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问渠那得清如许,为有源头活水来


问渠那得清如许?为有源头活水来 ——读《做个好老师并不难》有感
黄岛区东风小学 关键词:爱心 依恋 学习 反思 读书 杨照录 写作 班级自主管理

内容简介: “没有爱心就没教育” , “对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用 的一种品质” , 教师不但要有广度的学习,更要有深度的思考和反思。读书既可以丰富教 学内容,又有助于写作。而写作能力的提高,又能使教师的综合联想思维能力和智慧潜能 得到进一步的拓展升华,为教师的成才创造积极的条件。李镇西校长特别提倡班级自主管 理、 “法治”管理班级和学生的自我教育。班级的自主管理既培养了学生的自律意识与自 制能力,又解放了班主任,是班主任队伍建设最重要的思想引领。

教师心中常怀那一轮“明月” ,在生命成长之路上诗意盎然地行走,那真是一种幸福 与满足。 ——题记 寒假里,拜读了李镇西老师主编的《做好老师并不难》一书,该书是送给教师最好的 “礼物” ,书中汲取了现代教育理念,包含丰富的课堂教学经验。教育故事精妙绝伦,教 育案例惟妙惟肖,教育智慧灵动奋进。徜徉其中,聆听着爱与智慧碰撞而开花时的呢喃细 语,那种幸福和喜悦宛如阳春的花瓣钻入我的心境。感慨之余,受益匪浅,让我觉得做个 好老师并不难。 一、落红不是无情物,化作春泥更护花①:爱心、依恋。 镇西老师反复强调的一句话是: “没有爱心就没教育” 。 他始终如一和学生进行心与 心的交流:和孩子一起过年,一起玩雪、拼字照相,真正融入学生生活,在一次次的“师 爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。教师有了爱心,就会爱每一个学生,教好每一节课; 有了爱心,就会爱学校,爱集体,认真备好每一节课,并尽量把自己的教学经验和同事共 享学习。 “爱心”是教育的前提。教师对学生的爱心更多地体现在日常生活中与孩子之间 的一种非常自然朋友般的互相依恋之情,就会点燃学生心中“向善、向好、正能量”的期 待,便是教师实施教育的契合点。当我们把爱悄然放到学生的内心世界,学生就会非常自 然的对我们有一种依恋之情。判断自己是否真爱学生,用一个很简洁的办法自我询问:我 是不是依恋学生?或者说我是不是在周末或节假日,会情不自禁地思念学生?不要小觑这 种思念,苏霍姆林斯基说: “对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品
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质” 。 当对学生的爱已成为一种依恋之情,这是一种深层次的情感,是对自己的亲人才会 有的感觉!难怪魏巍在《我的老师》一文中写道: “蔡老师!我不知道你当时是不是察觉, 一个孩子站在那里,对你是多么的依恋! ” 二、采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜②: 学习、反思。 学会学习是教师从教的基石, 《学习的革命》 一书中指出 “全世界在争论这样一个问题: 学校应该教什么?在我们看来,最重要的应该是两个科目:学会怎样学习和怎样思考。 ” 学会学习就是要学会掌握最适合自己的学习方式,能够通过探索,独立地进行有效的深度 学习。能够批判性的学习新的思想和事实,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,作出 决策和解决问题。我以为教师专业学习主要是两大方面:教育教学理论的培训和课堂教学 的研讨学习 。只要是有价值的专家报告或有意义的教研活动,我会主动要求参加,认真 学习,吸收其精华作为课堂教学的理论支撑,有效的改进课堂教学模式,创新教法,改变 学法。譬如去年参加的大庆基础教育研培人员级名校长工作室青岛深度培训、全国名师走 进西海岸——小学语文贾志敏(常丽华)专场、清华附小 1+X 课改创新成果展示及窦桂梅 团队教学观摩活动、山东省“1751”工程小学课程课改成果展示会等学习研讨活动,有力 地提升了自我的专业水准与理论素养。 教师不但要有广度的学习,更要有深度的思考和反思。有反思才有进步,有反思才能 提高。叶澜教授曾提出这样的观点:一个教师写 30 年教案不一定有效果,但坚持写三年 教学反思一定能成为优秀教师;同时新教育实验的领军人物朱永新教授也开办了“教育保 险公司”,公开承诺,一个教师坚持写十年教学反思,如果不能成为一位名师的话,教师 可以向他索赔巨额保金。课堂教学反思从教学实践、理论学习、相互借鉴中自我反思,认 真消化并付诸于实践,才能真正的破解教育教学中的“多米诺”骨牌。只要有可能,不要 放过听课的机会,不要放过一些细节。除了要多争取观摩别人的课堂教学,还要研究特级 教师、优秀教师的课堂实录,从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、 教学效果等各方面,客观、公正评价其得失。教师对所听和观摩的每一堂课都要研究、思 考、探讨,并用以反思自己的教学,进行扬弃、集优、储存,从而走向创新。只有这样才 有可能成为名副其实的“名师” 、 “专家” 。 三、胸有文墨怀若谷,腹有诗书气自华③:读书、写作。 李镇西校长倡导教师读书,并由赠书改为借书,时间是一周,他不要求老师写读后感, 而是边读边画或批注,在书上留下最真实的心得,后面写好阅读者的姓名和阅读时间。让 教师读书形成一种精神,一种文化,一笔财富。我校开展“教师读书工程” ,便是学校着 力提倡的一项长期性活动,是提高教师素质最有效的方式。每学期学校会以级部组为单位
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为老师们配备教育书籍,利用每周三周三下午放学后办公时间,为教师固定阅读时间,老 师们会精心阅读,交流读书心得,做好读书笔记。假期里,学校会定期组织教师读书征文 活动,开学后精心评选,举办教师读书交流会,鼓励教师读出内容、悟出精髓、谈出心得、 落实在行动,提升教师的职业素质和专业素养。读书,让老师的情感在锤炼中高尚;让老 师的灵魂在洗礼中升华;让老师的教学在磨砺中创新。读书可以提升教师专业、服务教学, 又能激发写作,促进写作。写作反过来又需要加强读书,通过不断阅读,充电加油,补充 养分,才能继续思考,深化思想,推动下一步写作。写作又能锻炼教师思维,提高教师思 想,促进教学能力。 写是一个人内在素质的外化过程,写好教育教学随笔,内容可以是教研小论文,教后 反思,心得体会,学生思想动态,听课反思、评课稿等。坚持将每天探索与反思,迷茫与 疑惑写下来,有话则长无话则短,或敲击键盘让文字记录心路历程,或通过微信发送朋友 圈,与朋友同事、家长学生分享学习,何乐而不为呢?我想,教师写作不是追名逐利,或 想成为“专家” “权威” ;而是本身的需求,是一件有价值、有意义的事,是一种与文字相 处的幸福。 总之,教师读书不可少,读了就要用。读书既可以丰富教学内容,又有助于写作。而 写作能力的提高,又能使教师的综合联想思维能力和智慧潜能得到进一步的拓展升华,为 教师的成才创造积极的条件。 四、闭门不管庭前月,分付梅花自主张④:班级自主管理。 李镇西校长特别提倡班级自主管理、 “法治”管理班级和学生的自我教育。班级的自 主管理既培养了学生的自律意识与自制能力,又解放了班主任,是班主任队伍建设最重要 的思想引领。 “法治”管理班级中“互相制约性”的原则是比较创新的做法:不但有同学 之间的互相制约性,还有对班主任和任课老师的制约也包括在班规之内。去年,我校对学 生自主管理模式进行了探索,着力打造了班级文化。一是选拔学生信服的班干部。中高年 级在班主任、学校干部的辅导下,让学生们推荐班干部,让各班班干部推荐大队委,将学 生敬佩的干部推到管理岗位。二是制定班级公约。针对学生管理中存在的主要问题,让每 名学生都参与讨论形成本班“班级公约” ,达到公约由学生自己制定,互相督促,共同遵 守的目的。上学期,各班讨论完成了路队、课间操、就餐等公约的制定和实行,取得了良 好的教育效果。新学期,将进一步内化和延伸学生自主管理模式。在班级的管理上,教师 要把重点放在“把班级还给学生,让每个学生都参与班级的管理活动” ,培养学生的主人 翁精神和提高自尊心、自信心,充分发挥学生的内在潜能。让每个学生在学校中得到最好 发展,让每个学生都品尝成功的快乐,是新课程改革下每位教师必须树立的全新理念,我
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们要创造机会让他们脱颖而出,在班级的自主管理中茁壮成长。 “做最好的自己!做个好教师并不难! ”这是李镇西老师对自己的要求,也是 25 年来 从教生涯的真实写照。做最好的老师!是一种“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适淡静, 也是一种“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的回肠荡气。 我庆幸在这个纷芸嘈杂的繁华世间,能徜徉在教育这一片幽静的丛林中,期待着每一 天,绚日从东方的地平线上冉冉升起,将美丽的学校照亮,我和学生一起开启崭新的一天。

【资料备注】 : 1.落红不是无情物,化作春泥更护花①:出自龚自珍的《己亥杂诗》 。意思是说,花 虽然败落了,化作春泥了,还要为后来的花提供养料。全诗:浩荡离愁白日斜,吟鞭东指 即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。 2.采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜②:出自罗隐的《蜂》 。全诗为:不论来地与山尖, 无限风光尽被占.采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜.全诗意思是:不论来地与山头,凡是景 致最美的地方,都有蜜蜂的身影,在各种花儿上采花粉酿成蜂蜜,不知道它们这样辛苦忙碌 地酿造蜂蜜到底是为了谁。 3.胸有文墨怀若谷,腹有诗书气自华③:出自苏轼《和董传留别》 。释义:一个人书 读得多了,身上自然会带一股书卷之气,就会自然而然受书本的影响,言谈举止间流露出 读书人所特有的气质,或温雅或脱俗、或不卑不亢、或典雅大方。因此,与书籍结伴,就 能为人生奠基、为精神打底;与博览同行,就能开拓视野、陶冶情操。 4.闭门不管庭前月,分付梅花自主张④:出自《苦吟》宋代·陈郁,释义:关上屋门 不理会庭院里的月色,把赏花的心情也交给梅花让梅花自己作主吧。

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