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棉花姑娘


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课题:《棉花姑娘 》
教 师 郭海除 2011 年 月 学 日(第 科 周星期 语文 ) 执教班级 教学地点 一(1) 一(1) 教学时间 教学内容 教学课时

《棉花姑娘》 第 2 课时 教学课型 精读课文 是否集体备课 否

1‘课文以童话的形式出现,根据这一特点,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创

教材 分析

造性。显得新颖、生动、有趣,符合学生的年龄、心理特征。

2、根据课文的结构特征,指导小组合作学习第 2—4 自然段,培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、 合作、探究”的教学理念。 3、注意培养学生的朗读,分角色朗读,调动学生的主动性,同时初步培养学生的人文素养。

(1)认识“姑、娘”等 7 个生字。

教学 目标

(2)分角色朗读课文,读好请求的语气。 (3)认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 (4)培养学生的科学与人文素养。 1.理解课文中的重点词语:儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。 2.“帮助、英雄”几个字笔画较多,易错地方要多强调。 3..教给学生怎样造句。 1.用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)

教学 重点

教学 难点

2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知,理解课文有一定困难。 3 在学本课之前,老师要讲一些抗日战争时期的小故事。

教学 准备

四幅挂图生字卡片

(一)导入新课: 1、出示棉花(课件),认识棉花。 (南方的小朋友很少见过棉花,通过课件的出示,让学生认识棉花。) 2、板书课题,认识认识生字“姑”“娘”,读好轻声。(“花”、“娘”) (“棉花姑娘”是本文的主人翁,轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点,因此,开头 解决难点,对本文的朗读起了铺垫作用。) (二)课件出示童话故事,整体感知。 (本文以童话的形式出现,我让学生看动画课件,通过生动有趣的动画片,激发学生的学 白沙小学电子教案 设计意图

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习兴趣。) (三)初读课文: 1、学生自由朗读课文。要求看拼音,读准字音,找出要求会认的生字作上记号,看拼音多读 几遍,不会读的地方作个记号。 2.听录音读全文。 3、同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主发现最好的识字方法。 (生字的学习,体现学生学习的自主性、合作性、探究性) (四)读感悟,理解课文。 1.体会感情,学习第一自然段: (1)出示课件,仔细看动画,说说你知道了什么?(自由读第一自然段,学生找出“可恶 的”,体会棉花姑娘病情的严重。) (2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情,用“”划出,反复读读。 (3) 教师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。 (抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得) 2、紧扣上文,学习5-6自然段。 (1)棉花姑娘的病这么重,到底谁帮助她治好了病?哪段告诉我们的?自由读一读。 (2)七星瓢虫的本领大吗?你从哪里知道的?你还能向同学介绍七星瓢虫吗? (展示学生收集的有关小资料,包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信 息的能力,而且让讲台成为学生的展示台) (3)出示七星瓢虫,指名扮演七星瓢虫,并作自我介绍。 (演一演,是学生喜欢的学习方式) (4)七星瓢虫的本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词知道的?(惊奇),你表演 一下这个神态吗? (5)出示课件后问:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好有关的句子吗?棉花 姑娘会怎样称赞七星瓢虫? (在特定情景里赞一赞,不但能让学生深入地体会课文思想内容,而且能发展学生想 象力,培养学生的人文素养。) (6)在这段中你最喜欢的词是哪些?用“( (7)质疑过渡,引导探究: 在七星瓢虫来临之前,棉花姑娘病重难忍,她请过谁为自己治病?结果怎样?他们 到底是不想帮还是不能帮? 3、自主、合作、探究,学习2-4自然段。 (1)小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气。 自学提示:A 分角色朗读对话。 B 反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气? C 小动物帮棉花姑娘治病了吗?为什么?(讨论) (小组学习,既可以培养学生团结合作,自主学习的能力,又可以把老师讲授的时 间节省下来,让学生充分地朗读,充分地感悟。) ( 2 )汇报交流学习情况。 a. 比比哪个小组读得最好,相机指导读出请求的语气。 b. 汇报小组学习收获。 (确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心 有余而力不足”这一难点。) 4、师生合作表演童话故事。 教师扮演棉花姑娘,学生分别扮演自己喜欢的小角色(燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫) (这一环节,师生互动充分调动学生的主动性,让全班学生参与教学活动,课堂气氛活 白沙小学电子教案 )”划出来,并说说你为什么喜欢它。

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跃) 五、配乐分角色感情朗读全文。 (理解课文后,让学生进一步体会文中的思想感情,能加深对课文的理解和认识) 六、归纳总结,拓展延伸。 今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花 姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。同学们,在我们的身边,还有 很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?请你们搜集有关资料,下节课汇报交流。 (“以问题开始,又以问题结束”,通过质疑,能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相 关资料的过程中,能提高学生的学习能力,拓展他们的视野,增长他们的见识。)

空中飞

板 书 设计

树干里 捉 田里 叶子上 害虫

作 业 设计

作业: 1:熟读课文 2:书写《生字抄写本》和《词林 1》内已教过的生字。

在今后的教学中,我会好好修炼自己,每次进行教学设计的时候,不但要从宏观上考虑到文章内容和语言运用两个

教 学 反思

方面,还要从细节上修炼自己,减慢语速,关注学生,给与充足的时间。提前进行充分的预设,在课堂上做出及时 的应对,把握教育时机。感谢这个温暖的大家庭,把我当做自己家人一样给与建设性的意见。我会慢慢进步的,谢 谢大家!

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