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牧马人之歌教案


《牧马人之歌》教案 教材分析: 《牧马之歌》采用民间乐曲双句反复的乐段结构形式,歌词按从早到晚的顺序描写了哈萨克牧马 人的生活,表现了哈萨克少年热爱马群、热爱家乡、热爱生活的自豪心情。歌曲为一段体。它的曲调 健美、豪放,富有跳荡感, ;结构短小、紧凑、精炼,充分吸收了冬不拉的音调,具有舞曲的特点;歌 曲的衬词部分是整首歌曲的灵魂,它以变化的形式出现,使前后情绪产生对比,展示了牧马少年开朗 豪放的性格和欢乐活泼的音乐形象,波音的运用起到活跃气氛、展示华彩的作用,更加突出了歌曲的 民族色彩。 教学目标: 1.知识与技能目标:在学唱歌曲中解决歌曲中的变化音、装饰音及一些速度变化的难点,并能用 自然圆润的声音来演唱歌曲。 2.过程与方法目标:聆听歌曲,感受哈萨克族音乐的风格,通过聆听----哼唱----完整的演唱来进行 教学。 3.情感目标:通过学唱歌曲《牧马之歌》培养学生对我国少数民族音乐的兴趣,并积极参与各项 音乐实践活动。增强学生对民族音乐文化的感情。 教学重点: 启发学生丰富的想象力,引导学生富有感情的演唱。 教学难点: 准确演唱结尾称词部分的节奏及上波音、重音等。 教具准备: 电子琴、多媒体、课件。 教学方法与策略 在聆听、模仿、讨论、探究中自主学习歌曲,并能积极参与音乐活动体验和表现歌曲。 教学过程 一、组织教学: 师生问好 二、新授课 1、了解新疆 师:我国幅员辽阔,民族众多,拥有许多各具特色,灿烂辉煌的民族文化。下面老师给大家带来 一段舞蹈,猜一猜,它们属于我国哪些民族的舞蹈?(傣族、维族、蒙古族) (设计意图:教师亲自用舞蹈介绍少数民族更能提高学生学习的兴趣,优美的音乐和舞蹈让学生 很享受。 ) 师:那么这几个民族中哪一个民族所在的地区被称为瓜果之乡和歌舞之乡? 生:新疆 (设计意图:出示课件,介绍新疆物产及旅游资源,课件所配的新疆好的音乐更为贴切,让学生耳目一 新,而且还为介绍哈萨克族做充分的铺垫。 ) 师:新疆拥有这么富饶的资源,还有这么多可爱的多民族兄弟姐妹,真是个好地方。今天我们就一 起走进其中一个民族, 老师这有也一段舞蹈大家猜猜他们是来自哪个民族的?(出示课件由此引入哈萨克族)(由哈萨克族 的舞蹈在过渡到介绍哈萨克族的风土人情更加自然,衔接也很好) 师:现在请哪位同学给大家介绍一下你所了解的哈萨克风土人情? 生:歌和马是哈萨克族的两支翅膀(等等) 同学们,下面老师就带领大家一起走进哈萨克族去了解那里别具一格的风土人情吧!

(设计意图:课件介绍哈萨克族的风土人情。配乐是由冬不拉所奏的玛依拉,老师跟着配乐介绍哈 萨克的风土人情更让学生进入到这种情景为学唱歌曲做情景的铺垫,也让学生更加了解哈萨克族,让 学生们喜欢这个民族更能投入的演唱.) 2、歌曲学唱 师:刚才同学通过观看视频对哈萨克族风土人情有了一个简单的了解,那么歌和马是哈萨克族的 两支翅膀,这节课就让我们学习一首哈萨克民歌《牧马之歌》 师:那么在学习这首歌曲前 老师请同学们边听歌曲边看曲谱,看一看你都知道了些什么?了解了什么?同时体会一下歌曲的 情绪速度是怎样的? 师:现在就让我们完整欣赏一下歌曲。 师:刚才我们完整欣赏一下歌曲谁来说一说你都知道了什么?(生答略) 生:速度较快,情绪欢快活泼,作者是石夫 师:那么通过对曲谱的观察看一看你还有哪些地方不太清楚?有疑问吗? 师:那么刚才同学在观看曲谱的时候你们有没有注意到这几 几个音乐记号吗?(生略)那以现在老师领大家认识一下这几个记号。 师:那么现在就让我们再来听一听这首歌曲,在欣赏的时候同学们体一下这首歌曲的旋律特征, 同时品味一下这首歌曲的歌词,看看表现了怎样的一个场景? 生:讨论回答 老师总结: 歌词按从早到晚的顺序了哈萨克牧马人的生活表现了哈萨克少年热爱马群、 热爱家乡、 热爱生活的自豪心情。 师:我们就带着欢乐愉悦的心情一同进入牧马人的一天生活。 师:刚才同学们的演唱有了很大的进步,同学们你们觉得哪里比较难唱。 师:解决波音,重音,延长音记号问题。 师:好,现在我们在来完整的演唱一下这首歌曲。 3、歌曲处理 师:我们用什么样的声音能体现出他们的性格特点。 (初中生更多的应该有自己的想法和风格,让他们大胆的去尝试,并在全班用歌声表现出来.) 生:开朗豪爽、跳跃、欢快 (解决教学重点,根据学生对歌曲的了解,启发学生用乐观的情绪,明亮圆润的声音演唱歌曲) 教师分句指导。 (应对演唱中的情景加以引导) A、重音演唱, B、延音演唱 三、课堂小结 师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。哈萨克民族也日益发展, 同学们长大以后可以去新疆看看美丽的地方,听听动听的歌曲,品品浓浓的奶茶,尝尝甜甜的果香。 愿我们和哈萨克民族的友谊长存。


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