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教师资格证试讲面试问题汇总


教师资格证试讲面试问题汇总
目前,一些教师招聘单位要求应聘者在试讲之前有面试环节,面试时,学校会根据考生 的履历提出一些即兴的问题, 主要考查考生的应变能力。 考生在写履历表时就要有被提问的 意识,可以根据自己的特点和“强项”多做点准备,这样不至于强项变弱项。 教师资格证考试的面试,是考官通过与考生直接交谈或置考生于某种特定情境中观察, 从而对考生的知识、能力、经验、气质和性格等基本素质进行测评的考试活动。自加入全国 教师资格证统考行列之后,在面试上主要是采用结构化面试、情景模拟等方法,面试形式上 则主要是备课、试讲和答辩。在此,本文主要就面试方面的内容给予考生们指导。 一、面试过程 教师资格证考试面试过程分为:候考、抽题、备课、回答规定问题、试讲/演示、答辩、 评分七个环节。 在候考环节中,考生需持面试准考证、身份证,按时到达测试地点,进入候考室候考。 轮到考生抽题时,考生需登陆“面试测评软件系统”,计算机从题库中抽取一组试题,考生 任选其中一道试题,系统打印备课纸及试题清单。在备课环节中,考生需持备课纸、试题清 单进入备课室,撰写教案(或演示活动方案),备课 20 分钟。待备考结束后,考生需回答考 官提出的规定问题。一般来说,考官会从题库中随机抽取 2 个规定问题,考生回答的时间为 5 分钟。接着就是考生的试讲/演示环节,在这个环节中,考生需要按照准备的教案(或活动 方案)进行试讲(或演示),时间为 10 分钟,紧随其后的便是考生的答辩环节,考察范围为考 生试讲(或演示)内容和测试项目,时间为 5 分钟。到这,考生的作答和演示基本上结束,考 生需要等待的是考官依据评分标准对考生面试表现进行的综合评分。 二、面试攻略 怎样才能在通过教师资格证考试的笔试环节之后成功地应付面试考核, 关键在于高效的 备课、深入浅出的试讲以及出彩的答辩。那如何来实现? (一)备课 任何一个教师走上讲台讲授教学内容之前, 都必须有充分的准备, 充分而完整的备课是 讲好一节课的必备的前提。所谓备课,主要是指掌握教学内容,领会编者意图,确定目的要 求,选择教学方法。关于备课,一般来说,考生需要把握住三点,即备教材、备学生、备教 学方法。显然,深入钻研教材是提高备课质量的核心。

备教材,即专研教材,包括专研学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。首先,专研 学科课程标准是指教师要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学法的基 本要求;其次,专研教科书是指教师要熟练掌握教科书的内容,包括教科书的编写意图、组 织结构、重点章节等;再次,教师应在专研教科书的基础上广泛阅读有关参考书,精选材料 来充实教学内容。 备学生,是新课程改革中“以学生为主体”的基本理念的反映。如何才能备好学生?一 般而言,首先要考虑学生的年龄特征,熟悉学生身心发展特点;其次,要了解班级情况,如 班风等;再次,要了解每一个学生,掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯 等方面的情况。 备教学方法,是提高备课质量的核心。选择教学方法时,应注意教学方法要符合学生的 认识规律,符合学科特点及学生的年龄特点,有利于发挥教师的主导作用,有利于调动学生 学习的主动性与积极性,实事求是,从实际出发。在我国的中小学教育中,常用的教学方法 有讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法 这九种方法。 对于不同学科、 不同性质的教学内容也许有的只需要一种教学方法便可以进行, 而有的则需要几种教学方法相结合使用,因此考生需要根据实际情况进行综合考虑选择。 (二)试讲 试讲又叫课堂教学,是在有限的时间内,教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组 织形式的展示而进行的一种教学形式。 考查的是考生的综合能力。 因此考生需要把握如何导 入、讲授、提问、结课和板书。 导入是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前, 引导学生做好心理准备和认知准 备,并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。导入是课堂教学的重 要一环,精彩的导入能抓住学生的心理、激发学生的求职欲望和学习兴趣,达到“课未始, 兴已浓”的状态。 在导入环节,考生需要注意以下原则:第一,追求目的性和针对性;第二, 重视关联性和递进性;第三,体现直观性和启发性;第四,富有趣味性和艺术性;第五,具有 间接性和灵活性。导入的方法在形式上比较灵活,有诸如直接导入、温故导入、活动导入、 图片导入、歌曲导入等,考生可以根据具体的学科内容,选取合适的方式导入,注意形式上 的新颖性。 讲授是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式, 是一种教 师讲、 学生听的活动。 它主要通过叙述、 描绘、 解释、 推论等引导学生了解现象, 感知事实, 理解概念、定律和公式,从而使学生认识问题、分析问题、解决问题,并促进学生智力与人 格的全面发展。 讲授法的优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识, 缺点是学生 比较被动,师生都难以及时获得反馈信息,个别差异也很难全面照顾。考生在讲授过程中, 需要注意启发性和直观性教学的运用, 同时需要使讲授的内容和语言富有感染力, 并辅之以 板书的形式进行配合,达到相得益彰的效果。

提问是教师运用提出问题,以及对学生回答的反应的方式,促使学生参与学习,了解他 们的学习状态,启发思维,使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为。在提问过程 中,考生需要注意以下几点:第一,吐字清晰、表述连贯;第二,注意提问的语速和停顿, 让考官觉得有真实感;第三,提问后需进行评价与反馈。 课堂小结是在完成某项教学任务的终了阶段, 教师富有艺术性地对所学知识和技能进行 归纳总结和转化升华的行为方式。常用的课堂小结方法有自然结尾法、悬念留疑法、前后照 应法、知识延伸法和激励法,考生在小结环节需要注意选择合适的方法,以达到总结概括和 巩固强化所讲知识的目的。 板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据,在黑板上、投影片上(PPT)用书写 文字、符号或绘图等方式,向学生呈现教学内容、分析认识过程,将知识概括化和系统化, 启发学生思维, 帮助学生理解和记忆的教学手段。 板书技能是教师必须掌握的一项基本教学 技能,也是教师应当具备的教学基本功。常用的板书形式有提纲式、词语式、表格式、表解 式、关系图式等,考生可根据自身的学科选择合适的板书形式。 (三)答辩 教师资格证考试的面试答辩是在基础理论或试讲基础上,进一步考查考生的能力素质、 经验、职业理解、专业知识等方面的综合情况,从而真正使主考官得到一个比较全面、客观 的立体形象,为选拔合格的教师提供充分依据,是对考生的全面认识。 一般来说,答辩的测评要素包括:第一,综合分析能力。考查考生对事物从宏观方面进 行总体考虑, 对事物从微观方面对其各个组成成分予以考虑, 以及能注意整体和部分之间的 相互关系及各部分之间的有机协调组合的能力;第二, 语言表达能力。 考生需要要口齿清晰, 具有流畅性,内容有条理,富于逻辑性,能够被他人理解并具有一定的说服力,用词准确、 恰当、有分寸;第三,应变能力。考生在有压力的情境下,思考、解决问题时能够迅速而灵 巧地转移角度、随机应变、触类旁通,做出正确的判断和处理;第四,计划、组织、协调能 力;第五,人际交往的意识与技巧;第六,举止仪表。具体而言,考生的外在的穿着打扮和言 行举止等是否符合教师的标准。考生可以基于以上测评要素提前进行练习。 总之,每位考生在考试复习的时候都会有适合自己的学习方式和方法,在备课、试讲和 答辩练习过程中,一定要学会总结其中的规律和技巧,规避一些常犯的错误。所以,考生需 要提前做好计划, 合理安排每部分内容的练习时间并加大练习的强度, 以便更好地应对考试。 在教师面试环节,“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”是 问及次数最多的两个问题, 每年仅因回答这两个问题不当而被淘汰的考生很多。 如果考生在 试前有所准备,回答问题时就会比较从容。 1. 为什么要选择教师这个行业?

【参考答案】:我读的是师范类的专业,当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司 之类的工作不够稳定,教师稳定性比较高,尤其是好的学校很重视对教师的培养,所以未来 会有很大的发展空间。 2.你最尊敬的教育家是谁,为什么? 【参考答案】:我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以 崇拜他,原因有三。 第一高尚的人格魅力。76 岁高龄的张道真教授,在国内外英语教育界享有盛誉。他把 毕生的经历都献身于教育并研究教育,正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐! 第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之 有效的方法被广泛应用到实际教学中。 第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革,听说与读写,二者并举, 甚至听 说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授,以其独特的人格魅力,科学的工作态度,严 谨的治学思想,征服了我,我要秉承他老人家的思想和态度,在未来的英语教学之路上,默 默奋斗,勇敢向前,创造英语教学的辉煌,是我学习的榜样! 3.你最赞赏的教学方法是什么? 【参考答案】:以学生为主体,激发学生学习兴趣,使课堂生动活跃的教学法是我赞赏 的教学方法。教学过程中,用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释,容易吸引学生的 注意力,提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处,如果用得好了,用 得恰当可以使课堂变得丰富多彩! 4.为什么学生会偏科? 【参考答案】 : 学生偏科有很多因素, 我着重从以下三点来分析, 第一兴趣, 第二环境, 第三老师。如果具体分析,第一兴趣,学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;第二是环 境, 低年级容易受周围环境的影响, 周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的 偏好。 第三老师, 部分学生因为某科老师而出现偏科现象。 当然也会有其他因素。 回答完毕。 5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些,你认为教学的最 重要特质是什么? 【参考答案】:做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外,老师拥有开朗的个 性,良好的品德,比较渊博的知识更为重要。 6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?

【参考答案】: 赞同。教学方法因人而宜,没有一个适合所有人的方法,但要适合个 人,这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发,根据教材特点、学生实际、本校条件 等,结合不同的教学目标、内容、对象和条件,因校制宜、因时制宜,灵活、恰当地借鉴和 选用国内外的教学方法, 突出重点、 攻破难点, 并善于探讨、 实践, 教学其实就是教学有法、 但无定法、贵在得法的过程。 7、新课程标准的价值取向是什么? 【参考答案】:新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师 创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。 这些常见问题如果考生在考前没有经过准备,面试时难免会有疏漏,目前,就业压力的 增大,招聘机会的宝贵自不必言,“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出,考 生在备考阶段对这些常见问题的充分准备是必不可少的,是确保考生取得好成绩的好方法。 如何组织与培养班集体? 【参考答案】:班主任对组织和培养集体负有主要责任,应把主要时间和精力用在建设 班集体上。我认为可以从几下几点做:第一提出共同的奋斗目标,可以达到振奋学生精神、 鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。第二选择和培养班干部,要把全班学生 组织起来,班主任应该善于发现和培养积极分子,挑选和培养班干部,建立班集体的领导核 心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三培养正确的集体舆论和优良的班风,正确 的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量, 对每个成员都有熏陶、 感染和制约的 作用,在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四加强对班集体纪律的管理,班级好的 纪律有利于学生更好的学习, 是调高学生学习成绩的关键, 也可以使集体及其成员变得更美 好。第五组织多样的教育活动,有了集体活动,学生会焕发精神,开阔眼界,增长知识,促 进学生才能、 特长的发挥和相互的团结。 班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少 的。以上是组织和培养集体的一些方法,在实际工作中,还可以灵活采用一些别的方法。 激励与批评都是一种教育手段,你倾向用那一种? 善批评。 有人说老师不应批评学生会伤害学生的自尊心, 我们答应学生犯错误谁又能不 犯错误呢?但是不能让学生重复着犯相同的错误,对于学生的错误我们有时可以宽容,但绝 对不能过渡纵容。宽容是一种爱,纵容是对学生的伤害。批评教育是应当的,但我们教师还 要注意方法不要伤害学生的心灵, 坚持刚性原则还要灵活处理, 用适当的批评促进学生的成 长,赢得学生的爱戴。 请你描述青春期男女学生的心理特点? 【参考答案】:青少年步入青春期,心理发育迅猛,心理特点体现在:

第一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速,使得青少年对性知识特别感兴趣, 对异性有强烈的交往欲望,性的好奇感和神秘感与日俱增。 第二、智力水平迅猛提高 对问题的精确性和概括性发展迅速,逐步从形象思维为主向 抽象逻辑思维过渡。 第三、自我意识强而不稳独立欲望增强,对事物能做出自己的判断和见解,但对自我的 认识和评价过高或过低,常被一些矛盾所困扰,如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾,自己心 中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。 第四、 情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态, 孤独、 优伤、 激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起,组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。 第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈,富有理想,热爱生活,积极向上,乐于 参加各种创造性活动,对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。 第六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同,年龄相仿,能够相互理解、分 亨生活感受的知心朋友,另一方面,对自己周围的人尽量保持良好的关系,尤其是对自己所 属的集体,有强烈的归属感和依赖性,宁肯自己受点委屈,也要保持生活圈的平衡与协调。 如何与不同类型的家长沟通,怎样一种家校合作方式比较好? 【参考答案】:首先,尊重家长是沟通的第一原则,也是老师基本素质的表现。其次, 老师要有较强的服务意识。 第三,老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后,应重视 沟通方式,通常情况下对学生的评价要先扬后抑,让家长在心理上有一个适应过程。 家长的组成非常复杂,其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐,没 有哪一种教育方法是万能的,某种方法在这个家庭有效,但到另外一家则可能不灵。班主任 应对学生家庭进行调查分析,对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等 做到心中有数。在与家长沟通的过程中,尽量做到有针对性和实效性。 如何对待差生?如何发现"差生"身上的闪光点? A 应该公正,平等地对待差生,尊重他们的人格,听取他们的意见,从而对他们产生一 种激励作用。对差生,要多几分尊重,多几分理解;B 必须大力进行感情投资。学生对老师 有感情,才会听取老师的教诲。否则,老师的苦口婆心的教育只是徒劳;C 挖掘"闪光点", 帮助后进生在学生心目中占有一席之地, 为他们不断创造成功的机遇。 想获得成功是人们普 遍的心里愿望,帮助他们树立信心,促进自身的转化,在各项活动中,特别注意鼓励差生积 极参与,发挥他们各自的爱好和专长,为他们创造成功的条件的机遇。 学生心目中的好班主任形象有那些?

【参考答案】:我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然,这个世界上绝对没 有爱心的人几乎不存在, 但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。 有爱心的班主任 应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友,最起码的,他不会体罚和侮辱学生。在他 眼中,所有的学生都是平等的,没有什么好生和差生之分。他会尊重学生,一视同仁,让学 生健康地成长。最重要的是,他懂得宽容学生,能够原谅和宽容学生,给学生改正错误的机 会。他懂得关怀学生,在学生受到挫折时去安慰他们,在学生烦恼时去开导他们,在学生迷 茫时去帮助他们。我认为,一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。 作为一个班主任,我认为最重要的是要有很好的管理能力,使得班级纪律严明,风气良好, 教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法,以提高班级的整体素质,而不是只盯 着成绩。 何谓“班级文化”,怎样营造? 【参考答案】:班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化,是一种“显性 文化”,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室墙壁上的名言警句, 英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、 矩形、 椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长 廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的 “小小地球村” ;悬挂在教室前面的班训、 班风等醒目图案和标语等等。而软文化,则是一种“隐性文化”,包括制度文化、观念文化 和行为文化。 “学生自己管理自己”的观点你赞同吗? 【参考答案】:赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体,那 么教师就要敢于放手, 让每个学生发挥自己的能力, 体验成功的快感, 激发了他们的积极性。 老师要善于引导学生,放手让学生自己管理自己。 你最欣赏的班主任是那一种类型? 【参考答案】:每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主 任划分成以下六种类型: 第一母亲型。 这种班主任主要靠 “爱心” 来工作。 他们总是把 “爱” 的旗帜举得高高的, 把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题,他们都诉诸感情,求助于“爱”。这种班主任 活脱脱就是一位“亲妈”,眼巴巴地盯着一帮儿女,喜怒哀乐搅成一团。 第二官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定各种条条框 框,热爱指标,喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走,不错眼珠地死盯着孩子,高密度地使 用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势,学生没奈何,只好就范。于是各 项工作井然有序,颇见成效。

第三政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有 一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌,能把学生一会说哭了,一会又说笑了。如果你能 引领学生的情感, 当然你也就能引领学生的行动, 于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地 追随在他后面。 第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家,更是优秀的组织家 和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体,在 活动中形成正确舆论,在活动中冲刷存在的问题,用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往 往充满生机。 第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷信”的程 度。这样,他们就可以摆脱一些俗物,很多事情只要“运筹帷幄”,甚至“遥控”就行了。 这种班主任一般有自己独立的教育思想,有特殊的思路,会用班干部。他们能像“巫师”一 样把学生迷住,甘愿为老师赴汤蹈火。 第六科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生,第一是尊重,第二是爱。他们遇 到问题,总是采取研究的态度,进行诊断,然后拿出解决方案。对他们来说,学生不但是朋 友,而且是研究对象。对他们来说,工作本身也是一门科学和艺术,是研究的对象。更重要 的是,对他们来说,自身也是研究对象,他们很注意经常反思和梳理自己的思路。 我认为这六种类型都有各自的优势和特点, 我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任。 你认为,当好一个班主任需要具备哪些素质? 首先要把课教好。做为一个班主任,只有先成为优秀的老师,才能取得同学们的认可。 其次是善于把握班级整体气氛。班主任要注意观察班级整体的学习气氛、娱乐气氛、活 动气氛,要善于把握与引导。例如 我曾经的班主任看到同学们不喜欢做广播操,总是说他 年轻时的故事,给大家树立榜样。这事班主任不倡导,就没人管了,气氛不好,班级凝聚力 就差。 次之是沟通能力。 这里主要说的是单独与同学的交流能力。 因为每位同学的性格与基础 不同,班主任要明白对不同同学应有不用的沟通方法。如何准确的提出建议、到位 中肯的 批评,都是班主任需要掌握的。 最后应该是观察能力。 班级里的很多问题都是班主任主动发现的, 很少有同学主动找老 师帮忙。这时,就需要班主任细心的注意每位同学的变化。成绩上,生活中,都需要留意。 如果学生在困难时,发现班主任的一直在关怀着自己,一定会对其成长有很大的帮助。 小明的考试成绩不理想,他伤心地哭了,作为教师的你会怎么办?

答:首先,小明会因为自己的成绩不理想而哭泣,这说明小明是一个上进的学生,对于 这一点, 我应该感到很欣慰。 但这同时也说明了一个问题 小明承受挫折的能力可能不够强。 对于这个问题,我想分两种情况来处理 如果小明是一个成绩一直很优秀的学生,这样的一次“失败”,对于他来说未尝不是一 件好事。挫折教育理论告诉我们,在教育过程中,挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于一 直很优秀的学生, 往往会滋生骄傲的情绪, 这样的一次挫折恰好可以帮助训练其对逆境的承 受能力,以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振,对生活失去信心。对于这样的学生,我会用一 周的时间静观其变, 他一般都可以自己调整过来, 如果情绪依然低落, 我会适当地进行激励, 告诉他 这点挫折都接受不了,可不像我认识的某某了!老师相信你是一个很坚强的人! 而如果小明是一个一直努力学习,却成绩上不去的学生,就要多费点心思进行引导。首 先,我觉得很有必要在讲解试卷的过程中,告诉学生 “这次的考试,可能有的学生成绩不 理想,但这原因是多方面的,有可能是没有发挥好,有可能是学习方法不当,但是,这次考 试并不是我们最后的结果,只要我们勇于面对这次的挫折,在后面的时间里,分析自己有什 么不足, 及时调整学习方法, 继续努力, 相信每个学生都会有很大的进步。 ” 在说的过程中, 我会有意识地多看小明几眼,并握拳微笑。倘若,小明依然不能振作,我会找他单独谈话, 和他一起他分析考试成绩不理想的原因,并且告诉他,挫折是人一生中必然也必须经历的, 但是面对挫折, 我们不可以选择放弃, 而是要越挫越勇, 这样才是一个坚强的人!” 这样做, 首先会让学生觉得,自己依然受到老师的重视,从而增加学习的动力和信心,也会通过老师 的分析找到自己的问题,帮助接下来的学习。在解决考试问题的同时,也增进了自己与学生 之间的感情。 教师节就要到了,一位教师设计了这样一次语文实践活动,让学生 自己动手为学校的 教师制作贺卡,并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时,一位同学提出做贺卡是不环保 的行为。 如果你是那位教师,你会怎样处理这一“突发事 同样是小学三年级的学生, 在作文中都表达了一种同样的愿望: 希望自己将来能做马戏 团的小丑。 一位老师的评语是:“胸无大志,真没出息!” 一位老师的评语是:“愿你把 欢笑带给全世界!” 请你对两位老师的评语分别做出评价。 答:显然是第二位老师的评价更合适。第一位老师的评价不仅伤害了孩子的自尊心,同 时也给学生灌输了这样的思想 "工作有尊贵和卑微之分"。 给学生灌输了一种错误的价值观。 社会中有并且需要各种各样的职业,只要的合法的,对人类的发展有益的,我们就应该尊重 和肯定其价值。我们的学生不可能人人国家领导,世界富豪,我们应该尊重他们,帮助他们 树立正确的人生观,价值观,使他们有差异的个性发展,实现自我价值。 “要给学生一杯水,教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这 句 “至理名言” 的认识。 如果有必要, 请你按照自己的想法对这句话进行改造, 重新写一句。

答:“教给学生一杯水,教师要有一桶水”。是说相对于学生获得的“杯水”知识,教 师必须拥有十倍、 百倍于学生的 “桶水” 知识。 这形象地反映了人们对教师知识存量的期望, 也体现了传统社会一般的教师知识观。“学高为师”,教师要教好学生,必须要有丰富的知 识,这无疑是十分正确的。 但是,如今很多人开始质疑这句话,认为要给学生一杯水,教师仅有一桶水是不够的。 这只是思考的角度不同了而已,如果我们更深地去琢磨这句话。就会发现有不完美的地方。 现如今,知识更新的速度越来越快,数量越来越多;知识传播途径越来越多,传播速度越来 越快。在这样的社会背景下,教师知识观就必须变革,教师必须树立终身学习的观念,不断 充电,与时俱进,变原来的“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去”教书匠“的形象, 用心做一名引导者。因此,这句话可以改为“要给学生一杯水,教师要有长流水”,这也是 教育观的重大变化。 为什么要选择教师这个行业? 【参考答案】:我读的是师范类的专业,当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司 之类的工作不够稳定,教师稳定性比较高,尤其是好的学校很重视对教师的培养,所以未来 会有很大的发展空间。 我认为教师这个职业是高尚而神圣的, 这么说一点也不夸张。 洛克曾经说过 "人类之所 以千差万别,全在于教育之故。"在先天条件无法改变的情况下,我认为教育是促进人全面 发展的一种很好的途径,甚至可以说是唯一的途径。教书育人这个重任就落在教师身上。而 我读的是师范类的专业, 我也具备了一定的教育教学的能力, 而且加入数学教师的行列是我 多年以来的一个强烈的愿望。我迫切希望能够成为一名优秀的教师,能够教育所以热爱、渴 望学习的孩子们,为教育事业贡献我的一份力量。现在公司之类的工作不够稳定,教师稳定 性比较高,尤其是好的学校很重视对教师的培养,所以未来会有很大的发展空间。 你赞成体罚吗? 不赞成, 高中学生已是大半个成年人了, 固 “面子” 很重要, 不容得被人当众 “羞辱” 。 我认为,有时可以使用“冷暴力”,就是“忽视”态度,学生一旦感到被忽视,心里会 比老师严行厉词更难受,然后再教育指导;或课后私下聊,如果单对单的聊天,讲道理,效 果会来得好,毕竟大部份纪律较差的学生都会讲“义气”的,他见你尊重他,他也会尊重你 的。 你如何激发学生的学习动机?

第一,培养学生的学习动机。学习动机对数学学习活动具有引发、维持与导向作用。因 此, 在教学中应注意抓住数学内容本身的特点激发学生的学习动机, 创设情境诱发学生的学 习欲望。 如, 学习了 “丈量土地” 之后, 组织学生对操尝教室等进行测量, 计算其占地面积。 第二,培养学生的学习兴趣。学生只有对所学的知识产生兴趣,才能激发学生的学习愿 望,促使学生勤思多想,成为学习的主人。挖掘数学知识内在的魅力吸引学生。运用直观教 学,激发了学生的求知意识。第三,培养学生的竞争意识。 你如何处理班上的问题学生? “问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被 冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候,班主任应当对 他们给予更多的教育、引导和关爱。最大限度地理解、宽容、善待问题学生。问题学生不一 定是坏学生,由于未成年的学生正处在身心发展阶段,是非观念尚未成熟,对一些问题有不 正确的看法或错误的做法,是难免的。少年儿童向善向上的本质,需要加以保护。问题学生 中的错误,大多是心理问题,而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的,也许是好奇 心、表现欲所导致的行为过失,不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。 你认为该如何指导学生进行朗读? 【参考答案】:朗读能力的培养是循序渐进的,不可能一步到位。以指导小学生朗读为 例,小学语文大纲对朗读教学有明确的定位,即“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。 所以第一步就是扫清生字障碍,熟悉课文,这是正确朗读课文的前提。第二老师范读,提出 要求。新课标要求老师经常组织学生听朗读,包括老师的范读和录音范读。范读有助于培养 学生对朗读的兴趣, 唤起学生的感情, 丰富学生的词汇, 这是提高学生朗读水平的重要方面。 第三创设情境,渲染氛围。朗读训练,要想方设法调动学生全身心地投入,尤其是低年级的 学生,单调的阅读会使学生读的口干舌燥,昏昏欲睡,所以营造趣、情、美的愉快气氛,可 以提高学生阅读的兴趣。 第四体悟情感, 渐入意境。 叶圣陶先生把有感情的朗读叫 “美读” , 培养学生边读边用心体会文章, 真情实感的表达是最好的, 真情实感的流露不仅体现在写作 文时,同时在读自己的作文时,也会流露出真情实感,这对学生来说是终生受益的。 如何适应教师这个行业? 第一、加强学习,提高自身师德修养。一名好的教师首先要有高尚的师德修养,我要以 优秀的教师为楷模, 以身边的师德标兵为榜样, 加强学习, 努力提升自己的师德水平。 第二、 努力过好教学关。 进入高校工作对一个青年教师而言意味着你的一个非常重要的任务是参与 教学。为过好教学关,青年教师可以从以下几个方面进行努力。1)虚心向老教师、有经验的 教师请教和学习。2)教师要认真对待每一节课,要精心备课,上好每一节课,还要写好教学 反思。3)提高驾驭课堂的能力。第三、处理好人际关系。拥有良好、和谐的人际关系,会给 自己的精神带来愉悦, 生活带来便利和工作获得成功奠定良好的基础。 所以, 作为青年教师,

要从以下三个方面着手建立起自己良好的人际关系。 (一)学会处理好与领导的关系。 青年教 师刚踏入工作岗位,首先最重要的是做好本职工作,给领导留下一个良好的印象;要尊重领 导, 维护领导的威信;服从领导指挥, 认真对待领导分配的任务, 并尽心完成;对领导有意见, 要找合适的时机大胆地向领导提出自己的观点、看法,千万不能在领导背后乱发牢骚,随便 议论。 (二)学会处理好同事之间的关系。 要做到 谦虚谨慎, 为人厚道;尊重同事, 相互信任; 以诚待人,公平竞争;要宽容大度,切忌嫉妒他人;不要搬弄是非,私下议论同事;荣誉面前 要多谦让,物质利益不计较。(三)处理好与学生之间的关系。要热爱、关心和帮助学生;对 学生要做到一视同仁,绝不偏优等生,而歧视或排斥后进生;全面深入了解学生,深化与学 生的情感沟通交流;对学生多一些宽容和理解,多表扬、鼓励学生。 教师如何提高驾驭课堂的能力? 答:一、树立威信是驾驭课堂的基础。教师的威信能唤起学生的积极情绪体验,产生向 教师模范的意向。这种威信是教师在采取有效措施排除课堂干扰方面具有极大的优势。二、 教师准备充分是驾驭课堂的保证。三、掌握好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。教师要组织 好一堂课的开端,要抓好课堂秩序的管理,学会用"眼神"调节课堂情境。四、民主师生关系 是驾驭课堂上的精髓。创设民主平等的教学环境,以保证学习气氛的轻松,达到驾驭课堂的 目的。 如何规划未来十年的职业生涯? 分阶段 前五年(参照 3 题);后五年:努力提高科研能力。 这只是我的初步规划。 人忙忙碌碌, 十年的光阴很快就要过去, 所以人生总得规划一下; 但是人生总按照规划就不会出彩。由于人的知识有限、社会经验缺乏。随着年龄的增长,阅 历增多,我想人生的很多规划都要改变。我十年前和十年后的世界观跟现在完全不一样,所 以人生的目标总得要调整。 但是我觉得十年不变的是我对工作的热爱, 不变的是对教师的热 爱。我想,在今后的十年里,我会全心全意做好我的工作,为祖国培养更多栋梁。在工作之 余,我继续深化学习,吸取新的养分。 你的班上有一位同学经常迟到,作为班主任该怎么办? 首先,要了解孩子迟到的原因,是不是有特殊的情况。在处理迟到的问题上分两种情况 来看。对于偶尔迟到的学生,不要小题大做,让他们明白迟到是不对的,有事要提前让家长 或同学帮忙请假;对于连续迟到的学生,教师要引起注意,调查迟到的原因,和家长及时沟 通,安排好同小区的同学做好监督,不让他迟到。 不管是因为什么原因,经常迟到是不对的,除非家里有什么特别重要的事,没能按时上 课,真是这种情况我会想办法与家长沟通,让他们明白,孩子正是读书的重要年龄,要尽量 把精力都放在学习上,有了家长的支持和监督,相信孩子迟到的机会就不多了。

如果只是因为态度问题,我有以下几个办法 :1.买了小闹钟送给他,告诉他,老师希 望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。 2.把班里的钥匙交给他保管, 我想他应该不好意思让 全班同学等他一个人。3.一般学生迟到一般就是迟到几分钟,通知上第一节课的任课老师, 等他来了再讲课,然后说 “好,现在同学们都到齐了,我们开始上课”。下课后,其他同 学就会帮老师对他进行教育了。他就不好意思再迟到了。 上课铃响了,你走进教室了,班里还是一团糟。这时你怎么办? 这是很正常的事情,没有必要动怒,我会径直走到讲台上,宣布上课。如果学生还是在 下面议论纷纷,想必在上节课或课余时间发生了什么事情,我会沉默地注视着学生,用这样 的安静来提醒他们上课。讲一个简短的小故事,小笑话,然后对课程做精彩的引入,把他们 的注意力引到我的课堂。 假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来,作为教师的你会怎么办? 自信、自负、甚至有点自傲,朝气蓬勃却又带着强烈的叛逆思想的当代中学生,打架往 往是因为彼此抬杠, 发生了口角, 就认为自尊受到了伤害, 一时冲动, 必须打架消气。 其实, 两个人不见得有多大的仇恨,甚至是很好的朋友。 碰到这样的事,我会停止讲课,用沉默来提醒他们这是课堂。如果他们还不停止,我会 直呼其名要求停止动作,回到自己的位置坐好。然后继续讲课,给他们时间彼此冷静冷静。 或许在他们冷静后自己就可以认识到自己的错误,双方和好。 接下来,我会及时跟进,了解事情的原委,除了找两个同学单独了解,还有必要找知情 人进行询问,得出一致的说法,以为我下一步处理做好准备。 在了解了整个事情经过后, 分别针对双方所犯的错误及认错态度, 力求让学生真正意识 到自己打架的不良后果,说服其向对方道歉。 如果性质比较恶劣的话,会要求其做书面检查,并通知家长,不过不到万不得已,我不 愿意这样做,因为如果做的不妥,很可能让两个学生内心结下怨恨。 当你上课时发现你的小黑板上画着一只乌龟和鲜花,你会怎么办? 绝对不可以动怒,我会一笑了之,然后擦掉,那个学生自己也会觉得自己很无聊。 如果有学生在课堂上故意刁难,你该如何应对? 现在的青少年很叛逆,不会轻易佩服和听从教师,尤其是对于刚走上讲台的青年教师, 他们会进行严格的考察, 比如问一些很难的题, 故意刁难老师, 这就对年轻教师提出了挑战。

要想应对这样的挑战,就要求年轻教师有过硬的专业知识,对于知识上的问题,不轻易 被难住。但任何教师都会有自己不明白的问题,尤其是如今这样一个信息爆炸的时代,面对 形形色色的学生,课堂上会出现很多的突发状况,这就要求我们做一名聪明的教师,冷静思 考,巧妙处理。面对故意刁难自己的学生,首先不可以正面回击,不可以着急,先冷处理一 段时间,然后可以找其谈话,甚至可以告诉他 “老师需要你的支持和帮助,就像你也需要 别人的支持一样”,用真诚打动他,并在今后的日子里,逐渐树立威信。 学生打瞌睡,"呼噜声"一下子把全班同学的目光吸引了过去,教师如何处理? 教师首先要稳定自己的情绪,千万不能在学生面前发脾气,否则会失去教师的威信,也 会影响全班同学的情绪和课程进度。教师可以让他的同桌把他叫醒,用平和的语气对说 " 现在这个天气比较容易使人想睡觉,但睡着的话容易着凉,着凉可能就会生病,生病就不好 了。同学,你觉得想睡觉得话,可以站起来,等到不困了在坐下来。" 对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子,教师如何处理? 对这类学生,教师首先,应该在感情上关心和信任他们,多接近他们,善于走进他们的 心灵,是他们愿意说出心理话。其次,教师要给他们创造与别人交往,在集体说话的机会。 鼓励他们乐群,是他们体会到人间和集体的温暖,从而克服忧郁、多疑、多愁善感的消极心 理。最后一点,教师批评这些学生时,不要再公共场合批评他们,避免伤了他们的自尊心, 出现意外后果。 对于开朗、活泼、爱说话的孩子,教师如何处理? 这样的学生活泼好动、精力充沛、兴趣、注意力易转移。对这类学生,采用和风细雨、 轻描淡写式的批评已经不能让其警惕,对其严重的错误必须要严厉指出。这类措词要尖锐, 语调要激烈一些, 但绝不能讽刺和挖苦。 同时, 对这类学生应该采取高标准、 严要求的方法, 教他们认真地做每一件事,并善始善终,培养他们坚韧、耐力等个性品质。 对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子,教师如何处理? 对这种气质的学生的教育要用情去感化他们,要从学生切身利益出发,渐进式的交谈。 否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。 因为他们的防卫心理特别强, 当他们情绪激动时, 应该避其锋芒,想办法稳定他们的情绪,引导他们认识自己的错误和缺点,把批评信息渐进 传递给他,最后达到教育的目的。 如何处理有矛盾的两个学生? 当学生发生冲突时,教师要稳定自己的情绪,不要不分青红皂白地将同学批评一通,因 为你的处理方式将直接影响到学生。学生往往会模仿老师的方法来处理问题。而且,对于未

曾了解清楚、未能把握全过程的事情,教师切忌急于下定论,造成"错案"。当学生之间发生 矛盾或冲突时,教师应该及时到场,,向当事人询问事情的前因后果,有时也可以从旁观的 学生那里得到信息。然后应该让当事人双方冷静下来,并且回避其他同学,以免激化矛盾。 在学生冷静后,让学生先反省,先谈自己的过失。因为孩子大多开口就会说"他怎样怎样" 把责任推在别人身上。让学生说说自己,可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任,然 后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意,化解双方的矛盾。 班主任应该如何协调任课教师与学生之间的矛盾冲突? 1)班主任应该及时主动与任课教师沟通, 向教师介绍班级学生的情况, 特别是个性较强、 表现较突出的学生, 让任课教师对学生的性格有一个全面的了解, 以便更好地开展教学工作。 2)班主任应该在学生中树立任课教师的威信。 班主任应该加强对学生的尊师教育, 让学 生尊敬、信任每一位任课教师,积极配合每一位教师的教学工作,珍惜每一位教师的劳动成 果,是教师有成就感。 3)一旦师生发生冲突,班主任了解情况后,首先要分析判断。如果任课教师能够处理, 则班主任不一定要出面, 可以在事后学生情绪稳定下来。 有了一定的反思后再做进一步的教 育,效果可能更好。 4)班主任要主动为任课教师排忧解难。 每一个任课教师都有可能遇到工作、 生活中的困 难,甚至挫折。班主任要主动关心任课教师,尽量为任课教师排忧解难。 你怎么理解为人师表? 所谓“为人师表”,在我看来,至少要具备两个方面 即“学为人师,行为世范”。 所谓“学为人师”,就是要求 一方面,具有较高的文化业务水平,并且学而不厌;另一 方面,能够做到诲人不倦,堪为学生之师、家长之师、世人之师。 怎样与学生进行良好的沟通? A 如果要进行良好的沟通就要积极主动地了解学生的学习生活情况, 表现出真诚的关心, 如果学生感受到了教师的爱,信任教师,则肯定会乐于与教师进行沟通;B 对于不同的学生 采取不同的沟通方式,对于调皮的学生就要经常谈话,督促他改进缺点。对于不善言谈和性 格孤僻的学生,还可以进行书信和谈话相结合的方式,想方设法走进学生的心灵。语言要幽 默,委婉,含蓄;C 能够设身处地的为学生着想,感受学生的内心世界;D 良好的沟通,需要 耐心的聆听对方,了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度,可以使学生觉得受到重 视并肯定自己的价值。要避免当学生讲话时,急于表达自己的观点。 教师如何处理与同事之间的关系?

一是要互相尊重、互相信任。既要有对自己正确的评价,也要有对他人全面、客观的评 价。要注意克服自傲、嫉妒的心态。当发生冲突时,要宽容大度。虚怀若谷。二是相互合作 与交流。学校工作是整体,必须靠全体教职工同心协力,互相配合和支持。每个教师都有其 自身的优势,教师之间的交往颖充分挖掘互补功能,是之灾互相交往中实现思想上的互助、 信息的互换、 情感上的融洽和知识上的整合, 以提高整个队伍的专业化水平。 三是情感互动。 通过互动,促进交往的动态平衡发展,达到每个人价值的最大实现,从而在群体中,形成互 相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。 你的座右铭是什么? 我的座右铭是 只要有足够的动力和热忱,即使在平凡的工作,也可以化腐朽为神奇, 整节课就是一场在教师指导下,学生进行的演出,所以说,教学是一门艺术。 你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质 1.首先要有爱岗敬业,甘为人梯,甘当蜡烛的精神,要爱护学生,热爱科学;2.专业水 平高,要有渊博的知识和过硬的教学能力;3.科研和创新能力很重要,只有刻苦钻研,不断 创新,才能够全面实施素质教育;4.我个人认为,最重要的是教师的人格魅力,思想品德高 尚,有修养,有道德。 你最赞赏的教学方法是什么? 【参考答案 1】讲授法虽然讲授法也有很多不足之处,讲授法的长处是能在短时间内让 学生获得大量系统的科学知识。 对于小学生来说, 让他们每个知识点都通过自己动手直接把 握有点不切实际,而讲授法可以再短时间内把握大量的知识。 【参考答案 2】以学生为主体,激发学生学习兴趣,使课堂生动活跃的教学法是我赞赏 的教学方法。教学过程中,用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释,容易吸引学生的 注意力,提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处,如果用得好了,用 得恰当可以使课堂变得丰富多彩! 【参考答案 3】启发式教学法。所谓启发式教学,就是根据教学目的、内容、学生的知 识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识、培养能力,使学生积 极主动地学习,以促进身心发展。这里要着重说明,启发式教学不仅是教学方法,更是一种 教学思想, 是教学原则和教学观。 当代世界各国教学改革无一不是围绕着启发式或和启发式 相联系。 为什么学生会偏科?

【参考答案】 : 学生偏科有很多因素, 我着重从以下三点来分析, 第一兴趣, 第二环境, 第三老师。如果具体分析,第一兴趣,学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;第二是环 境, 低年级容易受周围环境的影响, 周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的 偏好。 第三老师, 部分学生因为某科老师而出现偏科现象。 当然也会有其他因素。 回答完毕。 【参考答案】:学生偏科主要有下列三大原因: 第一,教师问题。小学生偏科学习,受教师影响较大,有的学生可能是因为不喜欢某个 老师而不喜欢这门课。第二,家庭影响。家庭特别的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职 业差异也会诱发学生偏科。第三,学生原因。学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏 科的原因。 做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些,你认为教学的最重要 特质是什么? 做一名好老师除了敬业、 爱生、 专业知识扎实之外, 老师拥有开朗的个性, 良好的品德, 比较渊博的知识更为重要。 首先、敬业、爱生、专业知识扎实,我认为一个好教师还要乐业,这一点也很重要。 其次,健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意, 喜欢听! 个人认为师德、人品及个人的修养。良好的表达能力及为人处事能力;爱心与责任心。

你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么? 【参考答案】: 赞同。教学方法因人而宜,没有一个适合所有人的方法,但要适合个 人,这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发,根据教材特点、学生实际、本校条件 等, 结合不同的教学目标、内容、对象和条件,因校制宜、因时制宜,灵活、恰当地借鉴 和选用国内外的教学方法,突出重点、攻破难点,并善于探讨、实践,教学其实 就是教学 有法、但无定法、贵在得法的过程。 【参考答案】 : 赞同。 教学有法, 但无定法, 贵在得法。 教师备课时要从教学实际出发, 根据教材特点、学生实际、本校条件等,结合不同的教学目标、内容、对象和条件等,因校 制宜、因时制宜,灵活、恰当地借鉴和选用海内外的教学方法,突出重点、攻破难点,并善 于探讨、实践。 【参考答案】:同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法,教学的方法有很多, 但要因材施教。因为学生是人,作为个体,都有其特殊性。老师要想教好学生,一定要有扎

实的基本功, 同时也要注意方法, 好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的 知识,如孔子也提出了因材施教的主张。 学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生的识记能力? 【参考答案】:以小学生为例,一般而言,凡是引起小学生强烈情绪体验,易于理解的 事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。 一般来说, 低年级小学生主要采取机械识记的方法, 中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。 低年级的小学生由于知识经验比较贫乏, 抽 象逻辑思维欠缺,对学习材料不易理解,也不会进行信息加工,因而在学习功课时较多地运 用机械识记。到了中高年级,由于他们知识经验日益丰富,抽象逻辑思维不断发展,在学习 活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说,小学生回忆能力随年龄的增长而提高,对 外在线索的依赖性也越来越小。 老师可采用以下方法提高学生的识记能力: 第一是采用动机诱发的方法, 动机诱导法是 培养学生记忆能力的基础;第二是培养学生的兴趣,这也是老师授课通常使用的方法,增加 学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法;第三具体知识记忆方法的指导, 这就对老师提出了更高的要求, 老师在备课的过程中应善于摸索、 总结具体知识记忆的规律, 帮助学生找到快速记忆的方法,是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简单介绍, 供大家参考。 一、动机的诱发——培养记忆能力的基础 二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提 三、方法的指导——提高记忆能力的关键。 你认为一种科学的备课方法是什么?平时你是怎样备课的? 【参考答案】:备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科,教师真正要备好一 堂课,应该脚踏实地,并结合自身和学生的实际,进行创造性地研究和设计。第一“研读” 是备课的必要前提,老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节;第二“博学”是备课的 重要基础;第三“细致”是备课的基本要求;第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法 是我所追求的目标。(补充:备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提,也能使教师教学 更有底气,甚至变得胸有成竹。同时,好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效 率等多个方面,最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。) 【参考答案】:活页式备课这种备课方式既减轻了教师的负担,又可以让教师有更多的 时间钻研教材,设计更好的教法,可谓一举两得。以学生为本,采取三种措施:备课转变角 色,预设教材;因人施教,预设学案;设计框架,预留空间

【参考答案】 : 备课是教师的一项基本功。 备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提, 也能使教师教学更有底气,甚至变得胸有成竹。同时,好的教案设计也直接影响学生的学习 兴趣、方式、效率等多个方面,最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。无论是哪 门学科,教师真正要备好一堂课,就必须脚踏实地,并结合自身和学生的实际,进行创造性 地研究和设计。 1、“研读”是备课的必要前提;2、“博学”是备课的重要基础;3、“细致”是备课的 基本要求、4、“创新”是备课的成功亮点

你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗? 不同意,因为有些学生自甘堕落,老师想要管却管不了。不如把这句话改成:没有不合 格的孩子,只有不合格的父母。因为父母是孩子的第一任老师,他们的行为影响着孩子。 同意,老师的态度和教学方法影响着学生,只要老师尽心尽力,那么学生会比现状好得 多。 本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生,只有不会教的老师”," 没有不合格的学生只有不合格的教师"是其衍生出的众多“伟辞”中最为闻名的一句。教师 素质的高低,直接关系到 21 世纪创新人才的培养。 【参考答案】:本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生,只有不会 教的老师”,“没有不合格的学生,只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为 著名的一句。 我认为陈老先生当初写这句话时, 断然不会想到在多年以后的今天会引出如此 多的讨论吧! 我不完全赞同。这句话说的太过绝对,造成不合格学生的原因有很多,每位学生自身条 件和生活环境都是完全不同的, 因此出现不合格的学生老师不能完全负责。 但是老师对待资 质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻,任其自生自灭,对待此类学生,老师应该积 极努力帮助学生找到落后的原因,平时多关心,多辅导,尽快帮助学生把成绩赶上来。这句 话不过是一句教师的自勉之语, 但如果将其用于判定一位教师是否合格, 那教师们就要被全 部列入"不合格"的行列了。万世师表的孔老夫子有弟子三千,贤者却不过七十二. 个体发展要受到很多因素的影响, 遗传, 环境, 以及学生的主观能动性, "只要功夫深, 铁杵磨成针",但前提是,手上拿的是铁杵。即使是世界上最优秀的教师,如果面对的是低 能的、毫无学习动机的学生,也将会一筹莫展。学生不是二十四小时只和老师在一起,他们 要受到家庭,社会,各种环境的影响,而这些影响往往超过了教师对其产生的影响。因此, 一个学生是否优秀与教师有很大的关系,但并不是有教师所能决定的。

你怎样认识集体备课制,它有优势吗? 优点:防止老师偷懒,提高教师教学主动性。减少教师个人的一些违规举动。提高资源 配置效率,亲密老师之间的同事关系,有利于互相提高水平。 教学是一门技术还是一门艺术, 你倾向那一种看法, 若两者都不同意, 请谈谈你的看法? 我更喜欢说教育是一门技术含量很高的艺术, 因为教育不是任何人都可以做好的, 它有 很强的技术性, 但一个好老师需要把这些技术完美的融入日常的教学中。 我以为教学不仅是 一门技术,更是一门艺术,没有技术如何去教学,如果说教学中连教师都不懂的话,那就很 难教予学生了。另外教学更是一门艺术,教学的艺术是一门很大的学问,我想是不是要到高 级\特级的部分教师才具有教学的艺术呢?我现在还不太理解教学的艺术。 艺术,任何一门事物都是艺术 艺术来原于生活,更重要的是一种责任。 我认为教学既是一门技术,也是一门艺术。教师是一种专业性很强的职业,教学需要有 很深的专业知识功底,因此,教学自然是一门技术。而整个教学过程的设计和安排,需要智 慧。 一堂好课的标准是什么? 从发展性教育的角度出发,好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面: 1、教学目标:以促进学生的发展为根本宗旨 ⑴基础目标 指国家颁布的课程标准中所确定的学生必须掌握的学科基础知识、 基本技 能及基本学习能力和相应的思想品德。 ⑵提高目标 主要表现为学生的主体发展。 主体性发展目标主要包括自主性、 主动性和 创造性三个方面。 主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识, 而且具有创新思维能力和动 手实践能力。 ⑶体验目标 好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学 心理气氛,让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验,感受生活的乐趣和愉悦。 2、教学内容:科学合理 教学内容是课堂教学质量的根本保证,好的课堂教学的教学内容具有如下特征: ⑴教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材, 合理确定重点和 难点,精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识。

⑵内容具有挑战性,能激发学生的学习兴趣和求知欲望。 ⑶重视教学内容的文化内涵,体现科学性、人文性和社会性的融合。 ⑷关注教学内容的实践性,密切联系社会实际和学生生活实际。 3、教学策略与方法:学生主动地学习 现代课堂教学以学生为主体,强调通过学生的主动学习,促进学生的主体性发展。 4、教学能力:良好的教学基本功 教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征。教师的教学能力表现在: ⑴课堂驾驭能力 ⑵实践操作能力 ⑶语言表达能力 【参考答案一】:一堂好课的评价标准是,第一是否达到教学目标,因为这是促进发展 的根本宗旨;第二教学内容方面是否达到科学合理的标准;第三教学策略与方法是否能达到 学生主动学习的目的;第四老师是否具有良好的教学基本功。 【参考答案二】:一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观,在过程与 方法,在知识与能力方面有所得。 评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。 一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力;兼顾有差异的学生,使 不同层次的学生都有所得;体现思维的深度、促使学生知行结合,有所收获。 【参考答案三】:用建构主义观点探讨一堂好课的标准: 学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解 性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。“好课”标准没有定论,强调多元、 崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体,实现和谐课堂,使每一个学生 都得到发展是一堂好课的基本要求。 【参考答案二】 一节好课要做到“五实”,即一节好课应该是扎实的课、充实的课、 丰实的课、平实的课、真实的课。扎实的课就是有意义的课,学生至少能学到东西,有情感 体验,产生学习需求,不图表面的热闹;充实的课就是有效率、有内容的课,让不同层次的

学生都学有所得;丰实的课就是生成性的课,不完全是预设的结果,内容丰富,师生互动, 思维活跃,给人启发;平实的课就是课堂的实实在在,是常态下的课,不管谁在听,教师都 要做到旁若无人,心中只有学生;真实的课就是不加粉饰、课有待完善、值得反思的课。 现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解? 【参考答案】:学生是一个民族传承的希望,是一个国家继承生存、发展的灵魂所在。 很简朴地打个比方,如果一颗正在茁壮成长的大树,忽然之间,中间断了一节,您说会怎么 样?以学生为本,其实说的就是传承,接力棒需要有人接的,如果只有第一个,而没有第二 个,那会是怎么样? 【参考答案】:学生是一个民族传承的希望,是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。 老师担负着重大的使命, “以学生为本” 或 “以学生为主体” , 确保了教学最终目的的实现。 “以学生为本”或“以学生为主体”,是在教学活动中以学生为主,教师的作用是负责 组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关 注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立 学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转 向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。 “一切为了学生,为了学生的 一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。 你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些? 【参考答案】:书籍类:我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书《英才是怎样造 就的》受益匪浅。还有如《教育心理学》、 《教育教学基础讲义》、 《教育教学技能讲义》。 杂志类有《中国教育教学杂志》、《中学物理教学参考》、《读与写》。 你不喜欢什么样的学生? 我作为一名人民教师, 我最大的愿望就是让我的每一个学生成才, 最重要的原则就是以 平等的心去面对每一名学生,所以我没有不喜欢的学生,只有对他们不满意的学生。之所以 对他们不满意,或是因为一些学生学习方面不努力,或是因为他们为人处事有问题,而我要 做的恰恰是帮助他们解决这些问题, 这才是作为一名人民教师应该做的, 而不应该主观的去 喜欢或不喜欢某类学生, 否则即违背了我作为一名人民教师的初衷, 也不利于我工作的开展, 更加会影响一些孩子的成长。俗话说没有教不好的学生,只有教不好的老师,相信经过细心 的教育,每个学生都会成为大家所喜欢的好学生! 每个学生都有自己独立的一面, 我相信只要我们能够真正的关心爱护学生, 每个学生都 会实现自己的人生价值。所以并没有什么不喜欢的学生,只要老师耐心引导,没有所谓的差 生。

教师这个职业有发展前途吗? 教师是一门很崇高和神圣的职业,当然是非常有前途的。并不是每个人都能当老师的! 即便是师范学院的毕业生,也并不一定就具备了当老师的资格的!当老师并不简朴地是向学 生教授书本上印的那些知识,学生从老师那里更多地是学习对生活、对人生、对他四周的世 界的理解。在多数情形下,老师影响着学生的一生。教师的身上担着未来的希望,社会对教 师的地位也越来越重视,不仅仅给教师更高的社会地位也给教师给好的进修机会。

如果学生当面指责你,你会如何处理? 作为教师碰到这种情况千万别急,急了会出乱,乱了就失分寸。我个人认为当面别激发 矛盾,面子重要,但我们的修为更为重要。面对学生教师的言行直接影响到今后的工作,面 对学生我们如何有效地进行交流这是一种艺术。 首先我会搞清晰为什么学生会有这种态度,是我的原因还是有什么误会。 其次不管是谁的原因都要保持冷静,不要觉得丢脸而打骂学生。 最后在了解情况后再做出判定, 如果确实是我的错, 我会表示以后注意自己的方式方法, 但是学生可以私下给我交谈而不要采取这种过激犯的方式。 教师要明白正因为不成熟他们才叫学生,正因为是学生,所以才会犯错误,我们不能用 成人的眼光看待孩子,教师是教育者,正因为学生的不成熟才需要我们这些教育者的帮助。 你觉得怎么样做才算是优秀的教师? 第一,明确你自己的职业特点 降低你对职业的期盼,这样你都会脚踏实地地做好自己 的工作。第二,永远不要低估你眼中的差生这世界原本没有差生一说,只是由于评价标准的 差异,导致了我们眼中差生的产生。但我们不论什么时候都不要低估了眼前的差和生。 第三,别与他人攀比 不论你是与中学同学还是与大学的同学相比,可以肯定地说,你 是比上不足,比下有余的。但你却很轻易只将眼光盯着那些在事业、爱情以及拥有的财富比 你强的同学,而这种比较即让你感到浮躁,同时也有失你的信心,让你的心情灰溜溜的。 第四,别让自己成为新文盲你以知识为载体,让一块黑板,一支粉笔成为你驰骋空间缰 索。但这世界变化得比我们想象要快得多,因为你昨天也许才将 WINDOW 98 橾练认识,可恼 他人今天使用的却是 WINDOW XP。经过一段安稳而平静的教书生活后,我们不仅对新知识会 感到欠缺,而且对新知识还有一种习惯性的拒绝。在这个知识爆炸的时代,我们应是一个学 习狂。第五,将教师视为你的终身职业;第六,坚持阅读;第七,要学一点幽默;第八,不要

吝啬赞赏的语言;第九,学会控制自己的情绪;第十,做快乐的教师。

你用什么办法让不喜欢你的学生变的喜欢你? 要让学生喜欢你, 应该先让学生感觉到你很喜欢他, 我想只要我用自己的爱心, 责任心, 人格魅力特别是要对所有的学生公平公正对待, 学生应该就会喜欢我。 而且我有信心和每个 学生成为好朋友。 新课程标准的价值取向是什么? 【参考答案】:新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师 创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。 新课程标准的价值取向是为了每一个学生的发展。要求教师成为决策者而不是执行者, 要求教师创造出班级气氛、 创造出某种学习环境、 设计相应教学活动并表达自己的教育理念。

你最尊敬的教育家是谁,为什么? 【参考答案】:我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以 崇拜他,原因有三。 第一高尚的人格魅力。76 岁高龄的张道真教授,在国内外英语教育界享有盛誉。他把 毕生的经历都献身于教育并研究教育,正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐! 第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之 有效的方法被广泛应用到实际教学中。 第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革,听说与读写,二者并举, 甚至听 说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授,以其独特的人格魅力,科学的工作态度,严 谨的治学思想,征服了我,我要秉承他老人家的思想和态度,在未 来的英语教学之路上, 默默奋斗,勇敢向前,创造英语教学的辉煌,是我学习的榜样! 【参考答案】我之所以崇拜陶行知,就在于他担任校长期间与教师通劳动、同生活、共 同探索中国教育的心新路。他曾经倡导"六大解放"这一民主的教学方法。即"解放眼睛、解 放头脑、解放双手、解放嘴巴、解放时间、解放空间"。我们在实践素质教育的过程中,就 是要创设民主、平等、开放的教育氛围,为孩子的健康、快乐成长营造良好的教学环境。

1. 谈谈你这堂课的教学设计指导思想,你的课堂上如何体现此指导思想 答:我这堂课的教学设计是以启发式教学思想为指导,所谓启发式教学思想指教学过程 中充分调动学生思维,激发其学习热情,培养独立思考能力,促进个性发展在具体教学过程中, 充分调动学生积极性,让学生多想,多给学生提问等,如何体现这一思想:(网络参考) 首先,将所要传授的知识点进行分析归纳,是教者必须把握的一个重要环节, 要较好地把 握这个环节,就要求教师要吃透教材,从而进行精心备课,这样,我们在教学设计上才能有的 放矢,实施启发式教学法,应以教师为主导,学生为主体,如酒店管理,前厅与客房服务与管 理等学科,教师结合课题进行案例分析,把研究性学习的方法贯穿在专业课程的教学中,将理 论与实践相结合,让学生做到人人都能动手参与,在亲身实际操作过程中得到启发和领悟,进 而使学生操作技能的训练和掌握得到加强. 第二,要将主动权交给学生, 启发式教育特别注重以学生为主体,学生可以自由发表意见, 对有见地的学生发言要充分肯定,鼓励创新思维,鼓励个性发展, 对理解有失偏颇甚至理解错 误的学生,不要挫伤他们的积极性,要给以鼓励,给予正确引导. 第三,教师对所提问题在学生讨论, 辩论的基础上要给予正确的归纳总结,重要问题要给 予科学阐释,让学生知其然并知其所以然. 第四,要寓教于乐,让学生学得轻松,学得快乐,这就要求教师对整个教学过程要进行艺 术性设计,诸如在案例教学, 场景模拟, 教师语言等方面提出了较高的要求,尤其在怎样营造 一个和谐宽松的课堂氛围,让学生都怀着轻松愉快的心情主动参与学习,教师要潜心研究,精 心备课,做好课堂教学策划,努力创造出一个愉快和谐的课堂环境,这样就能极大地调动学生 学习专业知识和表现能力的兴趣和学习的主动性. 第五,“要允许学生不懂”,这是叶圣陶先生提出来的,叶圣陶先生主张“一课一得”, 一堂课学生学习上有收获,能理解一个问题, 明白一个道理, 掌握一种方法,这堂课就是成功 的,“一课一得”正是启发式教育的基本要求之一,叶圣陶先生说:“教就是为了不教”, 进行启发式教学正体现了这一思想,教师教学不是为了把某个问题的答案告诉学生,而是为 了培养学生的思维方式, 自学能力,把开启知识宝库的钥匙交给他们,让他们以后在没有教师 的情况下,也能打开知识宝库的大门,因此,采取什么样的方式进行启发式教学,这对我们教 育工作者来说值得为之探索. 2.谈谈你这堂课的特色 答:本课基于建构主义学习理念进行设计,充分考虑****学生特 点,以培养应*****人才为目标,结合学生实际,充分启发学生的积极性,让学生参与到教学中 来,加强教学的互动性. 6.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是什么,它体现在哪些方面

答:(1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是为人师表, (2.体现在:模范遵守 社会公德,衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌,注重身教,成为学生的表率。 7.教育学生的感情基础是什么 答:教育学生的感情基础是爱学生, 即:尊重学生的人格, 平等,公正对待学生,对学生严格要求,耐心教导,不讽刺,挖苦,歧视学生,保护学生的合法 权益。 8.你如何理解教育 答:教育本身是育人的事业,具有育人的功能,人是教育的核心和旨归,教育必须以人为 中心,以人为本,以人为目的,教育必须尊重人,理解人,关怀人,教育的全部内容都应该 有利于人的成长,进步和发展,有利于人本身有尊严的生活。 10.你如何看待教师这一职业,如何做个好老师。 教育是事业,事业的意义在于献身。教育是科学,科学的价值在于求真。教育是艺术, 艺术的生命在于创新。 首先,讲课要有激情,如果抑扬不足,起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要 太快,如果拿捏不好,可以多多演练。这是关键!讲话要掷地有声,不要半推半就,在讲台 上要有台风。语文教师要求更高,咬字清晰,语音悦耳,抑扬顿挫。还要注意跟台下评委的 眼神配合,眼睛的视线不要一直停留在讲稿上,要使台下的每一个评委都以为你在看他们, 注视着他们。要面带微笑,不要太严肃。 其次、在见到面试官时要表现的大方,不要太拘禁,也不要太嚣张,给人留下稳重的印 象。注意肢体语言,不要僵直地站在讲台上,运用好肢体语言。当然,要在试讲前做好充足 的准备,把要讲的内容的相关背景等知识了解到位,并把课的内容和这些背景结合起来,让 背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。 最后,要有板书,板书就是你的教课大纲,是有始有终的,最后别忘了布置作业。(如 果对粉笔字不自信、 或者无要求板书, 可以减少板书或者不板书)。 最好能采用多媒体教学, 这通常是可以加分的,也能体现新课程的理念。试讲时不允许呈现,可以通过自己的语言复 述出来。试讲完成以后还会有提问,基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的,教学侧重 点应该在哪里,如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。不要慌张,首先肯定教师 提出的问题,并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定,与此同时思考应对的策略。回 答的时候最好能有一个提纲, 分几点来说明你的观点, 显得层次鲜明, 逻辑性强。 点到即可, 除非特别自信,不要过于展开。 11、现代社会,做为一名合格的教师应具备哪些条件?为什么?

实施素质教育是时代发展对我们的新要求, 推进素质教育的根本是建设高素质的教师队 伍。学校是培养人才的摇篮,教师是培养人才的人才。一所学校拥有一支德才兼备、勇于创 新的教师队伍,才会培养出一批又一批出类拔萃、才智过人的学生。 一、教师必须具备高尚的思想品德素质 教师首先要热爱事业,具有高尚的职业道德, 热爱、关心学生,像陶行知先生所说:“捧出一颗心来,不带半根草去”,教师对学生的爱 是一种巨大的教育力量,作为教师,最大的过错莫过于对学生没有爱,最大的悲剧莫过于失 去学生对自己的爱。教师惟有高尚的思想品德以及人格魅力可使学生“亲其师,信其道”, 并对学生高尚道德修养的养成打下坚实的基础。 二、教师应具备扎实的专业知识素质 21 世纪是高科技信息时代,教师必须掌握新的教 育理论知识和扎实、系统、精深的专业学科知识,并使自身的知识结构得到不断完善、更新 和发展,只有这样才能居高临下,透彻地理解教材,在教学上运用自如,左右逢源,进而顺 利地完成教学任务。 三、教师应具有教学能力素质 教师的教学能力素质指解决教育教学课题的新颖性和求 异性。教师要不断激发学生的学习兴趣和进取心,逐步发展其独特的思维方式和自学能力, 培养不断进取的意志和品质。 教师必须注重现代化教学手段的研究和使用, 提高现代化教学 手段的运用能力, 使课堂教学效果最优化, 效率最大化。 教学能力素质还表现在科研能力上, 一名合格教师应该努力学习,由职业教育者变成研究者,从为获取从教资格而学习转变 为 自身成果的创造者, 同时, 一名合格教师决不仅仅是个教书匠, 而应是一个教育教学实践者, 他应将理论研究与教学实践相结合,把教学科研作为主课题,在工作中不断发现问题,探索 并解决问题,从而使教学活动沿着科学化、规范化的轨道前进,以达到教与学素质的全面提 高。 四、教师要具备良好的身体、心理素质 未来世界充满竞争和压力,没有健康的身体和 良好的心理素质是不能适应社会发展的,因此教师应具有敏锐的观察力,丰富的想像力,广 泛的爱好、坚强的意志和开朗的性格;具有宽广的胸襟、自我控制力和自我完善的能力,做 到自信、乐观向上、宽仁博爱。教师除了具备了以上基本素质外,还要积极进行角色转换, 不仅要用发展的眼光看待学生,还要不断充实和提高自己,实现自身的持续发展。对教师来 说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。21 世纪,教师应在更高 的起点上不断实现对自我的超越。 要成为一位优秀教师,首先必须是一个讲员。能够把课本知识、人生哲理讲清楚,这是 一位教师的基本功。但仅仅是讲员是不够的。 要成为优秀教师,还必须成为一名演员。教师的教学要富有感染力,能感染学生,吸引 学生的注意力, 激发学生学习的兴趣, 像一块磁石一样, 时刻把学生牢牢地 “吸住” , 这样, 教师教学的效益将会事半功倍。

同时, 一位优秀教师还要担当主持人的角色, 新课程倡导课堂教学的氛围要民主、 平等、 宽松,教师不能再独霸讲台,要留给学生充分的学习机会、学习的时间和学习的空间,要让 学生感到学习是一种快乐的生活,是一种享受。 应该是一位杰出的心灵导师, 是学生美好心灵的塑造者。 教师要用自己高尚的人格引领 学生,用自己的人生智慧点燃学生的智慧,教师今天所做的一切,要着眼于学生的未来。 11、在你的教案设计中,体现了哪些新课程理念? 1 第一个理念强调课程的基础性, 即强调高中课程为学生终身学习和发展打基础的重要 作用。所以,在设计中,注重培养培养了学生的英语综合能力,听说读写的能力全面发展, 并注重英语在实际情境中的应用。,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高 学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和 表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件。通过快速阅读和精读,培养了这些 方面的能力。 2,第三个理念,就是要优化学习方式,改变学生被动学习的现状,提倡积极主动的参 与, 强调着眼于对学生的终身学习能力的培养。 注重学生的主体地位, 培养学生的创新能力。 所以在教案设计中,始终围绕学生这一主体,设计相关的问题,调动其 积极性,而且注重 营造宽松、民主、和谐的课堂氛围,师生互动,学生互动,活跃课堂氛围,提高对英语学习 的兴趣。不只是传统的注入式教育,设计中注重启发式教育,培养学生独立思考的能力。 3,关注学生情感,提高人文素养情感,是新课程理念之一。通过学习课文内容及相关 知识的加入,增加了对。。。拓宽了学生的知识面,丰富了生活经历,培养学生探索的兴趣 及学习的兴趣,提高了人文素养,,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生 观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。 而且创设各种小组合作等合 作形式,促使学生互相帮助,发展与人沟通和合作的能力,培养同学之间日常融洽相处的感 情,乐于合作,善于合作的团体合作精神,增强集体荣誉感和成就感。 4,完善评价体系,在教学目标上,促进学生在“三维目标”上和谐发展;所以在教学目 标的设置上,不只是设置了知识目标,还有能力目标和情感目标。而且注重发展性评价,在 课程过程中,对学生积极关注与反馈,并及时表扬,不仅提高了学生学习的信心和学习的兴 趣,而且可以为课后教师对学生的评价提供过程评价,不只是终结性评价。 12、课题上,假如有学生提出超出教学内容的问题,你打算怎么办,并说明理由。 微笑而且专注的倾听学生的回答或提问。不管学生是什么层次的,都要平等对待,不能 厚此薄彼,老师要注意自己的一言一行,小到一个眼神,对学生的鼓励可能都会起到相当大 的作用。 始终让学生感觉老师是带着欣赏而不是鄙视的感情来教学, 这是引导成功的必要条

件。兴趣是最好的老师,学生提问后,总会关注别人的感受,当老师做出感兴趣的表现时, 学生会觉得成功和自豪,对提问产生兴趣。其他学生也会受到感染。这属于正强化的机制。 直说,“这位同学提的问题很好,说明你认真思考。因为提问是创新的开端,保护学生 的提问热情,鼓励学生质疑问难,也就是在一定程度上悉心呵护着学生创新的嫩芽。 如果学生提出的问题比较有价值,老师应大加赞赏,问:在座的其他同学有没有谁有自 己的看法?。。。。。也许还可以在引导下更加深化学生对教学内容的理解。鼓励学生提问, 尊重学生的不同见解, 这一新的教学理念正逐渐为广大教师所接受。 有意识地鼓励学生突破 教学内容大胆提问, 引导学生对感兴趣的问题展开讨论, 对老师和学生有不同看法的问题允 许相互保留意见。不仅可以建立民主、平等的新型师生关系,而且可以为培养学生的创造性 营造良好氛围,老师如果端起架子不懂装懂,就可能扼杀学生的创新意识;而实事求是地承 认老师也有不懂的地方,虚心地与学生一起探讨,就能激发学生的学习活力 如果学生提出问题无关紧要,教师也要充分显示出对学生的尊重和信任。说:你问的问 题在我们今天要讲授的知识范围之外,下课后咱们再共同商讨好吗?须知学生提出问题,我 们一定要注意保护学生的这一积极性,往往是师生共同研究提高课堂教学质量的契机。 13、当一个学生上课回答问题不当而被大家嘲笑时,作为教 首先教师应该做出严正表态: “这位同学虽然没有非常正确的回答问题,但至少说明了 他在积极思考问题,我们大家应该学习他才对,谁也没有一直对的时候啊!”学生不应该非 得忍受他人的嘲笑。 让他们知道, 老师把这个问题看得很严重, 而且会保护他们不被人嘲笑。 要强调,在你的班里不能忍受有人被嘲笑。如果允许嘲笑别人的行为继续存在而不加制止, 你会在越来越多的学生身上发现类似的行为。 说到这学生一般都会积极认可老师的道理和规 则。 课下, 通过角色表演, 在一种坦诚、 开放、 和谐的氛围中, 让学生了解到成长的过程中, 因先天或后天因素使自身存在某种缺陷而受到别人的嘲笑是很正常的,不必为此感到自卑、 烦恼。重要的是要学会分析受到嘲笑的原因,如何自我调节情绪,使自己拥有一个快乐的心 情,一个健康的心理。那些冒犯他人的学生私下聊聊天。你要让他知道嘲笑是多么有害。是 伤害性的行为。要让他知道厉害,但是不要带有羞辱性,不是要使那些嘲笑别人的孩子感到 丢脸或者困窘, 告诉他这样的行为是不能被接受的而且必须立刻停止。 让学生知道你会常常 监督他。也要告诉他,这种行为会让同学都远离他。问问他,当这种情形再发生的时候,除 了嘲笑有没有更好的方式, 并且给他提供一些你自己的建议。 最后问问他是否他对某些事情 感到困惑,常常嘲笑别人的孩子通常都是如此。 对于这些受害者的嘲笑进行角色扮演。 扮作被嘲笑的学生的角色, 这样你能模拟该说些 什么。然后变换角色,让学生像你一样实践一下,该怎么说。也要模拟一下这种积极的自我 交谈的有用性。例如,如果有学生被同学叫做傻瓜,不要让他感到自己做错事了。你可以建

议他对自己说下面这句话: “莎丽骂我愚笨,是因为他正在试图让其他人注意他。有问题的 是她,不是我。” 帮学生获得同学的承认。 有其他同学在场的时候, 找一种方法来突出这个被嘲笑的学生 的能力和才干。这样他们会用一种全新的视角来看他。举个例子,如果有学生擅长画卡通, 让他在班上展示他的一些作品。如果他有特殊的需要,帮他的同学更多地了解他,这样他们 会发现他们之间有一些相同的兴趣,从而更容易接纳他。 1、明确受到嘲笑的原因 被他人嘲笑,这是人生挫折之一,是小学生学习和生活中常遇 到的,为此他们感到困苦,却不知道该如何处理。恰当地调节自己的情绪,应 该让学生了 解受到他人嘲笑的原因是什么,是非常关键的问题,清楚源头在何处,方能完全消除愤怒。 (1)受到嘲笑的原因有时是自我形象的毁环而造成的。例如:不讲个人卫生,简直像 像个邋 遢大王。学习态度不认真,课堂上发言总是答非所问等,这些做法,终究导致他人嘲笑 的 嘲笑。 (2)有时是在学校、 家庭、 社会教育中存在的毁灭自我形象因素造成的。 例如: 由于 于 同伴的嫉妒、报复,或者教师,家长的粗暴教育方式等。当然,社会是复杂的,每个人遭 遭 受嘲笑的原因多种多样。无论怎样,最重要的是如何去调整自己的心态,克服不良情绪的影 响,从挫折的阴影里走出来。


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