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青岛版数学四上信息窗1 《万以上数的认识》教学设计2


信息窗 1 万以上数的认识 教学目标: 1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础 上比较熟练地掌握万以上数的读法。 2.提高学生的读数能力。 3.培养学生的实践能力。 教学重点:熟练地读出万以上的数。 教学难点:熟练地读出万以上的数。 教学过程: 一、复习万以内数的读法和数位顺序表 让学生举例说明: 记数单位; 数位; 数级; 十进制记数法等。 学生回顾,交流。 学会回顾整理知识的方法。 二、探索尝试,解释交流。 1.探讨整万数的读法。 (1)让学生在算盘上拨出二十八万;三十二万;一百二十万。 引导学生用读个级数的规则来读万级数,但要在后面加读一个 “万”字。 小结:万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。 相同点:万级数先按个级数的读法来读; 不同点:万级数要在后面加读一个“万”字。 2.探讨含有多级数的读法。 (1)指导学生读出给出的数 4086000;5094600; 指导学生读出给出的数 21600900。 指导学生读出给出的数 119000000。 (2)引导学生总结亿以内数的读法 提问:含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数? 在什么位置的“0”不读?在什么位置的“0”应该读?读几个 0? (3)看书并完成自主练习的第 3 题 (4)学生到黑板上出数,进行读数训练。 学生边拨珠边读出。 学生讨论后交流。 学生试读,再说怎样读的。 指名学生读,使学生明确读法 学生讨论、交流。 独立完成,集体订正。 能否清楚地表达自己的想法。 (5)交流读法 先读万级,再读个级。 每一级末尾的零不读,中间不管有几个零都只读一个零。 (6)通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。 三、拓宽应用。 1. 读数的对比练习题。练习时,先让学生自己读数,并说一说 每组中两个数的读法有什么不同,然后小组交流。 10200 5006500 13500 10020 5065000 135003500 2.自主练习第 5 题 3.自主练习第 6 题 让学生读出计数器上表示的数, 然后让学生说说在哪些地方还见 过类似的计数器。 4.自主练习第 8 题 让学生买一袋瓜子,倒出来,先估计有多少粒,再数一数。 学生自己读数,并说一说每组中两个数的读法有什么不同,然后 小组交流。 独立完成,集体订正。 小组完成。能否灵活运用新知识解决问题 通过比较每组的读法的不同使学生进一步掌握中间有零的数的 读法。 四、课堂总结:指导学生说说含有两级的数的读法。 学生先独立说,再交流。

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