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-计算机基础教案


沈阳大学青年教师教学基本功大赛

教案
课程名称:多媒体课件制作&应用 课 题

(首页) 第 13 次课

§12.3

遮罩动画
授课时间
2013-04-3 (2 学时)

授课对象
授课

2012 级 学

前教育 (专科)

授课形式

新授

学生情况

授课对象为 2012 级学前教育专业(五年制专科)的学生,具有共同特点:基础知 识较扎实,掌握新技术较快。但多数学生仅为了完成作业而疏于技能的现实应用和拓 展,其中还有部分学生不能独立设计和创作,加上学生对学科性质的不同认识,导致 在学习中表现出的主动性和接受能力有较大差异,即学生就分成了“学得会”和“学 得多”两大类。因此,案例讲授与拓展练习结合,调动积极性、激励、启发学生,教 学内容循序渐进地进行,力争让“学得会”的同学掌握知识更准确,让“学得多”的 同学技能再创新。 知识目标:掌握遮罩动画技术、完成实例《冉冉升起的五星红旗》的制作。 能力目标:通过实例的制作和拓展练习,激发学生创作灵感和表现能力,培养学生对 遮罩技术的分析、解决问题的能力,以及对课件制作的调试能力。 情感目标:培养学生的小组协作精神、自主学习行为和建立自信和创新意识。 通过实例制作,理解和掌握遮罩动画技术。 遮罩特效的实现。 行为引导教学法、案例教学法(注重技术拓展,思维创新) 、任务驱动分组学习法。 多媒体计算机,投影仪,粉笔,黑板。 1.刘永刚,多媒体课件制作&应用[M],辽宁教育出版社,2008.6。 2.彭宗勤 孙利娟.Flash 8 中文版基础与实例教程[M].北京:电子工业出版社,2006. 3. 胡彩云,学前教育多媒体课件的应用情境与作用[J], 《中国教育技术装备》 , 2012 (18) 。 多媒体课件、素材资料、flash8.0 软件平台、powerpoint2003 软件: (本课所用遮罩动画的关键技术以及色彩版式的调配方案的实现) 、 分组实验报报告、小组作品相互评测表 【学生预习】
教学实例: 《冉冉升起的五星红旗》

教学目标

教学重点 教学难点 教法学法 教具挂图 参考书目

教学准备

教学过程
一.课程导入(用时 5 分钟)
本节课所属章节是《多媒体课件制作&应用》的第 12 章第 3 节的内 容,遮罩动画是制作 flash 课件的主要技术之一,这一教学阶段同学 们可以实例解析的方式让从中掌握技术要领、寻找方法、直到问题解 决,请同学把教材翻到 173 页,快速浏览一下本章节学习内容。 演示实例最终效果,问题引入。 意图:将现实生活中的事物做演示,解析遮罩动画的原理,学生 对学习内容迅速产生亲近感,课堂教学在愉悦的气氛中展开。 引出本节课教学内容: 给出教学实例:技术重点—遮罩技术<飘动的旗帜>。

【思考问题】 师生互动,激发学生兴趣。 【CAI 演示】 学生观看屏幕,思考分析, 明确学习内容。 【板书】 课程章节标题

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教案
二.技术讲授(用时 30 分钟)

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****教学重点**** 通过实例制作, 理解和掌握 遮罩动画技术。

(广播教学) 启用多媒体课件,帮助学生分析技术点,并示范演示制作过程,讲 授技术要领。 讲授教学实例制作步骤和关联技术: 1.整体效果演示,如图 1 所示。

【CAI 演示】 教师引导示范制作过程。 学生观看演示,积极思考。 完成任务1: 找出这个动画 的制作关键。 ****教学难点**** 制作<旗帜飘动> 动画
图1 实例最终效果

2.分析素材及实例构成,如图 2 所示。

【预设困难及解决方案】 ◆短时间内不能掌握技术要领。 解决:悉心指导,参照教材。 完成任务2: 新建图层 重命名图层 ◆为什么要在 595 帧为终点? 解决:flash 中 12 帧为 1 秒, 国歌所用时间决定的。

图2

图层结构

3.图层内容及帧动作。 背景图片:第 1 帧,导入背景图片,调整。 第 595 帧, 按 F5, 延长帧内容。 国歌图层:第 1 帧,导入国歌文件,调整。 第 595 帧, 按 F5, 延长帧内容。 旗杆图层: 第 1 帧, CTRL+F8 新建元件 1, 绘制旗杆,返回场景。 第 595 帧, 按 F5, 延长帧内容。 五星国旗: 第 1 帧, CTRL+F8 新建元件 2, 制作旗帜,返回场景。 第 595 帧, F6, 调整位置, stop。
图3 图层内容

【动手动脑】 1. 体会实例主体的第一部分构 建技术。

完成任务3: 各 图 层 1-595 帧设置 元件的制作

2. 体会实例主体的第二部分构 建技术。

【预设问题】 为什么要将旗帜做在元件里? 遮罩技术的原理是什么?

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5.制作<旗帜飘动>元件

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【预设问题】 很多同学会争议: 1.遮罩层和被遮罩层之间关系。 完成任务4: 旗帜飘动动画 遮罩技术原理 2. 遮罩层和被遮罩层哪个应用 动画渐变?效果有什么不同? 提示: ◆一个前台,一个后台。 ◆透过前台形状, 看后台景物移动。 ◆前台形状移动, 看后台景物静止。

教学重点

旗帜飘动效果 6.旗帜上升动画(留给学生揣摩制作)
图5

【留白】 请同学们将飘动的旗帜做 升起动画。 留白一方面尊重学生设计 风格, 另一方面复习和巩固以前 学过的运动渐变技术。

完成任务5: 动画渐变 Stop语句

五星红旗图层 第 1 帧 图6

五星红旗图层 第 595 帧

添加背景和文本效果

【互动】 【板书】 1.思考并回答教师提出的问题。 2.遮罩动画关联技术列举。

(停止广播) 总结式提问:制作遮罩层动画,最重要的关键技术是什么? 1. 确定后台物体景象及行为。 2. 设置前台物体形状及行为。 3. 图层上右键,属性:遮罩层 思考题: 旗帜作为后台景物,为什么是两幅期,而不是一副呢?效果比较。 它反映了遮罩技术的一个什么特点呢?

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三.巩固练习 (用时 55 分钟)
1.教师跟踪指导:及时发现问题,给予解答。 2.提示技术进阶: (针对学习有余力的同学) 3.引导练习过程:

(续页)
【跟踪指导】 1.学生上机操练, 结合教师示范 和教材详解, 领悟和掌握技术 要领,尝试制作。 2 完成课堂作业——Case042。 【预设困难及解决方案】 部分同学对某些知识掌握 不好, 不能独立完成作业, 教师 跟踪辅导的同时, 及时掌握学生 学习状态,及时解答疑难问题, 必要时利用广播提供技术支持。 【引发思考】 演示文稿中如何较深层次 的应用自选图形技术, 如何对现 有技术进行拓展和创新? 整理笔记, 领悟自选图形的 应用过程。 鼓励学生深入技术运用, 积 极投入沟通和交流中。

观察教师示范讲解→领悟技术要领→形成整体设计思想→参考 笔记和教材步骤→上机操作→记录疑难问题或求助→熟练应用 关键技术→优化作业效果→课堂作业存档 4.技术支持(必要时进行广播)

四.课堂小结(用时 5 分钟)
本课主要学习了自选图形的应用技术,希望同学们努力掌握,完成 课堂作业和课后 DIY 作业。实例“case042”的领悟和练习是最重要的环 节,通过这个案例分析,掌握技术要领,结合教学中的问题引导、简要 总结等。大家一起参与学习活动,同学们可以从不同层面分析和归纳问 题,并将自己形成的理解与已有的模版或他人的作品相比较一下,可以 增强对技术的灵活应用能力。 老师在教学过程中避免了照本宣科,以免使大家感到厌烦和枯燥, 也有利于大家技术拓展和创新。简单分组,既便于管理,也有助于交流 的开展。知识是永无止境的,希望大家保持热情,多加练习,既巩固技 术又锻炼动手动脑能力。

五.板书样式(为学生提供教学内容纲要)

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六.设计制作(课后作业—技术延伸)

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学生:设计制作(DIY)—技术延伸 1.课后完成作业。 教师: (1)搜索和选取素材。 1.各小组协调组织讨论、个别帮助,各小组 (2)确定创意和设计流程。 进度及时汇报,对进度比较慢的小组给予 (3)编辑制作和调试风格。 (4)备份和提交作业。 支持。 2.可借助网络资源,创意灵感源于生活,细心观 2.提出作业要求: 察和体会,小组协作,ftp 上传。 (1)原创作品。 3.整理疑难问题。 (2)主题明确,灵活应用本节课所学技术。 4.填写附表 1:实验报告; (3)技术性和艺术性的完美结合。 填写附表 2:小组互评表; (4)页面注明:班级、姓名、学号。 5.学生相互交流作品。

七.教学反馈
1.教师回顾教学过程,查看是否达到预计教学效果。 以班级总人数为整体, 本课程教师期望教学达标效果 如图 7 所示。 2.检查学生作业,并做好批阅笔记。 3.审阅实习报告和小组互评表,做审阅笔记。 4.教师自评总结: 任务驱动这种教学方法对学生产生了很大的震动。 他 们平时完成教材中有步骤的实例任务时感觉很容易, 但当 他们换角色,以一个设计者去创作时,却一时不知从何着 图 7 课前预期教学效果 手,但当他们在老师的帮助下,运用和巩固了所学技术, 都有很强的成就感,主动让老师检查,并与同学们分享创 作过程,因此这类课堂教学模式是很有必要采用的,但在选择作业题目时,应选择学生有能力完成并且 难度不大的内容。 当我在辅导个别基础较差的同学时,他们的眼神与表情充满了感激,以往不认真的同学也会发现, 老师同样很关心他们,从而快速改正缺点,投入学习中,不再像平时听课时那样漫不经心了。 及时批阅学生作业,审评实验报告和小组互评表,重视学生的表达与展示自己的过程,重视对学习 过程和最终作品的评价。本人作为指导教师的同时,恰当的充当了一个欣赏者和使用者的角色,集中学 生观察、设计、技术应用的焦点,提高作业质量的优化效果,引导延伸方向。 整体授课过程本人做好组织、指导和服务工作,善于捕捉学生学习过程中存在的问题,及时归纳知 识要点和适时反馈。 ※※有待完善方面:小部分学生自觉性较差,在学习的过程,教师需要用心检查他们的作业完成情 况, 避免同学偷懒, 只做纯粹的模仿或抄袭, 小组成员之间相互督导, 使通过自己的思考做出完整作品。 5.寄 语: 演示文稿的设计虽然不像时时刻刻在发生变化的网络那样发展迅速,但是也有自身的倾向和趋势, 初学者可以以“创意为贵、技术为本、实用为先”的原则,牢固技术功底,使作品结构合理,内容饱满, 能有效的传达信息。同学们可以多方面进行学习,从而大幅度的提高你的设计能力和拓展创新能力。

教研小组点评: 点评日期:
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附表 1:实验报告

实验报告
系班: [分组资料] 组长: 组员: 时间: [时间、地点、工具] 地点: 工具:
第 组;

[实验目标]

[实验过程]

[疑难问题]

[设计方案]

[交流与互评]

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附表 2:小组互评表

学习情境/实验小组互评表
作业题目 系 时 组 班 间 名 评价内容 学习认真,勤奋努力 学习精神 明确学习目标 积极参与完成作业的各个步骤 熟悉 powerpoint 的基本操作流程 专业能力 图片、艺术字的插入、编辑 版面设计效果 学习方法 素材的收集整理能力 方法能力 技术方法有效 技术实施能力 科学健康 团队沟通拓展 创新能力 团队协作创新 互相帮助 综合评价 教师审核 小组成员 评价标准:很好 A,较好 B, 一般 C,较差 D,很差 E

评价项目

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