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《春酒》教学设计方案


教学设计方案
课题名称 科 课 目 时
语文 1 课时

春酒 班 级
八(5)班 陇西县菜子中学 杨旭

授课人:

【教材内容分析】
本节内容为《春酒》 ,是八年级下册第四单元第十九课,目的是通过朗读细细品味文 章关键词语句子,激发学生热爱故乡的风土人情、热爱祖国的传统习俗、以及我们充满人 情味的生活的情感。

【学习者特征分析】
1. 八年级的学生已经具备在教师的指导下,自主、合作、探究的能力。 2. 八年级的学生积累了一些散文知识,也具有一定的社会知识和生活经验。

【教学目标】
·知识与技能 1.朗读课文,整体感知文章表达的情感。 2.欣赏关键语句,理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达的浓浓思乡之情。 ·过程与方法 1.本文是自读课文,要求学生课前认真读,细细品味文章关键词语句子。 2.琦君的散文优美、清新、课前课后要加强朗读。 3.课堂教学方式采用学生讨论、教师引导点拔法和延伸扩展法 ·情感态度与价值观 感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,让学生养成良好的习惯能用自己的视 角看世界,观察事物,形成良好的价值观。

【教学重难点】
1.激发学生热爱故乡的风土人情、热爱祖国的传统习俗、以及我们充满人情味。 2.本文是自读课文,要求学生课前认真预习,通过朗读细细品味文章关键词语句子, 学习文中细节的描写方法。

【教学资源】
实验(演示)教具 教学支持资源 网络资源 步骤 一、导入 并明确目 标: 多媒体教室,投影仪 幻灯演示课件 在互联网上收集画图程序制作的图像,激发学生学习兴趣 教师活动 学生活动 教学意图 1.俗话说: “一年之计在于春” ,春 1.通过谈身边过 天是一年的开始。当然,在我们中 1、谈自己家乡的风 年的情景,很容 国人的心目中,新春是极喜庆的。 俗。 大家说说,你们的新年是怎么过的 2、齐读学习目标。 易让学生进入文

呢???我国浙江温州一带是如何 过年的,请听琦君为我们讲述的过 年故事——《春酒》 。 本节课,我们将通过朗读来感 受、品味作品的风俗之美,人情之 美,从更深的层次上理解作品。 2.课件出示学习目标,学生齐 读。 二、朗读 感知文意 感受作品 意蕴

本。 2.通过朗读学习 目标,使学生有 目的地学习。做 到有的放矢。

语文课程标准中 对“七至九年级 1、教师播放示范朗读,学生听 语言品味能力” 读,体会文中深情。 的阐述如下: 2、让学生品读,鼓励学生范读 1.听示范朗读。 最精彩、最有趣的情节并尝试点评。 2. 学生品读、 范读。 1)体味和推敲重 3、理思路,感受作品意蕴。 3、学生尝试点评、 要词句在语言环 境中的意义和作 刚才我们多次朗读课文,谈出 谈感受。 了自己独特的感受,下面以小组为 4.学生分组讨论。 用。 2)欣赏文学作 单位,讨论下面问题: 5.学生展示。 品,品味作品中 ①文章主要记叙了哪几件事? 富于表现力的语 这几件事是如何组合在一起的? 言。 ② 作者回忆儿时过年、喝春酒、 根据课标, 喝会酒这几件事,有何意义? 本课的学法以朗 ③ 文章结尾写道: “一句话提醒 读为主,把朗读 了我,究竟不是道地的家乡味啊。 分为三个层次: 可是叫我到哪儿去找真正的家醅 朗读感知、 呢?”作者怀念的仅仅是家乡春酒 分析品味、尝试 的味道吗? 创新 小组讨论,展示: ①文章主要记叙了儿时在故乡 过新年、喝春酒、喝会酒,如今自 泡八宝酒等四件事,这一切都围绕 “家乡的味道”展开。 ②这几件事显示了故乡的风俗 之美,人情之美。 ③作者在文中主要通过春酒写 故乡的风俗之美、人情之美,写自 己对故乡亲友的怀念,对母亲的追 思。其间,流淌的是浓浓的思乡之 情,是对难忘生活的深情怀念。 4、教师总结板书并引申:琦君 散文中的童年记忆,故乡怀想是那 样的美,儿童圣洁的心灵,乡民美 好的生活情趣,似乎轻笼着一种超 凡脱俗的光辉,她曾经这样深情地 说过: “像树木花草一样,谁能没有

一个跟呢?我若能忘掉故乡,忘掉 亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下 笔,此生永不再写。 1.通过品味文中 三、品读 课文,鉴 赏精彩的 语言 师:找出你喜欢的语句,把它 推荐给大家,并说明理由。 教师总结:琦君认为:好的文 章必须语语动人,字字珠玑。而要 做到这一点,必须做到:平易、净 化、蕴藉、真挚,我们在《春酒》 一文中看到了这些特征。琦君善于 使用叙事抒情并行的方式;善于识 喻,善于刻画鲜明生动的人物形象, 细腻又传神;善于运用细节,抒发 对童年,对母亲,对家乡的浓浓情 思。阅读文学作品,只有细细品味 文中的细节,才能充分体味文中的 感情,理解文章的主旨。 的民俗美,激发 1.学生品读文章, 找出自己喜欢的句 子。 2.学生自由发言谈 感受。 学生热爱家乡、 热爱传统文化、 学会享受亲情, 这正是我们现在 学生缺失而现今 国家和社会大力 倡导。同时也符 合语文课标中的 三个维度:情感、 态度、价值观。 2.通过品味,学 生掌握细节描写 的方法。

四、课堂 小结并布 置作业:

“春酒”其实是记忆中的乐园, 是心灵的“理想园” ;春酒,会酒, 醉了母亲,醉了“我” ,也醉了“我 们” “我”今天真可爱,母亲的聪 , 明能干,乡人的淳朴厚道,弥漫成 浓浓的人情民风之美,逝去的一切 会撩惹起我们或感伤或甜美的心 绪,作为读者,我们也可以拿起笔 为过去摄影! 过新年

语言品味的 目的和直接结果 就是能显著改善 学生的书面语言 表达。

板书设计

春酒

喝春酒

风俗美 人情美——家乡的味道——思乡怀旧

喝会酒

【教学反思】
1. 本课设计为一个课时,课堂容量较大,所以将预习作业的落实,包括字词的测试放在 课前,给了学生很大的空间和时间去熟悉课文。所以本课内容设计含量虽大,但是却 大而不乱,让学生有章可循。

2.本课的朗读教学分为三个层面: 第一层面是朗读感知,让学生能做到整体感知文本的内容; 第二层面是分析品味,包含两个小的层次:A.理解文中蕴含的民俗美 B.品味文中的语言美; 第三层面是尝试创新,经过了前期的准备和上课时的充分朗读和品味, 使学生的感情 越来越高涨,教师适时引导学生点出本文的主题“由回味酒味到回味乡情味和人情味” , 这是本课朗读教学的一个亮点:同是朗读,每次的要求和效果都不同。


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