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第二课时 手绘线条图像——物象的多视角表达


第 二 课 时 手绘线条图像——物象的多视角表达 【学习目标】 通过调查, 了解生活中设计对物象多视角表达的实例, 认真学习手绘线条多视角表达的 重要性与实用性。初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法,表达出物象的多个角度, 对物象有整体的认识,并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。 【学习重点】 对物象进行多角度观察后,能够对物象的结构、方位有明确的认识。 【学习难点】 对

一个物品的平面、正视、侧视图中所画的的各个局部,能从空间上有正确的理解。 【学习指导】 共同研讨。对物象多角度的理解与表达的意义。 【学习过程】 导入: 举例 1、你很熟悉的同学、老师,他们的正脸你认识,看到侧脸时你也不会认错,他们的背 面你也能认出来。为什么? 2、生活中的的一些现象:理发时,前面的镜子,使你看到了正面的发型,理完发,理 发师会拿一面镜子在你的脑后,让你看看后面与侧面的发型。 凡此种种,说明从多个角度表达,才能对物象表达的更直观、更明确。 (板书课题) 一、提示课堂学习内容 1.明确学习目标: 通过调查, 了解生活中设计对物象多视角表达的实例, 认真学习手绘线条多视角表达的 重要性与实用性。初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法,表达出物象的多个角度, 对物象有整体的认识,并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。 2.重、难点预见: 重点:对物象进行多角度观察后,能够对物象的结构、方位有明确的认识。 难点:对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的的各个局部,能从空间上有正确的理 解。 二、自学导引 1、如果你想向别人说明一个物品或建筑前后左右结构关系时,用手绘图像的形式,如 何直观明确的表达? 2、用手绘线条图像队伍向进行多视角表达的方法有哪几种? 三、自主学习、合作交流 四、课堂展示、学习交流流程 1、对物像从多个角度去表达。实物举例。教师拿一个实物,水壶、汽车模型,将它的 前面、侧面、背面(顶面)多角度让学生观察,看同一个物体不同角度的特征。让学生说出 物体的组成部分、结构关系。 2、平面表达法:主要表现物体的结构与方位。 立体表达方法:主要表现物体各个面的形象特征 五、当堂训练 1、画出书包的多个角度。 2、画出学校示意图。

3、设计椅子或课桌示意图。 六、小结收获成果 1、把同一题材的多角度表达的作业放在一起,分析图画是否说明了物体的形象、结构 与方位,通过观察图画,是否认识了物体的整体形象,讨论学习这些知识的意义。 2、将学生的学习创意进行展示,对照图画进行说明,看大家能否看懂你的设计,通过 看图纸,是否在脑子里有了物体的具体形象。 七、课后反思:


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