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第十九课漫步中外园林教案


学科 课题 时间

美术 任课教师 赵 不到园林,怎知春色如许——漫步中外园林艺术 2013 年 5 月 26 日

教材分析 本课涉及的中外园林艺术流派众多,知识容量大,上课时要避免面面俱到,力求做到脉络清 晰,突出重点。故把本课分为四部分来讲授:中国园林,日本园林,西方古典园林和现代景观园林, 从古至今,从中到外的向学生讲述园林艺术的魅

力。 (一)教学目标 欣赏中外杰出园林艺术,了解东西方传统园林艺术的不同艺术特色和现代景观园林艺术的多 样性变化。让学生深切领会中国园林艺术的精髓,体会中华民族文化传统的博大精深,增强民族自 豪感,同时拓宽眼界,兼容并蓄,领略外国园林的独特之处。 (二)教学重点 本课是园林艺术赏析课,重点是帮助学生了解中外园林的主要流派及其特征。园林艺术风格 迥异,各有其艺术的多样性,从各自的文化传统、审美追求、造园手法和艺术风格等方面进行讲述, 使学生建立对园林艺术概况的认识,培养初步的鉴赏能力。 (三)教学难点 形形色色的园林艺术风格都是不同的艺术表现形式,在这些形式背后,存在着自然、社会、 文化等各个方面的原因。本课的难点是探索不同园林艺术流派的产生原因和发展脉络,找到艺术现 象背后的本质原因。

学情分析 高中学生处于知识不断扩展的阶段,具备良好的思维和辨析能力,需要的是掌握正确的美术 鉴赏方法。本课将尽量多地给学生介绍中外杰出的园林艺术作品,从各个方面进行学习和鉴赏,从 而提高学生的知识水平,增加知识储备,建立高层次的欣赏水准和艺术趣味。

教学流程示意 1. 2. 3. 4. 引入新课 讲授新课 巩固学习 课堂总结 采用提问方式,说说最喜欢的园林建筑 分四部分讲授,多采用图片欣赏的方式让学生了解中外园林 学生自己看书思考,有问题进行课堂讨论 把本课知识串起来进行总结

教学过程 一、导入新课 通过提问的方式引入新课。同学们在电视、杂志上了解过或者曾经游览过哪些园林建筑,说出 最喜欢的那个。并讨论什么是园林。 园林:利用并改造天然山水地貌或者人为地开辟山水地貌,结合植物的栽植和建筑的布置,从 而构成一个供人们观赏、游览、休憩、居住的环境。 板书课题:不到园林,怎知春色如许——漫步中外园林艺术 二、讲授新课 (一)中国园林 这节内容做重点介绍,分为皇家园林和私家园林两方面介绍,让学生体会南北园林的差异, 了解古代造园是同书法绘画艺术紧密相连的,有着浓厚的文化气息。 1.认识中国园林 教师活动:提到中国园林,大家首先会想到什么园林? 学生活动:颐和园,苏州园林等等。 中国古代园林分类:北方皇家园林,南方私家园林和寺观园林三类。 现存的皇家园林:颐和园,圆明园,承德避暑山庄 现存的私家园林:苏州拙政园,留园,扬州何园,上海豫园 教师活动:在对现存的南北园林的欣赏过程中,它们有哪些差异?请同学们看书思考。 学生活动:看课本,思考,体会 皇家园林规模宏大,真山真水多,园中建筑色彩富丽堂皇,建筑体积高大。 私家园林规模较小,常用假山假水,建筑小巧玲珑,色彩淡雅素净,赋予诗情画意。 教师活动:以上看到的是园林的分类,那这些园林有什么艺术特点?我们来看一下。 2.中国园林的艺术特点 ①虽有人作,宛自天开的自然美 ②可游、可居、可望、可行的空间美 ③诗情画意、寄情山水的人文美 以苏州园林为例,由这三条线索,结合图片,层层欣赏。 (二)日本园林:枯山水 枯山水园林艺术是园林与宗教哲理相结合的艺术 特点:静、雅、奇 教师活动:展示图片,提示同学们欣赏其独特的艺术特色。 (三)西方古典园林 1.意大利古典园林:人工美与自然美有机结合的典范 法尔奈斯庄园、维贡府邸花园 2.法国古典园林:几何造园术 凡尔赛宫 3.英国古典园林:风景如画 斯托海德风景园

(四)现代景观园林 现代园林艺术特点:实用性、多样性、开放性 三、课堂总结 园林是人与自然紧密结合、相互交融的产物。通过本课的学习,使我们感受到了园林巧夺天工的 魅力,更加热爱园林艺术。

板书设计 课题:不到园林,怎知春色如许——漫步中外园林艺术 (一)中国园林 1.认识中国园林 2.中国园林的艺术特点:自然美、空间美、人文美 (二)日本园林:枯山水 (三)西方古典园林:意大利、法国、英国 (四)现代景观园林

教学反思 通过这堂课的讲授,同学们对园林艺术有了一定的认识和了解。这堂课的内容比较多,我认识 到如果单纯的从美术角度来讲课会使学生逐渐失去兴趣,只有联系现实社会,涉及不同学科知识, 从各个方面来讲述,才能不断调动学生的学习热情。


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