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当前农村初中生学习心理的调查研究


当前农村初中生学习心理的调查研究 摘要 本文采用问卷调查, 座谈会及个人案例调查的方法, 对当前 农村初中生的学习心里,学习态度,学习目的,个性发展,教育 价值观等进行分析,发现当前农村初中生的学习心理特点:教育 价值观趋向多元化、务实化、功利化;学习目的明确。可是具有 主观性和不协调性,就其原因是受:市场经济发展的影响、国家 高等教育改革的影响、农村教育全面实施素质教育产生的影

响、 家庭教育的影响、学校教育的影响。为了解决以上存在的问题, 使学生形成健康、积极向上的学习心理,可采取以下办法:增加 投入、创造良好的教育教学环境。帮助学生准确地了解和把握未 来。在普通教育中渗透职业教育,使农村初中生成长为适应农村 经济发展要求的复合型人才,在紧扣素质教育主旋律中,制定科 学的课程教学计划和考核标准。在普教中渗透职教,促进学生全 面发展,必须进行课程改革。相对均衡各学科在教学时间上的比 重,淡化学科考核的学术标准,使学生有充足的时间进行各学科 均衡的学习和感兴趣的学科的强化学习与训练。 我于 2005 年 4 月 10 日—5 月 10 日,对太平镇镇南学校初中 学生的学习心理状况进行了调查,通过调查研究,对农村初中生 的学习心理有了初步了解和认识,为了准确地把握当前农村初中 学生的学习心理动向,深化教育教学改革,加强教育教学的针对 性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供 了客观和理论依据。 一、 调查目标和方法 (一)调查目标 1、当前农村初中生的学习心理现状。 2、当前农村初中生的学习心理特点。 3、当前农村初中生的学习心理成因及对策。 (二)调查方法 1、问卷调查 学生问卷,内容涵盖教育价值观,学习态度和学习目的三个 方面,问卷调查在太平镇镇南学校,初一、初二、初三进行,共 发问卷 90 份,回收 72 份。 2、座谈及个人案例调查 整个调查召开了一次教师座谈会,一次学生座谈会,这些座 谈会不仅为我提供了大量生动的典型材料,而且为理论性的分析
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提供了良好的基础。 二、 调查结果分析 通过分析学生问卷调查及学生教师座谈会结果显示,当前农 村初中生的学习心理具有明显的时代特征。 (一)当前农村初中生的学习心理现状分析。 1、教育价值观 调查显示,大部分当前农村初中生具有较为明确的教育价 值观, 75%的学生认为学习能提高自身素质, 3%的学生认为学习 的作用是为了考中专,22%的学生没有考虑。 调查还显示,当前农村初中学生的教育价值观带有显著的 经济社会特征。他们认为,当前农村青年的经济收入与受教育 程度成正比,其中 65%的学生认为高中、中专毕业生挣钱多, 25%的学生认为初中毕业生挣钱多, 7%的学生认为小学毕业生挣 钱多,3%的学生认为文盲也能获取较高的收入。 2、学习态度 调查结果表明,60%的学生对学习热情较高、27%的学生对学 习的热情中等、13%的学生害怕学习,这与他们考中专或大学意 识淡化是相一致的。 值得注意的是害怕学习的学生数份额高, 而 且,在调查中还发现 92%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害 怕学习或讨厌某些课程的基本原因: 一是与教师的教学语言的趣 味性、教学方法、教学形式等密切相关;二是与该课程在现实生 活中的实用价值紧密相关。调查结果显示:90%的学生的学习与 现实生活相联系、实用性强的语文、数学、物理、化学学习热情 较高。而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在 学生讨厌的课程中,英语是初中的核心之一,有 65%的学生认为 “英语对于以后生活几乎没有用处,英语较难学、基础差,故干 脆放弃学习” 。 3、学习目的 调查结果表明, 对于初中毕业后的打算, 23%的学生准备学一 门技术,57%的学生选择外出务工,20%的学生还没作任何打算, 初中学生对“务农”的态度不算高。由调查可知。当前农村初中 生愿意在家务农的只占 7%。 (二)当前农村初中生的学习心理特点 调查显示,当前农村初中学生的学习心理与以往农村初中生 的学习心理相比,有明显不同。 1、教育价值趋向多元化、务实化和功利化。 自己跳出“农村子”走向城市,他们中的大部分人已经认识
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到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质,使他们 掌握生存、生活所需的基本文化科学知识,以增强自己在未来社 会中的竟争能力。在此基础上,有些家庭经济条件较好,而且成 绩优秀的学生则致力追求高等教育。初中生的教育价值观的另外 两个特点是务实化、功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教 育输出的经济价值。他们中大多数人都从经济角度去衡量所学课 程的价值,从而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课 程教学更多地联系生产实践,渗透更多的实用技术。 我们知道由于年龄和常识的制约,初中学生的认知、分析、 判断能力既不成熟又不稳定,事实上,大部分的初中生的教育价 值是迷茫的,其原因在于:一是越来越多的中专生和大学生难以 就业,从而使他们对考中专和大学失去信心;二是学术性较强的 初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求,难以使他们产生 学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生产生厌 学情绪。 更为严重的是, 我在教师座谈和学生访谈的过程中发现, 由于学生对前途的失望,部分教师也失去了对教育的信心,厌学 情绪在受教育者和教育者身上同时滋生并蔓延,这种现象反映了 一种消极的教育价值观。 2、学习目的明确,但具有主观性和不协调性。 对学生问卷调查表明,67%的学生具有明确的学习目的,但通 过对调查问卷的对比分析和对学生本人的的考察,我发现,学生 的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性 突出表现在:他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农 业产业就业的艰难性, 但有 63%的学生却表示不准备在农村务农。 很明显,如此大的一个群体具有这种想法是极不现实的。此外, 40%的学生希望自己以后在事业上能获得成功, 可是他们都不准备 接受高等教育。从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的 基础性作用。学生学习目的不协调性主要表现为思想与行动的不 协调。调查结果表明,40%的学生将准备在家务农,但他们在上劳 动技术课时并不认真学习, 平时也很少接触农业科技方面的资料。 三、对调查结果的思考 (一) 当前农村初中生的学习心理成因分析 当前农村初中生学习心理状况,主要还是积极向上的,他们 正在健康成长,同时存在着消极的一面,不容忽视。 1、市场经济发展的影响 从宏观角度看,农村初中生深深地感到了国家经济发展的快 步伐,欣喜于辉煌的经济成就,调查结果显示,95%的学生对未来
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充满着美好的向往,其中 75%的学生对“竞争”这一市场经济的 本质属性了解较深。 从微观角度看, 市场经济在农村的逐步深入, 使农业的生产结构、生产方式不断变化,而轰轰烈烈的农民打工 队伍更使农村人的生活方式发生了质的变化,农村初中生对这些 变化很感兴趣, 因为他们享受到了蕴藏其中经济利益及文化利益, 使他们不愿生活在农村,而且幼稚地想及早结束学习加入外出打 工的队伍。 2、国家高等教育改革的影响 随着高等教育的改革,将有更多人获得上大学的机会,以至 部分学生对考中专、大学信心十足。但是,我国高等教育招生和 分配制度的改革,对学生的负面影响也很大。调查结果表明,40% 的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的 愿望。 70%的学生为大学不包分配感到前途渺茫, 从而在学习上漫 无目的。需特别指出的是,由于高等教育招生和分配制度的影响 使部分品学兼优的学生感到迷茫和失望,并逐渐淡化了对学习的 兴趣,失去了学习的积极性。例如:初三年级的黄小玲同学,在 小学一至六年级是一位尖子生,在初考中成绩优异,本来考上了 重点中学。但由于家庭条件差,考虑到即使将来考上大学,也支 持不起学费的负担。所以只好在镇南学校就读初中,心里想:读 完初中,拿到毕业文凭就到城里打工。因此,在初中阶段的学习 积极性很低。 3、农村教育全面实施素质教育的影响 素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学 生的积极作用,是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重 要意义,从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践,自 发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学 生的消极作用,是使部分学生过多地追求学习的功利性,而忽视 了学术性较强的文化课程的基础性意义。 4、家庭教育的影响 当前,农村大多家庭子女少了,许多初中生处于一种相对优 越的生活环境中, 备受家人的宠爱。 他们一般表现为意志不坚强, 缺乏进取精神,注重生活享受。有部分父母外出打工,对子女的 学习情况很少过问。这部分学生一般表现为纪律松懈,只顾玩, 不管学习。值得注意的是我在和部分学生家长交谈中发现许多家 长对学生要求较低,大部分注重纪律方面,而对学生参加高考的 家长极少。从而在学习上对学生形成了一种:内-家庭-松;外 -学校-紧的矛盾局面。
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5、学校教育的影响 在农村教育全面实施素质教育的进程中,农村初中越来越重 视特长教育和培养学生的个性。可是,由于资金和人才的制约, 对于学生学习的需求无法满足,从而导致学生需求与学校教育之 间的矛盾冲突。 (二)形成健康学习心理的对策 影响学生学习心理的因素非常复杂,因此帮助他们形成健康 的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革形势的要求,实现由 应试教育向素质教育的转轨,应积极地帮助农村初中生形成健康 的学习心理。 1、增加投入,创造良好的教育教学环境 当前,农村学生已感受到了社会进步的快节奏,初步了解了 渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常学习中,他们接触 的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识,这 样强烈的反差,必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此,只有增 加硬件和软件的投入,使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜 明的时代特征,才能对学生产生求知的诱惑和刺激。 2、帮助学生准确地了解和把握未来 由于主客观方面的原因, 农村初中生对国家市场经济的发展、 高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入,所以 有必要以专题报告的形式向他们介绍国家市场经济发展所取得的 辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景;向他们介绍高等教 育改革中招生制度的合理性、科学性,收费制度的公平性、保护 性,分配制度的灵活性、公正性;向他们介绍素质教育实施的具 体内容、价值和未来取向,以帮助他们明辨是非,消除误导,帮 助学生了解不同职业。主要是务农的特点、现状和发展趋势,从 而使他们在学习期间确定自己的学习目标,在毕业时选择自己的 就业岗位。 开设心理辅导过程,对学生进行学习动机、学习兴趣、学习 能力、考试心理、学习适应性等内容辅导是当务之急。 3、 在普通教育中渗透职业教育, 使农村初中生成长为适合农 村经济发展要求的复合型人才。 1986 年,原国家教委等四部委联合召开的全国职业教育工作 会议明确指出: “农村教育应该从办学为了升学转到为本地区物 质和精神文明建设服务为主,兼顾向高一级学校输送新生这个方 向上来。我们可以尝试在农村初中进行初中毕业后职业教育―― ” 学期职业培训。但我们应引以为鉴的是:传统的也是落后的农村
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职业高中教育,当前步入了关、停、并、转的恶劣境况。那么在 农村初中实施职业教育,则必须致力于追求教学内容的综合化和 科技化以及教学方法的科学化。 4、 紧扣素质教育的主旋律, 制定科学的课程教学计划和考核 标准,主动适应学生的需求。为了真正体现素质教育的特点,在 普教中渗透职教,促进学生的全面发展,就必须进行课程改革, 相对均衡各学科在教学时间上的比重,淡化考核标准,以使学生 具有充足的时间和精力进行各学科的均衡学习和较感兴趣学科的 强化学习。 5、 改善教师待遇, 改善教育系统的人事制度, 营造一个合理、 高效的竞争环境,解决“教师行为滞后”问题。 发展经济学家的研究指出, 第三世界国家的初等教育和中等教 育学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主 动性密切相关的,他们往往得不到应有的工资,没有兴趣,也没 有机会更新自己的知识,提高自己的教学水平。我们的农村初中 教育基本上属于这种情况,解决“教师行为滞后”问题的有效办 法:一是提高教师工资水平,为他们提供接受继续教育和进行终 身学习的经济保障;二是改革教育系统的人事制度,保证教师考 核的公开性、公正性、科学性,营造一个合理、高效的竞争环境; 三是提高继续教育和终身学习的质量,改革当前继续教育中的形 式主义和低效局面。 本文所研究的学习心理是指农村初中生在国家市场经济、 高等 教育改革和基础教育应由应试教育向素质教育转轨等方面影响下 对现实学习态度和对未来教育产生期望。

05 年 5 月 8 日

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当前农村初中生 学习心理的调查研究

广西电大钦州分校 何 新 英

2005 年 5 月 8 日

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