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八年级地理教学工作总结


八年级地理教学工作总结
本学期我担任八年级(3)班的地理教育教学工作。在学校的教育指导下,兢 兢业业,扎实刻苦,圆满地完成了本期的教育教学工作,取得了较好的实效。现 归纳如下几个方面: 一、认真学习、研究新的教育理论、新课标和新的课改教材。 通过学习,不断提高了认识,转变了教育教学理念,使自己的自身理论素养 和教育水平不断提高,能自觉地将先进的科学理念化成为切实的教育教

学行为; 同时及时总结教育教学中的经验, 推广课改经验和课改成果, 精心设计教学案例, 使理论学习真正达到学以致用,学用结合。 二、认真备课、上课,细致批阅作业。 1、一堂好课,前提还在于备课的质量好与坏。“向四十分钟要质量”,离 不开夜以继日的研究教材及学生、 查阅资料、 学习各种新的教育教学思想、 手段。 所以,我经常为了备好一堂课,到图书室查找资料,到网络上查找各种媒体等, 为上好一堂课竭尽所能,付出了许多的精力,也为课堂良好教学奠定了基础。因 此,每次课堂下来,我都有种充实的感觉,我的劳动没有白费,汗水没有白流, 同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。 2、精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲,重知识体系、结构、联系 和思维方法及解题思路,避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在课堂上讲究 教学技巧和艺术,提高课时效益。训练题做到精选、精练,对出现问题的学生及 时地指导,提高了学生的学习效果,增强了学习的兴趣。做到讲练结合,努力提 高了复习效率。 3、能充分利用网络资源,切实做好地理学科备课资料的收集、整理工作, 为地理课件的制作准备充分的素材。 认真学习计算机理论, 提高课件的制作水平。 积极进行地理教学与信息技术的整合,摸索最佳的教育教学方法,有效地提高教 学实效。在现有的基础条件上,进行课件的开发,把单纯的课堂教学模式,尽量 转为一种有声、有形,师生互动,快速、便捷,及时反馈的教学模式中。 4、地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣,在很大程度上取决于学生对地 理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中,从一开始我就给学

生强调地图的重要性, 也在不断的教学中培养他们读图分析能力。尤其是在地理 模拟测试中,我命题重点以读图分析为主,就是让学生明白,地理教学尤其是世 界地理教学必须学会识图。 教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识,重点掌 握最基本的地图阅读和使用方法,培养学生的图像思维能力,掌握读图技巧,将 所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法,,逐步建立地理事物和地理 现象的相互联系,完成对地理事物的准确定位,对重要大洲和重要国家的准确位 置的掌握。 5、认真对待每个同学的作业,因材批阅,为每位同学的发展指明了方向。 每一个班级的学生数都在五十人左右,每批改一次作业就是一项沉重的工作。每 次面对堆积如山的作业本,我没有觉得是一种负担,而深感责任之重,是一种使 命。对成绩差的同学的作业,我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的 关爱,作业是与他们最直接的交流、与沟通。 6、能积极向同伴学习,走进同组教师和优秀教师的课堂,向同组教师学习,不 耻下问,并积极参加单周的教研。就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学 生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习.从而提高了自己的教学水平。 我在今后工作中,继续努力,争取取得更好的成绩。

八年级地理教学工作





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一、 学习新课程标准,以当前先进的教学理念为指导,提高学生学习积极性。 初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理, 获得地理技 能,发展地理思维能力,掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情 感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化,从 知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本 的地理知识和学习地理的基本技能, 同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的 过程,为了培养合格的社会主义现代公民,在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可 持续发展观念及爱国情感。

教学中,要视学生为知识的创造者,而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学 的目的就是让学生学会学习,只有学生学会了学习,教学才变得有意义和有希望。要实现这

一教学理念, 教学手段要灵活多样, 让学生学会主动学习。 在班级教学中, 班级之间有差别, 学生个体也有差异,教学中我根据学生实际情况,采用分层教学,以先带后,承包互帮,展 现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则,突出过程 性评价,提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际,加强学生的地理基础,培养学生的地理思维。 这批学生在初一没有学好地理,地理基础较差,甚至一些地理常识也不具备,更不用 说养成地理思维和方法,在观念上他们把地理当作副科、次科,对地理学习不重视。对初二 的学生来说,由于地理是综合科科目,在中考中所占的分数不多,学生也轻视地理学习。我 们的学生在初一阶段成绩也很差,从小没有养成良好的学习习惯和学习方法,缺乏自信。学 生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。针对这些情况,我在课堂上时 刻通过激趣是学生保持注意,重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活,地理学习等 方面给以方法的指导,在教学中渗透先进的学习观念,让学生体验成功,培养自信;培养学 生良好的学习习惯,突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节,搞好常规教学,开展多样化的学习形式 由于初中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理” ,难度较大。因此,我在备 课前,认真研究教学标准,综合各种版本教材,结合学生实际,适当增加学生对问题的理解 深度。平时多收集一些相关的时事材料,如“地震” ,火山,神州五号成功返回,台风事件 等,结合本地的自然环境和经济建议成就,注重生活与所学知识内容的联系,以生活中的材 料作为知识兴趣的切入点,把握好每节课的重点、难点,认真备好每一节课,写出较好完整 而详细的教案。

在备好课的基础上,讲好每一节课,提高课堂 45 分钟的教学效果,是提高地理教学 成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识,经常启发学生思维,注重教学语言 的生动性、趣味性,分析问题深入浅出,列举学生喜闻乐见的事例剖析难点,创设宽松的课 堂气氛,师生互动,极大的提高了学生学习地理的兴趣性,另一方面,充分利用各种教学挂 图,图片,标本,有时借助多媒体展示地理事物的形成过程,如:地形剖面图、锋面雨的形 成等。让学生增强了感性认识,加深对教材知识的理解和记忆,又培养了学生的读图能力, 课堂效率有较大提高。第三,在教学过程中,结合有关章节内容,对全体学生进行环境保护 方面的教育,培养学生的环境意识,如大气污染,自然环境,自然资源利用与生态破坏等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式, 培养学生地理学习能力, 如开展研究性学习, 地理小论文,野外考察,调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的 能力;利用地图,综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学 生自主学习的能力,发展学生的个性,使学生具有活跃的思维,从而达到培养创新精神与实 践能力的目。

四、学科教学的反思与展望 1、综合学习各种教育教学理论,重点学习分层教学,加强地理教学的实践和理论的 探索。 2、通过多种形式实现教学效果的反馈,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立 学习型小组。 3、继续强化“思路-线索学习法” ;继续强化过程性评价和整体优化。(责任编辑:橙 子)


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