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小学三年级数学面积和面积单位1[人教版]


面积和面积单位
蔡素云 教学内容:义务教育课程标准实验教科书第 70-74 页。 教学目标: 1、理解面积的含义。 2、使学生通过观察、重叠、数格子比较面积的大小。 3、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,并正确建立 1 平方 厘米、1 平方分米、1 平方米的面积单位概念。 教学重点:帮助学生理解面积的含义,初步建立面积单位的表象. 教学难点:建立 1 平方米、1 平方分米、1 平方厘米的面积单位概念。 教学过程: 一、 创设情景,激趣引新。 小红和小丽在一次旅游中照了很多漂亮的相片 , 她们去到玻璃 店想给自已心爱的相框加上玻璃,以便保存.课件展示两块面积相等, 但是形状不同的玻璃,店长安装好了,却让她们付同样多的钱,可小红 和小丽认为:两块大小不一样的玻璃收同样多的钱不合理 ,你想知道 为什么吗? 一、探索面积的含义。 1、认识物体的面积: 师:同学们我们观察物体的时候,你首先会看到它的什么呢? 生:回答。 让学生动手摸一摸数学书的表面、课桌的表面、练习本的表面。

问:你知道这些物体的表面就是它们的什么吗? 生:回答。 板书:物体的表面。 问:你发现这些物本的表面有什么不同吗? 生:回答。 2、认识封闭图形的面积: 出示:

问:你知道它们的面积在那里吗?(课件展示) 面积周长呢?(课件展示)并比较大小。 师:像这样封闭图形的大小就是它们的面积。 师生一齐归纳面积的含义。 板书:物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。 二、 比较面积的大小。 问:1、学生摸一摸数学书和课桌的表面,并比较它们的大小。 2、让学生比较电视和黑板的频幕哪个大? 生:回答。 师:像这样用眼睛观察就能比较面积的大小的,我们叫什么方法呢? 师生归纳。 板书:观察法。 第一关:出示两个大小不同的图形,让学生比较它们的大小。

师生归纳重叠法。 板书:重叠法。 第二关:

师生归纳数格子法。 板书:数格子法。 师生一齐归纳比较面积大小的三种方法:观察法、重叠法、数格子法。 认识常用的面积单位。 师:出示两个图形,让学生通过刚才学习的方法比较两个长方形面积 的大小?

四人小组合作,共同完成。 让学生利用手上的学具拼一拼、摆一摆。 展示几个小组不同的摆法,并师生共同归纳: 比较两个图形面积的大小,要用统一的面积单位来测量。而用□表示 面积单位最合适。 三、认识常用的面积单位。 让学生看书质疑,并把自已认为重要的句子画出来。 1、 认识平方厘米。

问:1 平方厘米有多大呢?

引导学生说出:边长是 1 厘米的正方形,面积是 1 平方厘米。并举例 说明,哪些物体的表面面积大约是 1 平方厘米? 板书并出示 1 平方厘米的图形。 问:测量什么物体的时候用平方厘米作单位比较合适呢? 生:回答。 2、 认识平方分米。

让学生说出:边长是 1 分米的正方形,面积是 1 平方分米。 师板书并出示 1 平方分米的图形。 让学生用手势来表示 1 平方分米的大小。并举例说明,哪些物体的表 面积大约是 1 平方分米。 问:测量什么物体的时候用平方分米作单位比较合适呢? 生:回答。 3、 认识平方米。

让学生说出:边长是 1 米的正方形,面积是 1 平方米。 师板书。 师:你们能用手势做一个 1 平方米的大小吗? 让学生 4 人双手围成一个面积大约是 1 平方米的图形。 即时提出问题: 让学生估一估黑板的面积大约是多少平方米?教室地 板的面积大约是多少平方米? 4、加强常用面积单位大小的印象。 让学生闭上眼睛想象 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的大小。 四、巩固概念。

1.完成课本第 75 页“做一做”。 2.完成课本练习十八第 1、2 题。 3、在横线上填上适当的单位名称。 一块黑板的面积是 3 一块手帕的面积是 4 五、本课小结(略) 板书设计: 一枚邮票的面积是 4 教室的面积是 54

面积和面积单位
物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。 常用的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米。 1、 2、 3、 边长 1 厘米的正方形,面积是 1 平方厘米。 边长 1 分米的正方形,面积是 1 平方分米。 边长 1 米的正方形,面积是 1 平方米。

三(2)班数学 蔡素云 1. 教材把握准确,处理得当. 2. 过度自然,容量恰当. 3. “三动紧密配合,练习形式多样,学习积极较高.语句速度偏快,照中下先意识弱. 三(2)班数学 蔡素云 1. 老师表情亲切,语调柔和,自信从容,和学生的互动较好,课堂 气氛轻松融洽,学生的学习热 情较高. 2. 思路清晰,结构严谨,教法得当,面向全体,能体现教师的主导作用和学生的主体作用. 3. 讲练结合,有适量的练习,以巩固学生的知识. 三(2)班 蔡素云 蔡老师注重调动学生的积极性激活课堂确有办法 ,每次听她的谭,都感到课堂响亮,活跃.如果 靓女的特长我无法仿效,如是方法方面,有必要找她请教 .把自己调动学生积极性的水平提高 一点. 三(2)班数学 蔡素云 1. 教者善于用教态和语音调动学生的学习热情活跃课的气氛. 2. 准确把握教材,抓住重点,突破难点. 3. 体现教师的主导作用和学生的主体作用. 4. 学生的热情高,回答声音响亮. 三(2)班数学 蔡素云 本节课教学目标明确 ,重点和难点也抓得比较好 .教师面向学生全体,培养学生自主探究学习 的能力. 教师教态自然亲切,课堂气氛融洽,学生学习热情较高,教学环节中教师能精心设计教学环节, 也很注重生与教学的联系,教法得当,教学过程中能充分体现学生的主体性和教师作为组织都 不得积极,引导者的角色.


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