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非智力因素对高中数学学习影响论文


浅谈非智力因素对高中数学学习的影响及对策 【摘要】本文通过非智力因素对高中数学学习的影响,造成数 学成绩落后的非智力因素的方面:兴趣、学习方法、意志、情感等 原因进行分析,以及对培养数学非智力因素的教学对策的阐述,重 视并做好对学生非智力因素的培养,促进学生的非智力因素和智力 水平同步协调发展,从而提高数学学习成绩. 【关键词】非智力因素;数学;影响;对策 在教学过程中发现相当一部分学生数学成绩差,甚至害怕数学、 讨厌数学.学生智力上的差异并不是造成大量学生数学成绩差的主 要原因.本文主要根据个人的教学体会,分析数学非智力因素方面 的成因及其教学对策.当然造成这种现象的原因是多方面的,本文 仅就学生的非智力因素方面浅谈如下: 一、造成数学成绩落后的非智力因素 1.缺乏科学的学习方法 中学生学习的自主性较差,往往是课上听课、课后完成作业了事, 他们往往不注重理解,偏重于课本上的定义、公式、定理,甚至有 时题目条件稍一变化,便无能为力.对于所学的知识尚不会比较, 不善于整理归纳,数学知识掌握显得松散零乱、理解不深.在学习 上,他们没有形成课前预习、课后复习,努力寻求最优解答,解题 后进行总结、归纳、推广和引申等科学的学习方法. 2.意志薄弱,学习的持久性差 有些同学,一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐的题目,或 者是一次尝试失败,甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情 绪,缺乏克服困难、战胜困难的坚韧意志和信心.他们还常经不起 诱惑,贪玩厌学,不能自制. 3.自卑感强,自暴自弃 由于老师、家长和高年级同学的影响,有些同学在未接触到一些 数学知识之前,就对它产生了畏惧心理,一旦接触到这些知识,稍 有困难,便自暴自弃,认为数学不是他能学好的,最终放弃了学好 数学的信心.比如,高一上学期的应用题和高一下学期几何入门, 常使一部分学生因畏难而放弃学习. 二、培养数学非智力因素的教育对策 分析了上述学习数学的非智力因素状况后,根据多年的教学实践, 高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学” ,要讲究科学的学习 方法,提高学习效率,才能变被动为主动.针对学生学习中出现的 上述情况,本人采取加强学法指导和教法研究,情感交流激发学习 兴趣,培养积极心态和坚强意志,培优辅差榜样带动互动双赢的对 策.我提出如下几种教学对策: 1.兴趣是最好的老师 教师在数学教学过程中,可通过介绍古今中外数学家的成才之路 等数学史料及数学的广泛应用,运用直观手段,创设情境,精心设 疑,让学生以疑激思、以疑获知,组织游戏、竞赛等丰富多彩的数 学活动等途径,培养学生学习数学的兴趣,并努力使这种兴趣逐步 稳定,直至发展成浓厚兴趣. 2.培养学生积极健康的思想情感 教学中,教师要努力培养学生积极向上的思想情感,以激励学生 学好数学.教师要注重与学生进行感情交流,建立良好的师生关系, 为教学创设良好的氛围.课堂上,教师应精神饱满、乐观豁达、热 情幽默、张弛有度,这可让学生受到感染,自信地对待学习.教师 应利用各个教学环节,言传身教,以身作则,培养学生具有积极健 康的思想情感. 3.帮助学生形成良好的学习态度和科学的学习方法 “补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的,还要重视培 养学困生对数学知识的理解能力.由于学困生对数学学习缺乏良好 的学习态度和科学的学习方法,虽能能比较准确地掌握基础知识和 基本理论,但新旧知识往往联系不上,孤立地储存在头脑中,出现 掌握不牢的现象.为了避免学困生学习时的盲目思考,消除学困生 由于无效思维造成的倦怠情绪,教师要注重启发,细心引导,让学 困生能充分利

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