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初中计算机课的合作学习与自主学习


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中计算机课的合作学习与自主学习 作者:张磊 来源:《读与写· 上旬刊》2014 年第 10 期 摘要:信息技术的发展,网络的广泛应用,为人们的工作、学习、生活带来了便利条件。 人们足不出户就可以广知天下事。看新闻,查资料,购物,求医问药,无所不能。怎样利用好 每周一节的计算机课,使学生学有所用,提高能力,就成为每一

位计算机老师的工作重点。通 过几年的探索,我发现计算机课培养学生的合作学习与自主学习,有助于提高课堂效率,培养 学生的计算机素养。 ? 关键词:计算机课;合作学习;自主学习 中图分类号:G633.67 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2014)19-0205-01 合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励 学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。? 合作学习(cooperative learning)是 20 世纪 70 年代初兴起于美国,并在 70 年代中期至 80 年 代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。采取合作学习的益处有:(1) 改善课堂内的社会心理气氛,(2)大面积提高学生的学业成绩,(3)促进学生形成良好非认知品 质。合作学习可以培养学生与人合作,对我所教的学生来说,绝大部分来自城市,且成长环境 优越。怎样让这些或独享、或孤独、害羞、或霸道、转行的孩子学会与人合作,拧成一 股绳。新课标积极提倡合作学习的方式。? 在教学中,通过不断的总结和改进,我发现在合作学习的过程中,学生的分组以 4 到 6 人 为宜。人数过多,达不到让每一个孩子都能锻炼的目的,人数过少又缺少交流的氛围。? 合作的方式多样,如问题式合作学习、表演式合作学习、讨论式合作学习、论文式合作学 习、学科式合作学习。根据初中计算机课的特点,我常采用的是讨论式合作学习。采用这种方 式益处很多:(1)能够集思广益,活跃课堂气氛,让每个学生被感染。(2)学生可以彼此启发, 多角度,多层次的思考问题。(3)课堂效率得到提高,改变了教师启而不发的尴尬局面,让学 生体会到三个臭皮匠,能顶诸葛亮的喜悦。让他们尝到集体智慧的甘甜。例如:在学习 WORD 操作时,我把学生分为四人一组,就他们知道,已掌握的知识进行交流。遇到分歧, 上机操作,共同解决。学生间的相互交流学习减少了老师的不必要讲解,提高了课堂效率。学 生面对面的知识比拼与交流,极大地增强了学生的学习兴趣。多对一,一对多的小组内讲解避 免了个别学生不懂,不会现象。通过这次讨论时合作学习,学生感受到了合作是成功的基础。 合作的过程也是一个共享的过程。? 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 讨论式合作学习,有很多优点,但它也存在着不足:(1)不是所有儿童都适合在小组中学 习。学生是具有丰富个性、不同文化背景的学习者,合作学习不会对于每一个学生都是最佳的 方式。一些批判合作学习的人认为,思想感情内向的儿童、胆小和害怕受到别人拒绝的学生, 不适合在小组中学习。(2)学生学习同一材料的速度是不一致的。合作学习中,一些能力差的 学生要么跟不上小组的速度,要么生吞活剥学习内容,勉强赶上。如果小组因害怕差生掉队, 而放慢甚至暂停小组学习,辅导差生。这对于大部分学生来说是不公平的。(3)在讨论中小权 威专行,包办任务,以自己的见解代替全组的想法。那些内向的学生不敢或不愿表达思想, 作出自己的解答,最后沦为复制小权威思维成果的听众。不仅如此,

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