱的一种现象,就是当 代人语言和词汇日益贫乏的问题, 这实际上是反映出了我们今天的心智、 情感、 精神和创造力, 越来越趋向于衰弱和萎缩的现实,我们正在陷入过度的精神贫困。

中华民族对世界文明发展的最大贡献, 就是我们所创造的汉字。 汉字如诗如画, 如梦如幻, 它的象形之美、结构之美、意蕴之美、音韵之美,独步世界,举世无双??因为我们优美的汉 字,我们成为了诗歌的大国,成为了举世无双的书法艺术的大国。我们没有理由不珍视我们的 汉字!(许民彤)

传统汉字遭数字化时代侵袭 提笔忘字渐成新困扰
2010 年 07 月 26 日 14:14:49 来源: 解放日报

上周五的徐汇区兴武居委书法班上,77 岁的教师白宝钧认真讲解,台下 15 名 7 岁至 12 岁的 孩子都很沉默,有些孩子东张西望,坐不住了。(由兴武居委提供)

“提笔忘字”之惑 “邮箱”的“箱”怎么写?“拍黄瓜”的“拍”竟然也忘了???这许许多多童年学过并曾 无数次书写的汉字, 是否越来越经常地, 在你执笔对纸时突然呈现一个尴尬的停顿——提笔忘字。

日前美国《洛杉矶时报》的一则报道激起千层浪,“由于使用拼音发手机短信及电脑打字正 在取代拥有数千年传统的一笔一画汉字书写,越来越多的中国人不记得如何用笔书写汉字。”该 报道还引用了《中国青年报》今年 4 月的一项调查结果:2072 名受访者中的 83%承认写字有困难。

传统汉字正在遭遇现代化的侵袭?提笔忘字已成新一代中国人的困扰?一场文化危机甚至开 始悄然萌生?追寻答案的调查,从一个小小的暑期书法兴趣班开始?? “奇怪,这么简单的字居然会忘”

提笔,你忘字了吗

77 岁的白宝钧激情四溢,他从笔画中最基本的“点”讲起,引申到汉字的博大精深。原定 1 个小时的课程延长到 1 个半小时,台下 15 名 7 岁至 12 岁的孩子,东张西望有些坐不住了。

“现在的孩子急慌慌,写字不用心。”湖南社区兴武居委书法班教师白宝钧叹了一口气。从 6 岁开始习字的他,几乎天天临古帖练字;而 15 名孩子中年龄最大的乔凡庭,却称自己字不够好 看,是因为“平时实在没时间练习”。

不仅仅是孩子。 记者日前对上海外国语大学新闻传播学院 2007 级新闻班做了一项调查, 全班 26 名学生,仅有 4 人说平时没有提笔忘字的情况,约占总人数的 15%。而让这 4 人手写“钥匙”、 “寒暄”、“喷嚏”、“邋遢”、“暧昧”这 5 个词语时,还是有两个人卡了壳。

同学们认为,造成自己提笔忘字的两大“祸首”,是电脑打字和手机短信。如今,他们每个人都 拥有自己的手机和笔记本电脑,打字全部使用拼音输入法,有人甚至从小学起就成了网民。 “经常不写字,偶尔会大脑短路,前几天就忘记"邮箱"的"箱"怎么写了。自己想想都奇怪, 这么简单的字居然会忘。”大学生薛墨瑶说,对提笔忘字的尴尬大家都有“小窍门”,每当遇到 不会写的字,就用手机拼音输入法先打出来查一查。

“上周和同事出去吃饭,饭店太忙,要我们自己写菜单,我竟连"拍黄瓜"的"拍"都忘记怎么 写了。”28 岁的方辉是名广告人,无纸化办公也无形中养成了他提笔忘字的毛病。他无奈地玩笑 道:“我现在这个汉字水平真是混口饭吃都难。”

在数字化大大提高效率的今天,在科技进步带来文字记录方式变革的当下,人们似乎越来越 缺少机会一笔一画地书写汉字。 中国语文报刊协会规范汉字书写专业委员会理事于茂宏说,当他在《语言文字报》编辑部工 作时,许多读者来信上的寄信人名字,全编辑部就愣没有人能认出。认不出来怎么回信?亏得他 “灵机一动”,把信封上的寄信人名字剪下、贴上、再寄回。

和提笔忘字一样,字迹潦草难辨和错别字连篇,也是现代人的书写短板。在沪上一大学机械 系任教的董老师,收藏着学生们让他“哭笑不得”的请假条:“董老师”变身“黄”老师;“辛 苦”写成“亲苦”;还有人估计是口渴了,想请假“喝一周”(而不是“歇一周”)。董老师很 不解,“虽然是理科专业,但大学生基本的汉字素养还是应该具备的吧?”

“现在实在太忙”

你的时间耗在哪里了

白宝钧说,在他那个年代,受过教育者基本上人人写得一手好字。有件事给他留下至深印象 ——60 多年前,年长他 9 岁的兄长大学毕业,亲友介绍了份文具店的工作,“那时人人都用毛笔 填履历卡,年龄、性别、籍贯等,哥哥写得特别认真。他说如果写得不好,就会直接被人扔进废 纸篓,即使再"硬"的关系也没用。”

以前,写得一手好字的确讨巧:不但备受尊重,甚至能以此谋生。“仔细想想,这和孩子们 重视英语也没什么两样,都是出于现实需要。”白宝钧说。

在记者走访暑期书法兴趣班当天,15 名学生中有 2 名迟到了近半小时。对于白宝钧的提问, 围坐在由乒乓球案子临时充当的大课桌周围的孩子们,也都保持沉默。兴武居委负责人告知,学 校要求孩子暑期参加社区活动,学生报名上书法班,居委会给他们盖章开证明。或许这是孩子们 出现的原因之一,当然还有其他原因。

“这个书法班是我自己选的,因为下课后可以留下打一会儿乒乓球,我喜欢乒乓球。”暑期 后升读 5 年级的徐汇区世界小学学生熊忻旖说,妈妈也支持她学书法,“妈妈说考试时字不写清 楚点,老师看不懂。” 熊忻旖的暑假特别忙。最初两周,忙于暑期作业;之后每周都忙于英语口语课、英语笔试课 和数学课。以周二上午为例,9 点英语口语班,11 点下课;紧接着数学课,12 点半才下课回家, “"小时候"我还学过小提琴,现在实在太忙就放弃了。我知道,爸爸妈妈对我寄予了很高期望。”

不得不承认,相对于母语的“没时间”,越来越多人对英语的重视,达到了炉火纯青的程度。 不少人将精通英语的人戏称为“精英”。想找好工作吗?想加薪升职吗?各种学费不菲的英语培 训广告铺天盖地。 在这样的大环境下, 有几个孩子能听得进白宝钧所说的 “汉字是中华文化之根” , 能体会到已连续 3 年开办书法兴趣班的兴武居委的良苦用心?

或许,人们能利用的工具越多,对自身的改变就越少。电脑、手机,以及同样是认识世界的 一门工具的外语等等,让人们告别了传统年代,也似乎与传统渐行渐远。

“一笔一画都是细腻的心思”

你不觉得汉字很美吗 白宝钧在社区学校教了四五年书法课。除了居委文教干部,除了老人和小孩,他的学生中仅 有一名在读大学生,“因此我特意问过他为什么来上课,他说现在有时间了,就想把字练得更美 些。”

书写,其实是件很美好的事。在上海的中山公园、东昌路地铁口等地,时不时会看到手执“水 笔”在铺着大块方砖的地面上挥毫泼“水”的书法爱好者。他们大多年龄较长,心无旁骛,刚刚 写好的字在阳光下消逝后,又气定神闲地从头再来。

48 岁的张女士拿出一叠略微泛黄的书信,这是新婚两年后分隔异地的夫妻 6 年的 “鸿雁传 情”。“我很怀念当初晚上哄孩子睡着后在灯下给他写信的时光。一笔一画都是细腻的心思。” 张女士说,“读他的信时,经常会发现涂改的痕迹。他平时画图测量做实验,写字机会不多。读 信时可以想象他翻查字典的样子,想象他的用心。” 华东师范大学新闻系大一学生小陈说, 上学期末她收到一份来自新闻写作课翟老师的特殊 “礼 物”。“他给每一位同学都用毛笔字写了一份试卷批语,字写得刚劲有力,很美。收到这样一份 批语,心里会有莫名的感动。”小陈说,以前师范院校的学生要天天练钢笔字、粉笔字、毛笔字, 执教后为人师表,能对学生产生潜移默化的影响。可惜现在书法课在更“重要”的课程面前,只 成了选修课;大学几乎全用多媒体教学,一些条件好的中小学也部分实现多媒体教学,老师的亲 笔字都难得一见了。

身为电脑工程师的市民老陈,由于理科出身又电脑化办公,从前一直被家人笑称 “错别字大 王”。自从在报刊亭发现了《咬文嚼字》杂志后,觉得很有意思,此后一直订阅,“现在不但摘

掉了自己"错别字大王"的帽子,平时和家人看新闻时发现错别字,还会"专业"评点一番,这样生 活中平添了项乐趣。”

有个数字也许可以说明一些东西。2009 年夏天,“迎世博咬文嚼字大赛”吸引了整整 20 万 民众参与,上至年过九旬的老人,下至不满十岁的小学生。《咬文嚼字》杂志主编郝铭鉴感慨: “群众心底对汉语的热情让我们感动,让人看到了母语意识的回归。”

“越来越多亚洲人在练中国书法”

你愿当“新文盲”吗?

在上海老字号“周虎臣”买笔时,白宝钧曾亲见一名日本教师买了几百支毛笔要带回日本给 学生。十几年过去了,这幕场景还一直印在他脑海里。

其实, 外媒对国人提笔忘字现象的关注并非首次。 加拿大 《环球华报》 《频繁使用电脑 中 曾以 国许多年轻人开始忘记汉字写法》为题报道;新加坡《联合早报》也聚焦过汉字因久不书写而陷 入被遗忘的困境。而美国《洛杉矶时报》的这则报道还格外指出,“在日本或在韩国,却有越来 越多的人在练习写中国的书法。”

目前在复旦大学对外汉语教学专业攻读硕士的日本留学生长井由花说,日本的中小学都开设 书法课,她读过的公立小学一、二年级有钢笔课,三年级后是毛笔课,一直持续到初中毕业, “因 为书法课每周只有一节,所以半数以上的同学都在课后去"书法教室"。这不是迫于家长压力,也 不是为了证书考级,而是一件十分自然的事。”

正在日本当交换生的上海外国语大学日语系学生王磊说: “提笔忘字的尴尬,其实日本也有。 很多日本人习惯用片假名(类似拼音的功能)书写,不过考试时老师会强调有汉字的词汇要写汉 字。而且为了解决这个问题,日本政府推广汉字能力测试,规定公务员和教师等必须通过一定级 别的考试, 许多企业用人也参考这一考试结果, 这就是日本大学生毕业前基本都得过的考试——" 汉检"。”

在韩国,汉字不是必须掌握的,但现在大学毕业后找工作,很多公司都要看应聘者有没有汉字资 格证。”上海外国语大学的韩国留学生吴锡文说,“这足以看出韩国对中国汉字的重视。”

实际上,无论是科技进步还是东西方文化交融,或许都只能被称作汉字书写能力退化的 “借 口”。作家王蒙曾疾呼:“遗失了中国的传统文化之精髓与汉字原形,我们成了数典忘祖的新文 盲。”这并非危言耸听。

在中国文化中,恐怕没有任何其他事物比汉字更能体现数千年中华传统文化的精髓。幸而, 这一现象已进入公众视野并引起广泛关注。就在今年 5 月, “第二届全国学生规范汉字书写大赛” 拉开帷幕;山东青岛也首次开办写字节,10 万学生摹帖习字?? 绘画大师毕加索说过:“如果我生为中国人,我会做书法家,而不是画家。”身为中国人的 你,愿当“数典忘祖的新文盲”?(记者 林环 实习生 董雅玲) (来源:解放日报)

教师常用多媒体 生提笔忘字 握惯鼠标咋写好字?
2010 年 06 月 29 日 15:02:49 来源: 中国教育报

在键盘输入成为时尚的今天,书写难看、提笔忘字、写错别字是常见的三大书写问题。日前,在 青岛市举办的首届写字节上,10 万名学生?真刀真枪?参加了中小学生规范汉字书写比赛,大赛 对学生的汉字书写进行了全方位评价,汉字的间架结构、笔画名称、笔顺都是考查内容。专家在 写字节上呼吁,不要丟掉手中的笔,要让?会写字?变成?写好字?。

学生 握惯鼠标提笔忘字

“老师上课用多媒体讲课,我们不用记笔记;交作业大部分需提供电子版,论文、简历都用 电脑打印,我现在是提笔忘字。”在驻青岛几所高校采访时,不少大学生都表示,现在很少动笔 写字,有时候会写英语单词,对汉字却提笔忘字。

记者在青岛某高校文科班作了一个随机调查, 全班 30 名学生中, 写汉字称得上漂亮的只有五 六名学生,相反有超过一半学生的字迹歪歪扭扭,有的甚至无法辨认。

对很多中小学生来说,课业负担和上网时间挤占了他们练写汉字的时间。 青岛一中一名书法课 教师反映,很多学生不仅字写得潦草,而且常常将网络符号用于汉字书写中。

现在,也有很多中小学越来越重视书写,督促学生练字成了学校教师的重要工作。青岛市合 江路小学从 2008 年开始在全校推行书法教育,成立了书法工作室和书法社团。目前,青岛市多个 部门联手,在全社会范围内引导青少年重视汉字书写,同时酝酿将每年 5 月下旬的第一个周末设 立为固定的写字节,以提高学生汉字书写能力。 老师 板书减少写字能力下降

记者调查发现,不少教师在课堂上喜欢使用多媒体课件,板书相对减少。记者在青岛某高校 的教学楼里转了一圈发现,下课后黑板上写满字的教室都是理科专业学生使用的教室,且多是符 号或公式,汉字很少,而文科教师更是青睐幻灯片展示,也很少进行板书书写汉字。很多一线教 师认为,电子教学代替不了传统的板书,板书给学生留下的印象更深刻。此外,很少使用板书导 致教师的写字能力下降,一个不会写字的教师咋能教出能写一手漂亮汉字的学生?

很多地方把板书能力作为考录教师的重点内容, 青岛市市北区在全区中小学教师中开展以 “修 师风、练师能”为主题的毛笔字、钢笔字和粉笔字比赛。青岛莱西市在全市 8000 名中小学教师重 新“学”写字的过程中,免费为每位教师配备了写字专用教材及练习册,并通过网上“晒”字、 作业展评、写字比赛等活动,激发广大教师认真练字的积极性。培训结束后再进行写字水平测试, 合格者发放写字结业证书,不合格者自动转入下一期培训,直至合格为止。 对策 开展写字教育规范评价体系

只有 8 岁的孟昱廷练习毛笔书法已有 4 年的时间,他的爷爷告诉记者,尽管孙子年龄还小, 但练习书法的好处已经显现。“他以前特别好动,练习书法后能坐得住了,并且临摹一些经典古 诗词,对他的语言表达和作文都有帮助。”

青岛市书法协会副主席张景认为,书法是中华民族的瑰宝,要代代相传,不能因为有了电脑 就忽视了写字的练习。练字的过程也是个人素质和品位提升的过程,学生和家长都应该重视汉字 的练习。

专家建议,各地各学校应多举办书法大赛、汉字书写方法公益讲座、书法作品展等活动,让 更多的青少年学习和掌握正确的写字方法,把书法艺术发扬光大。

教育部考试中心中国书法等级考试巡视员刘国华表示, 写字对于人们的观察能力、 记忆能力、 思维能力和实践能力的培养,对于人们良好习惯和语文素养的养成有积极作用,电脑是无法取代 的。让孩子写好汉字是学校的重要责任,写字应作为专门课程贯穿到整个教学中去。 据了解,目前教育部正在研究汉字书写的评分体系,专家们将进一步细化和规范汉字书写的 评价体系,将来汉字书写将会成为一种技能性的等级考试,类似目前的普通话测试,成为某些职 业的入门要求。(记者 孙军)

电脑时代的汉字书写之忧:中国人不会写中国字了?
2010 年 10 月 29 日 16:24:09 来源: 中国新闻网

资料图

曾几何时,写一手漂亮汉字是令人无比钦羡的技能。但伴随着计算机的日益普及,国人渐渐发 现,自己提笔写字的机会越来越少了,“提笔忘字”的情况屡屡发生。当不少人写不出“尴尬” 二字时,中国人的汉字书写能力正遭遇前所未有的尴尬。

“尴尬”的尴尬:中国人汉字书写能力退化引人忧

“喷嚏、饕餮、鳏寡、羸弱、逶迤、针砭时弊、沆瀣一气??”对这些常用词,很多人可能 会读,但怎么想也不能正确书写。《中国青年报》日前的一项调查显示,83%的人承认自己有提笔 忘字的经历。同时,大多数人(74.2%)表示在平时的工作和生活中手写机会不多。

还有机构以“我虽然工作在风光旖旎的地方,却很寂寞,所以我要跳槽”这句话进行的测试 显示:“旖旎”两个字写不出或写错的比例为 95%,“寂”字 54%,“寞”字 65%,就连“跳”字 也有 19%。

去银行存款,不照抄书写范例怎么也想不起来“贰”字怎么写;遇到“邋遢”、“寂寞”等 稍复杂的字,迷茫者大有人在。

对于想不出的字,不少人的解决之道是:不再去翻新华字典,而是掏出手机按几个按键,用 拼音打出忘了的字。此类做法,虽则于使用上并无大碍,但多少让人感觉到一丝寒意,数千年历 史的汉字,竟然以这样一种方式被“记住”。 一些专家学者认为,国人“提笔忘字”的危机具有可怕的弥散性,它既体现在成年人中间, 也表现在青少年学生身上,电脑时代越发达,其蔓延速度越迅捷。

北京一位中学教师表示,自己教高一学生时,曾对学生做了个小检测,要求写出“大写数字 1-10”,香港的“港”字,“福兮祸之所伏”的“兮”字,“结果非常不理想”,大部分同学写 不出来,或者写出来的是错的。

面对国人书写能力退化的现实,有媒体甚至刊文指出:“这是一个冷冰冰的现实:中国人已 经不会写中国字了。”

国外媒体也开始专注中国人的书写现状。英国《卫报》日前的一篇报道称,许多中日年轻网 民出现忘记如何写字的现象。究其主要原因,是过于依赖电脑和手机中以字母为基础的输入法。 调查显示,这种被称为“字体失忆症”的现象在中国非常普遍,导致中国年轻人对本国古老书写 系统的前景感到担忧。

美国《洛杉矶时报》也曾刊发题为《越来越多中国人发现自己常常忘记如何正确书写汉字》 的文章。文中称,“几乎你遇到的任何中国人都坦诚自己记忆力衰退,就像患老年痴呆的某个状 态。握紧笔的手在纸上要写字时,突然出现了尴尬的停顿,而这些字在孩提时代不知道学习、重 复默写过多少次。”文章被翻译成中文传至国内后,曾引发一场范围不小的讨论。

为何国人书写能力堪忧?技术冲击还是欠缺敬畏之心?

传承了数千年的汉字,为何在当下遭遇如此“冷遇”?在不少专家学者眼中,计算机等新技 术的冲击,是首当其中的因素。

《人民日报》的一篇文章就指出,应当承认,新技术的确给古老的汉字艺术带来较大的冲击。 美国学者杰茜卡·贝内就曾把电脑称为“手写体的诅咒”。因汉字象形表意的文字结构十分特殊, 电脑输入对汉字手写的冲击尤为严重。

但新技术的冲击绝非导致当下汉字境遇的惟一原因。该篇文章同时指出,将汉字手写艺术的 尴尬,完全归因于新技术的罪过乃是推脱我们自身传承文化的使命与责任。在这一场新技术冲击 的背后,我们或许早已忘记了汉字中还蕴藏着丰富的中华文化与艺术,早已钝化了对具有独特美 感的汉字书法的审美能力,早已忽视了手书汉字也是传承汉字文化极具生命力的方式,而仅仅把 汉字视作表意符号和交流工具。结果便是,作为符号和工具的汉字,往往只是在实际运用这个层 面上存在。 还有评论出,客观地说,无论电脑怎么发达,它也只是一种技术、一种工具。把汉字书写危 机归罪于电脑,无异于喝酒伤了肝归罪于杜康,走路扭了脚归罪于马路。

“深层次的原因,还在于我们对汉字缺少一份应有的珍视,对民族传统文化缺少一份应有的 敬重。”

《甘肃日报》的一篇文章则认为,汉字书写的退化,究其原因既有社会的责任,更有教育的 责任,特别是小学阶段的语文教学,对汉字的书写要求不严,应试教育下的各种考试竞赛对书写 标准也没有明确规定,致使师生把汉字书写问题置之角落,渐渐遗忘掉了。

多数专家学者在谈及汉字书写问题时,都表示出了担忧。甚至有人忧虑,中国汉字有可能遭 到信息化技术的全方位“屏蔽”的危险。

不过也有学者认为这是“杞人忧天”。“这是新技术带来的必然影响,是正常现象。绝大多 数人‘提笔忘字’只是暂时性失忆,事后他们会通过查询字典、手机、电脑,复习字的写法,这 种现象并不影响他们对汉字的使用,也不足以影响汉字的传承。”学者赵平安持这样的看法。

如何应对“提笔忘字”带来的危机?

《中国教育报》的一篇评论指出,化解“汉字危机”,首先应当关注中小学汉字教育,当务 之急需要做好一件事,那就是国家教育行政部门应尽快制定相应的政策法规,规范中小学汉字教 学行为。 作家阎真也认为,写字、练字的使命在学校里就该完成,因此学校要重视这方面的教育,尤 其是大学生,无论是作业、笔记都应该手写,少用电脑。

另据媒体报道,福建、湖北等地已出台了加强汉字书写教育的措施。

但这些举措能否发挥切实有效的作用?曾在湖北省武汉二中执教的闫姗认为,在湖北这样高 考竞争激烈的省份,写字课程很难落实。“除非列入考试,不然写字课程很难推广,通知也会成 为一纸空文。” 有媒体文章指出, 其实, 早在 2002 年教育部出台的 《关于在中小学加强写字教学的若干意见》 中,就已对中小学为学生写好汉字创造环境、提供必要条件等提出了要求。然而,这些文件的出

台并没能阻挡学生汉字书写能力下降的趋势。据 2009 年教育部的一项调查显示,3000 多名受访 教师中,有 60%的人认为学生汉字书写水平下降。在今年的全国两会中,有 4 位委员提案“加强 写字教育”,呼吁要重视当前存在的“汉字书写文化没落”现象。

《科技日报》刊发的一篇评论认为,要想阻止“提笔忘字”现象的继续恶化,仅仅依靠感慨 和呼吁或是一两条无法施行的法令是不够的,必须让能写一手好字重新成为实用追求,甚至让手 书汉字不仅成为一项技能,更加成为一种普遍认同的美的享受——就如同现代社会节奏再快,也 挡不住大家停下来喝杯茶的兴致。

如何重拾“汉字之美”? 汉字自诞生以来,一直是传承华夏文明的重要载体,并非仅是一种表意符号和交流工具。

教育部语言文字信息管理司司长、国家语言文字工作委员会副主任李宇明曾表示,汉字的写 字活动分为汉字应用和汉字艺术两个范畴,汉字的各种形体都是中华民族智慧的创造,都是中华 文化的瑰宝,汉字本身就是中华文化的组成部分,甚至可以说是中华文化的基石,了解汉字的构 字原理和历史演变,有利于对中华文化的理解,书法艺术的水平与全民书写活动的程度相关,应 重视公民的写字教育,不一定每一个公民都懂书法,但写字应当成为公民的一种文化素养。

有评论指出,倘若大部分中国人都不再会手书汉字,将是以汉字为基础的中国文化的重大缺失。 作家王蒙曾言:“遗失了中国的传统文化之精髓与汉字原形,我们成了数典忘祖的新文盲。” 在中国历史上,人们对文字曾有过近乎神圣的敬畏感。民间一向有“敬惜字纸”的传统,凡 写有字的纸张,人们都会郑重收存或焚化,丝毫不敢怠慢。

这与当下年轻人“提笔忘字”的现状,有着太大的区别。

《重庆日报》的一篇文章就指出,当下我们对汉字的态度,是否已过于轻薄与亵渎?电视上 到处是篡改成语的广告语,大街上到处是错别字招贴,很多大学生不识繁体字、不能读传统典籍, 很多白领不知笔墨纸砚为何物,甚至不能提笔写字。长此下去,真不知汉字会否毁在我们手中?

还有评论直言,今人书写能力的退化,不仅透露出学校教育特别是语文教育的失落与迷失, 意味着传统的汉字书写艺术及其所传承的中国语言文化离人们渐行渐远,更反映出人们在实用主 义价值观冲击下对古老文化的轻视,以及对传统文化敬畏之心的日渐丧失。

《人民日报》的一篇文章作者更是疾呼,汉字是我们文化的根,是滋养我们现实生存发展的 血液。在网络时代,我们不能“握着鼠标忘了笔杆”,汉字不能沦为失落的文明。

如何重拾“汉字之美”,种种评论之中,似乎也并无良方。可以确定的是,这绝非一朝一夕 之事。

走进两岸汉字艺术节 感受汉字的魅力(组图)
2010 年 10 月 15 日 13:41:54 来源: 中国文化报

你是否因为天天敲击键盘而疏远了汉字的书写?你是否已经淡忘了汉字背后的文化内涵?9 月 16 日至 10 月 15 日举办的首届两岸汉字艺术节,通过对汉字历史的美学梳理及经典文本的呈现,从 汉字的字象、 字义等多角度阐释汉字所承载的历史与文明, 引发了民众对汉字文化的关注和思考。 首届两岸汉字艺术节由中华文化联谊会、中国艺术研究院、河南省安阳市政府及台湾“文化 总会”联合主办,中国艺术研究推广中心、台湾中华新文化发展协会共同承办,旨在传承汉字文 化,推广汉字艺术,继承发扬中华文化。艺术节期间,举办了“追忆·汉字:典藏文明之光” “雅 尚·汉字:翰墨千秋书法”“意韵·汉字:汉字艺术印象”“乐活·汉字:汉字创意生活”“感 知·汉字:发现之美”5 场风格迥异的主题展览,以及“领秀·汉字:汉字的创意服装秀”“开 卷·汉字:高校汉字艺术讲座”“问道汉字:两岸书法艺术论坛”等活动。

以?服装??纸张?等无处不在的生活材料作为汉字艺术创作与表演的载体,?领秀〃汉字: 汉字的创意服装秀?打造出艺术节上时尚创意的风景线。

海峡两岸书法家欢聚一堂,尽情挥毫。 张建生 摄

?追忆〃汉字:典藏文明之光?展通过?宏典??铭鉴??印存?等 10 个章节展现了汉字千 年来的演变。

?亲赵侯印?马钮铜印(十六国时期)。赵政权官印。铜质铸造,马钮。印文白文,字体汉 篆,右上起顺读。

?平阴都司工?鼻钮铜印(战国)。燕国官印。铜质铸造,鼻钮。印面有阴线边栏,印文白 文,字体战国古文,右上起顺读。平阴都,战国时期燕国地名。司工,即司空,官名,掌建筑、 工事、制造诸事。

棕竹旋纹嵌玉鱼戏诗盒(清)。以木为胎,八瓣委角葵花式。盖面用 24 块棕竹片及棕竹丝盘 贴成螺旋浪花,正中嵌白玉雕花饰。盒内配檀香木雕莲花水浪纹屉板,其间 5 个凹池,池中各阴 刻五言御制诗一首,分别以?鱼戏莲叶‘间’?或?东??西??南??北?起首。

棕竹旋纹嵌玉鱼戏诗盒(清)。以木为胎,八瓣委角葵花式。盖面用 24 块棕竹片及棕竹丝盘 贴成螺旋浪花,正中嵌白玉雕花饰。盒内配檀香木雕莲花水浪纹屉板,其间 5 个凹池,池中各阴 刻五言御制诗一首,分别以?鱼戏莲叶‘间’?或?东??西??南??北?起首。

文竹雕春寿字四子盒(清)。此盒天覆地式,造型方圆兼备,如玉琮式,寓意天圆地方。盒 面图案以聚宝盆及“春”字为主题,四壁饰各体“寿”字及有祝寿含义的图纹。盒中藏四小盒, 盖面分别贴饰“天”“地”“同”“春”四字。这类形制装饰于明嘉靖雕漆上已出现,而以乾隆 时期制作最多,各种材质均有。

化解“汉字危机”须从中小学开始
2010 年 09 月 17 日 13:44:07 来源: 中国教育报

近日,所谓提笔忘字、写不好字、不会写字的“汉字危机”现象,被媒体持续关注,国内许多专 家学者以及中小学一线教师,对“汉字危机”的现象、成因,展开了切中时弊的阐述。人们认为, 这种危机具有可怕的弥散性,它既体现在成年人中间,也表现在青少年学生身上,电脑时代越发 达,其蔓延速度越迅捷。 毋庸讳言,“汉字危机”已成不争的事实。现在,我们应该静下心来,从另一角度思考:当 一种现象已经演变成危机并被广泛关注时,如果人们仍然满足于列举现象、探究原因、论述危害, 则未免有隔靴搔痒之嫌。所以,当下最重要的是,应当认真思考如何去做、尽快去做、有效去做,

以应对乃至最终化解这种危机。因为,如果有朝一日,我们这个民族面对汉字书写,突然间患上 “集体失忆症”,然后仓促疗救,则势必病入膏肓,“救”之晚矣!

需要特别指出的是,成年人“提笔忘字”与未成年人书写能力下降相比,后者危害性更大, 更令人担忧。笔者认为,化解“汉字危机”,首先应当关注中小学汉字教育,当务之急需要做好 一件事,那就是国家教育行政部门应尽快制定相应的政策法规,规范中小学汉字教学行为。

“文革”前的中小学习字课曾为几代中国人留下了弥足珍贵的美学记忆。改革开放以来,习 字课在一些小学逐步恢复,但师资缺乏,加上没有统一教材,没有课程标准,导致这一课程很难 开设。因此,笔者建议,全面恢复中小学习字课程,改习字课为书法课,进而制定书法课课程标 准,编写书法教材,让学生在书法课的学习中理解汉字、欣赏汉字、尊重汉字。

若干年来,在许多发达地区,中小学生汉字书写量大大减少,学生们平时完成的许多作业,动辄 递交打印稿。这种行为长此以往,势必严重影响学生们对汉字的认知和记忆。而让学生用手写字, 是一种很有效的类似于体育教学中的“肌肉记忆”训练,可以有效强化学生对汉字的识记。古人 云,“好记性不如烂笔头”、“眼过千遍不如手写一遍”,讲的就是这个道理。因此,笔者建议, 应当恢复并强化中小学生在日常学习过程中的汉字书写传统,减少中小学生作业的电脑打印稿。

化解“汉字危机”,还要恢复并强化中小学教室黑板的功能。多年来,在许多经济文化发达 地区的中小学,教室黑板的传统功能日趋式微,以致于黑板成为“白板”。很多教师甚至语文教 师,整节课只字不写,教学过程完全是点击式“联播”。鉴于此,笔者建议,国家有关部门应明 文规定中小学课堂教学中,教师必须有一定量的板书内容。

此外,笔者还建议改革高考语文命题形式,适当加大作文错别字扣分力度。须知,中小学生 汉字书写能力下降,其中一个重要原因就是,在平时的语文学习中,汉字书写训练通常是以“选” 为主的识别训练。因此,笔者建议,国家教育行政部门在改革高考命题形式的同时,适当加大对 作文错别字扣分力度,无论是全国卷还是地方卷,错别字一字一分,不设上限或上限明显放宽。 相信此举会引起学生对汉字学习的高度重视。

当然,我们亦可寄希望于未来电脑的进一步发展。比如有一天,键盘或许会升级为高智能写 字板,用户在写字板上写出汉字后,电脑即同步瞬即自动生成电子文稿,用户可随时调整自己所 需字体、字号等,这对弘扬汉字书写,善莫大焉。 ■严寅贤

两岸学者对话“汉字”:简繁体字不应该成为心结
2010 年 09 月 21 日 15:17:17 来源: 人民日报海外版

对话嘉宾:许嘉璐:世界汉学教育学会会长,著名语言文字学家

林谷芳:台湾文化总会副会长、文化学者



青:国家非物质文化遗产保护工作专家委员会委员

黄光男:台湾艺术大学校长、著名学者

“中华民族有顽强的生命力,千百年以上的历史从未中断,靠的什么?靠的是汉字的记录。”

“台湾受过日本人 51 年的统治。51 年的隔阂,可以完完全全的分裂,但是我们没有,为什 么?因为中国有汉字,有官话系统。” ■中华民族为什么能一统?

许嘉璐:汉字是中华民族得以一统、延续、繁衍、发展一个最重要的信息载体。欧洲绝大多 数国家之所以在 16 世纪到 17 世纪掀起民族主义国家的运动,形成现在我们所看到西欧的大多数 国家,就是因为语言不通了。

中国黄土高原、云贵高原、珠江三角洲、八闽大地、长江三角洲等地区的话互相都听不懂, 为什么始终是一统的?除了中国哲学在周代已经为这个民族的文化基因里注入了求一统的元素之 外,汉字起了极其巨大的作用。实际上在战国时,六国的文字已经出现了差异,当时如果任其发

展下去,不知道要分化成多少国家。感谢秦始皇提出了书同文。如果没有这个政策,不知道现在 中国是什么样子。

中华民族有顽强的生命力,千百年以上的历史从未中断,靠的什么?靠的是汉字的记录,那 时候的人早已远去,可是他们写的东西留了下来。今天我们的小朋友,都可以读课本上三千年前 的诗歌,在 65 亿人口的地球上,是唯一的奇迹。

林谷芳:中国文化有一项特质,是世界上绝无仅有。它是一个一元性与多元性并存的文明。 一元性指的是我们有共同的价值,共同的基理,比如儒释道文化。多元性,中国的地理文化、民 族文化远比一个欧洲更为复杂,但是我们为什么能够一统?这个载体除了两三千年来核心的价值 观之外,来自信息的载体——汉字,它使得我们在文化的沟通上面,了无障碍,我们中国人常讲: 上下五千年,纵横十万里,离开汉字不行。 我的父辈是福建闽南人,可是我到福建莆田,同样也属于闽南语系的莆仙话,却一句也听不 懂。可以试想,如果我们今天用拼音文字,这个国家会是怎样一个面貌。再来说说台湾,移民都 是闽粤人口,又受过日本人 51 年的统治。51 年的隔阂,可以完完全全的分裂,但是我们没有, 为什么?国民党在台湾推行国语运动比想象中顺利很多, 为什么?因为中国有汉字, 有官话系统。 台湾有一种乱弹戏,也就是官话戏,每个成年人几乎都会听乱弹戏。这么说来,台湾在没有光复 之前,台湾人都已经在说国语了。

“中华民族对人和大自然的关系、现实和未来的关系、人际关系、人的身心关系,种种理念 都渗透在一个个的字形里和整体的汉字系统里。”

“为什么中国的禅宗跟印度完全不同,以至于集大成,其实跟中国文字的多义、弹性、暧昧 乃至朦胧都有关联。” ■汉字与中华文化的关系

林谷芳: 我到大陆已经超过 170 次。 1996 年台湾一家报纸访问我, 为什么你常跑大陆?我说, 我想印证我生命所学的真实与虚妄。汉字对我们整个文化、整个生命的影响,其实有很多更幽微 的东西可以重新审视。

谈到文字我们会联想到文学。汉字如果不是这样形象的存在,我们可不可能在意象上有这么 精炼的文化表达?我会打一个问号。大家对诗非常熟悉,有人对日本的俳句也很喜欢,这些对人 生的不同解读,直接来自我们文字的形式。这样的形式,我想更深谈的是禅宗,很多禅学家对禅 这样一个哲思,为什么中国跟印度完全不同,以至于集大成?其实这跟中国文字的多义、弹性、 暧昧乃至朦胧都有关联。比如运动比赛里,中国队大胜日本队,是中国队赢了。中国队大败日本 队,还是中国队赢了,两个相反的动词,可是意义一样,这个超越了一般惯性的认知,有一种跳 脱性,使中国人在日常哲学里显现了其高明,这跟汉字有一个必然的关联。

许嘉璐:中国产生文字之前,两河流域早已有楔形文字。在埃及,五千年前已经有碑刻,但 是需要后人花很大的精力去破译。今天这两种文字早就不存在了,没有延续下来,为什么?我想, 这和汉字作为信息的主要载体、和它本身是一种特殊的文化形式有关。在汉字的系统中,汉字的 演变历史中,乃至很多汉字的结构当中,都包含了中华民族对人和大自然的关系、现实和未来的 关系、人际关系、人的身心关系,种种理念都渗透在一个个的字形里和整体的汉字系统里。汉字 和中华文化的关系怎么说都不过分。 “在中国,为遗产分家打官司是最让人瞧不起的。繁简字不应该成为我们的心结。”

■简繁体字不应该成为心结

田青: 去年我们在台湾举办了中国非物质文化遗产月, 谈到书法艺术在 2009 年被列入人类非 物质文化遗产。讲演完,有个台湾朋友递上一个条子:田青教授,书法艺术被评为联合国人类非 物质文化遗产, 我们感到非常高兴, 但是大陆政府推行简体字, 破坏了汉字之美, 请问你怎么看? 我当时讲了四点:第一,简化字的历史,不是大陆政府开始规定的,是普通的汉字使用者自 古以来就有的一种自然的、内在的一个要求。第二,大陆政府公布的简体字,绝大部分是从俗字、

古字、异体字、草书行书中来的,并不是违背汉字传统编造出来的。第三,要历史地看这个问题, 最近一二百年,知识分子因为国家积贫积弱对汉字持否定的态度,20 年前还有人讲要废除汉字, 这个思潮我们必须历史地看。第四,1949 年前后,中国有几亿的文盲,不仅共产党,蒋介石也两 次试图推行简体字,简体字不是政治问题,是文化的问题。

在中国,为遗产分家打官司是最让人瞧不起的。繁简字不应该成为我们的心结,马英九先生 提出来“识正用简”,非常好。两岸不应该再有繁简之争,更不要把这个事情政治化。

林谷芳:今年 5 月份,我来参加汉字艺术节的记者会后,在台北的报纸专栏写了一篇文章, 题目叫《两岸对繁简字有高度的一致》。我们发觉,很多简化字来自于一个母体的字,顺而带动 了其他字的简化。繁简之间有多大的区分?其实没有。简化本来就是一个生活的需要,就像出现 行书、草书一样,这是一个自然的趋势,只要海峡两岸都能够体会、认可。 “历史像走马灯一样,我们不需要过度地胶着。我们来自一个母体,两岸的利弊跟长短恰好 互补,合成是一个圆,分隔永远是残缺。”

■两岸合力将汉字推向世界

林谷芳:中华文化真正的底蕴,其实超越了政治,也包括了某些意识形态的纠葛。海峡两岸 的分隔是历史的特殊情境造成的,两岸共同办汉字艺术节,回到我们共同的基点,会发觉特殊性 不会障碍到普遍性的存在。一个特殊的历史情境,面对一个共同文化根的时候,历史像走马灯一 样,我们不需要过度地胶着。我们来自一个母体,两岸的利弊跟长短恰好互补,合成是一个圆, 分隔永远是残缺。

许嘉璐:两岸的关系进入到一个新阶段,我想我们不仅要外交休兵,侨务休兵,在汉语走向 世界的时候不能各用其力、各立门户、各唱各的调,应该合作,给人家兄弟相和的感觉,为什么 和?这是我们中华文化的哲学,以和为贵。

“我们的毛笔尖端是如此敏感,我们应该看看我们笔触间产生了哪些问题,修正一下,心也 就正了。”

■如何发现汉字之美

黄光男:我们经常觉得,文字的形式很重要,如果形式没有的话,它的美就没有了。形式美, 第一是空间感,苏格拉底讲,形式之所以美,是因为有继续成长的空间。第二是层次,建筑有层 次,文字也有层次,否则没有办法写好。第三是韵律,书法没有韵律,一点都不美。汉字的美除 了形象外还有意象,还有知识美、立志美,它可以传达很多知识、情感、思想、道德。汉字不只 是一个外在的东西。

林谷芳:年轻叛逆时,我对于“心正则笔正”的说法嗤之以鼻,后来等到自己写点毛笔,才 发现这句话真有道理,不过对一般人来讲,再加一句就更贴切了,那就是“笔正也心正”。我们 的毛笔尖端是如此敏感,我们应该看看我们笔触间产生了哪些问题,修正一下,心也就正了。过 去写毛笔、论文字,本身就是一个修养的功夫。 许嘉璐:从事艺术,包括书法、绘画、音乐的年轻人,要想你的书法品格、舞蹈律动、音乐 起伏能够发自内心,不妨深究几个汉字。在生活中,我则希望年轻人不管学的是什么专业,从事 什么职业,遇到字以后,可以问一下,这个字为什么是这个形体?为什么有这个意思?只要你一 思考,你的心马上就能静下来了。在今天这样一个浮躁、奢靡、疯癫的时代,人是需要静的,静 的方式方法很多,不妨用汉字使你静下来。当你明白了这个字为什么是这个形体,为什么有这个 意思之后,甚至于为什么读这个音,你就掌握了知识,你运用语言的能力也就掌握了。记者 娜 郑

北京 200 人太庙前“提笔蘸墨”秀汉字 组图
2010 年 09 月 16 日 18:58:19 来源: 中新网

9 月 16 日,北京两百名书法爱好者在太庙前书写各种字体的汉字,并共同完成“提笔、蘸墨、 落笔、展卷”传统程序。当日,首届“两岸汉字艺术节”在北京太庙开幕。本次艺术节由中国艺 术研究院、中华文化联谊会、台湾文化总会、河南省安阳市政府联合主办,中国艺术研究推广中 心、台湾中华新文化发展协会共同承办。中新社发 苏丹 摄

9 月 16 日,北京两百名书法爱好者在太庙前书写各种字体的汉字,并共同完成“提笔、蘸墨、 落笔、展卷”传统程序。当日,首届“两岸汉字艺术节”在北京太庙开幕。本次艺术节由中国艺 术研究院、中华文化联谊会、台湾文化总会、河南省安阳市政府联合主办,中国艺术研究推广中 心、台湾中华新文化发展协会共同承办。中新社发 苏丹 摄

9 月 16 日,北京两百名书法爱好者在太庙前书写各种字体的汉字,并共同完成“提笔、蘸墨、 落笔、展卷”传统程序。当日,首届“两岸汉字艺术节”在北京太庙开幕。本次艺术节由中国艺 术研究院、中华文化联谊会、台湾文化总会、河南省安阳市政府联合主办,中国艺术研究推广中 心、台湾中华新文化发展协会共同承办。图为工作人员展示作品。中新社发 苏丹 摄

汉字危机四伏 学字渐成热点 “把字写好”成目标
2010 年 09 月 28 日 08:40:53 来源: 京华时报

书店里有不少人选购字帖。记者潘之望摄

学生们的字写得比过去难看了,而且用词越来越不规范;一些人在键盘上可以打字如飞,但 手握纸笔时却一脸茫然想不起该怎么写??每年 9 月的第三周是全国推广普通话宣传周, “推 今年 普周”的主题是规范使用国家通用语言文字。“把字写好”的想法又开始慢慢成为大家共同的目 标。

■现象

上班族:用惯电脑提笔忘字

“前几天打印机坏了,我需要手写一份合同,但‘遵守’和‘履行’怎么也想不起来怎么写。” 供职于某公关公司的黄女士,平时依赖电脑工作,她几乎不用纸笔。“挺丢脸的,平时没觉得这 两个词难写啊,长期使用电脑打字习惯了,只记得住汉字大概的形状。”她说。

黄女士的经历绝对不是个例。有的人甚至患上了“电脑失写症”,其手写的文字潦草而难以 辨认,不是错别字连篇,就是用网络语言或符号代替,甚至提笔写字时首先想到的是简单的汉语 拼音和各种代码。一些使用频率较低但也不算生僻的汉字,如“逶迤”“针砭时弊”“沆瀣一气” 等,想半天也写不出来或写错,情急之下干脆用拼音来表示。

学生族:错别字满天飞

北京十一学校语文特级教师郭铁良表示: 目前不少中小学生汉字书写能力很差, 错别字连篇, 或者字写得像一堆乱麻, “不少学生为了避免老师看出自己的字体差,往往以特别小的字来遮丑。 原来一般女生的字比较娟秀,男生的字相对粗犷,但现在已到了男女生没有区别的地步”。

怀柔一中语文老师韩晓阔称,自己教高一学生时,曾对学生做了个小检测,要求写出“大写 数字 1-10”,香港的“港”字,“福兮祸之所伏”的“兮”字,“结果非常不理想”,大部分同 学写不出来,或者写出来的是错的。“天个一方”、“走头无路”、“悬梁刺骨”,越来越多这 样的“成语”出现在语文试卷上。

郭铁良老师总结道,目前中学生使用汉字时,不仅中英文夹杂,而且各种网络奇异词汇和错 别字满天飞,乱用成语、巧借谐音、滥用繁体字和异体字的现象也比比皆是。中小学生写文章或 者说话中,“Out”、“囧”、“杯具”、“最小说”、“很社会”、“吃饭饭”等词汇屡见不鲜。 他举例说,该校 2007 年的毕业典礼中,高三四班的女生演出了一个节目歌颂她们的班主任,主题 就是:“我们的老师就是‘屌’”,令人哭笑不得。

而目前社会对汉字的使用也五花八门,十分混乱。魏敏是一名小学五年级学生的家长,针对 社会上汉字使用不规范的现象,她说,自己的孩子才上小学,对汉字和词语的理解尚在启蒙阶段, 还不具备准确辨析词语意思的能力。对孩子来说,学习汉字的第一印象十分重要。日常生活中滥 用汉字和成语,比如“随心所浴”、“默默无蚊”、“油柒”、“傢俱”等,让小孩如何分辨?

■影响

要当公务员先写手好字

近几年,公务员考试升温,能写一手好字也成为竞争中的一项。市场上,《公务员考试书写 临习字帖》《公务员汉字书写 5500 字》《公务员应用书写》等相关书籍先后上市。这些书不仅单 纯练字,其内容也是《人民日报》《半月谈》上的相关内容。在中关村图书大厦,五六个人正在 书架旁翻看这些字帖。其中,准备今年报考国家公务员考试的小张打算购买一本,“好久没写过 字了,怕考试时‘失写’,提前练练字,内容也是跟考试相关的,还能顺便记一记”。

汉字书写影响高考成绩

曾担任高考作文阅卷组组长的郭铁良老师表示,汉字书写会对高考成绩有较大影响,尤其现 在是计算机阅卷,恐怕影响更大一些。因为计算机阅卷是将你书写的卷子扫描到计算机中,字体 不好的毛病在电脑上看会显得更突出。

“高考阅卷时间紧,任务重,语文的主观题又非常多,作文更是占了 60 分,判一份作文最多 不会超过两分钟,如果考生字体差,会影响到老师的心理状态和阅读速度,势必会影响成绩。况 且,作文的评分标准中有‘书写’这一栏的分值段,书写好坏可以拉开差距 5 分。”

■对策

中小学校开设写字课

针对汉字存在的各种危机现象,一些中小学开始开设写字课。如天坛东里小学,自 1992 年开 始进行书法教育,形成了“书法育人”的办学特色,是全国书法教育实验校。据北京市原崇文区 教委相关负责人介绍,在全区性的考试中,“光看字就能辨认哪一叠试卷是天坛东里小学的”。 据天坛东里小学校长彭爱军介绍,学校坚持每周一节 40 分钟书法大课,以课本教材为载体, 注重习字技法学习,同时讲解汉字的渊源,让孩子们通过书法了解中华文化。同时,学校还设有 每天 15 分钟的书法小课。目前,学校有 95%的学生书写达到优秀水平。

培训机构设置书法课

除了学校开设的写字课外,许多社会培训机构也有专门的书法培训项目。不仅有针对不同年 龄、不同年级的中小学生设立的硬笔和软笔书法课程,还有为了“应付”考试而设置的答卷速成 培训。学习奥数、英语之余,许多家长也纷纷将孩子送进书法课堂。 一家培训学校的负责人表示,中小学生汉字书写中存在的最重要问题就是不工整、不规范。 “大部分家长把孩子送来上课,并不是想让自己的孩子成为书法家,只是希望能把字写工整了,

在考试中不要吃亏。目前培训机构的书法培训方向主要是教授孩子们习字方法,让孩子们掌握笔 顺、间架结构等。”

针对中小学生书写不规范的问题,这家培训设置了两类课程:一类是长线课程,孩子需要跟 随老师学习一到两年,能让孩子从认字到写字的初期就得到正确引导,打好基础,适合学龄前儿 童以及小学一年级至三年级,多用软笔书写;一类是短线课程,即速成课程,主要针对三年级以 后的中小学生,重点针对卷面和作文进行培训。

负责速成课程教学的一位老师称,他目前在课堂上采用的主要方法是统一字型,所有上课的 学生必须使用统一的长方形格子写字,并让其在卷面和作文中进行应用。比如答选择题时,有意 识地写成一条线,答问答题时答案对齐排列,写作文时字体大小均衡、行间距保持一致等。

大学生继续学习语文

早在 2006 年底,教育部召开“高等教育大学语文教学改革研讨会”时,就有专家曾建议在大 学开设语文课。随后,北大、清华、北航等高校先后把语文课列为必修或选修课。

比如,北京大学设置了“素质教育通选课”,要求包括理工科类的所有学生,都要选择一两 门语言文字类的课程。学校安排名师来给学生们上这些基础课,比如汉语专家陆俭明开设的《汉 语和汉语研究》、蒋绍愚教授开设的《大学语文》等。 而清华大学针对本科一年级新生的教学方案中,要求所有理工科学生必须要学习语言、文学 等方面的两门“文化素质教育核心课程”。而北航和南开等高校更是把“大学语文”列在全校所 有本科生的必修课表上。

在这些课堂上, 从甲骨文、 金文开始的古汉字起源及现代汉字的演变是必不可少的教授内容, 可以让同学们通过汉字了解源远流长的中华文明,并且对“方块字”这个国粹有更深刻的认知。

企业招聘引入笔迹测评

8 月初,一项名为“EST-EAP”的笔迹测评师认证项目,由全国人才专业技术能力测评办公室 推出。中国笔迹学研究会的主要创始人之一金一贵称,书写是人的潜意识投射,所谓心手相通, 通过字体的动势,笔画的力度、轻重、涩滑,就会泄露个人的性格、气质、能力和潜力。也就是 说,通过笔迹就能分析出书写者的性格、能力和心理特点。“你写的字某种程度上代表了你的人 生际遇,通过改变书写,甚至能够改变你的人生轨迹。”金一贵称。

现代笔迹学发源于 1875 年的法国, 在欧美笔迹学行业的发展比较发达和成熟, 一些国家还专 门建立“笔迹学院”或在大学设立“笔迹学”专业。德国、法国、瑞士一些公司,在人员招聘上 都使用笔迹分析。“尽管许多企业在招聘中不会完全按照笔迹测评结果来判定一个人是否适合该 职位,但一般招聘流程都是先笔试后面试,笔试时能写得一手好字,很有可能会让你在众多人中 脱颖而出,赢得一份心仪的工作。”北京人才招聘主管称。

■他山之石 近百国家高校开设汉语课

迄今为止,全球已有近百个国家两千多所大学开设了汉语课程。孔子学院的“全球连锁”也 扩大了汉语的应用范围和汉字的传播力度,而日韩等国持续的“汉字热”,也让我们深思。

日本宪法规定必修书法 在日本,宪法规定,小学和中学书法为必修课,而高中书法为选修课,大学设有书法专业。

为了推广汉字,日本设立了专门的“汉字能力检定协会”。自 2005 年起,每年都有几百万人 接受汉字检定考试,许多大学和高中将汉字能力当作录取依据。每年,该协会都会通过民众投票, 选出最具代表的“年度汉字”。

2009 年,日本汉字检定协会从 1 万多封来稿中选出了“新”字。因为日本发生了“新政权诞 生”、“新型流感”、“体育界又产生新纪录”等事情,所以推选“新”字的呼声最高。 韩国小学准必修汉字

在韩国,汉字已成为小学的准必修科目,其教育部规定中学生需掌握 1800 个汉字,许多学校 利用课余时间开设汉字课程教授中国汉字,练习中国书法。(记者 张晓鸽)

汉字成韩国大学生必备技能 多数人不擅书写
2010 年 08 月 05 日 11:06:05 来源: 环球网

随着中国国力的增强和中韩交流的日益增加, 曾经一度被韩国社会所排斥的汉字与英语、 计 算机一起成为韩国大学生必须掌握的三大技能。

据韩国《朝鲜日报》8 月 4 日报道称,2 日下午,该报记者来到位于首尔安岩洞的韩国三大名 校之一的高丽大学,只见校园内到处都贴着诸如“只需六天就能达到汉字二级”的宣传汉字考试 的辅导班广告。在该校法学院新楼二层的教室里,正在上“八周通过汉字二级”的课。在 3 个小 时的上课时间里,20 多名学生要仔细听老师讲的 150 个汉字的发音、字义以及速成默记法。工科 大学学生李某说:“别人都有(汉字资格证),如果我没有就会在就业时被淘汰,没办法只好报 名学习。”

当天上午在韩国成均馆大学湖岩馆上八周汉字速成班的大学生权某说:“汉字二级资格证是 就业必备证书。就业时拥有的资格证数量是大学时期认真读书的证据。”

汉字能力资格证和托业(TOEIC)、托福(TOEFL)等英语证书以及计算机应用能力资格证成为大 学生的“三大必备证书”。韩国高丽大学规定,学生毕业之前必须拿到汉字二级证书或者通过校 内进行的汉字考试。成均馆大学也规定学生必须拿到汉字二级证书或者在托业考试中获得一定水 平以上的分数。三星集团等大企业在聘用过程中会给持有资格证的应聘者加分。

韩国大学校园里的汉字辅导班广告

大韩商工会表示,参加汉字二级考试的大学生(19 到 23 岁)人数从 2006 年的 313 人增加到 2009 年的 12029 人。汉字二级证书在 2007 年年底被认可为国家公认资格证后,应试者开始激增。 虽然取得汉字资格证的韩国大学生很多,但他们是否具备与资格证相对应的汉字实力还是个 疑问。实际上大多数授课都是“蜻蜓点水”和“以分数为目标”,因此,很多人即使拿到资格证, 也无法准确地写出汉字。

《朝鲜日报》对首尔市内的高丽大学、成均馆大学、延世大学和梨花女子大学 4 所大学内拥 有汉字资格证的 100 名大学 4 年级在校生展开了调查,结果,能够用汉字准确书写父母名字的学 生仅有 31 人。还有学生将父亲的名字“?太”写成了“?犬”。(韩文中使用的汉字为繁体)在 65 名高丽大学学生中,写对“麗”字的只有 18 人。准确写出“大韓民國”的学生有 46 人。有很 多学生写成了“大朝民國”,有的甚至画出了同“韓”字相似的“画”。

台湾学者谈汉字“繁简之争”:赞成一种包容
2010 年 09 月 27 日 16:26:56 来源: 中国台湾网 【字号 大小】【留言】【打印】【关闭】

两岸学者对话“汉字”:简繁体字不应该成为心结

据台湾 “中央社” 报道, 台湾知名画家兼联合文学社长蒋勋, 日在泰国演讲 26 “汉字之美” 。 对于繁简字体的问题,蒋勋表示,他赞成一种包容。

蒋勋说,其实行书、草书中已存在简体字,就像身体的“體”平常书写会写成“体”。

蒋勋表示,对于繁简之争,他赞成一种包容,语言文字是在实验中演变,不是为少部分人 存在,古代也有错的误用后来也成了正体字,例如“射”指的是“一寸身”,矮的意思,但后 来就成了射箭的射。

蒋勋认为,遭遇几次外族灭亡,但汉字始终没有消失,却有更强的发展,因此他不感到绝 望悲观。(中国台湾网 孙金诚)

电脑要了书法的命 忘掉书写,我们将失去未来
2010 年 10 月 27 日 19:04:01 来源: 北京晨报

规范汉字书写专业委员会秘书长于茂宏

“200-300 字的答卷,最终老师只认出了 12 个字。”规范汉字书写专业委员会秘书长于茂宏 哭笑不得。作为评委,刚参与了一次全国范围的中小学生书法大赛,几千万份参赛作品,居然挑 不出几篇像样的。 这是一个冷冰冰的现实:中国人已经不会写中国字了。

在于茂宏看来,这与传统无关,与荣誉无关,而与未来直接相关——不经过书法训练的孩子, 在思维发展上注定会存有盲区,在西方教育对此越来越重视的大背景下,我们再不醒悟,将会付 出惨重的代价。

当一个缺乏形象思维、没有创造力、毫无整体感的明天到来时,我们该埋怨谁?于茂宏拿起 了笔,那意思很明白:悲剧,就是从这里开始的。 电脑要了书法的命

晨报:汉字书写的现状如何?

于茂宏:局面已非常严峻。在今天,孩子们更多地在使用电脑,很少再去练习手写汉字。有 两个例证:首先,在上世纪 80 到 90 年代,一本字帖卖几十万本很正常,要成为书法组织的会员, 大家都是抢着去报名,没个 8-10 年的功力,根本不可能,可现在,一本字帖也就卖个几千本,一 般书法组织根本没人搭理。其次,过去各种各样的书法班非常火爆,可现在无人问津,许多班只 能招到 5-6 名学生,在一些“少年之家”,老师只能兼职教书法,学生们都去学剑桥英语、钢琴 去了,很多书法班已停办,现在剩下的,只有原来的 15%。我们这一代,到高中毕业时,大家的 字基本都练出来了,可现在一个班也难找到一个写字好的。

晨报:为什么大家都不会写汉字了呢?

于茂宏:原因很多,但最关键的还是在于电脑普及,过去没有这么强大的文字处理工具, “书 法热”历史上也曾有过起伏,但和这十五年没法比。

孩子不写字,都是大人错

晨报:日本、韩国电脑普及率比中国高,他们的孩子是不是也不练书法了?

于茂宏:就我所看到的情况,人家比咱们好得多,虽然电脑造成了一定冲击,但他们还有传 统,社会上普遍将写字作为一个人修养的标志,相比之下,我们这个传统已经丧失了。特别是经 历“文革”的那一代家长,当年没怎么好好上学,自己字就没练出来,所以对孩子写字也不太重 视,这就加剧了问题的严重性。

晨报:大家都不练字,那么我们下一代孩子甚至连书法作品也都看不懂了,岂不荒唐?

于茂宏:但吊诡的是,随着书画市场的火爆,想进入专业书法协会的人反而多了,不少人在 经济利益的驱使下,也在猛练书法,甚至不惜用行贿等方法进入协会,这样他的身价就提升了。 表面上看,书法似乎挺繁荣,但那是畸形的,普通人反而觉得书法高不可攀,与我无关,依然不 关注。总之,没利益,非考核标准,这让手写汉字之路越走越窄。

晨报:中国人不会写中国字,这确实有点说不过去。

于茂宏:确实存在这个方面的问题,但我认为这不是最主要的。许多人说书法对磨炼性情、 增进交流、提高修养有帮助,这确实正确,但都没说到点上,我认为,在今天,书法决定着一个 民族的未来。

书法决定一个民族的未来 晨报:这么说,是否有些夸张?

于茂宏:一点也不夸张,美国加利福尼亚技术研究院 R·W·斯佩里博士和他的学生龙·迈尔 斯从 20 世纪 50 年代起就在进行各种各样的实验,通过大量的研究证明:人的左脑、右脑的功能 是完全不同的,左脑负责处理语言、逻辑分析、数学等,右脑负责整体视觉、感觉等,左脑长于 理性思维,右脑则是创新思维、整体思维。但问题是,人类到目前为止,所有教育都是针对左脑 开发的,从上幼儿园第一天起,老师就在给孩子排号、安排班级、固定座位等,这都在暗示着理 性思维,以后孩子将学习数学、语文、物理等。虽然也有美术、绘画等课,但那都是“副科”, 经常被“主科”所占用。这就抑制了他们的形象思维,不信你让一个成年人现在画一幅画,你就 会发现,绝大多数人的水平居然还不如孩子。斯佩里博士敏锐地发现了这个问题,所以他认为: 现有教育让人类左脑能力得到了巨大提升, 但右脑能力却一直停留在 10 岁左右的水平。 右脑能力 没有得到充分的开发,则创造力、整体思维、形象能力必然被抑制。

晨报:那么,如何才能开发右脑思维呢?

于茂宏:斯佩里博士提出了许多建议,包括让成年人练习绘画,他的这些建议引起了巨大反 响,并被 IBM、通用等大公司所采用。在斯佩里博士的倡导下,越来越多的人认识到:现代社会 是一个高竞争社会,对人才提出了多方面要求,在今天一个人只有专业能力是远远不够的,他必 须更灵活,更有创造性。通过多年研究,斯佩里博士的结论是:每个人都应该像艺术家那样去思 考。

晨报:您的意思是,联系书法,可以起到同样作用?

于茂宏:是这样的,汉字构成很复杂,每个字都是一小幅画,学好书法,实际上就是在帮助 你像艺术家那样去思考。古人之所以重视书法,就是看到了它对开发右脑智慧的巨大作用。在今 天,如果忽视这一点,那么我们的孩子将无法适应现代化的挑战。

写字也要从爷爷抓起

晨报:练书法有利于右脑智慧开发,这是否经过实证? 于茂宏:在国内,缺乏相关的调查数据,但斯佩里博士相关的调查数据是很完善的,从我个 人的体会来说,确实觉得那些书法好的孩子大局观强,脑子也比较活。我今年都 60 多岁了,但思 维并不僵化,反应速度有时比年轻人还快,这可能就与我练习书法有关。我认识一个上海的老总, 他招聘时要求应聘者手写履历表,只招其中字写得好的。因为字写得好,说明他肯下功夫,对公 司的事也不会太马虎,此外,写字好的人修养更全面,反应也快。

晨报:如果让孩子们从现在起就重视书法练习,局面会不会有所扭转?

于茂宏:书法不仅要从娃娃抓起,也要从爷爷抓起,如果练书法也能像学英语、钢琴那样, 升学有加分,家长自然会更重视。再有,家长写字好,孩子才会写字好,自己都不练,你怎么让 孩子练? 晨报:大家工作太忙,可能也无暇练字吧?

于茂宏:这就错了,古人说“字无百日功”,只要你练,用不了 100 天,就能有很大提高, 也不必用毛笔,毛笔变化多,但你又不想当书法家,仅仅是开发一下右脑而已,那么用签字笔也 可以。我上学时写字很差,后来每天 20 分钟,坚持了 2 个多月,一下子就改观了。写字不需要一 次花很多时间,关键在坚持,如果你每天肯抽出 20 分钟,你一定能成功。陈辉/文并摄

中华根祖文化之旅:寻访汉字的故乡
2010 年 11 月 07 日 14:07:38 来源: 人民日报海外版

陕西白水县仓颉祠举行纪念活动 在中华民族的文明史上,汉字的诞生是一个划时代的开始。对于汉字出现的意义,先祖早有 最为精妙的定论。《淮南子·本经训》记载:“昔者仓颉作书而天雨粟,鬼夜哭。”汉字的诞生 由此被推到了惊天地泣鬼神的高度。“仓颉作书”是在说汉字是由仓颉创造的。对于仓颉造字的 这个定位,我几乎没有听到不同的声音,然而,仓颉到底是在何处造字,却是一件令人颇费心思 的事情。为此,我们不妨做一次游访。 临汾有尊仓颉造字碑 山西省临汾市西赵村原来高耸着一尊碑石,上面写着“仓颉造字处”几个大字。这尊碑石似 乎明确回答了汉字诞生在哪里。而且,嫌这种回答过于简练,清代《平阳府志》还有更为完善的 记载:“汉唐以来,村中一直建有仓颉祠堂,称作仓颉圣祠,每年春天都要进行祭祀活动。该祠 有房屋四百余间,祠内两厢,一边为崇文会馆,一边为培英义庄,乡会试在此举行。”志书记载 了西赵村的胜景,也记载了仓颉祠的兴隆。可惜这些都是隔夜黄花了,清代此祠遭大火烧毁,众 人又集资修建,才恢复了三间祠堂。现在遗存的阴刻正楷大字石碑,就是这次修建时刻立的。时 在 1784 年,即乾隆四十九年,书写人是临汾县令、河间人李早荣。 比这更为翔实的是流传在临汾一带有关仓颉造字的故事。故事说,仓颉是黄帝的史官,他靠 结绳记数、记事,后来怎么也记不过来了,就想造一种便于记忆事情的符号。然而,他在僻静的 窝棚待了好些日子却想不出个好点子。一天夜里,狂风一阵接一阵怒吼,风停了,天也亮了。他 推开柴门一看,外面好洁净啊,天地间白茫茫一片,下雪了!瑞雪飘飘,飞花舞絮,太迷人了。

仓颉踏雪走去,看见了两个猎人在路口争吵。一个指着地上说,向东走,那里有狼;另一个指着 地上说,往西走,那里有梅花鹿。仓颉俯下身一瞧,顿时眼睛放光,中国的象形字就这么诞生了。 因为两位猎人是看着地上的爪印争辩,而这由野兽脚印引起的争辩却启迪了仓颉的思维。 《平阳府志》还记载:“上古仓颉为黄帝史官,生而四目有德,见灵龟负图,书丹甲青文, 遂穷天地之变,仰视奎星圆曲之变,俯察龟文、鸟羽、山川、指掌而创文字。文字既成,天为雨 粟,鬼为夜哭,龙为潜藏。今城南有仓颉故里碑。”这记载吸纳了民间传说,点明了西赵村就是 仓颉故里,也就是汉字的故乡。 仓颉遗迹知多少 临汾古称平阳,是帝尧都城,也是上古文明的中心。那时期经济文化会一同发展,但是这比 汉字的初创要晚,与仓颉造字很难关联起来。 带着犹疑向中华大地一望,就知道这样的犹疑是有道理的。仓颉是文字之祖,对民族的贡献 如日月经天, 自然不是某地的文化专利, 所以, 其遗迹也就遍布在昔日黄帝活动的范围——中原。 让我们浏览一下汉代的 4 处仓颉古迹。 河南开封仓颉墓,记载在东汉的《陈留风俗传》里。如今城东北的黄河大堤之外,有个刘庄 村。村北的农田里有一土冢,那就是仓颉墓了。虞城县的仓颉墓比之要好,虽然始建于西汉,跨 越岁月沧桑,现在还存一座大殿、两株柏树和一通石碑。那里倒是有种独一无二的景观,即仓颉 菊花,人称仓菊。仓菊拥围在陵墓周围,让陵墓有了夺目的光色。南乐县吴村附近的仓颉墓,亦 称仓颉祠,始建于公元 154 年,即东汉永兴二年。庙内有一通元代延佑年间的残碑,上书“仓颉 生于斯葬于斯,乃邑人之光也”。可惜往日大家不懂得珍爱这“邑人之光”,上世纪 60 年代, 仓颉庙竟被挖毁,沦为废墟。这 3 处遗迹的境况不尽如人意,风雨剥蚀,烟云损毁,往昔的风姿 不见了。 那么,陕西省白水县那仓颉祠又该如何?该不会也湮没在岁月的沧桑巨变之中了吧! 走进白水拜仓颉

一到白水县城就令人精神大振,问及碰到的人没有不知道仓颉的,问及仓颉祠众人的手指无 一例外地朝西指去。顺着大家的指点驱车出城,平坦的原野甩在身后,不多时就在丘陵里起伏旋 转了,远处连绵蜿蜒的大山也隐约可见了。这情景颇似民间传说故事里仓颉造字的地势,是的, 这样的地势才适宜鹿群奔过,才适宜野狼出没。若是纷纷扬扬下过一场大雪,到处都会活画上野 兽的蹄印痕迹。正这么想着,出现了一个不小的村落,醒目的大字就是:史官镇。史官,不就是 仓颉曾经的官职吗?看来这里已将仓颉的历史化为本土的荣耀了!正是,古朴阔朗的仓颉祠更是 最好的说明。 仓颉祠前是一座高大的照壁,砖石都早已被时间的长河浸染成了灰黄的颜色,却仍旧倔立在 随时可能浇注的风雨里。古朴的风貌,就从照壁呈显,一直伸进祠庙里面的角落旮旯儿。正对照 壁的是山门,山门是古朴的;山门的两面是戏楼,戏楼是古朴的;戏楼的对面是前殿,前殿是古 朴的;前殿两侧是钟鼓楼,钟鼓楼是古朴的。往后去是正殿、后殿及东西厢房,一座连一座的屋 宇排列了 70 余间,没有一间不是古朴的。后殿之后还有仓颉墓冢,墓冢也以同样的古朴收藏着 悠久的历史。 当然,最能说明历史的还是那些坚挺无语的碑石。它们虽然毫无声息,却用仓颉创造的文字 讲述着仓颉先祖辉煌的功绩。屈指数来,庙中的前殿就有 18 尊古碑。最早的是东汉时期的,接 着历经魏、五胡十六国、唐、宋、元、明、清直至民国。东汉延熹五年的《仓颉庙碑》、五胡十 六国时的《广武将军碑》、唐《仓公碑》、宋代《大宋仓公碑》,无不展示着仓颉的不凡、祠庙 的久远。最为招人眼目的是《仓圣鸟迹书碑》,论时间这碑不算久远,只是清乾隆十九年的。之 所以特别引人注目,是碑面所镌刻的 28 个形若图画的汉字。这些若画若图的汉字,十分难以辨 认。多少学者考究,才从宋代《淳化阁帖》中找到译文:“戊己甲乙,居首共友,所止列世,式 气光名,左互爻家,受赤水尊,戈矛釜芾。”据说,这是仓颉当年初创的象形字,依据其图形笔 法可以组装成很多汉字。 这样古老的祠庙,这样浓厚的文化氛围,才无愧于造字的始祖仓颉。 回望汉字的故乡

我在仓颉祠久久徘徊,久久观瞻,不愿离去。直到日影偏西了,为了赶路才不得不走了出来。 走出来了,那森森的柏树仍充斥着我的眼目。我粗略数过,这里的古柏不下 40 余株。高大 的树身,繁盛的枝干,茂密的绿叶交织成千姿百态,管理者名之:二龙戏珠、丹凤朝阳、奎星点 元、青龙戏柏、巨龙戏牡丹??这些名字虽然没啥奇特,可是,蓊郁的树木无一不在证实着庙院 的遥远历史。当年,基辛格访华,走进天坛最感兴趣的不是古老的建筑,竟是参天的古柏。其原 因是,任何建筑都可以复制,而古老的树木却是无法复制的。古柏就像是久经沧桑的老人,在诉 说着远去的历史。 站在仓颉祠前,双脚着地的是史官镇,如前所述这名字记忆了仓颉的官职。左手一指是杨武 村,这是仓颉的出生地;右手一指是武庄,仓颉在此居住过。踮起脚尖一望,可以瞭到远处的桥 山,那里是黄帝陵,安卧着中华民族的人文初祖。而此处就是文字始祖的陵墓、祠庙,这是偶然, 还是必然?桥山无言,却在说明当初这一带就活跃着黄帝和其统领的子民。那么,作为黄帝史官 的仓颉,在此造字也就是天经地义了。看来,白水既是仓颉的故乡,又是汉字的故乡,绝不是无 源之水,无本之木。 我无意诋毁他地那些众说纷纭的仓颉遗迹,因为仓颉的步履所到之处,同样闪耀着文明的华 光。然而,追溯汉字的渊源,白水更具有诸多优势。他用自己的悠久历史,用自己的古朴祠庙, 用自己对文字之祖的一如既往的礼敬在稳固着自我地位:汉字的故乡。

全民汉字书写水平在下降 我们的汉字书写需要拯救
2010 年 11 月 22 日 08:01:39 来源: 光明日报

袁昕 绘

开栏的话 我们习惯于每天双手飞快地掠过键盘敲出一个个汉字。但有一天,我们却突然提笔忘字,突 然发现手写出来的汉字竟然如此不中看。你可曾想过,这意味着什么?这些方块汉字代表着什 么?难道在当今这样一个节奏越来越快的信息时代里, 书写真的离我们很遥远了吗?汉字真的变 得冰冷了吗? 日前,光明网开展了一项关于手写汉字的网友调查,结果表明,汉字手写的现状不容乐观。 不少人将其归咎于电脑、手机的广泛使用、学校书法教育的薄弱等等。但可能,引人思考的应该 更多。 汉字承载着我们民族的历史、 文化与气质, 它是五千年中华文明最直接的传承者。 手写汉字, 就个体而言,更是直接体现着个人的才情性格、传递着个人的思想情感,使他人读后如见其人, 心生温暖。 以光明网的调查为出发点,本报今起开设“从手写汉字看文化传承系列报道”,我们将通过 访谈、点评、深度解析等方式,邀请专家学者以及所有关注这个话题的读者共同思考。

光明网将开辟同题专栏。 您认为提倡手写汉字好不好?您认为手写汉字与文化传承关系密切 吗?您认为在网络时代学校还该不该开设书法课?请您积极发表意见,参与讨论。 光明网做了一件好事,它的“汉字书写调查”,用确凿的统计数据告诉我们:85.20%的被调查 者认为,全民汉字书写水平在下降。这是坏消息,也有好消息。高达 96.4%的被调查者认为,“书 法是中华民族的传统艺术瑰宝,决不能放弃”。 堪忧的是现实,欣慰的是情感。 汉字承载着历史记忆。书写汉字是感受中华文明和艺术精神的通道。但是,现在的汉字书写 面临断流的危机。我们在焦虑:决不能放弃书法这门艺术的文化情感,能否改变“全民汉字书写水 平在下降”的事实。 汉字书写下滑的原因 汉字书写在 20 世纪急速滑向低谷,分析起来,缘由种种。最直接的原因是物质文明发达之后, 导致两波“换笔潮”,悄悄改变了我们的书写传统。 第一波是传统的毛笔换为自来水笔、圆珠笔、铅笔之类的“硬笔”。20 世纪 50 年代普及国 民教育, “硬笔” 也普及开来。 这波换笔,虽然笔已变种,但终究还是笔,汉字还要一笔一笔写出来, “书写”传统犹在。 第二波换笔发生在上世纪 90 年代,起初是计算机普及,继而网络覆盖,以往日常笔写之事被计 算机取代。这一次以“机”换“笔”,连“书写”动作也换掉了。汉字书写的灵巧动作简化为两 种简单垂直的操作:键盘上的“敲”,鼠标上的“点”,字库里的汉字就蹦出来,省心又省力。 不论是被动裹挟还是主动顺应,20 世纪的两次换笔,速度一次快过一次。 处理文字的工具越来 越进步,手段越来越便捷,效率越来越高。 当我们欣然陶醉科学技术之赐时,蓦然回首,才发现我们的书写能力正在退化,我们日常生活 中与传统文化联系的纽带正在断裂。三千多年的汉字书写,现在也成了“文化乡愁”。

汉字书写与中国文化 重视汉字书写训练,是中国几千年的教育传统,向来是从蒙学开始。 西周学童(当时叫 “国子” , 限于贵族子弟)的教育,分为“礼、乐、射、御、书、数”六科,称为“六艺”,这些科目,与今天 德智体美全面发展的教育目标正相吻合。 其中 “书” 这一科,包括汉字书写训练。 此后,不论官学、 私学,汉字书写是不可或缺的基础科目,一直延续到 20 世纪。 古代的课吏、 科举制度,曾对汉字书写教育、 书法繁荣发挥了重要的引导作用,1905 年清朝取 消科举制度,书写汉字主要依靠学校传薪续火。 汉字书写,首先是学,在老师、家长指导下学。照着字帖练习书写,古人称为“临帖”,现在叫 “练字”。练字是学生的每日功课,古人称为“日课”,一本字帖需反复练习,这也是“学而时习 之”的学。 在练字的过程中,学会使用毛笔,学会书写技巧,学会处理笔画结构之间各种组合关系,把字 写得端正美观,笔画有力感,达到指挥如意的程度。 这样的能力,古人称为 “童子功” “基本功” 、 。 古代很多大书家是以“功夫”著称,汉朝的“草圣”张芝,临池学书,池水尽墨;陈朝书家智永,登 楼不下,学书四十余年。 练字是一种手、眼、脑三者协调配合的学习活动,智力(设法把字写好)、观察力(细心比照字 帖,发现自己的失误)、意志力(坚持“日课”),都可得到训练。 现代科学研究表明,练字时,掌管记忆的脑前叶会特别活跃,所以,练字也是“练脑”,可以增 强记忆力。 汉字的结构形态很复杂,而且许多汉字是一字多体(篆隶草行楷),要想把字写好,必须专心, 必须细致。无形之中,培养了做事追求完美的态度,培养了认真的习惯。正如郭沫若 1962 年 8 月 为《人民教育》题词所说的那样:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书家,总要把字写 得合乎规格,比较端正、干净,容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于 体贴人。草草了事,粗枝大叶,独行专断,是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”

汉字书写与中国美学 自古以来,中国读书人的审美训练始于练字,也是基本的、常规的审美训练。那些字帖都是传 递美感的书法经典。练字就是审美训练。日积月累,潜隐默化,渐渐懂得典雅、天然、遒劲、雄浑、 飘逸、清秀、险峻之类的风格特征,养成了审美意识。 林语堂 1930 年代著书向西方介绍中国的艺术,选书法为代表:“书法提供给了中国人民以基 本的美学,?? 如果不懂得中国书法及其艺术灵感,就无法谈论中国的艺术,??通过书法,中国 的学者训练了自己对各种美质的欣赏力,??这样,书法艺术给美学欣赏提供了一整套术语,我们 可以把这些术语所代表的观念看作是中华民族美学观念的基础,?? 在书法上,也许只有在书法 上,我们才能够看到中国人艺术心灵的极致。” 汉字书写的普及程度,直接关系到中国书法艺术乃至中华文化未来的命运。 拯救汉字书写从基础教育入手 现在许多高等院校开设书法专业,本科、硕士、博士一应俱全,书法已见振兴的端倪。但是, 如果不能接上中、小学习字教育的“地气”,提高全民的汉字书写水平只能是良好的愿望。 拯救汉字书写,最切实际的可行路径是从基础教育入手。小学应设立毛笔写字课,中学、大学 也要有相应的课程和要求,如书法篆刻、硬笔书法等等。教师和家长都要把书写作为对学生的一 个要求。 一代代少年儿童在基础教育阶段受到训练之后,就会影响他们一生对书写审美的追求。推而 广之,也就成为一种社会风气。果能如此,作为中华文化的一部分,汉字书写就不再只是一门技艺 而是广大人民的习惯,不再只是学校里的课程而与国人的日常审美紧密相连。 作者简介 刘涛,毕业于武汉大学历史系。现任教于中央美术学院中国画学院。

长期从事中国书法史、书法技法的教学和研究。主要研究领域为汉魏两晋南北朝书法史、敦 煌写经书法、王羲之书法。著有《中国书法史·魏晋南北朝卷》(获第六届国家图书奖)、《书法 谈丛》、 《字里千秋》、 《书法欣赏》、 《中国书法》。编有《中国书法全集·王羲之王献之卷》、 《四山摩崖刻经》等。(刘涛)

从手写汉字看文化传承:别让书法教育“溜边走”
2010 年 11 月 24 日 08:10:33 来源: 光明日报

资料图

书法,中国文化的代表性符号;书法教育,中国传统美育的基础,传承着中华民族的历史与文 化。

2009 年,中国书法被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。与其他传 统文化一样,随着科技进步和文化生态的变化,书法面临着如何参与当代生活、当代文化建设和培 养后继人才的现代转型问题。

书法至简,笔墨纸砚;书法至繁,承载丰富的文化内涵。在我国的中小学校里,书法教育的“边 缘化”已成为不容忽视的现实。如何探求切实而有效的途径,让书法教育走进课堂,让书学融入基 础教育,这不单为中小学素质教育所需要,更是关乎传统文化弘扬的迫切课题。

边缘、冷遇——书法教育的尴尬

2010 年全国“两会”上,政协委员苏士澍、欧阳中石和王明明提交的《关于加强青少年汉字 书写教育》的提案,剖析了中国传统书写技艺被严重轻视的现象,提出从重视中国传统文化、加强 当代文化建设的高度,进一步推动青少年书法教育。这一提案受到广泛关注,再一次引发在中小学 校加强书法教育的讨论。 三位政协委员根据一次专题调研的情况指出,目前,90%以上的学校特别是初中以上不再设立 书法课。一般中小学校没有专职的书法教师,多由语文教师兼职。随着电脑的普遍使用,汉字书写 有更加边缘化、甚至被逐渐取代的倾向。

教育部对“两会”提案的回复是:考虑学生学业负担问题,对汉字书写硬性增设课程持谨慎态 度。 目前小学一至三年级有写字课,主要是硬笔书法,四至六年级是毛笔书法课,每周一节。 学校课 程设置为三级:国家课程、地方课程与校本课程,写字课为地方课程,也就是说不是某种意义上的 “必修课”。不少学校因此“自降标准”,令书法教育形同虚设。

其实,自 2001 年开始在全国实施的《基础教育课程改革纲要(试行)》中特别指出:“在义务教 育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”教育部 2002 年出台的《关于在中小学加强写字教学 的若干意见》,就中小学生学习书法的重要性、为学生写好汉字创造环境、提供必要条件,以及不 同年龄段学生学习书法应该达到的标准,都提出了具体要求。 然而,理应受到重视的书法教育,在中小学校里“溜边走”的边缘化境遇,依然存在。

从手写汉字看文化传承:今天,你还会写字吗?

电脑时代的汉字书写之忧:中国人不会写中国字了?

分数、升学——意义理解的偏差

书法教育被边缘化,同当前教育的导向不无关系。 在很多家长心中,分数第一,升学第一。 与此 相关的主课和涉及推优、特长的奥数、艺术等知识、技艺的培训受追捧,其他课程明显被冷待。

书法教育被边缘化,还缘于对书法的文化内涵和意义的理解发生偏差。 北京景山学校书法教师 龚学勤说,书法并非简单等同于练字,它对孩子心灵、性格的塑造会潜移默化地影响他们的一生。 目前大多数学校课程设置偏重于知识量的传授,艺术课特别是书法的分量显得轻了。景山学 校有重视书法的传统,每天上午眼保健操后,有 15 分钟的写字时间,他们的经验表明,写一手漂 亮的汉字让孩子受益终身。

文化部副部长王文章说:“从小学教育就应开始正式学习书法,中学、大学都要有课程。书 法艺术的学习不是单纯知识性教育,同是书写,不同阶段会有不同的境界,最终对人的审美、性 情、素养会有很好的提升。”

去年教育部主办“首届全国大中小学生规范汉字书写大赛”,中国书协担任专业指导,初选 参赛学生人数达千万,可谓盛况空前。这说明,提高青少年对书法的关注、了解以及参与的热情, 是书法人才传承与培养的必经途径。 传承、坚守——学校教育的一大课题

上世纪三十年代,钢笔成为主要的书写工具之时,鲁迅曾在杂文《论毛笔之类》中,曾与持 “国粹渐就沦丧”论点的周作人作过一番有趣的讨论。他提出,别把钢笔和毛笔分个高下,传承 文化才是要意。

但就是这个“传承文化”的“要意”,现在已被大多数人忽略了。在电脑普遍使用的今天, 青少年写字的时间越来越少,甚至连老师布置的作业,学生都经常用电脑打印,汉字书写和教育 遇到的挑战不言而喻。

中国书法家协会分党组书记赵长青介绍说,从中国学习了书法的日本,把书法作为“国魂教 育”的一部分,是中小学生的必修课。书法教育对青少年的培养是全方位的,不但培养认真、严 谨的习惯,同时传输知识、陶冶性情,培养民族自尊心和文化自豪感。相较而言,我们的书法教 育并没有成为真正意义上的文化教育。

赵长青说:比申遗成功更重要的是书法的传承与保护。学习书法也要从娃娃抓起。中国书协 提出“从小写好中国字,长大做好中国人”的响亮口号,并围绕这个主题在全国中小学生中开展 书法艺术节活动,至今已举办了四届。这项活动收到良好社会效果,有更多的中小学生参与进来, 也在一定程度上调动了中小学校抓好书法课的积极性。

时代在变迁,关乎文化传承的东西不能变。但不可否认的是,笔墨当随时代,如何让书法这 门古老艺术焕发时代的生命力,是摆在我们学校教育面前的一大课题。

从手写汉字看文化传承:今天,你还会写字吗?
2010 年 11 月 23 日 08:52:22 来源: 光明日报

袁昕 绘

“今天,你还会写字吗?”这个原本不成问题的问题,在今天却成了问题。

豆瓣网上有个兴趣小组,取名“温暖的手写体”。“喜欢手写体,喜欢笔尖的流畅感觉”,“温 暖的句子,只有手写才能温暖”??一群对“用手写字”满怀温情的人们,在一年多的时间里唤起 了很多人对曾经习以为常的“写”字的集体怀恋。

还是在豆瓣网,由网友“连过五人”发起的“晒字迹”活动刚刚结束,“拿出你的纸,拿出你的 笔,再来一句简单的话语,”1869 名网友响应了这个号召,在他们上传的 1300 多张字迹照片中,有 抄录的名家诗词,也有偶然的心绪随笔,有珍藏的情书、信件,也有存留的课堂笔记、作业和试卷, 每一件作品风格不一,但温馨的字迹都记录下了流逝的岁月和心情。 “中国人素有浓郁的汉字情结,只是现在大家用笔的机会越来越少了”,网友的感慨触动了人 们钝化的神经,提醒我们关注一个不该被忽略的问题——

今天,你还写字吗?

随着手机、电脑的日渐普及,汉字书写脱离日常生活正在成为一种趋势,青少年汉字书写水平 下降已成为一个不争的事实。 教育部 2009 年在全国七个省(市)进行的一项关于汉字书写水平的调 查显示,接受问卷调查的 3000 多名教师中,有 60%的人认为现在学生的书写水平下降或者是明显下 降。 “小学阶段是孩子们动笔的最好阶段,汉字书写一定要在这段时期打上扎实的基础。 现在孩子 们用电脑的机会更多,一些孩子家长不太重视汉字书写,有时孩子连写个作文都要打印出来。”北 师大实验小学教学主任贾红斌对此很是无奈。

更加让人忧心的是,大学生用笔的机会更少。“我们寝室人手一台电脑,老师上课的讲义、资 料都是通过公邮共享,大多数地方填表也都要交电子版,和朋友们的交流更是少不了电脑” ,进入大 学刚刚两个月,中国人民大学法学院的新生单敏敏越来越意识到,大学里需要更多接触的是电脑而 不是书写。

汉字书写机会越来越少,提笔忘字的事则越来越多。光明网正在进行的一项调查显示,41.5% 的人承认自己有提笔忘字的经历。“使用电脑、手机时间越长,提笔忘字越来越频繁,有时候明明 很熟悉的字都可能一时想不起,非得掏出手机打个拼音不可。”中央财经大学 07 级保险学院的冯 同学说。

20 年前,五笔输入法解决了汉字输入的难题,时至今日,汉字在电脑时代早已畅通无阻,但技 术使用的深度和频率却不可避免地减少了汉字书写的时长和频度,越来越多的人从 “会写” 退化为 会“辨认”,古老的汉字正遭遇着国人的“冷遇”。

汉字有感情,手写很温暖 “横平竖直写字,方方正正做人。”从学字开始,我们就明白,汉字决不仅是一种信息符号和交 流工具,它蕴含了五千年的中华文化。著名诗人余光中在《听听那冷雨》中对此大加赞叹:“杏花, 春雨,江南。六个方块字,或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好,变来变去, 只要仓颉的灵感不灭,美丽的中文不老,那形象磁石般的向心力当必然长在。”

国家语委副主任、 教育部语言文字信息管理司司长李宇明表示,汉字的书写分为应用和艺术两 个范畴,汉字的各种形体都是中华民族智慧的创造,汉字本身就是中华文化的组成部分,甚至可以 说是中华文化的基石。

王宁,北京师范大学资深教授,数十年从事语言文字研究工作,每每板书,必引来学生一片赞 叹。她说,“喜欢写字的人,随时随地都想写。写,是为了表达一种感情,与用电脑不是一种状态。”

七八年前,王宁开始了 “书写汉字学” 的研究,她是想通过自己的学术建设告诉大家,书写是有 规则的,它凸显着一种自然美化,“一个字,怎么写叫好,怎么叫不好,以前从没研究过,我们应该让 更多的人知道写字的普遍规律。”

古稀之年的王宁常用电脑和手机,但很多时候她还是喜欢用笔写,发短信也习惯手写输入。 文 “ 字的性质是什么?不是简单地传播信息,把语言书面化。 文字本身就是一个文化事项,而且是一个现 代化的文化传播工具,一个人文符号。”

“文化符号怎么能千篇一律呢?人文符号一定要由人来体现啊,如果一切都机械化了,社会就没 有了审美,也就变得贫乏而丧失了想像力。”王宁说,这就是为什么我们用电脑、手机后,不能把书 写完全诉诸机器的根本原因。

书写态度最重要,提笔即是练字时

电脑时代,我们如何化解汉字“书写危机”,重温汉字之美?在今天,这个话题变得迫在眉睫。 “把汉字书写危机完全归罪于现代技术,显然是站不住脚的。”采访中,众多专家向记者表达 了这样的观点。 王宁对此态度鲜明,她认为,提高全社会的文化素养才是化解书写危机的根本之道, 社会不能光讲物质层面的东西,一些精神的、人文的意识必须重新提起。当然,当务之急还得从教 育入手。

“识字教学境界、质量不高,只讲认,不讲写;写字教学缺乏科学性、规范性,许多老师根本不 知道怎样教,这是当前基础教育环节的突出问题。”而王宁正在以自己的积极行动,解决基础理论 的创建问题,“小学识字教学中,应该给老师一个基本规则,让老师在要求学生正确笔顺的同时,告 诉他们,为什么要有这样的笔顺,通过规范教学,把汉字的自然美告诉孩子,激发孩子的兴趣,让他 们对汉字有感觉,让他们会写、爱写。”但她同时提醒人们注意一个误区,就是把书写汉字和书法 混为一谈。“书写汉字绝不等同于书法,我们强调中小学生的书写教育,主要是对其自然审美的要 求,首先要会写字,写得规范。”她不主张“字还不会写几个就去练书法”,“我们不要求每一个公 民都懂书法,都成为书法家,但写字应当成为公民的一种文化素养。”

令人略感欣慰的是,书写退化的趋势已经在逐渐改善。“90 后就比 80 后强,应该承认,有很大 的进步。”王宁直率地说。记者在查阅教育部相关文件时也发现,现行的《基础教育课程改革纲要 (试行)》中明确规定,“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”今年颁布的《国家 中长期教育改革和发展规划纲要》中也提出:“全面提高基础教育质量”、“规范汉字书写”,再 次强调了写字教学的重要性。

另据了解,针对目前汉字书写存在的问题,有专家呼吁将书写规范列为小学必修课,广东、 天津 等城市目前已将书法课列为中小学必修课,专用教材编写以及专业教师培养工作将同步推进。 在其 他城市,多数学校也已经开始通过专业课程、兴趣小组的方式培养学生对汉字书写的学习。

在北京师范大学附属实验小学,每周开设的写字课一直在坚持。 为了让学生在学写生字的同时 练好书法,学校专门请书法家将课本里的生字书写成字帖。除了常规的书写课程,学校每年要举行 一次书法大赛,通过比赛,每个班选出五名小书法家,他们的作品会在全校展出。

网友热议汉字书写 复兴手写是逆潮流而动?
2010 年 11 月 27 日 08:10:55 来源: 光明日报

拯救汉字书写呼声高

网友集体怀念温暖手写体 看到光明网上关于汉字书写的专题内容,网友“迷谷断魂”感叹道:“我是搞软件开发的, 每天都面对着一台冷冰冰的电脑,有时甚至多达十几个小时!很欣慰,在键盘上也可称得上运指 如飞了!可是,每当有其他需要而提起那杆熟悉又陌生的笔杆时,突然变得很不习惯,很不适应, 有种无从下手的感觉!看着那些日渐歪扭、陌生而又熟悉的手写汉字,莫名的伤感!

“汉字书写是对传统文化的传承,电脑、互联网的广泛使用无疑给传统的汉字书写带来了极 大的挑战。长时间的键盘输入很容易造成大家提笔忘字,甚至于有的人只有在面对电脑的时候才 能写得出东西来,手中握笔对着传统的纸、本却不知从何下手,个人觉得这种现象其实很危险。 在电脑至上的时代,能够书写出一手漂亮的文字未尝不是一种享受。”对于汉字书写所面临的危 机,网友 yuanqing 同样深有感触。

网友们纷纷表示,汉字所传递的文化和美感,是无可取代的。网友 Honeyyuan 说道:“书法 能反映一个人、一个民族甚至一个国家的性格。横平竖直的中国汉字,言简意赅,优美流畅。代

表着国人优雅、大气、内涵丰富的性格。我认为应该开设书法课,传承传统文化。”网友 xykqcp 同样坚定地表达:“字如其人,手写汉字之美是任何现代化的书写工具难以传达的。”

“看到光明网开设的这一专题,让我们这些年一直在低微地发出‘关注写字危机’呐喊的民间 书法力量看到了汉字书写传承保护的希望。 如今,写一手好字更是一种爱国的体现。 保护和传承我 们伟大的汉字国粹手写文化是每一位中华儿女的责任!”网友“陈翔四力法”在孤军作战多年后, 看到拯救汉字书写的专题报道,流露出掩饰不住地兴奋。

网友小郝则饱含深情地赋诗一首:“小时候,汉字像一个个古老的图腾,承载着厚重的历史/长 大后,汉字像一个个欢快的音符,传递着美妙的乐曲/后来啊,汉字像一个个美妙的精灵,记录着美 妙的人生/而现在,汉字像一个个无形的纽带,连接着华夏的你我。”他表示,认识汉字,关注汉字, 传承汉字,是我们每个华夏儿女义不容辞的责任和义务。 也有网友称“复兴手写,是逆时代潮流而动”

在众多支持拯救汉字书写的网友中,也有着不同的见解。 他们认为键盘时代,大谈如何复兴 “手 写”,这是逆时代发展的潮流而动,汉字书写未来只能作为一种艺术存在。

网友 laoli08 坚信汉字书写不会消失,改革教学内容才是关键。他表示:我们曾经从“手刻” 走向了“手写”,现在,我们正在从“手写”走向“手打”。从“手刻”走向“手写”,我们过来了; 难道,从“手写”走向“手打”,我们就过不去?现在还有人会篆刻,就说明两千多年来“手刻”还 没有绝迹。我们相信两千多年后,“手写”也不会绝迹。“手写”作为“国粹”,将在艺术欣赏和 艺术创作方面得到继承和发展。

网友晓赵同样认为手写汉字将来的前景只能是作为一门艺术,要让全民都手写汉字不现实,也 不符合时代发展的方向。他说:“这就像汉服一样,今天你不能再让所有人都穿汉服,同样,你也不 能让所有人都去手写汉字。”

如何拯救汉字书写?网友纷纷献策

反对拯救汉字的只是少数,大多数网友不仅表达了对汉字书写危机的担忧,对手写体的眷恋, 而且集思广益,纷纷提出解决问题的建议。

网友芽说: 各种文体的书法是我国传统艺术的瑰宝,在学校普及硬笔书法,以及在兴趣小组里 “ 推广软笔书法、篆刻、隶书及小篆不仅能陶冶孩子们的情操,还能使手写汉字更好地流传下去。”

网友 mocai52 则认为应该从以下四个步骤去解决汉字书写危机:1、书法界、教育界、新闻界 的有关专家学者和媒体记者大力发起有关“写字危机”这个话题的大探讨(目前已经得以初步实 现);2、有关机构应该联合成立一个“有效应对写字危机的专家委员会”,同时通过“最佳写字危 机解决方案”和“最佳练字速成教学法”的全国公开征集评选,从而选拔出最切实有效的解决方 案;3、先选定一小部分全国的大中小学校进行“最佳写字危机解决方案”和“最佳练字速成教学 法”的师资培训,要真正扭转当今青少年写字差的局面,首先应该从学校的老师抓起;4、进行“练 字速成教学法”的试点教学,通过 3-5 年的实际教学检验和经验总结,认为以上方案切实可行有效 以后,再由教育部门统一在全国的大中小学校进行全面推广。(通讯员 王 莉 董 洁)

从手写汉字看文化传承:硬笔书法
2010 年 11 月 25 日 08:02:29 来源: 光明日报

何去何从

你还记得“庞中华”这个名字吗?上个世纪八九十年代,一场硬笔书法的全民热潮,是和“庞中华” 这个名字联系在一起的。无论是求职、公文写作、还是书信往来,写得一手漂亮的钢笔字,是个人 文化修养最直接的体现,由此,庞中华的字帖一度成为当年最畅销的图书。

时光流转到新世纪,电脑、 手机等电子设备的大量应用为文字信息的存储、 传递提供了高效与 便捷,与此同时,大众的汉字书写能力却在急剧退化。 电子时代的硬笔书法是否仍有存在价值?硬笔 书法普及应从何处抓起?“书法”二字离我们是否遥远?中国硬笔书法协会名誉主席庞中华给出了 自己的答案。

手写汉字不可替代

“手写汉字的价值首先在于文化的传承。”庞中华指出,“中华文化的核心是汉字,汉字的重 要载体即为书法。 纵观中华民族的五千年文明,经史子集,无不是汉字书写而成;名山大川、 高堂庙 宇、亭轩楼阁,碑刻、牌匾、对联、题字,文人墨客的足迹无不通过书法来体现。书法不仅实现了 汉字的记录功能,更是为后人留下了宝贵的精神财富。”庞中华指出,硬笔书法作为中国传统书法 在新时代的产物,有其独特的地位和价值,写出一手好字无疑是传承文化的一种切实的方式。

“从硬笔书法的实用性来看,不论时代发展到什么阶段,日常生活中的许多场合都离不开它, 这是电脑不可替代的。”庞中华指出,一封感谢信、一张明信片、一个字条,或是审阅文件、填写 表格、罗列提纲、课堂教学,都要用笔去完成。这有时是出于便捷、礼貌,有时更是一种情感的表 达,在人际交往过程中不可或缺。 “和铅字比起来,手写的汉字是温暖的,亲切的,富有个性的,长于 表达的,其中的情感、当时的心情融于一笔一画中,这就是手写汉字的魅力所在。”

硬笔书法应从校园抓起 从事了 30 年的硬笔书法普及工作,庞中华意识到,从根本上提高大众书法水平应该从娃娃抓 起,由此,他将更多的精力投向了中小学书法教育。

“青少年是养成良好书写习惯的黄金时期,如果能够对中小学的书法课程引起重视,书法的传 承危机将不复存在。 庞中华指出,书法课程在中小学校园的推广不可避免地受到应试教育的牵制, ” 在确保升学率的首要任务下,书法往往得不到足够的重视。 “当下中小学的书法普及情况只能用参 差不齐来概括,各个地方的重视程度差别很大,这直接影响到当地青少年的汉字书写水平。”

庞中华提到了日本的书法教育,书法在日本是中小学的必修课,甚至作为国民教育写进了宪 法。我国在小学开设书法课程虽然已列入“十一五”时期文化发展规划纲要,但具体的实施细则仍 需跟进。 “中小学书法教育的推广有三个要点——师资、教材、课时,目前的最大困难还是师资的 缺乏,没有合适的老师,书法课无从教起。”庞中华说,“书法教育应该从师范类院校抓起,不仅要 重点培养专职书法课老师,还应要求每一门科目的老师写好字,对学生起到潜移默化的影响。”

编写适合各年龄段孩子的教材、与地方中小学展开教学合作并培养师资、为书法的校园普及 四处奔走吁请??庞中华在通过自己的 “民间” 渠道为书法的传承出力的同时,更希望唤起整个社 会对书法教育的关注。

以书法美其心志

书法陪伴着庞中华度过了 “文革” 的十年冷板凳,又走进了今天的喧嚣,对于庞中华来说,书法 是个让他沉淀心灵的最好的朋友。“硬笔书法呈现‘两头热,中间凉’的态势,相对于老年人和中 小学生的习字热情,作为社会中坚力量的中青年由于工作压力等原因,对汉字书写不够重视,然而 正是因为他们所肩负的重压,我建议他们每天抽一点时间写写字,其意义不仅仅在于练字本身,更 会让人远离尘嚣,怡情悦性,带来难以名状的幸福感。”

“书法对于孩子们的素质教育也能起到促进的作用。”庞中华举了个山东阳谷的例子。阳谷 县隶属聊城地区,在该地区的 8 个县中,学生的高考成绩年年倒数第一。当地教委力邀庞中华将阳 谷设为书法训练基地,对该县学生进行大范围的书法课程教授,以期从提高综合素质入手来解决应 试成绩问题。仅仅过去两年,该县的高考成绩从多年的垫底儿提高到了第二名。更让人惊诧的是, 书法课程大面积推广后,该县中小学生的犯罪率降到了历史最低点。 “写字时讲究凝神静思、心态 平和,于一笔一画中完成手脑的协调,能净化心灵、 炼意砺志,进而培养学生严谨细致、 静心思考的 学习习惯,让成长期青少年的身心得到更好的开发。”

硬笔时代并未远去

尽管书法的传承在新世纪受到了挑战,庞中华对其前景仍充满信心:“书法之热情并没有退 潮。”他说,作为世界第一制笔大国,中国的 3000 家制笔业厂家蓬勃发展,比上世纪八九十年代翻 了一番,年产量更是达到了四五百亿支;他的硬笔书法图书销量仍保持着较高水平,不逊色于 20 年 前;中国硬笔书法协会下辖的 1000 多个地方分支机构,各种活动依然办得有声有色,书法爱好者热 情未减。

对于想要练好字,却对“书法”二字望而生畏的人,庞中华的一席话给人以信心:“写字无非是 一种动作技能,绝对不是很多人想象中的那么高深。首先练好汉字的 8 种基本笔画,接着就是各种 组合装配了,笔画组成偏旁,偏旁构成汉字。3500 个常用汉字中,练好了三五百,就能使字体的整体 面貌得到很大改观,其余的则可触类旁通。”

“做堂堂正正中国人,写漂漂亮亮中国字。 庞中华提出的这句口号看似浅显而其实意味深长, ” “练习硬笔书法的目的并非让人人都成为书法家,但作为中国人,把汉字书写得正确、 工整、 清楚, 是基本的要求。”

从手写汉字看文化传承:别让书法教育“溜边走”
2010 年 11 月 24 日 08:10:33 来源: 光明日报

资料图 书法,中国文化的代表性符号;书法教育,中国传统美育的基础,传承着中华民族的历史与文 化。

2009 年,中国书法被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。与其他传 统文化一样,随着科技进步和文化生态的变化,书法面临着如何参与当代生活、当代文化建设和培 养后继人才的现代转型问题。

书法至简,笔墨纸砚;书法至繁,承载丰富的文化内涵。在我国的中小学校里,书法教育的“边 缘化”已成为不容忽视的现实。如何探求切实而有效的途径,让书法教育走进课堂,让书学融入基 础教育,这不单为中小学素质教育所需要,更是关乎传统文化弘扬的迫切课题。

边缘、冷遇——书法教育的尴尬

2010 年全国“两会”上,政协委员苏士澍、欧阳中石和王明明提交的《关于加强青少年汉字 书写教育》的提案,剖析了中国传统书写技艺被严重轻视的现象,提出从重视中国传统文化、加强 当代文化建设的高度,进一步推动青少年书法教育。这一提案受到广泛关注,再一次引发在中小学 校加强书法教育的讨论。

三位政协委员根据一次专题调研的情况指出,目前,90%以上的学校特别是初中以上不再设立 书法课。一般中小学校没有专职的书法教师,多由语文教师兼职。随着电脑的普遍使用,汉字书写 有更加边缘化、甚至被逐渐取代的倾向。

教育部对“两会”提案的回复是:考虑学生学业负担问题,对汉字书写硬性增设课程持谨慎态 度。 目前小学一至三年级有写字课,主要是硬笔书法,四至六年级是毛笔书法课,每周一节。 学校课 程设置为三级:国家课程、地方课程与校本课程,写字课为地方课程,也就是说不是某种意义上的 “必修课”。不少学校因此“自降标准”,令书法教育形同虚设。

其实,自 2001 年开始在全国实施的《基础教育课程改革纲要(试行)》中特别指出:“在义务教 育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”教育部 2002 年出台的《关于在中小学加强写字教学 的若干意见》,就中小学生学习书法的重要性、为学生写好汉字创造环境、提供必要条件,以及不 同年龄段学生学习书法应该达到的标准,都提出了具体要求。

然而,理应受到重视的书法教育,在中小学校里“溜边走”的边缘化境遇,依然存在。

分数、升学——意义理解的偏差

书法教育被边缘化,同当前教育的导向不无关系。 在很多家长心中,分数第一,升学第一。 与此 相关的主课和涉及推优、特长的奥数、艺术等知识、技艺的培训受追捧,其他课程明显被冷待。

书法教育被边缘化,还缘于对书法的文化内涵和意义的理解发生偏差。 北京景山学校书法教师 龚学勤说,书法并非简单等同于练字,它对孩子心灵、性格的塑造会潜移默化地影响他们的一生。 目前大多数学校课程设置偏重于知识量的传授,艺术课特别是书法的分量显得轻了。景山学 校有重视书法的传统,每天上午眼保健操后,有 15 分钟的写字时间,他们的经验表明,写一手漂 亮的汉字让孩子受益终身。

文化部副部长王文章说:“从小学教育就应开始正式学习书法,中学、大学都要有课程。书 法艺术的学习不是单纯知识性教育,同是书写,不同阶段会有不同的境界,最终对人的审美、性 情、素养会有很好的提升。”

去年教育部主办“首届全国大中小学生规范汉字书写大赛”,中国书协担任专业指导,初选 参赛学生人数达千万,可谓盛况空前。这说明,提高青少年对书法的关注、了解以及参与的热情, 是书法人才传承与培养的必经途径。 传承、坚守——学校教育的一大课题

上世纪三十年代,钢笔成为主要的书写工具之时,鲁迅曾在杂文《论毛笔之类》中,曾与持 “国粹渐就沦丧”论点的周作人作过一番有趣的讨论。他提出,别把钢笔和毛笔分个高下,传承 文化才是要意。

但就是这个“传承文化”的“要意”,现在已被大多数人忽略了。在电脑普遍使用的今天, 青少年写字的时间越来越少,甚至连老师布置的作业,学生都经常用电脑打印,汉字书写和教育 遇到的挑战不言而喻。

中国书法家协会分党组书记赵长青介绍说,从中国学习了书法的日本,把书法作为“国魂教 育”的一部分,是中小学生的必修课。书法教育对青少年的培养是全方位的,不但培养认真、严 谨的习惯,同时传输知识、陶冶性情,培养民族自尊心和文化自豪感。相较而言,我们的书法教 育并没有成为真正意义上的文化教育。

赵长青说:比申遗成功更重要的是书法的传承与保护。学习书法也要从娃娃抓起。中国书协 提出“从小写好中国字,长大做好中国人”的响亮口号,并围绕这个主题在全国中小学生中开展 书法艺术节活动,至今已举办了四届。这项活动收到良好社会效果,有更多的中小学生参与进来, 也在一定程度上调动了中小学校抓好书法课的积极性。

时代在变迁,关乎文化传承的东西不能变。但不可否认的是,笔墨当随时代,如何让书法这 门古老艺术焕发时代的生命力,是摆在我们学校教育面前的一大课题。

从手写汉字看文化传承:今天,你还会写字吗?
2010 年 11 月 23 日 08:52:22 来源: 光明日报

袁昕 绘

“今天,你还会写字吗?”这个原本不成问题的问题,在今天却成了问题。

豆瓣网上有个兴趣小组,取名“温暖的手写体”。“喜欢手写体,喜欢笔尖的流畅感觉”,“温 暖的句子,只有手写才能温暖”??一群对“用手写字”满怀温情的人们,在一年多的时间里唤起 了很多人对曾经习以为常的“写”字的集体怀恋。

还是在豆瓣网,由网友“连过五人”发起的“晒字迹”活动刚刚结束,“拿出你的纸,拿出你的 笔,再来一句简单的话语,”1869 名网友响应了这个号召,在他们上传的 1300 多张字迹照片中,有 抄录的名家诗词,也有偶然的心绪随笔,有珍藏的情书、信件,也有存留的课堂笔记、作业和试卷, 每一件作品风格不一,但温馨的字迹都记录下了流逝的岁月和心情。 “中国人素有浓郁的汉字情结,只是现在大家用笔的机会越来越少了”,网友的感慨触动了人 们钝化的神经,提醒我们关注一个不该被忽略的问题——

今天,你还写字吗?

随着手机、电脑的日渐普及,汉字书写脱离日常生活正在成为一种趋势,青少年汉字书写水平 下降已成为一个不争的事实。 教育部 2009 年在全国七个省(市)进行的一项关于汉字书写水平的调 查显示,接受问卷调查的 3000 多名教师中,有 60%的人认为现在学生的书写水平下降或者是明显下 降。 “小学阶段是孩子们动笔的最好阶段,汉字书写一定要在这段时期打上扎实的基础。 现在孩子 们用电脑的机会更多,一些孩子家长不太重视汉字书写,有时孩子连写个作文都要打印出来。”北 师大实验小学教学主任贾红斌对此很是无奈。

更加让人忧心的是,大学生用笔的机会更少。“我们寝室人手一台电脑,老师上课的讲义、资 料都是通过公邮共享,大多数地方填表也都要交电子版,和朋友们的交流更是少不了电脑” ,进入大 学刚刚两个月,中国人民大学法学院的新生单敏敏越来越意识到,大学里需要更多接触的是电脑而 不是书写。

汉字书写机会越来越少,提笔忘字的事则越来越多。光明网正在进行的一项调查显示,41.5% 的人承认自己有提笔忘字的经历。“使用电脑、手机时间越长,提笔忘字越来越频繁,有时候明明 很熟悉的字都可能一时想不起,非得掏出手机打个拼音不可。”中央财经大学 07 级保险学院的冯 同学说。

20 年前,五笔输入法解决了汉字输入的难题,时至今日,汉字在电脑时代早已畅通无阻,但技 术使用的深度和频率却不可避免地减少了汉字书写的时长和频度,越来越多的人从 “会写” 退化为 会“辨认”,古老的汉字正遭遇着国人的“冷遇”。

汉字有感情,手写很温暖 “横平竖直写字,方方正正做人。”从学字开始,我们就明白,汉字决不仅是一种信息符号和交 流工具,它蕴含了五千年的中华文化。著名诗人余光中在《听听那冷雨》中对此大加赞叹:“杏花, 春雨,江南。六个方块字,或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好,变来变去, 只要仓颉的灵感不灭,美丽的中文不老,那形象磁石般的向心力当必然长在。”

国家语委副主任、 教育部语言文字信息管理司司长李宇明表示,汉字的书写分为应用和艺术两 个范畴,汉字的各种形体都是中华民族智慧的创造,汉字本身就是中华文化的组成部分,甚至可以 说是中华文化的基石。

王宁,北京师范大学资深教授,数十年从事语言文字研究工作,每每板书,必引来学生一片赞 叹。她说,“喜欢写字的人,随时随地都想写。写,是为了表达一种感情,与用电脑不是一种状态。”

七八年前,王宁开始了 “书写汉字学” 的研究,她是想通过自己的学术建设告诉大家,书写是有 规则的,它凸显着一种自然美化,“一个字,怎么写叫好,怎么叫不好,以前从没研究过,我们应该让 更多的人知道写字的普遍规律。”

古稀之年的王宁常用电脑和手机,但很多时候她还是喜欢用笔写,发短信也习惯手写输入。 文 “ 字的性质是什么?不是简单地传播信息,把语言书面化。 文字本身就是一个文化事项,而且是一个现 代化的文化传播工具,一个人文符号。”

“文化符号怎么能千篇一律呢?人文符号一定要由人来体现啊,如果一切都机械化了,社会就没 有了审美,也就变得贫乏而丧失了想像力。”王宁说,这就是为什么我们用电脑、手机后,不能把书 写完全诉诸机器的根本原因。

书写态度最重要,提笔即是练字时

电脑时代,我们如何化解汉字“书写危机”,重温汉字之美?在今天,这个话题变得迫在眉睫。 “把汉字书写危机完全归罪于现代技术,显然是站不住脚的。”采访中,众多专家向记者表达 了这样的观点。 王宁对此态度鲜明,她认为,提高全社会的文化素养才是化解书写危机的根本之道, 社会不能光讲物质层面的东西,一些精神的、人文的意识必须重新提起。当然,当务之急还得从教 育入手。

“识字教学境界、质量不高,只讲认,不讲写;写字教学缺乏科学性、规范性,许多老师根本不 知道怎样教,这是当前基础教育环节的突出问题。”而王宁正在以自己的积极行动,解决基础理论 的创建问题,“小学识字教学中,应该给老师一个基本规则,让老师在要求学生正确笔顺的同时,告 诉他们,为什么要有这样的笔顺,通过规范教学,把汉字的自然美告诉孩子,激发孩子的兴趣,让他 们对汉字有感觉,让他们会写、爱写。”但她同时提醒人们注意一个误区,就是把书写汉字和书法 混为一谈。“书写汉字绝不等同于书法,我们强调中小学生的书写教育,主要是对其自然审美的要 求,首先要会写字,写得规范。”她不主张“字还不会写几个就去练书法”,“我们不要求每一个公 民都懂书法,都成为书法家,但写字应当成为公民的一种文化素养。”

令人略感欣慰的是,书写退化的趋势已经在逐渐改善。“90 后就比 80 后强,应该承认,有很大 的进步。”王宁直率地说。记者在查阅教育部相关文件时也发现,现行的《基础教育课程改革纲要 (试行)》中明确规定,“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”今年颁布的《国家 中长期教育改革和发展规划纲要》中也提出:“全面提高基础教育质量”、“规范汉字书写”,再 次强调了写字教学的重要性。

另据了解,针对目前汉字书写存在的问题,有专家呼吁将书写规范列为小学必修课,广东、 天津 等城市目前已将书法课列为中小学必修课,专用教材编写以及专业教师培养工作将同步推进。 在其 他城市,多数学校也已经开始通过专业课程、兴趣小组的方式培养学生对汉字书写的学习。

在北京师范大学附属实验小学,每周开设的写字课一直在坚持。 为了让学生在学写生字的同时 练好书法,学校专门请书法家将课本里的生字书写成字帖。除了常规的书写课程,学校每年要举行 一次书法大赛,通过比赛,每个班选出五名小书法家,他们的作品会在全校展出。


相关文章:
二十世纪初汉字的危机
浅谈汉语面临的危机及对策 1页 免费 提笔忘字成普遍现象 中国迎... 85页 10...二十世纪初汉字危机丁涵东1 汪哲嗥2 朱吉虹3 (浙江工业大学艺术学院 浙江杭...
2014年福建莆田事业单位面试热点:重拾汉字文化
提笔忘字成为了一种普遍现象, 一个普通的汉字我们可能...《中国汉字听写大会》两档文化类节目横空出世,后 续...字危机”反映在这一代人身上,表现读不出的字、...
军转论坛:E时代来临莫让汉字成为申遗对象
提笔忘字、写不好字、不会 写字的“汉字危机”现象,已成为普遍现象,国内许多...必须高度重视汉字书写教育在传承文化传统中重要作用,否则,真到该汉字“申遗” ...
【作文素材】高考作文好素材 汉字危机
提笔忘字、频写错别字,正成为一个令人忧心的文化现象。所以称汉 字危机...汉字危机近期成了焦点问题,电视节目如《汉字英雄》《中国汉字听写大会》, 杂志如...
吉林公务员考试申论热点:提笔忘字“汉字危机”来了吗
提笔忘字”、“汉字书写能 力退化”、“网络语言...并逐步演变为对 “汉字危机”的担忧,“汉字危机”...这 并不是一个偶然现象,全社会汉字书写能力普遍下降...
2015高三政治一轮复习限时训第六课
《汉字英雄》 《中国汉字听写大会》等节目开播以来,汉 字书写问题成了时下人们...提笔忘字、写不好字、不会写字的“汉字危机”,已成为普遍 现象,难怪有读者...
2016春人教版政治二轮专题复习必修3第3单元中华文化与...
《汉字英雄》 《中国汉字听写大会》等节目开播以来,汉字 书写问题成了时下人们...提笔忘字、写不好字、不会写字的“汉字危机”,已成为普遍现象, 难怪有读者...
怎样看待“汉字危机”
提笔忘字、 频写错别字,正成为一个令人忧心的文化现象。所以称汉字危机”...这对将来的发展障碍很大,包括对中国文化的了解,对运用文字的能力 提升都会造成...
汉字书写危机论文
(一)汉字书写危机的表现 1.提笔忘字 这种现象严重,目前我国有近 43%的...“汉字是馨溢全球的奇妙文字,绝非中世纪的茅坑。汉字若灭, 中国必亡。 ”二...
“提笔忘字:科技进步导致文化衰退?”阅读理解答案
C. 提笔忘字如果成为在大部分中国人中都普遍存在的现象, 将给以汉字为基础的中华文 化带来一定程度的损失。 D.提笔忘字现象可以不再恶化,但必须让能够写一手好...
更多相关标签: