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人民音乐出版社小学音乐第五册全册教案(已整理)


第一课 童年 教 学 目 标 1.听《童年的回忆》《我们多么幸福》 、 ,唱《摇啊摇》《小酒窝》等 、 作品,表达出对童年生活的 回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生 活,深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。 2.在音乐实践活动中,初步了解速度在音乐表现中的作用。 3. 听 辨 音的 高低并 进 行 模唱 ,初步 能 唱 准, 具有一 定 的 音准 能 力。 4 背唱歌曲,并进行表演。 教学重点 歌曲的欣赏和演唱 教学难点 乐曲情绪的体验 教学方法 欣赏法、教唱法 课前准备 课件、钢琴、录音机、打击乐 课时安排 3 课时

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第 一 课 时 教 学 内 容? 表演《摇啊摇》 教学过程 一、组织教学: 师生问好歌。 二、复习歌曲 1、 请同学们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹一段前奏问学生歌 名。 2、 唱一唱 三、提出本学期要求 1、 分组 2、 宣布平时成绩记载项目(采用竞赛法) 3、 常规教育 四、新歌教学 1、导入: 听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪,并用动作表演。 听《摇啊摇》说说乐曲情绪,并用动作表演。 2、出示童谣学生朗读歌词 3、出示书上插图,让学生尝试怎样读更能表现图上的意境,教师采 用两种方法让学生选择,学生边划船边朗读。 4、 说说用以上哪段音乐配比较合适,为什么?
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5、 放《摇啊摇》录音,学生感受歌曲情绪。 6、 放《摇啊摇》录音, ,学生做划船律动,体验 6/8 拍的强弱规律。 用?LU?哼唱旋律。 7、 放录音,学生轻声唱歌词,让学生发现最后一句重复,唱 2 遍。 记住重复记号。 8、 再跟唱一边,找一找难唱处, 重点练唱: 3 5 1 6 │5. 5. │ 摇 到 外 婆 桥 跟琴模唱,要唱得连贯流畅,像小船在河中匀速前进,时值唱足。 9、 连唱 边唱边用动作表演(即兴表演) 10、跟唱歌谱 五、编创与活动 1、 让学生说说三角铁有哪两种敲法。 2、 分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。 3、 分组展示 学生评价 4、 出示: 3 6 5 . │3 6 5. │ 3 5 1 6 │5. 5. │ 让学生试着敲一敲,说说有什么特点? 5、 一部分学生边唱边表演,一部分学生用打击乐伴奏。
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6、 除选择三角铁伴奏外,还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的 意境。 7、 用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。 六、反思

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第二课时 教学内容 聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》 、 教学过程: 一、组织教学: 师生问好歌 二、聆听《童年的回忆》 1、 导入: 师:小朋友们,在小的时候,最开心的一件事是什么呢? 让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕(放背景音乐) 2、 初听音乐 边听边用手势按图形谱的形状划动。 3、 学生随音乐模仿小兔跳。 再随音乐模仿乌龟爬。 师:说说谁的行走速度快?谁的行走速度慢? 板书: 快 慢

从人的一般行走的速度与乌龟比较。 可请一个学生扮小兔跳 , 一个学生扮乌龟爬, 再和老师走进行对比, 引出“中速” 并板书。 4、 再听《童年的回忆》 说说第 1、2 段速度怎样?情绪怎样?
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第 3 段速度怎样?情绪怎样? 三、聆听《我们多么幸福》 1、 导入:回忆童年开心吗?你们觉得幸福吗?下面请小朋友们听一 首歌《我们多么幸福》 。 2、 初听歌曲 说说歌曲情绪?几拍子? 幻灯出示歌词 3、 介绍歌曲创作的时代背景。 4、 复听,学生轻轻地随录音哼唱,即兴舞蹈。 5、 谈谈对歌曲的感受: A、 流畅的三拍子曲调,你想象当年的同学们在什么场景中? B、 歌曲的内容表达了怎样的情景? C、 生活在二十一世纪的你感到幸福吗? 6、 编创与活动 师: 歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈?当你听到时用动作或打击乐 表示。 放录音,学生用动作或打击乐表示。 四、听辨练习 1、 用 LU 模唱 3 5 6 三个音 2、 听一听老师弹奏的两个音中哪个高?哪个低?用手势表示并用 LU 模唱。 3 5 | 5 3 | 5 6 ||
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5 3 | 3 6 | 6 3|| 五、反思

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第三课时 教学内容 演唱《小酒窝》 ,并进行表演。 教学过程: 一、组织教学: 师生问好歌 二、复习《摇啊摇》 边唱边表演 三、新歌教学 1、 导入:请小朋友看看谁有小酒窝?有小酒窝的小朋友笑得怎样? 老师有一首歌,请小朋友听听又是怎样的呢? 2、 听录音 学生交流 3、 再听录音,你能听出是两拍子还是三拍子吗? 边听录音边按拍子拍手。 4、 用 LU 哼唱 重点: 31 06│3 0 │53 05 │6 0│ 5、 按节奏朗读歌词 重点读准:八分休止符 6、 放录音,轻声跟唱。 找一找喜欢唱的歌词,并唱一唱。 找一找难唱句,大家一起练唱。
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教师范唱 A B 两句,各 4 小节。 设问:A 请大家仔细听,老师唱的两句歌词有什么相同和不同? 提示: 歌词 、节奏 、旋律。 设问: 听我唱曲调, B 你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗? 重点练唱: 31 06│3 0 │53 05 │6 0│唱准八分休止处,采用跟唱法。 7、 连唱 唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手,节奏为 “ХХ ХXI 让学生编创其他节奏型 边唱边拍手。 8、 分别用稍快、中速、慢速让学生试唱,说说用哪种速度表达长有 小酒窝甜美、可爱的小朋友,喜悦的心情? 用甜美的情绪、稍快的速度,有感情地演唱歌曲。 9、 跟老师轻声唱歌谱。 10、分组排练表演唱。 分组展示 师生评价 四、反思

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第二课 草原 教学目标: 1《草原上》等四首作品,均为我国内蒙古的民族民间音调,通过听、 唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动。初步感受这一地区的民族风 格。 2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。有感情地唱好《草原上》 《我是草原小牧民》 ,并进行即兴编舞,编配伴奏,以培养创造力。 3、欣赏《草原放牧》 《草原巡逻兵》 ,听音乐、编舞蹈、讲故事、发 挥想象力。 4、唱准“3、5、6”三个音的音高,掌握四分音符及二分音符,并进行 即兴编曲。 教学重点: 1、 听音乐、编舞蹈、讲故事,锻炼学生的想象力。 2、 唱准音高,进行即兴编曲。 教学难点 1、 唱准 3、5、6、

掌握四分音符和二分音符的名称、写法、时值 教学方法 欣赏法、教唱法 课前准备 课件、钢琴、录音机、打击乐 课时安排 3 课时
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第一课时 教学内容 表演《草原上》 教学过程 一 组织教学 1、随乐曲(自选乐曲)自编动作进室, (要求自创,有较规范动作要 求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏) 。 2、复习前课内容:表演及唱。 二:新课学习: 1: 导入: (谈话、 多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情, 并配以《草原上》伴奏音乐) 教师介绍: 在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古 族,他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。 教师范唱, 学生感受歌曲的情绪, 听后回答, 你仿佛看到了什么情景? 2、再听音乐,学生自由随音乐表演,教师可稍做指点。 3、学习歌曲(出示投影片) 1)听歌曲录音《草原上》(看光盘影片内容); 2)教师范唱,引导学生小声随唱;学生轻声跟着范唱录音唱。唱出 优美抒情的情绪。 3) 多媒体出示大草原,学生用中速、悠扬的歌声演唱,注意唱出对 草原的赞美之情,开展联想与想象,投入到“草原上”的情景中去。 4)边唱边即兴表演。
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5)教师出示打击乐器,学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌 曲伴奏。 三、音乐知识 1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。 2、师:歌谱里出现最多的是哪三个音?mi、sol、la 看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。 (学生唱) 教师弹琴,开火车游戏,教师弹一组,学生按节奏唱一组,一个接着 一个。 (唱音高时结合柯尔文手势进行训练, 让学生从立体的直觉上理解音 的高低。 ) 3、加上时值唱一唱 3 6 5 ----6 3 5 ―认识四分音符和二分音符(由节 奏入) Ⅹ Ⅹ|Ⅹ―|读一读,唱一唱,边拍手边读 4、节奏游戏找妈妈 将《草原上》的歌谱分割成卡片,将四分音符和二分音符分别贴在黑 板上归类,边听音乐边贴,以小组为单位,比一比看哪一组贴得快, 贴得最正确。 小结:鼓励与表扬,指出不足之处。 反思

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第二课时 教学内容 歌曲表演《我是草原小牧民》 聆听《草原巡逻兵》 教学过程: 一、常规练习 1、随乐曲(自选乐曲)自编动作进室, (要求自创,有较规范动作要 求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏) 。 2、复习前课内容:表演及唱。 3、柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。 二:新课学习: (一)聆听《草原巡逻兵》 1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。 (你仿佛看到了什么情 景?) 2、 听主题曲调, (情绪怎样?你仿佛又看到了什么?) 出示主题曲调, 学生看曲谱再听音乐,并随音乐哼唱,体验蒙古音乐的风格。 3、听全曲。 设问: 全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系?速度上有什么变化? 学生分小组讨论后回答。师生交流答案:主题变化发展。 4、听全曲。要求:听完后,按音乐发展的情景,简单编讲故事《草 原巡逻兵》 。 5、完成课本上的作业,听音乐排序号。
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教师简单介绍“笙”的性能。 (二)新歌学习 1、导课:复习《草原上》边唱边表演 师: 《草原上》这首歌的情绪是优美,抒情的,下面我们再来听一首 蒙古族歌曲,听完后告诉老师,他的情绪是怎样的?(听范唱录音, 学生体会歌曲情绪。 )学生自由回答 2、听音乐,表现了小牧民怎样的心情?(学生自由回答。 ) 3 学习歌曲《我是草原小牧民》 4、学生跟着范唱录音轻声演唱。 (唱准八分休止符和倚音) 5、学生随音乐自由编创动作表演,老师适时指导。 (师生一起随音乐 表演) 6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏,边唱边用动作表演, 表现出小牧民自豪、欢快的情绪。 课堂小结:鼓励与表扬,并指出不足之处。 反思

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第三课时 教学内容 欣赏《草原放牧》 教学过程: 一、常规练习 1:随乐曲(自选乐曲)自编动作进室, (要求自创,有较规范动作要 求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏) 。 2:复习前课内容:表演及唱。 二、编创与活动: 1、复习《草原上》 (要求:边唱边表演) 2、复习《我是草原小牧民》 (要求:边唱边表演) 3、分组活动(把全班分成两大组,每组再分成三小组,让学生自报 图示中的任何一部分。 三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的 一部分,教师适时指导,可加入打击乐器伴奏。 ) 4、分组排练 第一大组表演完后,第二大组表演,相互交流,相互评价。 三、聆听《草原放牧》 1、导入: 师:小牧民们生活在草原上可真快乐……(讲解《草原小姐妹》的故 事,介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景) 1)听音乐第一段,说说音乐情绪,你仿佛看到了什么情景?学生讨 论回答(小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景)
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2)听音乐第二段,说说音乐情绪,你又仿佛看到了什么情景?学生 讨论回答(小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美) 3)听全曲,启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色,感受音 乐所表现的情景,并用图形来表示。 4)再次复听全曲:要求学生即兴编舞进行表演。 四、编自己的歌 1、出示“3 5 6 ” 三个音符 2、 以小组为单位, 用已经掌握的 3 5 6 三音即兴编自己的歌, 比一比, 看哪一组编得多,编得好听。 3、老师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示,将好听的曲子大家 一起唱一唱 反思。

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第三课 好伙伴 教学目标: 1.《同伴进行曲》等四首作品,反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友 谊之情,欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义 精神。 2、聆听《同伴进行曲》 ,听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音 乐边进行队列表演活动。聆听《船歌》时,能听辨合唱部分的二声部 音调并画出二声部的图形谱。 3、流畅的唱好《原谅我》《噢!苏珊娜》 、 。为《原谅我》编新歌词, 为《噢!苏珊娜》编舞,提高音乐表现力。 教学重点 1、聆听、欣赏。 2、听辨音的高低并进行模唱,能基本唱准。 教学难点 休止符、有感情演唱歌曲。 弱起和附点的唱法。 教学方法 欣赏法、教唱法 教学准备:钢琴、录音机 、磁带、打击乐器(碰铃、铃鼓、双响筒) 。 课时安排: 二课时

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第一课时: 教学内容: 聆听《同伴进行曲》 表演《噢!苏珊娜》 教学过程: 一、组织教学 1、拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律。 2、发声练习,师生问好。 3、复习歌曲《我是草原小牧民》 。 二、聆听《同伴进行曲》 1、初听全曲,了解音乐风格和辨别演奏的乐器类型。 一问:音乐适合跳舞、走步还是睡觉? 二问:从音乐中你能听出是用哪种类型的乐器来演奏的? 2、分段听,要求能区分两个乐段不同的节奏、情绪。 (1)聆听乐段一和二:选择图形谱,说说为什么? 选择动作,说说为什么?并做一做。 动作一:独自原地踏步,左右摆臂 动作二:同桌手拉手,横移步 (2)聆听乐段三:选择与刚才的哪个乐段相同,完成书本作业画图 形谱。 3、完整复听,队列表演(行进中的) 三、讲授新课:
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1、游戏导入——《找朋友》 今天老师给大家带来了一位外国的新朋友——苏珊娜 2、聆听歌曲,按节奏拍手,感受歌曲的欢快情绪。 3、用听唱法学唱歌曲。 4、重点、难点:弱起和附点的唱法。 5、巩固:分两大组比赛唱。同时加入打击乐的伴奏(鼓——双响筒 ——合奏) 。 四、编创活动: 1、出示节奏谱,集体念念,拍拍。 2、视唱 3、5、6 三个音。 3、分四人小组讨论用三个音编一条旋律唱唱。比一比哪个小组的最 好听。 五、反思:

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第二课时 教学内容: 聆听《船歌》 表演《原谅我》 教学过程 一、组织教学 1、拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律。 2、发声练习,师生问好。 3、复习歌曲《噢!苏珊娜》 。 二、聆听《船歌》 1、 看着歌词初听全曲, (可带上身体律动) 了解歌曲内容, 简单说说, 并说说心情如何? 2、复听,说说哪几句是一个人唱的?哪几句是很多人唱的?很多人 唱的是不是都是同一个曲谱? 说明:探讨一下书本作业:在刚练习完听辨两个单音的不同音高后, 如何让学生凭听觉画出图形谱? 3、用不同的表演形式来区分不同的演唱形式。 领唱:一个人划船; 齐唱:集体划船; 合唱:分两组,一组站着划船,一组坐着划船。 三、学唱歌曲《原谅我》 1、导入:说说你如果做了对不起好朋友的事,你会怎样来向他倾诉,
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请求他的原谅?用一句有节奏的话来说 XX | X .X X X X | X请你|原谅 我 原 谅 | 我! 2、 下面来听一听一位小朋友是怎样用歌声来请求他的朋友的原谅的。 3、学唱:要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。 4、为歌曲伴奏,配打击乐巩固歌曲。 5、创编新歌词,找个伙伴做游戏。 6、用“3、5、6”三音编自己的歌唱一唱。 四、反思

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第四课 钟 声 三小:吴丹 教 学 目 标? ? ? 1. 钟声能唤起人们无限的遐想,本课题的四首音乐作品,都围绕 中外特定的环境下的“音乐与自然”——钟声而创作的不同风格的乐 (歌)曲。让我们在美妙的音乐声中提高审美的情趣。 ? ? 2. 唱准 音高。唱准 的自然音列,并进行实践创作活 ??? 3.初步感受圆号、小号等铜管乐器的音色。 教 学 内 容? ?? 聆听《维也纳的音乐钟》《灵隐钟声》 、 表演《钟声叮叮当》《美丽的黄昏》 、 编创活动:编自己的歌? 教 材 分 析? 1.管弦乐《维也纳的音乐钟》? ?? 本曲是匈牙利作曲家柯达伊(1882~1967)所作的管弦乐组曲《哈 里· 亚诺什》 中的第二段。组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五 个冒险故事》的主题音乐改编的。 《维也纳的音乐钟》描写哈里从战 场上归来,美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。 主题共出现四次(每次旋律重复一遍), 每次之间穿插有插部(有新的材 料),属于回旋曲式结构。 2.电子琴独奏曲《灵隐钟声》?
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动。

?? 这是一首构思巧妙,形象鲜明的电子琴独奏曲。作者以电子琴的 丰富音色和宽广的表现力,描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。 乐曲一开始就传来了两高一低的钟声,然后是轻轻的反复,仿佛是僧 人们清早敲响的晨钟在青山中回荡。 3.歌曲《钟声叮叮当》? ?? 这是一首曲调短小精悍,旋律、优美的儿童歌曲。6/8 拍,大调 式。歌词 “叮叮当”模拟了悠扬的钟声,仿佛使人聆听到美妙的钟声 在空中回荡。全曲只有二个乐句,基本节奏型相同,在旋律上第二乐 句是第一乐句的下移三度的模进,每乐句中都有一个四度的音程跳 进,在平稳中呈现出起伏,仿佛动听的钟声在不断地敲着。歌曲的合 唱声部,只运用了同音的支声“1”、“ ”作为衬托,丰满了悦耳的钟声 效果,犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”,在人们耳边久久回 响。? 4.歌曲《美丽的黄昏》? ?? 这是一首短小而优美的欧美歌曲,三拍子的旋律优美抒情,歌曲 的音域仅六度,开始的 4 小节是全曲的主要素材,由 do、re、mi、fa 四个音组成, 5、 小节是第 3、 小节的完全重复, 第 6 4 主要节奏型“ ”, 轻盈而有动感。第二乐句是第一乐句 6 小节的上方三度的模进,第三 乐句 6 小节是歌曲大调主音 do 的六次重复。由于歌曲的第二乐句是 第一乐句的三度模进,所以当二部轮唱时,二个声部非常和谐协调, 歌曲通过简炼的三句歌词,描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的 景色。给人一种雅致、悠闲的感觉。
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第 一 课 时 教学要求: 1、有感情地唱好《钟声叮叮当》 。并用轮唱形式表演“黄昏钟声”的情 景 2、唱准 4、7、1 音高,唱准 do—do,并进行实践创作活动 3、二声部和谐 教学过程: 一、 师生问好歌 二、 边唱边表演 三、 音乐知识 复习歌曲《捉迷藏》 组织教学

1、按教师手势唱 do、re、mi、sol、la a、 按音阶唱 b、打乱顺序唱 2、学习 fa、si、do 在音乐王国里 我们已经认识了 5 位朋友,今天老师带小朋友认识另 外三个朋友 出示 4(fa)学生跟唱,教师介绍 4 和 3、5 是邻居,做一做手势,请 小朋友回忆哪首歌曲中有“4”这个音,唱一唱《哦,苏珊娜》 《原谅我》 出示 7(si)学生跟唱,介绍 4 和 6 是邻居,唱一唱 6、7,做一做手 势请小朋友回忆哪首歌曲中有“7”这个音,唱一唱《唱给妈妈的摇篮
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曲》 出示“1“学生跟唱,介绍它和”7“是邻居,唱一唱 6、7、ⅰ,做一做手 势 出示音阶图,边做手势边唱 出示视唱曲: 2/4 1 3 5│6 6 5│6 ⅰ 7 6│5 —│1 3 5│6 6 5│4 4 3 2│1—║ 教师范唱 学生跟唱 师生接唱 连唱 指名学生唱 四、 新歌教学

1、导入:幻灯出示欧洲教堂 师:这是什么地方?你见过吗? 生:互相交流 师:有的小朋友在电视或电影中看到过,你能说说在教堂中经常发出 什么声音? 生:互相交流 师:音乐是怎样表现的呢? 听音乐,学生谈感受 师:你回用动作表演吗?
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学生自由做动作(撞钟,身体左右摇摆) 2、师:今天我们就来学习这首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》 出示歌词,让学生说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同? 师生讨论 听录音,注意演唱顺序 3、学唱歌词 a、 轻声跟唱 b、比较第一段结束句与第二段结束句的不同处 4、连唱 用流畅的情绪,连贯地唱一边 5、学唱歌谱 a、 教师范唱,学生找一找歌曲中出现了几个“4、7、ⅰ” b、学唱歌谱第一、二句 c、 教师画图形谱 d、第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱 e、 连唱 f、 用流畅的情绪,连贯地唱一边,注意起伏,并在“v”处换气 g、 加固低音 do sol 唱一唱 h、 低声部练习,先唱谱后唱词 i、 二声部合起来,注意聆听另外声部,使二声部和谐 五、小结,师生再见。

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第 二 课 时 教学要求: 1、聆听《维也纳的音乐钟》和电子琴独奏曲《灵隐钟声》? 2、编创与活动:用 1、2、3、5、6 六个音编自己的歌 教学过程: 一、组织教学 师生问好歌 二、复习《钟声叮叮当》 分声部唱一唱 二声部合唱,力求音准、和谐 三、聆听《维也纳的音乐钟》 1、讲组曲《哈里· 亚诺什》的故事,介绍《维也纳的音乐钟》 2、初听全曲 设问:你能否听到钟摆的滴答声? 学生讨论 3、出示:ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│ 唱一唱主题曲调 4、设问:A、主题曲调出现了几次? B、你能想象宫里的情景吗? 复听全曲 师生交流 5、再次复听
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每当主题曲调出现时,边哼唱,宾合着音乐拍手或做动作 四、聆听《灵隐钟声》 1、导入:你们去过寺庙吗? 学生说说庙里的情景 师:你们听到过庙里的钟声吗?请你用声音模仿一下 学生自由模仿 介绍杭州灵隐寺 2、放录音,学生听引子部分——钟声 师:这是真的寺庙里的钟声吗? 学生讨论 3、看书上谱例学生哼唱 这样的曲调你听见过吗? 再次聆听乐曲主题音乐,学生边看谱例边听边哼唱,边思考听了这 曲调,想象这是哪里的场景? 4、师:在寺庙里除了听到钟声,还有什么声音?你觉得如何加上木 鱼伴奏呢?老师有一个好方法,想不想试一试 练习用弹舌模仿木鱼声 随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏 5、欣赏全曲,学生自由用动作表示自己对音乐的理解 6、小结:这是中国佛教音乐中的钟声,很有特征,特别是除夕和新 春第一天的钟声,有很多人前往聆听 五、用 1、2、3、5、6 六个音编自己的歌
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出示:3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║ 学生拍打节奏 教师范作 学生分组试编 展示 师生评价 六、小结,师生再见

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第 三 课 时 教学要求: 1、表演〈美丽的黄昏〉 2、单元总复习 教学过程: 一、组织教学 师生问好歌 二、复习《钟声叮叮当》 分声部唱一唱 二声部合唱 三、表演《美丽黄昏》 1、 导入: 黄昏的晚霞美吗?请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢? 2、听录音 学生谈感受 听音乐,学生说说是几拍子的? 放音乐,学生试拍 师生随着音乐一起拍打 3、师:这么优美的音乐,你会用动作做一做吗? 放音乐,学生自由做动作 4、跟着录音轻唱 连唱,注意及时、敏捷地换气 5、哟能够不同的速度演唱这首歌,说说表现的意境和情绪有什么
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不同? 分组讨论 速度 稍快 中速 稍慢 6、轮唱 聆听录音学生感受 将学生分成二组,甲组先开始唱,唱至 2 时,乙组从头开始唱 教师指挥,学生轻唱,要求学生既能听到自己的声部又能听到另外 一个声部的歌声 为三个乐句分别想一个简单的动作,边唱边做 有感情地进行三部轮唱,注意三拍子的韵律 7、学唱歌谱 A、教师范唱 B、重点唱一唱第一乐句前六小节,并画图形谱 C、学生画出第二乐句的图形谱 D、连起来唱 E、进行轮唱 8、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏 分组尝试 分组展示
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表达的情绪 轻松、愉快 宁静、美妙 低沉、压抑

学生评价 用三角铁在“叮咚”处伴奏 四、小结,师生再见。

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第五课 爱鸟 教学目标:? ? ? 1. 鸟,是人类的朋友,鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限 的源泉。让我们唱鸟、爱鸟、护鸟,增强环保意识,增进自然常识, 提高审美趣味,发展联想想像。? ? ? 2. 运用开放式的教学形式,到课外、校外去收集鸟鸣的录音,以 实际行为去做好爱鸟活动。 ? 3. 过听辨、 通 曲调接龙等形式, 提高音乐基础能力与即兴创作水平。 ? 教学内容:? ?聆听《对鸟》《空山鸟语》 、 ?表演《一只鸟仔》《小乌鸦爱妈妈》 、 ?综合教学活动:鸟鸣音乐会? ?创编活动:曲调接龙? ?听辨活动? ?教材分析: ? 1. 曲《对鸟》? 歌 ?? 这是浙江乐清县牧童的“对山歌”。它与一般的对山歌不同,对的 不是花名,而是鸟名,要求歌者有更丰富的自然知识和更高的对答技 巧。歌曲描写两组村童簇拥着各自的领头人,相互对歌赛智的生动情 景。歌曲是由两段歌词组成的分节歌形式。? 2.二胡曲《空山鸟语》?
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乐曲除引子和尾声外, 可分五段, 属多段体结构。 引子犹如山林召唤, 空谷回声,寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境,令人神往。 接着,作为“人”的形象出现,旋律起伏跌宕,节奏疏密相间,显得生 气勃勃。这个形象贯串于全曲,时而单独出现,时而与鸟鸣结合,宛 如“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿,人声、鸟 语交融在一起。? ? ? 3. 歌曲《一只鸟仔》? ?? 这是流传在台湾的一首儿歌。在二段歌词中,每段都采用了象声 词来形容一种小动物的鸣叫声和神态,使得歌曲颇为生动有趣。歌曲 为五声徵调式,2/4 拍。音域在九度以内。全曲音乐素材统一,形象 完美,很好地表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格。? ? ? 4. 歌曲《小乌鸦爱妈妈》? ?? 是一首深受孩子喜爱的叙事歌曲, 歌曲结构为四个乐句组成的一 段体,2/4 拍,F 大调式。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成,旋 律婉转、流畅、动听,歌词形象生动,充满深情地叙述了小乌鸦对妈 妈的一片爱心。

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第 一 课 时 教学要求: 1、 2、 能唱出台湾民歌的风格 用打击乐器为歌曲伴奏

教学过程: 一、 组织教学

师生问好歌 二、 1、 新歌教学 导入: 复习本学期学过的不同地区的民歌或童谣《摇啊摇》《我是草 、 原小牧民》《放牛山歌》等等,引出课题:今天我们一起来唱一首台 、 湾民歌《一只鸟仔》 。 2、 初听歌曲,听后说说,这首歌曲给你怎样的感受?

听后学生自由说 再听歌曲,引导学生发现,在这首台湾民歌中出现了许多衬词和象声 词,使得这首歌曲听起来更加与众不同。 3、 读一读歌词

进行识字教学 重点读象声词,模仿出鸟的叫声 4、 学唱歌曲

轻轻地跟着范唱录音唱(二遍) 找出难唱的地方一起练唱
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重点练唱: 2 3 │ 2 3 2 1 │2 0 5 5 │2 0 0│ 一 下 拐

透 早 起来(伊嘟)拐 2 5 6│5 0 0│ 啁

哮 啁

唱好后八分休止节奏,八分休止前一个音要轻唱 注意唱出下滑音,且要唱得自然 跟琴连唱 注意唱好衬词和象声词,把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来 在四分休止符“0”用 ⅩⅩ 拍手 5、 用打击乐器伴奏

分小组自己按照乐谱练习 分小组、分角色演唱和伴奏 分组展示,评价 集体分角色演唱和伴奏 6、 学唱歌谱

设问:这首歌曲的歌谱又哪几个音组成?“ 2、5、6、1、2、3” 教师慢速弹琴,学生轻声跟唱(二遍) 找出难唱的地方重点练唱 唱谱是不加下滑音记号,注意八分休止符 慢速跟琴连唱。 三、 认别儿童玩鸟行为图
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出示四幅儿童玩鸟行为图, 请学生说说哪一些行为是对的?哪一些行 为是错的?为什么? 作为少先队员我们应该怎样做? 增强学生护鸟、爱鸟的环保意识。 四、 小结,布置课外收集资料,师生再见。

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第 二 课 时 教学要求: 1、 2、 3、 学唱《小乌鸦爱妈妈》 听辨活动 曲调接龙

教学过程: 一、 组织教学

师生问好歌 二、 新歌教学

⒈导入新课: 放伴奏音乐,同学戴着小鸟头饰飞入教室 1、 看到同学们都戴着美丽的小鸟头饰,老师仿佛来到了美丽

的大树林里,我想这么多鸟儿在一起,每天一定会发生许多有趣的故 事。 (放录音范唱) ②歌曲中讲了一个什么故事?你准备给歌曲取个什么歌名? 生:歌曲讲诉了小乌鸦捉虫子喂妈妈的故事。 生:我准备给歌曲取名叫《可爱的小乌鸦》 《懂事的小乌鸦》 《小乌鸦 爱妈妈》等。 ⒉朗读歌词 指导学生随着音乐有感情地朗读歌词 学生有感情地朗读歌词,细细体会小乌鸦是如何爱妈妈的。 ⒊学唱歌词
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① 学生轻声跟着老师模唱。 ② 找出难唱的地方共同练唱 注意区分 5—3 与 5—2 音唱准 ③ 老师讲解连音线的唱法:

5―∣3―∣ 花

5―∣2―∣ 鸦 做到:音变字不变,口型不变。 ⒈学生有感情地轻声唱歌。 ⒉通过观察、对比、模仿,掌握连音线的唱法。 随着伴奏音乐完整地唱一边 短剧表演: 师:是妈妈给了我们生命,教给我们做人的道理,我们要象小乌鸦一 样用实际行动去爱妈妈。各小组讨论一下,然后将歌曲的内容表演出 来。 学生分组讨论该如何表演?可以加入打击乐器伴奏 分组展示,评价 4、 学唱歌谱
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师:小朋友有没有发现,这首歌曲的节奏有什么特点? 这组节奏共出现了几次 都是ⅩⅩ ⅩⅩ ∣Ⅹ Ⅹ ∣Ⅹ—∣Ⅹ—∣ 一起来读一读、拍一拍 填上乐谱跟着琴唱一唱 可以分组各学一句曲调相互交流,比一比哪一组学得更好? 然后再一起唱 三、听辨活动 师:小朋友们可学得真快,下面我们来比一比谁的耳朵最灵 听一听曲调的色块中,老师弹奏的是哪一组音? 教师弹奏两边,学生听辨 连起来唱一唱 听辨快的同学给予表扬 四、曲调接龙 1、 2、 复习学过的 1、2、3、5、6 一起唱一唱 将范作唱一唱,让学生找出接龙的特点

即第二个曲调的开始一个音与第一个曲调的最后一个因是同一个音 曲调与曲调的衔接要按节奏衔接,不能脱节 3、 学生分小组即兴接龙

也可以开火车接龙,比一比哪个小朋友接的最好、最快。 五、小结,师生再见。

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第 三 课 时 教学要求: 1、聆听《对鸟》《空山鸟语》 、 2、鸟鸣音乐会 教学过程: 一、 组织教学

师生问好歌 二、 1、 聆听《对鸟》 导入:复习《一只鸟仔》 刚才我们一起唱了一首关于鸟的台湾民歌,下面我们一起听一 听浙江民歌《对鸟》又是怎样表现鸟的 2、 初听《对鸟》

设问:歌曲讲述了什么内容? 听后学生自由回答 3、 解题:“对歌”是我国民歌中重要的形式之一。如果对话名往

往称“对花”,本歌是对鸟名。所以称“对鸟” 4、 复听《对鸟》

设问:问句与答句在曲调上是完全一样,还是有不同之处? 学生讨论不同之处 再次复听《对鸟》 ,感受甲、乙双方对鸟的乐趣,增加爱鸟的情趣。 三、 1、 聆听《空山鸟语》 初听全曲
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设问: A: 这首曲子的曲名为 《空山鸟语》 你能从音乐声中感受“空山”与“鸟 , 语”吗? B:这首曲子是由什么乐器演奏的? 听后学生自由回答 师生讨论: (可以放音乐录音) 引子主要表现空山、空谷回声,鸟语(鸟的叫声)穿插与整首乐曲中 2、 复听全曲

设问:曲中除了“空山”、“鸟语”外,还有什么?是否有“人”在其中。 要求学生仔细听,仔细“品味”二胡的音色 听后学生说说 设问:你喜欢选择哪一幅图来表达乐曲的内容? 在括号内打勾 3、介绍刘天华 作者刘天华(1895~1932),我国民族器乐作曲家,二胡、琵琶演奏家, 音乐教育家。中学时参加学校军乐队学吹军号,曾先后学过铜管乐、 小提琴、钢琴等西洋乐器。1914 年在失业、丧父、贫病交迫的逆境 中自学二胡。1927 年创立了国乐改进社,在创作和演奏上均有成就。 还先后在北京大学音乐传习所、北京女子高师和北京艺专教授二胡、 琵琶、小提琴。刘天华还刻苦学习西洋作曲理论和民间戏曲。他谦虚 好学,向各种人(包括演奏家、流浪艺人、和尚、道士、乞丐等)求教, 因而在二胡和琵琶上有较深的造诣。 他在二胡演奏技巧上吸收了小提
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琴的长处,把二胡从伴奏乐器提升为独奏乐器,并纳入高等院校的专 业教学,为我国近现代二胡演奏学派奠定了基础。他的作品有《病中 吟》《良宵》《空山鸟语》《光明行》等 10 首二胡曲和 15 首琵琶练 、 、 、 习曲。 4、出示二胡让学生观察实物,并且摸一摸,拉一拉,亲身感受的音 色 5、再听《空山鸟语》 四、 综合活动 鸟鸣音乐会

讲清音乐会规则即按照回旋曲式进行 所有的鸟“齐唱”——鸟的独唱——齐唱——独唱——齐唱…… 让学生自己主持、编排 可以请个小组推荐一、二个鸟的独唱 进行评价,对于搜集的鸟叫声好的同学给予表扬。 五、小结,师生再见。

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第六课 放 牧? 教 学 目 标:? ? ? 1. 本课与第二课《草原》属同一主题,但作品所产生的地区不一 样, 《小放牛》等作品主要流传在汉族地区,所以其音乐风格与蒙古 族有很大的差别。通过本课的学习,了解音乐与民族、地域有密切的 关系,感受祖国丰富多彩的民族音乐音调,激发学生对祖国民族音乐 的热爱之情。 ? ? 2. 在上两课掌握“ ”三音的基础上, 学习“ ”三音的音高及八分音符 的时值。进的行“ ”的音高听辨,并进行即兴问答创作活动,从实践活 动中加深对新知识技能的学习。 教 学 内 容:? 1、聆听《小放牛》《牧歌》 、 2、听辩“ ”的练习 3、表演《放牛山歌》《小牧笛》 、 4、编创与活动:曲调问答 5、音乐知识:la do re 及八分音符时值 教 材 分 析? ? ? 1 民间乐曲《小放牛》 . ?? 此曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱,描 写村姑向牧童问路,牧童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅, 活泼轻快。这首歌曲在我国各地普遍流行。乐曲就是以这首民歌旋律 为基本素材改编而成的。在一段活泼欢快的引子之后,民歌旋律作各
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种变化与发展,在不同的速度中多次出现。形成三个段落。 ?????2 .小提琴曲《牧歌》 ?? 乐曲是根据内蒙古昭乌达盟同名民歌改编的小提琴曲。 原民歌的 歌词为:“蓝蓝的天空飘着白云,白云的下面盖着雪白的羊群。羊群 好像是斑斑的白银,撤在草原上多么爱煞人。”乐曲所表达的正是民 歌所提示的意境。 ?? 乐曲由钢琴奏出平静舒缓的伴奏音型, 引出悠长优美的第一部分 音乐主题,这是典型的蒙古族民歌中的长调音调,悠扬飘逸,低回婉 转,使人沉醉在蓝天、白云、羊群、笛声交融而成的如诗如画的意境 中。接着主题旋律在高音区重复一次,给人以草原宽广无垠、蓝天深 邃清澈的感觉。 ? ? ? ?.歌曲《放牛山歌》 3 ?? 是一首以农村题材为内容的四川民歌。2/4 拍,五声徵调式。音 乐素材简练、朴实,富有浓郁的生活气息。曲调欢乐、活泼,表现了 农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。 歌曲为六个乐句构成的一 段体。 全曲用“ ”三个音为轴心, 贯穿全曲, 使其具有山歌高亢的特点。 第一、 二乐句的第 2 小节与第 4 小节分别采用了上移一度和同度进行 的手法。衬词“哟喂”及“啥”字地方方言语助词的运用,使歌曲增强了 浓郁的地方民歌风格, 从而形成了一领众和的对唱效果。 第三乐句“ ” 切分节奏的出现,使牧童在欢乐放牧时的心情得到了欢畅的抒发。第 五乐句宽松舒展的旋律唱出了“哥儿啰喂”犹如牧童在山坡上向远处 呼唤的生动情景,热情而又奔放,歌声悠扬。最后一个乐句采用了与
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第四乐句同头换尾的手法, 再现了牧童们放牧时欢乐的情景和抒发了 劳动的喜悦之情。 ? ? 4 歌曲《小牧笛》 . ?? 这是一首以民歌音调为素材的创作歌曲,商调式,歌曲的结束音 使用了下滑音,使歌曲充满了浓郁的民族风格。歌词以朴素的语言、 简练的手法,融咏物、写景、抒情于一体,生动地展现出一幅农村风 情画,表现了纯朴真挚的感情。 ??

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第一课时 教学要求: 1、指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌。 2、学习 la do re 及八分音符时值。 3、编创与活动:曲调回答。 教学过程: 一、组织教学 师生问好歌 二、复习《草原上》 边唱边表演 师:通过唱这首优美抒情的歌曲,我们仿佛来到了辽阔的草原上,下 面老师请小朋友们听一首歌曲, 听听这首歌曲情绪是怎样的?它唱的 小朋友们在干什么? 三、新歌教学: 1、初听范唱 听后学生回答。 2、师:你能用动作表达一下吗? 生:随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作。 师:和你的好朋友一起表演吧。 师生一起表演。 3、师:你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢?(四川) 揭题:今天我们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》
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4、找出不认识的字进行识字教学 齐读歌词 5、跟着范唱轻唱歌词 师:你最喜欢哪一句,你能唱一唱吗? 你还有哪一句不会唱?一起唱一唱。 重点: 1 2 3 2 |1 6. | 四 梨又四耙 罗

唱准一音多字处 方法:采用教师范唱让学生跟唱 跟唱 连唱 注意:“啥”“哟喂”等词都是四川的土语,所以在演唱是要注意地方语 言的语调和语气。 6、处理: 再听范唱,学生听后回答:小朋友的心情为什么是喜悦的?(因为是 他们自己参加劳动而获得丰收) 师:你们会不会将喜悦的心情表达出来 用用高亢、嘹亮的歌声和喜悦的心情演唱《放牛山歌》 。 7、视唱教学: 出示 3 2 1| 2—| 1 2 1 | 6 —| 学生读谱视唱 其余曲调采用跟唱法学习。
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四、音乐知识 1、复习 mi sol la 边唱边用手势表示

学习 la do re 手势边唱边做 2、用手势唱准“6 1 2 3 4 5 6 ”各音的音高。 从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱 开展小组比赛:教师随意指一个音点一组学生唱,看哪一组学生唱的 正确率高。 3、将 6 1 2 变成不同时值的音符让学生唱 如:6 — 、6 、6 从而学习八分音符时值——“跑” 用圆点将歌谱中的“跑”点出来。 五、编创与活动 4、唱一唱第一组问答句,找一找他们之间有什么规律?都是由什么 音符组成的? (四分音符、八分音符、二分音符) 5、教师唱第二个问句,请学生创作答句,提示:用已经学过的六个 唱名和三种节奏进行。 6、同桌之间相互问答 指明问答,其余学生进行评价,好的予以表扬。 六、小结,师生再见。

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第 二 课 时 教学要求: 3 4 聆听《牧歌》《小放牛》 、 。 感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。

教学过程: 一、组织教学 师生问好歌 二、复习《放牛山歌》 要求用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌 三、聆听《小放牛》 3、导入: 师:刚才我们一起唱了一首高亢的四川儿歌,下面老师请小朋友们听 一首河北民歌《小放牛》 A、教师出示幻灯《小放牛》曲调,教师边弹琴边唱。 B、学生跟琴哼唱,对该民歌有一个初步的熟悉。 4、初听乐曲: 师设问: 一、 二、 这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的? 乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的?

听完后,学生自由回答。 5、听第一段音乐: 师:这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系?
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听完后,学生讨论回答。 6、听第二段音乐: 设问:这段音乐旋律与第一段有什么关系?在速度上有什么变化? 你能听出唢呐在模仿二人一问一答的情景吗? (还是第一段主题音乐,但是速度加快) 有必要的话可以再听一边 7、听第三段音乐 设问: 这段音乐在速度上又有了什么变化?情绪如何?你仿佛看到了 什么情景? 8、复听全曲 听完后师生交流听后感。 四、聆听《牧歌》 五、 导入:请小朋友们听一首歌曲,听完后说说你的感受。

师:范唱民歌《牧歌》 学生谈感受(曲调悠扬飘逸,低回婉转) 师:介绍这是一首内蒙古昭乌达盟民歌 学生用“LU”跟着老师唱《牧歌》曲调,唱时可以看书上的图形谱。 六、 请小朋友们听一首由民歌《牧歌》为素材创作的小提琴

曲《牧歌》 。 初听音乐。 师:民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次? 听后学生回答
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七、

复听乐曲

师: 每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的?哪边高?哪 边低? 各遍表达了怎样的情景,你能想象出什么样的场景? 学生自由讨论回答。 八、 与《小放牛》对比欣赏,说说你的感受。

提示:从题材、形式、风格等进行对比 可以以小组讨论的形式进行,然后再回答。 教师进行总结、板书。 五、小结,师生再见。

板书: 题材 《小放牛》 《牧 歌》 形式 风格

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第 三 课 时 教学要求: 5、听辨“6 1 2 ” 6、歌表演《小牧笛》 教学过程: 一、组织教学 师生问好歌 二、复习《放牛山歌》 要求:边唱边表演 三、新歌教学 7、导入: 师:边唱歌边放牧可真愉快,这不你们看又来了两个小牧童,请小朋 友们听听他们的心情又是怎样的?他们还是放牛吗? 初听范唱录音,学生感受歌曲情绪,听后回答问题。 8、师:你们可知道牧笛是怎样吹的吗?那赶羊和放鹅的动作都会吧, 我们一起来表演吧。 师生一起随音乐表演 9、出示歌词,学生轻声跟唱 师:你最喜欢哪一句,你能唱一唱吗? 你还有哪一句不会唱?一起唱一唱。 重点: 2 5 5 6 6 | 2 6 5 — | 我 把 鹅 群 赶 下 河
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四度音程要唱准 方法:采用教师范唱让学生跟唱 跟唱 连唱 10、 处理

师: 他们兄弟两个在放牧的时候心情是怎样的?那在演唱的时候会不 会唱得断开呢?(不会) , 所以在演唱是要注意乐句之间的连贯特别是在最后两个“飘飘落”中 间可以换气呼吸。 11、 用愉快的心情连贯地演唱。

前面四句请两个学生领唱,一个扮演哥哥,一个扮演弟弟,最后两句 一起唱。 12、 找自己的好朋友分角色表演唱,可以自己编创动作,教

师做适时的指导。 指名表演唱,其余同学评价,好的予以表扬。 13、 视唱教学

采用听唱法进行。 提出竞争机制:看谁记得快,对最县唱会的学生奖励“聪明星” 8、分小组视唱、歌表演,并进行评价。 四、听辨“6 1 2 ” 1、师:我们来进行个游戏,看哪个小朋友的耳朵灵,听得准 出示“6 1 2 ”唱一唱
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2、进行听辨 要求:当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来,听到弹奏的是下 面一个音是坐着不动。 两条曲调分开进行 7、听辨完成后,跟琴唱一唱 8、上、下两个音分两次跟琴唱一唱,以体验两个音 的高低。 五、小结师生再见。

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第七课 妈妈的歌? 三小:吴丹 教学目标:? ? ? 1. 世上只有妈妈好,音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们走 出教室,共同策划表现好 “唱唱我们的妈妈”表达“音乐与人”的亲密 关系。? ? ? 2. 欣赏三首中外名家的“摇篮曲”,初步了解其风格特征。 ? ? 3. 在实践活动中掌握四拍子,并与二、三拍子进行对比学习。 教学内容: 第一课时:唱《摇篮曲》 ;听《只要妈妈露笑脸》 。? ?? 第二课时:听、唱《摇篮曲》(舒伯特曲),讲 4/4 拍号 ?? 第三课时:听二首《摇篮曲》 ;开演唱会。 教学重点:有感情的演唱歌曲 教学难点:四首摇篮曲的对比 教学方法:听唱法 教具准备:磁带、钢琴 课时安排:三课时

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第一课时 一、?表演《摇篮曲》? ? ? 1. 这是一首妈妈哄宝宝入睡时,唱给宝宝听的摇篮曲。? ? ? 2. 谈话:也许你已不记得婴儿期妈妈如何抱你、哄你入睡,但你 可从影视片中,或周围邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中,想像你当 时的情况,这首歌就是歌唱那种情景的。 ? ? 3. 听范唱,教师做哄小宝宝入睡的动作。? ? ? 4. 再听一次。请看歌谱,这首歌的记谱与第三课的《愉快的梦》 是一样的。上次我讲过那是以八分音符为一拍。这首歌谱同样也是八 分音符为一拍,请大家边听边打拍子。? ? ? 5. 为了把这一曲调的节奏唱好,我们先复习一下第三课《愉快的 梦》的曲调。 6.用点谱法学唱第一乐句 4 小节(做到 90%以上的学生都能唱 好)。? ?? ?? ?? 7.在教师指导下再学唱第二乐句 4 小节。? 8.学生自学第三、第四乐句(各 4 小节)。? 9.能流畅、准确地完整唱好曲调后,唱歌词。?

? ? 10.要求学生能用动作表演 《摇篮曲》 投入角色(要指导学生用 , 轻柔的声音演唱) 。 二、自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏? ? ? 1. 启发学生用家里的废料,如:线、尼龙丝、竹片、木条等进行 制作。? 2.教师简单介绍弹拨乐的基本要求,振动弦,运用弹、拨
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的方法来发出声音。 三、聆听《只要妈妈露笑脸》? ? ? ? 1. 这是一首孩子唱给妈妈的歌,选自朝鲜歌剧《血海》 。? ? ? 2. 由于这首歌曲不长,曲调很流畅很动听,所以可以将歌曲用投 影打出来或抄成歌片展出。 ? ? 3. 初听歌曲。要求了解歌曲的内容。? ?? 设问: ? ? (1) 妈妈为什么不露笑脸?? ? ? (2) 妈妈什么时候露笑脸?? ? ? 4. 复听歌曲。感受朝鲜音乐的风格。? ?? 设问:歌曲分为几部分?每部分的音乐在节奏与旋律上有什么特 征。? ? ? 5. 再次聆听歌曲:随音乐轻轻哼唱,体验孩子对妈妈的亲切的呼 唤。 四、课堂小结

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第二课时? 一、聆听、表演《摇篮曲》 ? ? 1. 本曲教学上采用一个曲目两种形式,既是欣赏聆听又作为歌唱 表演,同时学习 4/4 拍号的知识。? ? ? 2. 建议听唱结合,听听唱唱,唱唱听听,以加深对这一名曲的理 解及表演。? 3.先聆听《摇篮曲》 。? ? ? (1) 初听时要求能听清歌曲所表达的内容。? ? ? (2) 听时在熟悉内容的基础上,要能聆听伴奏如何为摇篮曲营 复 造气氛,演唱者如何用歌声表现出《摇篮曲》的情感及风格。? ? ? 4. 师生讨论。? ? ? 5. 学唱《摇篮曲》曲调。? ? ? (1) 聆听两遍的基础上,对曲调已有所熟悉,先在教师指导下 在 唱好第一句与第三句曲调。? ? ? (2) 一句是两小节,教师先示范唱一次并让学生跟唱,同时边 第 唱边划指挥图式。? ?? 教学提示:穿插讲解 4/4 拍的强弱规律及指挥图式。其中第三拍 是次强拍,所以把第三拍上的“2?”唱得稍强一点,加上有附点稍长一 点,“ ”作为带过去,这样就能唱好(切忌把“ ”单独练习)。 (3)第三句即第 5、6 小节,在划拍的同时很自然地把第 5 小节“2?”及 “3?”唱得强一些,第 6 小节装饰音在唱曲调时暂时不唱。? ? ? (4) 剩下的第二、四乐句学生稍自学一下即能唱出。? ? ? (5) 连贯流畅地唱完整曲调,手还要划拍。?
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? ? 6. 再聆听《摇篮曲》 。? ?? 要求学生随音乐轻轻哼唱。? ? ? 7. 跟着音乐唱歌曲。? ? ? 8. 重点指导唱好第三句,尤其是带装饰音的这一小节。? ? ? 9. 闭上眼睛静静地聆听录音范唱,心里跟着唱体验音乐的特征与 风格。? ? ? 10. 在教师的钢琴伴奏下,有感情地表演《摇篮曲》 。 二、选择《摇篮曲》的词语 ? ? 1. 目的是让学生用选择法来选出适合于该音乐作品的风格与特 征的词语。要求学生在独立思考的基础上进行选择,在自己选择的基 础上集体讨论。? ? ? 2. 通过复习三位著名作曲家作品的基础上,进行选择,所以在活 动时,先听这三首作品,再独立思考进行选择。? ? ? 3. 不要搞标准的答案,凡是属于慢、亲切、轻柔、深情、平稳等 均可,反差太大的要给予指出,如雄壮、有力等,当然是不符合的。 三、开放式教学 ? ? 1. 让学生课后自己去选一首符合本课题的歌,唱给妈妈听。? ? ? 2. 要求妈妈给孩子的唱写一个评语交给老师。这样做的目的是保 证该项活动的进行,也引起家长的重视与配合。? ? ? 3. 为下一节课全班开演唱会作好准备工作。 四、课堂小结

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第三课时 一、聆听大提琴曲《摇篮曲》? ? ? 1. 这是一首贺绿汀的名曲。在风格上有浓郁的汉族情调,表现妈 妈在哄宝宝入睡时的情景。 ? ? 2. 初听第一乐段。? ?? 设问: ? ? (1) 这是中国风格的音乐还是外国风格的音乐?? ? ? (2) 从这段音乐中,你感受到什么情景?? ? ? 3. 师生议论。? ? ? 4. 初听第二乐段。? ?? 设问:这段音乐的情绪与第一乐段的情绪有什么变化?? ? ? 5. 欣赏第一、二乐段。? ?? 边听边画画来表达你对音乐的感受。? ? ? 6. 聆听全曲。? ?? 没有画完的可继续画,画完的同学看着你的画,想想是否与音乐 的表达是一致的?? 可以作修改。? ? ? 7. 展示各人的画图,相互交流。? ? ? 8. 小结:妈妈在哼着曲子摇着摇篮,宝宝睡得多香啊! 二、聆听管弦乐曲《摇篮曲》教学基本要求? ? ? 1. 这又是一首名曲,是德国勃拉姆斯创作的。原是歌曲,现被改 编为管弦乐曲。由于它的曲调优美动人,在音乐会上成为一些歌唱家
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和演奏家的保留曲目。? ? ? 2. 在欣赏器乐曲前,可先欣赏声乐曲,有条件的教师可以自己表 演,让学生对曲调有初步的印象(把歌曲板书出来让学生边听边看 谱)。? ? ? 3. 欣赏管弦曲《摇篮曲》 。? 设问:你熟悉这曲调吗?乐队表现怎样的情景?? ? ? 4. 复听全曲。? 设问:你能辨别出几种乐器的音色?在教材中标出来。? ? ? 5. 小结:这是一首欧洲风格的摇篮曲。? 三、“唱唱我的好妈妈”演唱会? ? ? 1各组交流自己选的歌曲、乐曲,并推选代表。? . ? ? 2. 由班长或课代表主持开班级演唱会,并邀请几位同学做评委。 ? ? ? 3. 评委宣布评委会的评选结果。 四、课堂小结 五、课后反思 ???? ??

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第六课 少年的歌? 教学目标:? ? ? 1. 少年是人生的花季,他们最富于憧憬、最有朝气、最少保守, 但“随着年岁由小变大, 他的烦恼也增加了”。 本课四首中外少年歌(乐) 曲,以不同的情绪反映不同时代少年的不同生活,这就是音乐人文性 主题的一种表现。? ? ? 2. 在音乐实践活动中掌握附点八分音符的节奏、音名及变音记号 ——升记号唱法。 教学内容:? ? 第一课时: 《我是少年阿凡提》 ;变音记号;编创小品。 第二课时: 《小小少年》 ;音乐知识;附点八分音符。 第三课时:聆听《牧羊姑娘》《小机灵的歌》 、 ,总复习。 教学重点:表现歌曲的风格 教学难点:升记号 教学方法:跟唱法 教具准备:图片、故事书、磁带 课时安排:三课时

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第一课时 一、表演《我是少年阿凡提》? ? ? 1. 阿凡提是一个传奇式的人物,你能说出他的英雄事迹吗?? ? ? 2. 这是一首诙谐情调的歌曲,这首歌曲学生接触不多,所以要多 让学生听录音范唱感受它的风格特征。? ? ? 3. 在学唱曲调前讲解音名与变音记号——升记号“#”。 ? ? (1) 讲解音名是健盘上固定不变的音高名称,而唱名,尤其我 要 们现在教材中的简谱唱名的音高,是不固定的、流动的,通过具体歌 曲说明。如本歌是 1=C, 《摇篮曲》(舒伯特曲)是 1=F, 《哦!十分钟》 1=D, 《大家来唱》是 1=C 等。? ? ? (2) 过本歌第一乐句的第 3 小节 ,从唱的音高中让学生 通 听 与 的比较区别中讲解变音记号的作用。? ? ? 4. 曲调学习可分为三部分,教师的指导重点在第一部分的曲调, 即从第 1 小节到第 17 小节。而在第一部分中间,主要是头 4 小节及 第 13 小节到第 17 小节。因此这 9 小节可以通过听唱与跟唱法学习, 其它部分可在教师指导下学唱;第二部分即从第 18 小节开始到结束 比较有规律,可以组织学生自学、互学进行学唱。? 5. 曲是以第一 歌 人称“我”演唱的,所以每一位学生在歌唱时,必需在歌声中体现角色 的风度与气质。? ? ? 6. 伴奏的配置:? ? ? (1) 风琴双音弹奏有困难的班级,可以用两支口风琴二个声部 口 伴奏,以降低难度。
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? ? (2) 打击乐的选择要尊重学生的创造性,把学生的方案归纳试奏, 通过集体讨论选择一至二个方案伴奏。? 二、 歌词创作“谁要……”要充分发挥学生的创造力, 拓展他们的思路, 这是综合能力的显示,结合歌词创作进行小品设计与排练。各组可以 施展集体的智慧创作表演。 三、分组展示 四、课堂小结

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第二课时 一、表演《小小少年》? ? ? 1. 这首歌通过媒体在少年中流传很广,要唱这首歌曲有两个问 题。首先是把握好风格与情绪,因为这首歌反映的是从儿童到青年的 过渡阶段少年的多变心理状态。其次技术上的问题,弱拍上的附点八 分音符; 每句的弱拍起唱。 后半部分基本上是平行三度的二声部合唱。 ? ? 2. 因为有一定难度,所以还得从聆听范唱切入,以加强对作品的 感受。? ? ? 3. 在学唱曲调中结合进行附点八分音符节奏的学习,在实践中去 掌握其节奏时值。? ? ? 4. 学唱曲调分两部分。第一部分是第一乐段的 8 小节,第二部分 是第二乐段的 8 小节。 ? ? (1) 第一乐段由两个乐句组成,教师指导学唱第一乐句的 4 小节, 这一乐句的难点是: 这两种节奏。运用上一单元获得的 4/4 拍指挥 图式,用划图式的方法解决节奏难点,如果第一乐句解决得好,第二 乐句学生就能自学解决。另外要注意大跳的音准: 。 ? ? (2) 第二乐段也是要解决好第三乐句,即: ?? 最后第四乐句就能迎刃而解。 第二乐段的重点是二声部的谐和有 一定难度。如果班上有口风琴吹得较好的同学分别支撑一下,可能会 解法得快些,但关键还是要锻炼学生唱一声部听另一声部的能力。? ? ? 5. 这首歌曲的演唱, 声音既要明亮, 同时要稍稍略带忧虑烦恼感, 以表达这一时期少年的复杂的心情。
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二、音乐知识:附点八音符 教学基本要求? ? ? 1. 从骑马的 讲解。? ? ? 2. 从连音线的图解中讲解附点八分音符时值 。? ? ? 3. 对附点八分音符的掌握必需从本歌的歌曲实践中体验。? ? ? 4. 附点八分音符的教学与附点四分音符的学习,同样要对附点作 用的强化讲解。在唱奏中对带附点的音要强调重些,而附点后面的音 可弱化,这样一强一弱,附点就突出了。 三、小结 第三课时 一、聆听《牧羊姑娘》? ? ? ? 1. 介绍同名歌曲的歌词,以便了解乐曲所描绘的基本情绪。? ? ? 2. 看着教材上的谱例,教师用钢琴奏出其旋律,简单分析该曲调 由高向低的下行进行,使音乐显得苍凉而悲伤。? ? ? 3. 欣赏双簧管独奏《牧羊姑娘》全曲。设问:双簧管音色演奏的 这一乐曲给你的感受如何?是悲哀的还是欢乐的?? ? ? 4. 对照着《牧羊姑娘》原歌曲的歌词,你想像到穷苦的牧羊少女 的凄凉的生活吗?再次聆听本曲。? ? ? 5. 小结:这是旧社会少年的生活缩影的歌。 二、聆听《小机灵的歌》教学基本要求? ? ? 1. 设问导入:谁看过日本动画中《聪明的一休》?谁能说说一休 的聪明伶俐的方方面面??
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的象声词节奏中形象地进行附点八分音符的知识

? ? 2. 欣赏: 《小机灵的歌》? ?? 这是动画中的主题歌,表达了对一休的赞美之情。? ?? 要求:边听边看着课本上的歌词理解歌曲的内容。? ? ? 3. 复听时要求学生随音乐哼唱。? ? ? 4. 在二次欣赏的基础上,由学生自己编简单的歌词,最后的“小 一休”改为 X X X。 ? ? 5. 随音乐唱主题后,配上自己编的歌词,在音乐伴奏下表演“唱 唱周围的小机灵”。 ? ? 6. 小结:这是机灵少年的歌。 三、复习本课两手歌曲 四、课后反思:? ????

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第九课

丰收歌舞

教学目标: 1、本课四首反映中外农民丰收歌舞的作品,赞美人们劳动丰收的喜 悦心情。 2、边歌边舞表演《桔梗谣》《圆圆和弯弯》 、 ,表现人们喜庆丰收的欢 乐情绪。 3、聆听《丰收之歌》《丰收的喜悦》 、 ,并即兴表演来抒发丰收的喜悦 心情。 4、初步了解人声分类的音乐常识。 教学重点、难点: 1、有感情的演唱,以情带声,做情景表演。 2、通过听辨等形式,提高音乐即兴创作的水平。 教学准备:钢琴、录音机、磁带。 课时安排: 二课时

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第一课时: 学唱《桔梗谣》 、聆听《丰收之歌》 教学目标: 1、用歌舞形式表演《桔梗谣》 ,表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。 2、聆听《丰收之歌》 ,并以即兴舞蹈的形式来抒发丰收的喜悦之情。 3、初步了解人声分类的音乐常识。 教学重点:学唱歌曲《桔梗谣》 。 教学难点:引导学生编创动作。 教具:钢琴、多媒体、卡片。 教学过程: 一、导入:师:同学们,你们有没有见过桔梗呢/ 二、解题:桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。——出示桔梗图片。 三、聆听范唱:出示《桔梗谣》音乐。 四、学唱歌曲: 1.把曲调做成七张卡片,每张卡片 4 小节,并编号。 2、在教师指导下学唱前 8 小节, 、 (1)(2)卡片。学习时,学生边唱 边拍节奏。 3、把(3)(4)(5)(6)四张卡片,分给四个小组,让他们在组 、 、 、 长的带领下自学,教师巡视指导,重点指导卡片(5)的小组。 4、把卡片按序号排列在黑板上,各小组汇报自学情况,由组长带领 着来唱一唱,教师加以指导。 5、最后加上卡片(7) ,再次接唱,使曲调完整。 6、再次聆听范唱,学生跟着轻声配上歌词。
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7、完整地、欢乐地歌唱《桔梗谣》 。 五、学习歌舞:1、学习朝鲜的基本动作 ——出示多媒体。 2、配上伴奏,完整地边歌边表演。 ——出示多媒体。 3、全体表演《桔梗谣》 ,喜庆丰收。 六、聆听歌曲: 《丰收之歌》 1、导入:每当春节人们会怎样? 学生讨论 观看春节晚会的歌舞场面 2、师:人们开心时,会用歌舞的形式表达,粮食大丰收了,会怎样 呢? 在北美有一个国家叫丹麦, (出示图片介绍)丹麦人民更是豪放开朗, 能歌善舞, 下面请小朋友听一首丹麦歌曲, 请你看书上的歌词和插图, 你能想象丹麦农民庆丰收歌舞的场景吗? 欣赏《丰收歌》 3、师:如果你被这一快乐的场景所感染,请你也一起来参与,体验 一下丰收的快乐,大家随音乐唱起来好吗? 再次聆听《丰收歌》 4、生有感情地朗读歌词,理解歌词,在歌词中找到丰收的影子。 5、探讨一下书本作业:把听觉艺术与视觉艺术结合起来,用色块来 表示三段音乐的情绪变化。 6、大家随着音乐跳起来,唱起来,一起体验丰收的快乐。——出示 多媒体舞蹈场景。
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七.人声分类 提问:1. 《丰收之歌》是由谁演唱的? 2.人的歌唱声部分类主要有三大类:你能总结吗?(男声、女声、 童声)——图片、课本。 3.你们能举出男声、女声、童声的歌唱曲子吗? 八.总结: 今天,我们学习了用载歌载舞来表达人们喜悦的心情,表现了农 民丰收的情景。当你遇到开心事时,你会用什么方式来表达你的喜悦 心情呢?

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第二课时: 聆听《丰收的喜悦》 表演《圆圆和弯弯》 一、组织教学 师生问好歌 二、聆听《丰收的喜悦》 1、导入:刚才这首歌表达了丹麦人民欢庆丰收的喜悦的心情。下面 请同学们听一段音乐,听后说说是哪个地方的音乐风格? 2、播放第一段录音 听后学生讨论 3、欣赏全曲 师:你能听出全曲在表达丰收的喜悦情绪中有什么变化? 听后讨论 4、 你能根据全曲音乐的发展变化用你自己的动作变化去表达吗? 师: 再次欣赏 学生表演 5、师:希望大家边听音乐边动起来,参与到音乐中去,把丰收的喜 悦表演出来。 再来一次:要比上次更投入。 6、师:你觉得歌曲有几段?每段情绪一样的吗?请你用色块涂一涂 听音乐,学生看图形涂色块 三、表演《圆圆和弯弯》 1、导入:果实中哪些是圆的?哪些是弯的?你能说出这几种圆圆和 弯弯的名称吗?下面这首歌曲你听听讲了几种圆圆和弯弯的名称? 还讲了些什么?
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2、范唱,听录音 学生讨论 3、听录音,说说歌曲情绪 听后学生谈感受 4、师:这么甜美的歌曲你觉得用什么动作表演呢? 放音乐,学生表演。 5、学唱歌曲 放录音轻唱 说说最喜欢唱的是哪一句,你能唱一唱吗? 还有哪一句不会唱,谁来帮帮他? 重点练唱 2 5 5 5 5 ︱6 1 2 1 1 6 5︱ 圆圆 的 蘑 菇 打 伞 伞 罗 注意:切分音和一字两音处 5 5 6 1 1 6 6︱6 5 3 2 2 0︱ 圆圆 的粮 囤 冒 尖 尖 采用听唱法 感情处理:丰收了人们的心情怎样?你觉得应怎样唱? 用甜美的歌声唱出丰收的喜悦。 6、用打击乐器为歌曲伴奏,渲染丰收的气氛 学生分小组试敲 合着音乐敲一敲 边唱边用打击乐伴奏
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注意:连线、休止处

7、分组用打击乐伴奏、表演 分组展示 师生评价。 四、小结,师生再见。

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第十课 教学目标:

我们的爱

1、 通过学习歌曲《小羊爱妈妈》 ,在乐中树德,培养学生孝敬长辈、 学会感恩的美好品德。 2、 指导学生用欢快自豪的情绪演唱歌曲《画金鸡》 。 3、 聆听《河南的孩子爱河南》 ,通过自然流畅的旋律,概括出河南 的名胜古迹,增长学生了解河南的知识。 教学重点: 1、有感情演唱歌曲。 2、体会河南豫剧音调的特点。 教学准备: 多媒体、钢琴、录音机 课时安排: 二课时

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第一课时:表演歌曲《小羊爱妈妈》

一、师生问好,组织教学 二、发声练习。 三、表演《小羊爱妈妈》 1、 导入 同学们愉快的 40 分钟又开始了,在开始上课之前,老师想先给同学 们讲一个故事:在美丽的大森林里,生活着羊妈妈和它的羊宝宝们。 羊妈妈每天精心呵护着自己的孩子们,教它们本领,带它们到安全的 地方,躲避危险的敌人。羊宝宝们感激妈妈的生养恩情,每次吃奶时 都把两腿跪下来。 (出示多媒体课件)揭示课题《小羊爱妈妈》 。 2、 聆听范唱 3、 跟琴模唱旋律。 4、 出示歌词,有感情的朗读。 5、 轻声跟唱并找出不会唱的乐句。 难点旋律: 把两腿跪下来;跪下去不起来。 (注意切分音和休止符) 6、 完整演唱全曲,根据学生实际反馈进行指导。 7、 情感处理:我们的妈妈也像羊妈妈般爱着我们,不辞辛劳,为 我们付出,谁能讲一讲妈妈爱你的一件事?(生积极发言) 同学们,你们爱自己的妈妈吗?(爱)我们也像小羊一样深深爱着妈 妈,那么让我们带着爱来演唱歌曲吧!
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8、 通过学生对妈妈的感激,激发学生情感,动情演唱。 9、 采用多种形式练习歌曲:分组比赛、表演唱、合唱 四、小结 我们要向小羊学习,爱妈妈,为妈妈做一些力所能及的事情,从小做 一个尊敬长辈、学会感恩的孩子。

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第二课时:表演《画金鸡》 聆听《河南的孩子爱河南》

一、播放豫剧音乐,学生进教室 二、组织课堂,师生问好。 三、表演《画金鸡》 1、简单介绍豫剧,引出歌曲《画金鸡》 2、教师范唱,学生说说听后感。感受豫剧音调的韵味。 3、用河南话读歌词 4、按节奏朗读歌词 5、师生共同跟音乐朗读歌词 6、聆听范唱 7、采用教唱与听唱法学习歌曲 8、教师伴奏学生演唱整首歌曲 9、让学生有感情的演唱 四、用表演唱的形式展示歌曲。 五、聆听《河南的孩子爱河南》 1、范听歌曲 2、请学生讲一讲自己知道的河南的名胜古迹 3、读歌词,说一说歌曲中介绍了哪些地方? 4、跟音乐哼唱歌曲 六、展示台:请会唱豫剧的学生展示才华 七、小结,听音乐离开教室
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